5912

Основи музеєзнавства. Курс лекцій

Конспект

Культурология и искусствоведение

Лекция 1 Сущность и значение музея и музейного дела Понятие о музееведении как науке Музей как социокультурное явление Музей как учреждение культуры Классификация музеев Понятие о музееведении как науке Наука о музейном де...

Украинкский

2012-12-24

335 KB

34 чел.

Лекция 1

Сущность и значение музея и музейного дела

  1.  Понятие о музееведении как науке

2. Музей как социокультурное явление

3. Музей как  учреждение культуры

  1.  Классификация музеев

1.Понятие о музееведении как науке

«Наука о музейном деле», «наука о музеях» или более узко: «музейная теория» - такое понимание музееведения фиксирует лишь лежащую на поверхности связь между научной дисциплиной и одним из ее объектов – музеем. 

Сам термин «музееведение» появился в немецком «Журнале по музеологии и антиквароведению» в 1878 г. благодаря деятельности директора знаменитого «Зеленого свода» и мюнц-кабинета в Дрездене Й. Г. Грессе. Он пытался утвердить новую научную дисциплину, названную им музеологией.

Музееведение - это наука, изучающая, во-первых, процессы сохранения социальной информации, познания и передачи знаний и эмоций посредством музейных предметов, во-вторых, музейное дело, а также музей как общественный институт, его социокультурные функции и формы их реализации в различных общественно-экономических условиях.

В 1950-е гг. определение дефиниции музееведения дал чешский музеевед Й. Неуступный. Он рассматривал музееведение как науку, состоящую из общего и специального музееведения. Специальное, по его мнению, базировалось на профильных дисциплинах, связанных со спецификой того или иного музея. Й. Неуступный выделял историческое музееведение, обусловленное спецификой профильной науки - истории, или искусствоведческое музееведение, обусловленное спецификой искусствоведения и т. д. Но он не мог не заметить, что вне зависимости от профиля музея существует еще и нечто общее как в самих музеях, так и в специфике их деятельности по отношению к обществу, и он назвал его «общее музееведение».

Позицию, отвечающую современному уровню развития гуманитарных знаний, высказал словацкий ученый 3. Странский. Он сравнил все существующие позиции в отношении музееведения, проанализировав многообразие взглядов на содержание понятия, и выделил

четыре группы мнений:

музееведение - самостоятельная научная дисциплина;

музееведение - теория и методика музейной работы, т. е. прикладная, вспомогательная наука;

музееведение - сумма технических и методических приемов;

полное отрицание музееведения как науки.

Объектом музееведения является сам музей как историческая форма существования общественной потребности в  сборе, сохранении и использовании данной музейности.

Таким образом, научная дисциплина музееведение это система

(ст.4 в книге)

2. Музей как социокультурное явление.

Развитие музея связано с теми задачами, которые он выполняет по отношению к обществу и культуре - это отбор, сохранение, изучение и использование в целях образования и воспитания материальных свидетельств развития общества, культуры и природы.

Фактором первостепенной важности как в рождении музея, так и в процессе его эволюции является определение его места в обществе и культуре.

В современном виде музей - достаточно молодой социокультурный институт, и познание его сути приходится на сравнительно небольшой промежуток времени Новейшей истории. Однако в широком понимании музей существовал и ранее, будучи предметом философского, научного, художественного, исторического, политического и бытового осознания. Его смысл и явление, им обозначаемое, имели разную окраску в отдельные исторические периоды, в различных общественных формациях. Музеи создавались для решения задач, определяемых потребностями общества, а затем трансформировались, откликаясь на новые требования.

Музей понимался как «собрание древностей или редкостей», продукт «века истории». Современные же ученые все чаще обращаются к пониманию, восходящему к истокам, к «храму мус» - покровительниц искусств и наук, склоняясь в сторону то первого, то второго слова этого определения, т. е. понимая музей как сакральное место, храм либо как центр искусств и культуры. Музей, подобно храму, помогает человеку каждый раз подтверждать свои убеждения, сравнивать свое мировосприятие с ценностями, принятыми в данном обществе. Либо исследователи видят «музей как культурный центр и социальный инструмент».

Ретроспективный анализ существования музея и его взаимодействия с обществом и культурой указывает на приоритет социальной теории его происхождения. Она связана с осмыслением причин возникновения музея, к которым следует отнести социально-культурные факторы, потребности общества и культуры в сохранении и использовании материальных объектов, свидетельства этого развития.

На рубеже XIX-XX вв., когда во многих областях интеллектуальной человеческой деятельности (наука, образование, искусство и др.), музей оформляется как социальный институт, призванный не только сохранять и демонстрировать культурные ценности, но и способствовать образованию всех категорий публики. Такое превращение музея в общественно значимое учреждение явилось свидетельством того, что он подобен «живому организму», который меняется под воздействием целого ряда факторов. В первую очередь это зависимость музея от государственной политики, от экономических и культурных факторов.

С 1980-х гг. происходит осмысление роли музея как центра культуры, обладающего образовательными возможностями в широком смысле этого слова. Музей тесно связан с такими понятиями, как «национальное наследие», «культурный статус» и т. д., возникают новые воззрения на взаимодействие музея с посетителями в рамках теории музейной коммуникации, разработанной канадским ученым Д. Камероном еще в конце 60-х гг.

