59099

Руська трійця у Львові

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вивчення нового матеріалу, формування вмінь та навичок (25 хв.): оголошення нової теми; очікувані результати; мотивація навчальної діяльності; сприйняття і осмислення учнями навчального матеріалу.

Украинкский

2014-05-03

42 KB

2 чел.

Комбінований урок

Руська трійця у Львові

1. Підготовчий етап (5 хв.):

організація роботи класу;

інформація про основні способи діяльності на уроці;

активізація розумової діяльності школярів.

2. Вивчення нового матеріалу, формування вмінь та навичок (25 хв.):

оголошення нової теми;

очікувані результати;

мотивація навчальної діяльності;

сприйняття і осмислення учнями навчального матеріалу.

3. Систематизація та узагальнення знань, умінь (10 хв.):

повторення вивченого матеріалу;

систематизація знань на рівні понять, історичних персоналій, явищ, подій, хронології тощо;

виконання завдань із застосуванням отриманих знань та умінь;

узагальнення вивченого матеріалу на рівні висновків, логічних ланцюжків тощо.

4. Заключний етап уроку (5 хв.):

підсумок уроку (рефлексія): Що на уроці було головним? Цікавим? Чого ви навчилися?

інструктаж щодо домашнього завдання.

Методи на уроці: метод проблемного викладу і пояснювально - ілюстративний.

Технології проблемного навчання і групова технологія.

Мета уроку: повідомити учням навчальний матеріал про створення та діяльність «Руської трійці» у Львові, оцінити роль організатора та лідера «Руської трійці» Маркіяна Шашкевича, з'ясувати значення цієї організації для розгортання національно - визвольного руху в Україні.

Сприяти засвоєнню знань, вдосконалювати навички спілкування, вчитися переконливо висловлювати свої думки, порівнювати історичні явища та події.

Здійснювати національне виховання учнів на уроці.

I. Організація роботи класу: сьогодні на уроці ми повторимо матеріал про становище західноукраїнського населення у I половині XIX ст. та ознайомимося з історією створення та діяльністю «Р. т.» у Львові, складемо історичний портрет Маркіяна Шашкевича, визначимо спільне та відмінне у діяльності «Р.т.» та КМб. Будемо слухати повідомлення, працювати в групах, зошитах, з комп'ютером тощо:

1.Активізація розумової діяльності учнів:

назвіть історичні назви ЗУЗ;

в складі яких держав і які із них перебували у I пол.. XIXст.?

української шляхти у краю не було, укр. інтелігенція була мало чисельна. які іноземці управляли українцями в СГ (назва політики)? У ПБ? на З?

яка династія була правлячою в Австр. імперії, назвіть імена імператорів кін. ХVІІІ- І пол. ХІХ ст? (+ Леопольд ІІ, Франц ІІ (до 1835 р);

яка була чисельність укр. населення на ЗУЗ?

в чому полягала колоніальна політика австрійського уряду щодо українства?

яким було становище селян?

Сьогодні ми порівняємо діяльність «Р.т» з діяльністю КМб.

Тому повторюємо:

КМб - це...

КМб існувало в таких роках

засновник і керівник КМб

діячі КМб

коли до КМб вступив Т.Г.Шевченко?

якою була діяльність КМб

напрями в діяльністі КМб

цілі, задачі КМб

коли КМб було розгромлене?

значення КМб полягало в тому, що...

ІІ Вивчення навчального матеріалу, формування вмінь та навичок:

Оголошення навчальної теми, мети уроку (за допомогою учнів), завдань класу.

Очікувані результати:

-         після цього уроку ви будете знати про значення діяльн-ті «Р.Т» в історії НВ руху в Україні у ХІХ ст.

-         зможете оцінити роль М.Шашкевича як керівника «Р.т» у Львові.

-         переконаєтеся в тому, що в діяльності «Р.т» у Львові і КМб в Києві було багато спільного, що не дивлячись на кордони Російської і Австрійської імперій, властям не вдалося роз'єднати українців, вони залишились єдиним народом.

Мотивація навчальної діяльності:

1991 р. - Україна стала незалежною державою, всього тільки 15 р. український народ є вільним. Матеріал сьогоднішнього уроку пояснює нам, що КМб, « Р.т.» у Львові зіграли свою роль у досягненні державної незалежності українського народу.

