59118

Засвоєння таблиці множення числа 8. Задачі на спосіб зведення до одиниці

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: таблиця з короткою умовою задачі картки з відповідями картка з числами для гри Фотограф картки зі словами для логічної розминки карткивідповіді для гри Блискавка фішки таблиця оцінювання. За правильне виконання завдань ви отримуватимете фішки...

Украинкский

2014-05-04

30 KB

3 чел.

Урок з математики на тему:

Засвоєння таблиці множення числа 8. Задачі на спосіб зведення до одиниці

Мета: формувати обчислювальні навички множення на 8, доводити їх до автоматизму; продовжити роботу над формуванням умінь розв'язувати задачі на спосіб зведення до одиниці; розвивати пам'ять і логічне мислення; виховувати інтерес до пізнання нового, цікавого; прищеплювати любов до математики.

Обладнання: таблиця з короткою умовою задачі, картки з відповідями, картка з числами для гри «Фотограф», картки зі словами для логічної розминки, картки-відповіді для гри "Блискавка", фішки, таблиця оцінювання.

ХІД УРОКУ

1. Організаційний момент.

2. Повідомлення теми та мети уроку. Сьогоднішній урок ми проведемо у формі гри. За правильне виконання завдань ви отримуватимете фішки, які потім перетворяться в бали та звання (демонстрація таблиці оцінювання).

3. Актуалізація опорних знань.

а) Перевірка домашнього завдання:

Задача № 338;

Що означає число 56 у цій задачі? А 24?

Звірте відповіді (взаємоперевірка у групах).

Вирази № 339;

назвіть порядок дій шостого виразу;

чому даний приклад я назвала виразом?

назвіть відповідь цього виразу;

прокоментуйте розв'язок третього виразу;

назвіть відповіді 1, 2, 4, 5-го виразів.

б) Математична розминка. Гра «Блискавка» (Учні записують тільки відповіді; потім звіряємо по закріплених на дошці відповідях):

1) Яку арифметичну дію треба виконати при знаходженні частки? (Ділення.)

2) Який знак слід поставити між числами при збільшенні числа на кілька одиниць? (Множення.)

3) Якщо в задачі запитується, скільки залишилось, яку останню дію слід виконувати? (Віднімання.)

4) Як знайти частину від числа? (Поділити.)

5) Як знайти число за його частиною? (Помножити.)

6) Яке число при множенні найбільше? (Добуток.)

Учні, які не помилились, отримують фішки.

в) Логічна розминка. Продовж ланцюжок, письмово

Додавання (_________.);

віднімання (_________);

множення (__________);

ділення (_________).

Учні, які відповідали, отримують фішки.

г) Повторення таблиці множення числа 8

Прийом «Відлуння» (хором - дві групи; за правильні відповіді - по фішці).

8 ґ 1 = 8;

8 ґ 2 = 16;

8 ґ 3 = 24;

8 ґ 4 = 32.

Прийом «Маятник»(як продовження попереднього завдання).

Усний математичний диктант:

Назвіть найбільший добуток таблиці? (80.)

Найменший добуток таблиці? (8.)

У скільки разів другий добуток менший за перший? (У 10.)

Як по-іншому сформулювати це саме запитання?(У скільки разів 80 більше за 8?)

1. Корекція й закріплення математичних навичок.

а) Гра "Фотограф" (протягом п'яти секунд запам'ятати числа; завдання - записати їх по пам'яті)

перша група - у порядку зростання;

друга група - у порядку спадання.

16, 8, 24, 56, 48, 36, 64.

б) Фізкультхвилинка

в) Робота з підручником (с. 53)

Приклади № 340 (усно у вигляді інтерактивної вправи; короткий інструктаж: за командою вчителя групи починають рахувати; робота припиняється, коли командир будь-якої групи піднімає картку з відповіддю. Фішки отримують усі члени команди, яка найшвидше та правильно порахувала.)

Повторення правил:

Як знайти невідомий множник?

Як знайти ділене?

Перевірка вміння застосовувати правила на практиці. Робота у групах - гра «Естафета»(приклади № 341 записані на дошці; по три учасники від кожної групи; за правильні розв'язки вони отримують фішки).

Самостійна робота (рівняння № 346, час обмежений; учні, які перевіряють, отримують фішки).