В 1990-х гг. понимание музея связано с развитием теоретического музееведения, которое позволяет на современном уровне осмыслить социокультурное назначение музея. В рамках такого подхода музей рассматривается как «специфическое средство извлечения информации, содержащейся в овеществленных формах прошлой и современной культуры» и «средство рефлексии, формирования самосознания общества».

Современный музей воспринимается символом культуры, в котором сосуществуют различные мнения, позиции, точки зрения, определяющие как его внешние проявления, так и его глубинный социокультурный смысл. Музей предстает перед нами многочисленными гранями: в виде творческой «лаборатории», «сокровищницы», «машины времени», переносящей нас в другие времена и страны; в виде «места сохранения, изучения и экспонирования материальных свидетелей прошлого»; «собора лиц», встающих за конкретными предметами; «живого организма»; «способа диалога времен и культур»; «хранилища, занимающегося научно-исследовательской и просветительской деятельностью»; одновременно «театром культуры» и «кладовкой ценностей», «пространством духовной безопасности», воплощением (материализацией) «идей», «соотношений человек — вечность» и т. д.

3. Музей как  учреждение культуры.

Эти характеристики в определенной степени раскрывают возможности решения задач, которые общество ставит перед музеем. Многогранность данного явления высвечиваются контуры  понятия «музей».

Обстоятельный научный анализ определения «музей» сделал 3. Странский. Рассмотрев и сравнив около 20 различных дефиниций музея, он пришел к выводу о том, что музей - это особое научное и культурное учреждение, которое выбирает и собирает природные и общественные объекты, являющиеся подлинными ценностями, использующимися в научных и культурных целях.

Понятие «музей», представленное в энциклопедических изданиях, трактуется как научно-просветительное учреждение, осуществляющее комплектование, хранение, изучение и популяризацию памятников естественной истории, материальной и духовной культуры - первоисточников знаний о развитии природы и человеческого общества. В документах международной организации ИКОМ музей - это учреждение, «не приносящее дохода, на службе общества, которое собирает, хранит, распространяет и, прежде всего, выставляет в целях изучения, воспитания и удовольствия материальные свидетельства развития природы и человека».

Музей решает не свойственные другим учреждениям задачи.

  1.  Прежде всего музей представляет собой центр научного документирования. Именно в музее сосредоточены материальные свидетельства (документы) развития истории, культуры или природы, которые, став музейными предметами, несут в себе подлинную (аутентичную) информацию, имеющую большое научное и культурное значение.
  2.  Музей является одним из центров научно-исследовательской деятельности так как отбор, исследование и использование музейных предметов в качестве экспонатов требуют серьезной исследовательской деятельности и полученные результаты часто являются научными открытиями, проливающими свет на развитие культурных или природных процессов, происходящих в «пространстве музея».
  3.  Музей - это и учреждение культурного представительства региона, так как находящиеся в экспозиции музейные экспонаты являются образцами культурного наследия. В свою очередь музейные экспозиции есть новая культурная реальность, в которой оказываются аккумулированными культурные нормы, доминирующие в данном обществе в данное время, а деятельность музейных сотрудников осуществляется с учетом их профессиональной культуры.
  4.  Документальная, научная и культурная ценность музея дают возможность считать его и образовательно-воспитательным центром, осуществляющим процесс передачи культурных норм, лучших традиций, опыта поколений с учетом тех требований, которые общество выдвигает в различные исторические периоды.

Классификация музеев

Являясь частью социокультурного пространства, исторически сложившиеся типы, виды и профили музеев обусловлены не только их учрежденческими особенностями.

Музей, являясь социокультурным учреждением, в своей деятельности зависит от масштаба своих коллекций, типа, вида и профиля. Это вызывает потребность систематизации музеев по классификационным признакам.

Масштаб музея зависит от масштаба коллекций:

- мирового;

- национального;

- регионального.

В современном определении музея, предложенном Большой советской энциклопедией, указаны следующие типы музеев: научно-исследовательские (Академия наук – природоведческий музей), научно-просветителъные(научно-исторический), учебные(обучающая функция: детский, этнографический), научно - исследовательский, просветительский, учебный, публичный (Российская академия наук).

Классификация по административному признаку:

- государственные (подчиняются Министерству культуры и туризма, чрезвычайных ситуаций (г. Чернобыля));

- частные;

- общественные (на предприятии, в школе и т.д.).

Классификация по профилю:

Профиль определяется специализацией собраний, деятельности, обслуживается той областью, которой связана коллекция.

  1.  ИСТОРИЧЕСКИЕ:

- общеисторический;

- военноисторический;

- археологический (г. Одесса);

- этнографический (Киев, Пирогово);

- истории религии (г. Львов);

- исторические персональные.

2. ХУДОЖЕСТВЕННЫЕ:

- изобразительных искусств;

- декоративно - прикладное искусство;

- народного художественного профиля;

- дворцово – паркового искусства;

- художественные – персональные;

- художественно – монографические и прочие.

3. ИСКУССТВОВЕДЧЕСКИЕ:

- театрального;

- музыкального;

- фото- и киноискусства;

- персональные, монографические.

4. ЛИТЕРАТУРНЫЕ:

- литературного профиля;

- книги и кино печатания;

- литературных персонажей;

- литературно монографические.

5. АРХИТЕКТУРНЫЕ:

- архитектурные широкого профиля;

- музеи, памятники архитектуры и градостроительства;

- архитектурные  персональные;

- народного зодчества.

