59117

Урок-дослідження. В. Сухомлинський, О. Олесь

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Читання оповідання Дрібний дощик Як називають дощик Яким вам видався дощик Що вирішив зробити оповідач Для кого старався Чим схожі вірш та оповідання У чому різниця У вірші дощу радіють в оповіданні він набрид. А потім складав повчальні оповідання та казки.

Украинкский

2014-05-04

36 KB

0 чел.

Урок-дослідження

В. Сухомлинський, О. Олесь

Мета: учити учнів розкривати причинно-наслідкові зв'язки. Збагатити знання дітей про життя та творчість Олександра Олеся, викликати захоплення його віршами. Розвивати вміння бачити словесні картини, навички виразного читання. Виховувати бережливе ставлення до природи, любов до України

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Перевірка домашнього завдання

1. Читання вірша «Дощик»

Яким змальовано дощик? (Смішним, добрим, сильним.)

Яким ти уявляєш цей дощик?

2. Читання оповідання «Дрібний дощик»

Як називають дощик?

Яким вам видався дощик?

Що вирішив зробити оповідач?

Для кого старався?

Чим схожі вірш та оповідання?

У чому різниця? (У вірші - дощу радіють, в оповіданні - він набрид.)

3. Творча робота

Прочитати власні акровірші про дощ.

ІІІ. Оголошення теми та мети уроку

Сьогодні на уроці ми будемо милуватися змальованими у віршах Олександра Олеся куточками нашої України та досліджувати причинно-наслідкові зв'язки в оповіданні В. Сухомлинського.

ІV. Робота над темою уроку

Хто зображений на портреті?

Що ви знаєте про цю людину?

1. Повідомлення групи «бібліографів»

Народився Василь Олександрович Сухомлинський у 1918 р. в с. Василівка на Кіровоградщині в незаможній сім'ї. Батько його, Олександр Омелянович, орав, працював столяром і теслею, майстрував інструменти та колеса. Мама, Оксана Юдівна, працювала в колгоспі. У Василя Олександровича було двоє братів - Іван і Сергій і сестра Меланія.

Зимовими вечорами, коли мама сиділа над шитвом, вона розказувала дітям казки. Змалку батьки виховувати в дітей любов до книги.

Василь Олександрович ріс допитливим і цікавим. Любив малювати, мав чудову пам'ять.

Понад 35 років працював Василь Олександрович учителем і директором Павлишської школи. У педагогічному щоденнику він записував свої спостереження за поведінкою дітей. А потім складав повчальні оповідання та казки.

Які твори В. Сухомлинського ви читали?

Чому вчать ці твори? (Кожне оповідання Василя Олександровича вчить нас бути добрими, чуйними та милосердними, усім серцем любити рідну природу, дбати про неї.)

2. Бесіда за малюнком «Господарі лісу»

Як турбуються про рідну природу ці діти?

А яку користь природі принесли ви?

Прочитаймо оповідання «Камінь», і ви скажете, чи схожий хлопчик з оповідання на цих дітей.

3. Читання оповідання

То чи схожий хлопчик з оповідання на дітей, зображених на малюнку?

Який учинок зробив хлопчик?

Зачитайте, яким був хлопчик.

До чого призвели пустощі?

Зачитайте, як змінилась природа після цього негідного вчинку.

Коли хлопчик прийшов на це місце?

Зачитайте, що його здивувало.

Як ви гадаєте, чи здогадався дідусь, що це саме він, своїми руками, причинив таке зло природі?

Чого вчить нас це оповідання? (Перш ніж щось зробити, треба добре подумати.)

4. Завдання в зошиті №№ 5, 6 - самостійно

5. Повідомлення групи «пошуковців»

Рідний край, мамина колиска, калинова мова... Кожна людина завжди з великою любов'ю та душевним трепетом згадує те місце, де вона народилась, де промайнуло її босоноге дитинство з дивосвітом - казкою в затишній батьківській оселі.