5. Творча робота над задачею

а) Задачу № 342 розв'язуємо колективно з коротким записом на дошці, аналізуємо, хтось із учнів записує запитання та дії, вираз і коротку відповідь на дошці.

б) Задачу № 343 розв'язуємо самостійно, диференційовано: виразом; діями без пояснень. Працює «телефон швидкої допомоги». Перевірка, фішки.

6. Підсумок уроку

а) Як називаються числа при множенні?

Повторення таблиці множення числа 8.

б) Підрахуйте фішки, порівняйте їх кількість із даними таблиці - це ваші бали; занесіть їх до своїх щоденників. Зверніть увагу на звання, які ви отримали за свої знання й роботу на уроці.

в) Примітка (додатково - віршовані задачі).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37743. Исследование переходных процессов при разрядке конденсатора на резистор и индуктивную катушку 2.75 MB
  Цель: Исследовать апериодический колебательный разряд конденсатора на резисторе и индуктивной катушке. Схема электрической цепи: 1 2 Результаты измерений и вычислений: 1 Установлено Измерено Вычислено
37744. ЭЛЕКТРИЧЕСКИЕ ЦЕПИ СО ВЗАИМНОЙ ИНДУКТИВНОСТЬЮ 57.5 KB
  Экспериментально определить параметры катушек и коэффициент взаимной индукции. Определить комплексные сопротивления схемы замещения без индуктивной связи двух параллельно соединенных катушек с взаимной индуктивностью параметры которых определены в п. Также был определен коэффициент взаимной индукции по формуле: M = Экспериментально было доказано что при одинаковых токах протекающих через согласно и встречно включенные катушки...
37745. Исследование переходных процессов при разряде конденсатора на цепь 51 KB
  Емкость С – переменная емкость С1 блока Конденсаторы. сопротивление резистор 10 кОм 50 Вт блока резисторов.Индуктивность L и сопротивление R– индуктивные катушки блока Индуктивность Экспериментальная часть Схема №1 Измерено
37746. Ознайомлення з архітектурою мікроконтролерів фірми ATMEL 111.5 KB
  Основною ідеєю всіх RISC Reduced Instruction Set Computer як відомо є збільшення швидкодії за рахунок скорочення кількості операцій обміну з пам'яттю програм. Для цього кожну команду прагнуть вмістити в одну комірку пам'яті програм. При обмеженій розрядності елементу пам'яті це неминуче призводить до скорочення набору команд мікропроцесора. У VRмікроконтролерів відповідно до цього принципу практично всі команди крім тих у яких одним з операндів є 16розрядний адреса також упаковані в одну комірку пам'яті програм.
37747. Исследование переходных процессов при разряде конденсатора на резистор и индуктивную катушку 616 KB
  Выполнил: студент группы ПО 222 Принял: Преподаватель УФА – 2007 Цель: Исследовать апериодический колебательный разряд конденсатора на резистор и индуктивную катушку.002 202 1271 Формула Томсона: Вывод: Собрав цепь по 1 схеме установив емкость конденсатора 0. В опыте разряда конденсатора на индуктивность рассмотрели случай колебательного затухающего процесса определили период колебательного разряда.
37748. Социологическое понимание личности. Структура личности 15.77 KB
  Личность — это совокупность (система) социально значимых качеств, характеризующих индивида как члена того или иного общества, как продукт общественного развития. Это социальная характеристика человека, которая определяется мерой усвоения им социального опыта.
37750. Визначення перехідної і частотної характеристики систем 1.42 MB
  Мета роботи: Набути практичних навичок вивчення перехідної і частотних характеристик системи за їхніми передаточними функціями.
37751. КЛЮЧЕВОЙ РЕЖИМ РАБОТЫ ТРАНЗИСТОРА 136.97 KB
  Во время переходных процессов при переключении из одного статического состояния в другое транзистор работает в нормальном и инверсном активных режимах. ГТ Т1 г 1кн КК нк вых икэ и ч Основными параметрами переходных процессов являются: при включении ТК 1з время задержки и Сф длительность фронта а при выключении 1рас время рассасывания накопленного в базе заряда и 1с длительность среза. Время задержки {з = твх 1п 1 где твх =КбСвх ; 160 ЕБ1 начальное напряжение на Свх. Временные диаграммы работы транзисторного ключа Для...