6. ЕСТЕСТВЕННО – НАУЧНЫЕ:

- географические;

- зоологические;

- ботанические;

- геологические;

- медицинские;

- минералогические;

- биологические;

- палеонтологические;

- антропологические.

7. ТЕХНИЧЕСКИЕ:

- политехнические;

- по отраслям техники;

- технические персональные;

- технические монографические.

8. ОТРАСЛЕВЫЕ:

- сельскохозяйственные;

- педагогические;

- спорта;

- здравоохранения;

- отраслевые монографические;

- отраслевые персональные.

9. КОМПЛЕКСНЫЕ:

- краеведческий;

- архитектуры и истории;

- архитектуры и этнографии;

- историко – художественные;

- литературы и искусства;

- медицины и здравоохранения.

Многообразие видов, типов не  мешают ни одному из музеев выполнять свои основные задачи:

- собирать;

- хранить;

- распространять культурную память.

Соответствие их масштабу, профилю, виду, формируются задачи и функции конкретного музея.

Лекция №2

«Теоретические основы деятельности музея»

          1. Музейный предмет в теоретическом контексте музейного дела

2.  Свойства и функции МП.

3. Теоретический базис музейной деятельности:

  а) теория документирования

  б) теория тезаврирования

   в) теория музейной коммуникации

1. Музейный предмет в теоретическом контексте музейного дела

Музейный предмет (МП) – основа любой музейной коллекции, экспозиции. Это - предмет, изъятый из первичной среды бытования благодаря своей подлинности (аутентичности) и  его способности характеризовать специфические особенности той среды, во взаимосвязи с которой он находился.

Значимость МП определяется ценностью для музея  - предмет музейного значения. При отборе МП в музейное собрание их связи со средой бытования прекращаются, функциональное значение прерывается. В музее в процессе научного описания, изучения предмета реконструируются его отношения со средой бытования, определяется и фиксируется его общественное значение.

Превращение  предмета в музейный предмет возникает непроизвольно, а в процессе целенаправленной музейной деятельности, когда происходит превращение обычного предмета реального мира в МП.

П. функционирует  в среде обитания и имеет свои функции,  П. существует в среде после утраты функции ( между П. и МП); в музее подвергается научной обработке, консервации, реконструкции; П. информационно обогащается, находится в рамках музейного учёта; П. включается в информационное поле музейной системы, источников научного познания, музейных фондов или экспозиции.

Именно в музее П. становится ценным для научных работников в качестве подтверждения фактов, событий, явлений конкретного исторического периода.

В музееведении в последнее время именно изучению теоретических проблем МП стало уделяться особое значение т.к. МП является источником особого вида познания элементом коммуникации.

Осуществление отбора предметов, определение их музейной ценности происходит в соответствии с определёнными критериями:

- отбираются только те, которые способны наиболее ярко охарактеризовать среду обитания;  в сфере бытования ценность П прямо пропорциональна  его функциям;

- предпосылкой того, что может быть МП является исследование и оценка его специалистами.

С утратой функций значимости П обесценивается, а вместе с тем  порождает частицы той действительности, в которой он создан.

Он аккумулирует в себе определённые черты и характеристики и именно в этом её историко-культурное и социальное значение.

Уходя в прошлое, действительность оставляет след в виде предметов –значение  П становится основными критериями его ценности.

Скрытое от современников общественное значение выступает на поверхность через некоторое время, через диахроность (временное отставание МП от сегодняшнего дня).

1. Музейный предмет в теоретическом контексте музейного дела

Музейный предмет (МП) – предмет, изъятый из первичной среды бытования благодаря своей подлинности (аутентичности) и  его способности характеризовать специфические особенности той среды, во взаимосвязи с которой он находился и отобранный в качестве составлющей части музейной коллекции; МП - основа любой музейной коллекции и экспозиции.

Превращение  предмета в музейный предмет возникает  в процессе целенаправленной музейной деятельности, когда происходит превращение обычного предмета реального мира в МП.

1. П. функционирует  в среде обитания и имеет свои функции,  П. существует в среде после утраты функции

2.Значимость П для музейной коллекции определяется ценностью для музея  - предмет музейного значения. Определение  музейной ценности предмета  осуществляется в ходе отбора предметов и в соответствии с определёнными критериями: - отбираются только те, которые способны наиболее ярко охарактеризовать среду обитания.  С утратой функций значимости П обесценивается, но вместе с тем  порождает частицы той действительности, в которой он создан. Именно то, что он аккумулирует в себе черты и характеристики определенной действительности (часто ушедшей или непонятной) его историко-культурное и социальное значение.

Уходя в прошлое, действительность оставляет след в виде предметов – это значение  П становится основными критериями его ценности как музейного пердмета. Скрытое от современников его общественное значение выступает на поверхность через некоторое время, через диахроность (временное отставание МП от сегодняшнего дня).

3. В музее в процессе научного описания, изучения предмета реконструируются его отношения со средой бытования, определяется и фиксируется его общественное значение.

4. В музее подвергается научной обработке, консервации, реконструкции; П. информационно обогащается, находится в рамках музейного учёта; П. включается в информационное поле музейной системы, источников научного познания, музейных фондов или экспозиции.

Именно в музее П. становится ценным в качестве подтверждения фактов, событий, явлений конкретного исторического периода.

Итак, МП является источником особого вида познания, элементом особого вида коммуникации - музейной.

2.  Свойства и функции МП.