Ось так і Олександр Олесь сумує за своїм дитинством. З попередніх класів ми знаємо, що поет змушений був тривалий час проживати за кордоном, в Україні його твори не видавались. Перебуваючи на чужині, він не раз подумки линув в Україну, до рідного Білопілля на Сумщині, де народився й виріс. Йому згадувались спів солов'я, розкішна природа, а ще - рідна матуся.

Бо ж усі ми найбільше любимо своїх матусь. Матуся й дитинство нероздільні в нашій уяві, у нашому житті.

6. Читання статті, с. 58 (мовчки)

Де проводив кожне літо О. Олесь?

Яким був дід хлопчика?

Зачитайте, що згадував про дитинство поет.

7. Читання вірша «Згадую: так я в дитинстві любив...»

Про що з любов'ю згадує поет?

В якому темпі треба читати вірш?

8. Читання вірша учнями

Із чим порівнюється світ у вірші? (З казкою, зі сном.)

Що любив у дитинстві поет?

Що чув і бачив хлопчик?

Яку картину уявляєте ви?

9. Тлумачення слова групою «науковців»

Яку назву має наступний вірш? (Степ.)

Степ - безліса територія, яка займає 40 % території України. Ось як описав чудовий краєвид Тарас Шевченко:

Тихесенько вітер віє,

Степи, лани мріють,

Між ярами над ставами

Верби зеленіють.

Сади рясні похилились,

Тополі поволі

Стоять собі, мов сторожа,

Розмовляють з полем.

І все то те, вся країна,

Повита красою,

Зеленіє, вмивається

Дрібною росою.

10. Інформаційна довідка за малюнком «Степ»

У степовій зоні ростуть переважно трав'янисті рослини. Навесні у степу зацвітають фіалки, тюльпани, незабудки, півонії вузьколисті.

Улітку трави вигорають і вітер жене перекотиполе. Усю красу природи степів у різні пори року у своєму вірші змальовує Олександр Олесь.

11. Читання вчителем

12. Словникова робота

13. Читання учнями

Які пори року змальовує поет?

Зачитайте опис степу весною.

Із чим порівнюється степ? (З килимом.)

Які слова-ознаки використовує поет до слова «килим»? (Зеленіє, пишнішає, пахне.)

Які квіти розливають свої пахощі?

Зачитайте опис степу влітку.

Яку картину уявили?

Із чим порівняний степ улітку? (З морем.)

Які слова-ознаки дібрав поет до слова «море»? (Широке, буйне, сизе.)

Який степ восени? Зачитайте.

Із чим порівняний? (З пустелею.)

Які слова-ознаки використовуються? (Неоглядна, руда, пожовкла.)

А взимку?

Із чим порівнюється?

Хто на цій перині спить?

Чому поет називає зиму бабою? (Усе вкрила, усім заволоділа.)

Ось ви і ознайомилися зі степом. А скажіть, коли б вам найбільше хотілось побувати у степу і чому?

ІV. Підсумок уроку

Швидко сплинув наш урок.

Чого ви навчились на уроці?

Який слід після себе повинна залишити кожна людина?

В які куточки України ви б хотіли поїхати?

Що найдорожче для кожної людини? (Батьківська оселя, рідна земля, Батьківщина.)

Театр одного актора: вірш «Розквітай, прекрасна Україно!»

Розквітай, прекрасна Україно,

Рідна земле, матінка моя.

Хай лунає мова солов'їна,

Пісня неповторная твоя.

Хай смереки, ясени й тополі,

Квіти, луки, трави і сади

Шепчуть вірші, щедрі, добрі, вольні,

Чисті, із джерельної води.

Нам би вічно милуватись нею,

А лихі дороги обминуть, -

Дай напитись серцем і душею,

І піти з тобою в мрійну путь.