План уроку:

1.     Створення і діяльність « Р.т.» у Львові.

2.     Маркіян Шашкевич.

3.     «Русалка Дністрова».

4.     Значення «Р.т.» для розгортання НВруху в Україні.

Завдання до дому: параграф № 14, конспект, поняття, історичний портрет, індивідуальні завдання по культурі.

Творче завдання для бажаючих: мультимедійна програма «Руська трійця» у Львові

Завдання класу: 1. З'ясувати, кого і чого в культурно - національному русі називають «Р.т.»? З якою метою воно було утворено?

2.     В чому історична заслуга цих діячів перед своїм народом?

3.     Яка роль в національному відродженні належить М. Шашкевичу?

4.     Порівняйте діяльність «Р.т.» у Львові і КМб у Києві. Визначте спільні і відмінні риси. Чому незважаючи на кордони, НВрух в Наддніпр. Україні і в Галичині був єдиним?

5.     Доведіть, що в Наддніпр. Україні і в ЗУЗ народні маси зазнавали однакових соціальних та національних утисків.

Бесіда: Як ви розумієте, що таке національне відродження? Що таке національна ідея?

1.    «Руська трійця» у Львові.

записати поняття «Р.т.»

роки діяльності, склад гуртка

завдання, практичну діяльність «Р.т.»

Повідомлення учнів - завдання можна виконувати у вигляді схеми:

«Руська трійця» - Львів

1833 - 1837 р.р.

це громадсько - культурне об'єднання, за своїм характером - демократичний просвітницький гурток, що об'єднував 20 осіб.

Засновники: Маркіян Шашкевич, Іван Вагилевич, Яків Головацький

вихованці Львівської семінарії

Мета - пропагувати ідеї відродження української нації та культури, ідеї об'єднання українських земель

Діяльність «Р.т.»:

збирацька

дослідницька

видавнича

публіцистична

літературно - художня

перекладацька творчість

створено словник та граматику живої української мови

збірка поезій народною мовою

1836 р. - І. Вагилевич переклав українською мовою «Слово о полку Ігоревім»

1836 - М. Шашкевич підготував до друку «Читанку для діточок»

1836 - в Будапешті видано альманах «Русалка Дністрова»

Відео хроніка з електронного підручника: «Історія України з кін. XVIII - поч.XIX ст..» - «Руська трійця»

Утвердженню яких загально - національних ідей сприяла діяльність цього просвітницького гуртка?

2. Маркіян Шашкевич:

повідомлення учнів

з'ясувати, яка роль в національному відродження належала М.Шашкевичу?

скласти історичний портрет діяча в зошиті

- видатний український письменник, громадсько-культурний діяч, речник національного відродження у ЗУЗ;

- родом зі Львівщини, із родини священика, після Бережанської гімназії закінчив технологічний факультет ЛУ, та греко - католицьку духовну семінарію, став священиком;

- в студентські роки був натхненником, організатором і лідером руської трійці;

- збирав фольклор у своєму рідному краю, створив словник  і граматику живої української мови, виступав проти спроб латинизувати українське писменство;

- в літературі визнавчився як поет-новатор, творам якого притаманні національні мотиви, любов до рідного краю;

- «поет-оповідач, кореспондент і провідник, як людина - наскрізь симпатична, щира і проста, пройнята належною любов'ю до рідного народу і непохитно певна своєї роботи, як в мистецтві, так і в житті» - так писав про нього поет Іван Франко;

- Маркіян дуже багато читав, вивчив кілька іноземних мов, захоплювався творами Г. Квітки-Основ'яненка, Котляревського, і П.Гулака -Артемовського;

- він прийняв участь у редагуванні львівського літопису, був співавтором альманаху «Русалка дністрова».

Отже М.Шашкевіч був провідником тієї частини молоді, що бажала працювати для свого народу. У своїх творах він звеличив українську народну пісню, висловлював необхідність національної єдності усіх українців, що живуть над Чорним морем, Дністром і Дніпром.