  1.  ИНФОРМАТИВНОСТЬ

Важнейшее свойство МП – нести «в себе» информацию. Информативность – способность МП выступать в качестве источника сведений о явлениях культуры, исторически эти сведения разделяются на 2 группы:

- внешнее информационное поле – информация о предмете, вокруг него, косвенно связанную с МП;

- внутреннее информационное поле – сведения об атрибутивных признаках МП:

1) размер, форма, вес, материал, цвет;

2) назначение;

3) эмблематика;

4) надписи;

5) подписи, клейма.

Внешнее поле – сведения об истории происхождения и бытования МП, о событиях и лицах, связанных с ним. Информационный потенциал МП – тесное взаимодействие внутренних и внешних информационных полей. МП с равновесием информационных полей наиболее часто используется в экспозиции. Наличие информационного потенциала – свидетельство проявления свойства МП и условия функционирования и хранения их.

  1.  Свойство ОТРАЖАТЬ  ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ.

МП – вещественный, он следует реальной действительности. Совокупность отраженных сторон МП составляет сведения о материале, технике изготовления, уровне сохранности, подписи. Сохранность МП отражает (доказательство его использования) взаимосвязь с действительностью.

   Свойство отражения через атрибутивные функции:

- репрезентативность МП – представительность их в ряду однотипных, тождественных предметов. Не любой предмет муз. значения может стать МП, а только те из однородных, которые с наибольшей полнотой раскрывает то или иное явление, ярче его отражая. Проблема определения репрезентативности - сочетание типично-уникального в этом МП по отношению к ряду однотипных;

- типичность МП - тяготеет к внутреннему информационному полю П. раскрывается через его атрибутивные признаки, которые сопоставляются с другими;

- уникальность – более углублённое изучение предметы, сравнительно с другими источниками. Оптимальное сочетание типичное/уникальное мера полной информации, заключенной в МП.

ЭКСПРЕССИВНОСТЬ – Свойство музейного предмета воздействовать на эмоциональную сферу зрителя; свойство МП влиять на эмоции и чувства посетителей может проявляться двояко; Информация внутреннего поля музейного предмета, его внешний вид производят непосредственное впечатление - это называется аттрактивностъю музейного предмета. Пример  -картины импрессионистов и экспрессионистов. Большое влияние на эмоциональное восприятие посетителей оказывают и сведения об истории происхождения и бытования предмета, о событиях и лицах с ним связанных и т. д. (внешнее информационное поле). В некоторых случаях музейный предмет, не обладая яркими внешними признаками, может вызвать у посетителя сильные эмоциональные переживания. Это часто связано с принадлежностью предмета выдающейся личности (кресло Л. Н. Толстого, перо и чернильница А. С. Пушкина) или с теми ассоциациями, которые предмет может породить у посетителя (пробитая снарядом каска погибшего воина и т. д.). Данное проявление экспрессивности принято называть ассоциативностью музейного предмета.

Многие музейные предметы обладают одновременно способностью воздействовать на посетителя своим внешним видом и вызывать ассоциации, что позволяет использовать их в экспозиции для наиболее эффективного эмоционального воздействия на посетителя.

Итак, совокупность общественно значимых свойств предмета порождает новое качество, и он становится музейным.

Музейный предмет в музейном пространстве, как правило, не выступает сам по себе, а взаимодействует с другими. Поэтому и его свойства не существуют каждое в отдельности. Они находятся в постоянном взаимодействии. Если рассматривать ряд музейных предметов в рамках экспозиции или коллекции, то они, дополняя друг друга, начинают функционировать, т. е. музейные предметы, наряду со свойствами, наделены и функциями.

Функции музейного предмета представляют собой систему отношений музейных предметов между собой (в отличие от свойств, присущих каждому музейному предмету).

В музее, благодаря наличию музейных предметов, их информативности, способности отражать действительность и их экспрессивности, возникает возможность создать музейную модель действительности.

Функция моделирования действительности в музее проявляется в создании тематических, систематических коллекций и других комплексов музейных предметов, в создании экспозиций, тесным образом связанных с профилем музея и его концепцией.

Музейные предметы передают информацию о событии зрительно, ощутимо, вызывают чувство сопричастности ему. Возникает не просто сумма данных предметов, а взаимодействие музейных предметов, являющихся источниками разных типов, которые позволяют достоверно смоделировать факт, произошедший в прошлом.

Функция моделирования действительности тесно связана с другой важнейшей функцией музейного предмета - коммуникативной, определяющейся спецификой музея как образовательного учреждения. Экспозиция музея ориентирована на посетителей различных возрастов и различной подготовленности. Музейные предметы, взаимодействуя в экспозиции, создают связь между посетителями и теми идеями, которые в ней заложены. Коммуникативная функция, таким образом, реализуется музейными предметами в конкретной музейной среде - экспозиции, а также в различных формах контакта с посетителем.

Способность музейного предмета содержать, «кодировать», отражать и хранить информацию определяет особенность его научно-информационной функции. Она выходит за рамки деятельности музея как социокультурного института и имеет более широкое значение для различных отраслей науки и культуры. Например, музейное собрание этнографического музея имеет научно-информационное

значение не только для этнографии как профильной науки музея, но и  для истории религии, искусствоведения, философии, культурологии, педагогики и др. 

Функции музейных предметов, как правило, не реализуются каждая в отдельности. Музейные предметы функционируют многопланово, чем обусловлено их широкое использование во всех направлениях музейной деятельности.