Розквітай, прекрасна Україно,

Рідна земле, матінка моя.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26017. СМО с отказами и полной взаимопомощью для массовых потоков. Граф, система уравнений, расчетные соотношения 35.4 KB
  На систему обслуживания имеющую n каналов обслуживания поступает пуассоновский поток заявок с интенсивностью λ. Интенсивность обслуживания заявки каждым каналом . После окончания обслуживания все каналы освобождаются. Поведение такой системы массового обслуживания можно описать Марковским случайным процессом t представляющим собой число заявок находящихся в системе.
26018. Определение Пуассоновского потока. Свойства 60.41 KB
  Определение Пуассоновского потока. Пуассоновский поток это ординарный поток без последействия. Классической моделью трафика в информационных сетях является Пуассоновский простейший поток. Он характеризуется набором вероятностей Pk поступления k сообщений за временной интервал t: где k=01 число сообщений; λ интенсивность потока.
26019. Общее понятие СМО. Основные составляющие модели 32.32 KB
  Система массового обслуживания СМО система которая производит обслуживание поступающих в нее требований. В зависимости от наличия возможности ожидания поступающими требованиями начала обслуживания СМО подразделяются на: системы с потерями в которых требования не нашедшие в момент поступления ни одного свободного прибора теряются; системы с ожиданием в которых имеется накопитель бесконечной ёмкости для буферизации поступивших требований при этом ожидающие требования образуют очередь; системы с накопителем конечной емкости...
26020. Классификация СМО 34.33 KB
  Эти ограничения могут касаться длины очереди числа заявок одновременно находящихся в очереди времени пребывания заявки в очереди после какогото срока пребывания в очереди заявка покидает очередь и уходит общего времени пребывания заявки в СМО и т. Например для СМО с отказами одной из важнейших характеристик ее продуктивности является так называемая абсолютная пропускная способность среднее число заявок которое может обслужить система за единицу времени. Наряду с абсолютной часто рассматривается относительная пропускная способность...
26021. Понятие систем обслуживания. Классификация 15.7 KB
  При исследовании операций очень часто приходиться сталкиваться с анализом работы своеобразных систем называемых системами массового обслуживания СМО. Каждая СМО состоит из какогото числа обслуживающих единиц которые называются каналами обслуживания. Всякая СМО предназначена для обслуживания какогото потока заявок поступающих в какието случайные моменты времени. Случайный характер потока заявок и времен обслуживания приводит к тому что в какието периоды времени на входе СМО скапливается излишне большое число заявок они либо...
26022. Понятие дисциплины обслуживания. Классификация 15.64 KB
  Понятие дисциплины обслуживания. Дисциплины постановки в очередь и выбора из нее определяют порядок постановки требований в очередь если заняты устройства обслуживания и порядок выбора из очереди если освобождается обслуживающее устройство. Правила обслуживания характеризуются длительностью обслуживания распределением времени обслуживания количеством требований которые обслуживаются одновременно и дисциплиной обслуживания. Время обслуживания бывает детерминированным или заданным вероятностным законом распределения.
26023. Понятие очереди. Классификация 50.44 KB
  Понятие очереди. Очереди характеризуются правилами стояния в очереди дисциплиной обслуживания количеством мест в очереди сколько клиентов максимум может находиться в очереди структурой очереди связь между местами в очереди. Бывают ограниченные и неограниченные очереди. Это такие системы в которых на пребывание заявки в очереди накладываются некоторые ограничения.
26024. Приоритеты. Понятия, определения, классификация 29.37 KB
  Если требование в процессе обслуживания может быть удалено из канала и возвращено в очередь либо вовсе покидает СМО при поступлении требования с более высоким приоритетом то система работает с абсолютным приоритетом. На систему обслуживания имеющую один канал обслуживания поступает пуассоновский поток заявок с интенсивностью λ. Время обслуживания заявки τ случайная величина распределенная по показательному закону с параметром . Окончание обслуживания можно рассматривать как появление на выходе системы обслуженной заявки.
26025. Тензометрия 246 KB
  Тензометрия (от лат tensus — напряжённый и греч. metron — мера) — способ измерения напряжённо-деформированного состояния конструкции. Базируется на определении напряжений и деформаций в наружных слоях детали. Прибор для измерения этих параметров называется тензометром; обычно основным элементом такого прибора является тензодатчик