3  Альманах «Русалка Дністрова»:

повідомлення учнів

видавався у Будапешті у 1836 - 1837 рр. До читачів дійшло лише 250 примірників (заборонених цензурою)

в ньому друкувалися народні пісні, думи, перекази, історичні документи

значення альманаху - це була перша заява західних українців про своє існування, свою національну гідність

альманах залишив помітний слід у розвитку національної свідомості українців

видання «РД» було вершиною діяльності «РТ»

Члени «РТ» переслідувалися властями і гурток розпався. ЇЇ учасників було покарано:

М. Шашкевич після висвячення на священика був переведений в одну з дрібних парафій, де виснажений тяжким життям помер у 32 річному віці.

Я.Головацькому протягом тривалого часу не давали сану священика

І.Вагилевічу, щоб уникнути переслідувань довелося перейти у протестанську віру.

Учасники гуртка уперше в українському суспільному русі ЗУ внесли до програмних документів ідею возз'єднання всіх українських земель у складі майбутньої федерації. Вони  виступали за впровадження української мови і культури в усі сфери громадського життя.

Порівняльна характеристика діяльності «РТ» і «КМб»:

робота в групах біля дошки

перша визначає спільні риси діяльності

друга група - відмінності

клас доповнює відповіді членів груп

висновки із порівняння

оцінювання відповідей учнів

ІV Заключний етап уроку:

підсумок уроку

що на уроці було головним? цікавим

чому НВрух і в Наддніпр.Україні і в ЗУЗ був єдиним?

що спільного в становищі українців Наддніпр. України і західних українців у І пол.. ХІХ ст

висновки


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

18740. Специфика социально-политического поведения молодежи и ее причины 23.05 KB
  Специфика социальнополитического поведения молодежи и ее причины. Молодёжь социальнодемографическая группа выделяемая на основе совокупности возрастных характеристик особенностей социального положения и обусловленных тем и другим социальнопсихологических сво...
18741. Формирование здорового образа жизни современной молодежи 26.35 KB
  Формирование здорового образа жизни современной молодежи. Понятие здоровье и здоровый образ жизни. Здоровый образ жизни совокупность духовных ценностей и реальных видов форм и благоприятных для здоровья эффектов деятельности по обеспечению оптимального удов
18742. Специфика деятельности специалиста по работе с молодежью в условиях детского оздоровительного лагеря 27.16 KB
  Специфика деятельности специалиста по работе с молодежью в условиях детского оздоровительного лагеря. Условия и порядок принятия на работу педагогических работников. Функции вожатого и воспитателя. Права обязанности и ответственность вожатого ребенка. Логика смены. ...
18743. Особенности работы с временным детским и молодежным коллективами 30.93 KB
  Особенности работы с временным детским и молодежным коллективами. Понятие временного коллектива. Особенности развития временного коллектива. Учет социальнопсихологических и гендерных особенностей детей и молодежи. Формы отрядных дел. Корпоративная культура малой гр...
18744. Организация и координация развития добровольческого (волонтерского) движения 25.71 KB
  Организация и координация развития добровольческого волонтерского движения. Нормативноправовая база регулирующая деятельность волонтерского движения. Волонтёрская деятельность это широкий круг деятельности включая традиционные формы взаимопомощи и самопом...
18745. Особенности занятости и трудоустройства молодежи 24.74 KB
  Особенности занятости и трудоустройства молодежи. Определение понятий занятость и трудоустройство. Роли на рынке труда. Виды занятости молодежи. Активные формы работы с выпускниками учебных заведений по вопросам занятости и трудоустройства. Определение понятия...
18746. Планирование и развитие карьеры молодого человека 25.09 KB
  Планирование и развитие карьеры молодого человека. Определение понятия карьера. Карьера – успешное продвижение вперед в той или иной области деятельности. В широком понимании карьера – это профессиональный прогресс профессиональный рост этапы продвижения служа
18747. Профессиональная ориентация молодёжи 26.18 KB
  Профессиональная ориентация молодёжи. Теоретические аспекты профессионального самоопределения молодежи. Проблема профессионального самоопределения стояла перед молодёжью всегда а сегодня она особенно актуальна так как быстро изменяющиеся условия рынка труда веду...
18748. Государственная семейная политика 25.83 KB
  Государственная семейная политика. Сущность цели задачи принципы и направления государственной семейной политики. Государственная семейная политика ГСП является составной частью социальной политики РФ и представляет собой систему принципов оценок и мер организа