3. Теоретический базис музейной деятельности

В основе теоретических представлений о направлениях музейной деятельности лежит понимание музееведения как науки о познании музейности. Отбор носителей музейности, познание этой (музейной) ценности и использование ее с учетом социокультурной потребности представляют три фундаментальные теории: теорию документирования, теорию тезаврирования и теорию коммуникации, которые определяют стратегию и тактику основных направлений деятельности музея:

- комплектование фондов;

- научное исследовательская работа ;

- научно-фондовая работа;

- экспозиционно-выставочная работа;

- образовательно-воспитательная деятельность.

ТЕОРИЯ ДОКУМЕНТИРОВАНИЯ - теория закрепления и передачи информации (музейный предмет и носитель, и источник информации).

Doсиmentum – свидетельство, доказательство (с латинского)Документ– любой материальный посетитель, на котором зафиксирована социальная информация, в целях хранения и распространения информации.

Но процесс изъятия, опознания, отбора из жизненной среды документальных  фактов достаточно сложный и проходит на основе исследований профильной науки и на музееведческом исследовании. Эта теория обосновывает критерии отбора, методику исследования. Результат систематического планомерного исследования накопления фактов – создание музейных фондов.

Принципы музейного документирования:

- преимущество подлинных предметов как первоисточников;

- трёхмерность экспонатов;

- предпочтение типичным экспонатам;

- планомерность;

- предпочтение качества количеству;

- соответствие профилю музея.

ТЕОРИЯ ТЕЗАРИРОВАНИЯ – основа научно- фондовой работы, вторая ступень познания музейности, исследование процесса, познание ценности и информативности, которое несут эти предметы; накопление документации, которая функционирует и юридически закрепляет ценность МП; учёт музейных предметов.

Музейная коллекция – совокупность музейных предметов, связанных общностью признаков и представляющих научный, познавательный, художественный интерес.

      Музейное собрание – совокупность музейных коллекций.

ТЕОРИЯ КОММУНИКАЦИИ – основа экспозиционной работы. Коммуникация – система, где источник и получатель связан каналом сообщения. Коммуникация может происходить как диалог и как монолог. Музейное собрание не самодостаточно, а предназначено для восприятия посетителя. Чем выше уровень специалистов, делающих экспозицию, тем вкладываемый смысл будет точнее.

В музейной коммуникации необходим диалог, который осуществляется посредством: музейного работника; этикеток и подписей; пространственной организации экспонатов.

Экспозиция – невербальная  форма коммуникации с культурным наследием; есть и элементы  вербальной.

1. Теория документирования, как основа музея.

2. Соотношение понятий музейное собрание, сокровищница, коллекция, тезаурус.

3. Значение экспозиции в теории коммуникаций.

ЛЕКЦИЯ № 3

«Основные  направления научно-фондовой работы музея»

1. Организация фондов

2. Комплектование, учет, хранение, изучение фондов

3. Охрана музейных предметов

      1. Организация фондов

   Фонды музея - это совокупность всех принадлежащих музею музейных предметов с относящимися к ним научно-вспомогательными материалами. Входящие в фонды музея предметы могут находиться в хранилище, в экспозиции или на временном хранении в другом музее, учреждении.

Содержание фондов должно соответствовать профилю музея, но в каждом музее оно индивидуально. Например, в фонды исторических отделов разных краеведческих музеев входят идентичные музейные предметы, имеющие общеисторическое значение. Однако предметы, документирующие исторический процесс, характерный именно для данной территории, будут иметь свои особенности.

     Научно-вспомогательные материалы - входящие в фонды нию и экспонированию. Это различные воспроизведения (копии, реплики, дубликаты), макеты, слепки, те из моделей, которые нельзя отнести к музейным предметам, реконструкции, карты, планы, чертежи, схемы, микро- и макроснимки, сделанные в процессе изучения музейных предметов и также для нужд экспозиции.

        Формирование фондов музея проводят в соответствии с уровнем развития профильной науки и музееведения, а также целенаправленно и непрерывно пополняться.

        Фонды музея представляют собой сложный комплекс предметов, имеющих неравноценное общественное значение и играющих неравноценную роль в деятельности музея. Фонды музея важно определенным образом упорядочить. Поэтому фонды должны быть научно организованы.

        Фонды музея складываются исторически, а взгляды на задачи и профиль музея меняются. При формировании фондов не исключается приобретение музейных предметов, не относящихся к профилю музея, а также большого числа идентичных экземпляров. Поэтому в фондах оказываются предметы, которые данному музею не нужны, но которые имеют иногда очень большое значение для науки и культуры в целом. Они также относятся к памятникам истории и культуры и охраняются законом.

        В фондах в одном или в нескольких совершенно одинаковых - дублетных - экземплярах.

   Цели научной организации фондов:

              - разделить все входящие в фонды предметы в соответствии с их общенаучным и общекультурным значением и определить их юридическое положение;

             -  входящие в фонды предметы связаны между собой общими признаками: принадлежностью к одному и тому же историческому периоду, событию, явлению, типу источников. Они могут быть родственны по материалу, устройству (для вещественных источников), теме, сюжету (для изобразительных, письменных источников, для Связи предметов важно учитывать при научной организации фондов, так как ценность информации (ее объем, качество), которую несет группа взаимосвязанных предметов, выше, чем ценность простой суммы информации отдельно взятых предметов. Именно поэтому предметы и группируют на основе научных принципов.

         Музейная коллекция - совокупность музейных предметов, связанных общностью одного или нескольких признаков и представляющих научный, познавательный, часто художественный интерес как единое целое, называется, например, коллекции древнерусских икон, нумизматические коллекции и т. д.

        Музейное собрание, означающее совокупность коллекций.

                  Система коллекций, образующих музейное собрание, должна быть построена так, чтобы обеспечить наилучшие условия для учета, хранения, изучения предметов, для извлечения и использования информации - причем не только музеем, но и всеми учреждениями и организациями, в ней нуждающимися.

         Научная организация фондов решает две задачи:

        - зафиксировать значение предметов для науки и культуры в целом и для работы конкретного музея, определить юридическое положение предметов,

       - создать условия, максимально способствующие формированию, хранению, исследованию, использованию предметов.

        При организации фондов важно  прежде всего выделить весь объем музейных предметов (без учета научно-вспомогательных материалов). Фонды музея разделить на фонд музейных предметов, охватывающий все музейное собрание, и фонд научно-вспомогательных материалов.

В ряду музейных предметов следует вычленить предметы, составляющие основу собрания. Это - основной фонд. Музейные предметы, в которых данный музей не нуждается, образуют обменный фонд. Из научно-вспомогательного фонда также может быть выделен обменный фонд.

Принадлежность предмета к определенному фонду оформляется разными юридическими документами.

Внутри основного фонда целесообразно образовать его ядро — коллекционный фонд, включающий музейные предметы, имеющиеся в музее в единственном экземпляре, и по одному, лучшему из имеющихся в нескольких экземплярах. В коллекционном фонде могут находиться и идентичные экземпляры. Образование коллекционных фондов в музеях значительно облегчает подготовку сводных каталогов музейного фонда страны.

Из числа экземпляров, полностью идентичных предметам, вошедшим в коллекционный фонд, в основном фонде музея образуется дублетный фонд, в основе своей обычно состоит из типовых предметов.

Обменный фонд состоит из фонда непрофильных музейных предметов и фонда излишних дублетных экземпляров. В обменный фонд, как и в основной, могут входить уникальные и типовые музейные предметы. Он предназначен для передачи в другие музеи в порядке обмена на профильные предметы или безвозмездно.

Схема состава фондов по значению и юридическому положению предметов может быть представлена так:

                    

Наиболее часто встречается разделение музейных предметов по типам источников - вещественные, изобразительные, письменные. В отдельные группы выделяются также кино-, видеодокументы и фонозаписи. Тип источника в значительной степени связан с его физическими свойствами, что важно для организации хранения.

  1.  Комплектование, учет, хранение, изучение фондов.

Цель фондовой работы - создание оптимальных условий для сохранения, изучения и использования музейных предметов, проведение исследований в области истории материальной и духовной культуры, разработка теории и методики фондовой работы. Работа по сохранению музейных предметов заключается прежде всего:

в отборе из окружающей среды предметов музейного значения (это основная задача комплектования фондов);

в комплектовании на их основе фондов.

Отбор предметов обусловлен их изучением, заключающимся в определении их значения как источника знаний и эмоций, как культурных ценностей, важностью для  экспозиции  музея, поэтому в этой работе принимают активное участие также сотрудники экспозиционных отделов.

Для обеспечения сохранности приобретенных предметов в специальных документах фиксируется их принадлежность к государственной собственности, т. е. осуществляется их юридическая охрана - учет фондов. Он проводится на основе дальнейшего изучения предметов, так как соотнести запись в учетных документах с конкретным предметом можно только с помощью научных данных. Эти данные, зафиксированные в учетных документах, также юридически сохраняются. Научно-вспомогательные материалы охраняются по особым правилам.

Необходимо создание условий, обеспечивающих физическую сохранность музейных предметов и научно-вспомогательных материалов (хранение и консервация), восстановление их первоначального вида (реставрация), доступность для использования. Это - задача хранения фондов, которая возможна только при определенном уровне изученности предметов, который позволяет, во-первых, сгруппировать предметы на основе общности физико-химических свойств, во-вторых, выделить группы предметов, нуждающихся в особых условиях хранения.

Консультации по  фондам музея для сотрудников музеев, исследователей из других учреждений, работники творческих профессий, комплексные консультации - для студентов и начинающих музейных сотрудников.

Учетно-хранителъская деятельность в фондах музея. Юридическая охрана музейных фондов осуществляется при посредстве юридических документов: акты приема и выдачи, книги поступлений, книги научной инвентаризации - научные инвентари, имеющие законную силу и подлежащие регистрации и вечному хранению. Ряд документов, относящихся к юридической охране музейных фондов, юридической силы не имеют (например, учетные, топографические картотеки).

Учетная деятельность - одно из важнейших условий выполнения музеем его социальных функций.

Понятие «фондовая документация» шире понятия «учетная документация», так как помимо учетной включает документацию, образующуюся при классификации и систематизации фондов, а также в процессе их физической охраны. Целями ведения этой документации являются: закрепление взаимосвязей предметов; использование ее как инструмента изучения фондов; использование ее при исследованиях в области профильной, а также смежных дисциплин; обеспечение быстрого и точного поиска предметов, обладающих теми или иными признаками; выявление имеющихся в фондах пробелов с целью их заполнения при комплектовании фондов; фиксация процессов и результатов физической охраны фондов (прежде всего консервация и реставрация музейных предметов).

Документы, создаваемые в целях учета фондов, их классификации и систематизации, при проведении консервационных и реставрационных работ теснейшим образом связаны друг с другом.

Фондовая документация складывается в систему, представляющую собой взаимосвязанную совокупность документов, составляемых по установленным

Фонды музея - система живая, растущая, меняющаяся, поэтому документационная работа в целом, как и учет фондов, - процесс непрекращающийся.

Фондовая документация фиксирует и передает информацию о самих фондах, процессах и явлениях, документируемых музейными предметами. Следовательно, она представляет собой информационную систему, к которой помимо собственно фондовой документации относятся монографические исследования отдельных музейных предметов и их групп (в форме статей и монографий), исследования в области профильной дисциплины, создаваемые на основе изучения музейных предметов.

В экспозиционной и выставочной деятельности музей использует фондовую информационную систему при отборе предметов для экспонирования, создания тематико-экспозиционных комплексов, при составлении этикетажа.

В образовательной деятельности фондовая информационная система помогает в отборе и интерпретации предметов при подготовке экскурсий, лекций, занятий в кружках и т. д.

На фондовую информационную систему опираются проводимые музеем исследования в области музейного источниковедения, истории музейного дела (например, истории формирования музейных собраний), профильных научных дисциплин.

Использование музейных фондов как источниковой базы профильной дисциплины определяет значение фондовой информационной системы для научно-исследовательских учреждений и высших учебных заведений исторического профиля.

Актуальная перспектива - создание комплексных автоматизированных музейных информационных систем с помощью персональных компьютеров.

3.Охрана музейных предметов

 Все предметы, в т. ч. и входящие в фонды музеев, подвержены физико-механическим и химическим изменениям - естественному старению в результате воздействия на них воздуха и света, биологических вредителей: насекомых, микроорганизмов, грызунов, механических повреждений.

Для того чтобы ослабить воздействие на предметы неблагоприятных факторов, в музее устанавливают определенный режим хранения. Он складывается из совокупности температурно-влажностного режима, мероприятий по защите от загрязнителей воздуха, биологических и механических повреждений, мероприятий по предупреждению аварий, а также мероприятий, связанных с защитой фондов в других экстремальных ситуациях.

Предметы, входящие в фонды музея, очень разнообразны. Важно разместить их в фондохранилище, оборудованном таким образом, чтобы это, с одной стороны, удовлетворяло требованиям правильного режима хранения, с другой - обеспечивало возможность и удобство использования каждого из предметов. Обе эти задачи решает система хранения фондов, целью которой является обеспечение физической сохранности фондов и доступности входящих в них предметов для использования.

Хранение музейных фондов осуществляется на всем протяжении существования предметов в музее: в фондохранилище, в экспозиции, во время всякого рода перемещений.

Принципиальные положения, касающиеся организации хранения музейных фондов, содержат соответствующие общегосударственные нормативные документы.

Режим хранения фондов. Температурно-влажностный режим в музее важно создать и поддерживать в помещениях, где хранятся или экспонируются музейные предметы и научно-вспомогательные материалы. Температуру и влажность необходимо зафиксировать на уровне, который максимально задерживает их естественное старение.

Колебания температуры и влажности воздуха оказывают чрезвычайно вредное действие на предметы – поэтому необходима правильная организация температурно-влажностного режима.

Наиболее надежный способ для обеспечения температурно-влажностного режима - кондиционирование воздуха  при помощи специальных устройств – кондиционеров.

Защита от загрязнителей воздуха. На процесс старения музейных предметов значительное влияние оказывают имеющиеся в воздухе примеси. К ним относятся газовые засорители - сернистый газ, сероводород, аммиак, хлор, а также находящиеся во взвешенном состоянии органическая и минеральная пыль, сажа.

Способы защиты предметов от действия загрязнителей воздуха -герметизация помещений (при наличии кондиционеров) и применение фильтровальных устройств. Значительную роль в защите предметов от загрязнителей воздуха играют оборудование и индивидуальная упаковка предметов (папки, футляры, чехлы и т. д.).

Световой режим. Световой режим в музее направлен на регулирование доступа световых лучей к предметам. Это необходимо для торможения процесса их естественного старения. Световой режим может быть выражен в полной изоляции предметов от постоянных источников света, в частичной их изоляции или в обеспечении доступа определенного количества света к предметам .

Биологический режим. Предметы могут разрушаться биологическими вредителями: плесневыми грибами, насекомыми, грызунами.

Все работы по уничтожению биологических вредителей производятся по решению реставрационных советов в присутствии. Дезинфекции, дезинсекции и другие виды работ по уничтожению биологических вредителей можно применять лишь как регламентированные для музеев средства.

Защита от механических повреждений. Степень вероятности механических повреждений предметов определяется рядом факторов: материалом, из которого сделан предмет; технологией изготовления материала и самого предмета; сохранностью предмета; наличием или отсутствием пыли; размещением предметов; их упаковкой, монтировкой.

Для предотвращения механических повреждений важны правильная система хранения, а также соблюдение правил работы с музейными предметами.

Защита музейных фондов в экстремальных ситуациях. Одна из важнейших задач хранения фондов - создание условий, препятствующих возникновению ситуаций, ведущих к повреждению или гибели музейных собраний. Вместе с тем важен и вопрос о спасении музейных собраний в том случае, если экстремальную ситуацию предотвратить не удалось.

Большую угрозу сохранности музейных фондов представляют пожары, поэтому важно соблюдение пожарных норм при размещении оборудования (пропитывать огнезащитным составом оборудование нельзя), оснащение помещений противопожарным инвентарем, системами автоматического пожаротушения, противопожарной сигнализацией.

Музейное собрание может пострадать также из-за неисправности водопроводной сети и отопительной системы.

Стихийные бедствия - ураганы, наводнения, землетрясения, извержения вулканов - предотвратить нельзя, но сила их воздействия на музейное собрание в определенной мере зависит от состояния музейного здания, коммуникаций, от организованности действий коллектива музея.

Огромную опасность для музейных собраний представляют войны. Вопрос об охране культурных ценностей тесно связан с общей борьбой за предотвращение войн.

Сохранность музейных собраний в значительной степени зависит от режима охраны, направленного на предотвращение хищений. Он заключается в техническом оснащении музейного здания и музейного оборудования, в наличии специальных служб охраны и материально ответственного хранения. Режим охраны предусматривает также ограничение доступа посетителей в неэкспозиционные помещения музея.

Задаги консервации и реставрации музейных предметов.

Консервация - это сохранение предметов путем создания определенного режима хранения, тормозящего процессы их естественного старения, а также путем активного пресечения разрушительных процессов с последующим укреплением предметов142.

Хранитель, устанавливая и поддерживая необходимые режимы, тем самым уже осуществляет консервацию предметов. Однако чаще всего этих мер бывает недостаточно143. Требуется решительное вмешательство в сохранность предмета с помощью химических и физических средств. Такого рода консервация может проводиться только реставратором - лицом, получившим специальную подготовку.

Реставрация - восстановление облика предмета, максимально приближающегося к первоначальному, посредством устранения искажений предмета, происшедших в результате его естественного старения, нанесенных повреждений или преднамеренных изменений144.

Работа по консервации и реставрации очень ответственна. Ошибочно поставленный «диагноз», неправильные методы устранения повреждений могут привести к гибели музейного предмета. Применение новых средств и методов консервации и реставрации требует большой осторожности и тщательной экспериментальной проверки.

Функции реставратора в музее многогранны. Вместе с хранителями он осуществляет контроль за сохранностью музейного собрания, отбирает предметы, нуждающиеся в консервации и реставрации, осуществляет эту работу; от него многое зависит в решении вопроса о возможности экспонирования и транспортировки предметов. Проводимые реставраторами исследования оказывают большую помощь научным сотрудникам, изучающим музейные предметы, например в определении материала, техники изготовления предмета. Опытный реставратор вносит вклад в теорию и методику консервации и реставрации.

Система хранения музейных фондов. В отечественных музеях система хранения фондов обычно совпадает с основными структурными делениями их и облегчает задачу изучения фондов, так как группирует предметы, нуждающиеся в сопоставлении.

Система хранения музейных фондов зависит от физико-химических свойств предметов, типов источников, количества, размеров предметов, расположения, технического оснащения помещений фондохранилища, его оборудования.

142 См.: Краткий словарь музейных терминов.- С. 120.

из Часто предметы имеют утраты, повреждения или последующие дополнения, снижающие их ценность как источников семантической информации, а также их атт-рактивность и экспрессивность. В этих случаях предметы реставрируются. Восстановление первоначального состояния предмета может осуществляться лишь условно, так как в процессе естественного старения материал предмета претерпевает необратимые изменения.

144 См.: Краткий словарь музейных терминов: Проект. - С. 39.

Условия, необходимые для сохранения фондов, с наибольшим успехом могут быть созданы при раздельной системе хранения. Она предполагает размещение в одном, изолированном помещении, предметов из однородного материала или из материалов, очень близких по режиму хранения.

При комплексной системе хранения в одном помещении размещаются предметы из разных материалов. Тогда при установлении режима хранения придерживаются усредненных показателей. К комплексной системе хранения музеи вынуждены прибегать из-за недостатка площадей, отводимых под фондохранилища, отсутствия в нем изолированных помещений, а также в том случае, когда музей имеет очень небольшое собрание.

Внутри этих систем распределение предметов обычно производится по типам источников, а затем по материалам, назначению, содержанию.

Оборудование фондохранилища должно способствовать обеспечению максимальной сохранности предметов; его необходимо изготовлять из материалов, пригодных для хранения музейных предметов, оно должно быть удобно для их размещения, предохранять от механических повреждений, пыли, не конденсировать влагу, иметь замки и ушки для наложения пломб и печатей. Шкафы, в которых хранят предметы высокой светочувствительности, делают светонепроницаемыми. Для хранения предметов, нуждающихся в освещении, служат шкафы с застекленными дверцами. Оборудование должно быть удобно для работы с хранящимися предметами. Важно, чтобы их было легко достать, осмотреть, измерить.

В современных музеях вопросам оборудования уделяется очень большое внимание. В частности, в Государственной Третьяковской галерее (Инженерный корпус) создан депозитарий с учетом достижений развития технических возможностей, реализующих наилучший режим хранения и быстрый доступ к музейным предметам.

Особенности хранения музейных предметов в экспозиции.

Они определяются необходимостью комплексной системы хранения экспонатов, их оформлением и монтажом, присутствием посетителей в помещении, где находятся экспонаты.

Комплексная система размещения экспонатов отличается тем, что разнородные предметы (гравюры, фотографии, предметы из металла, стекла), составляющие тематико-экспозиционный цикл, нередко помещают в одну витрину. Это осложняет задачу создания внутри витрины микроклимата и регулирование светового режима, оптимально необходимого для каждого экспоната.

К отбору предметов для экспонирования привлекаются реставраторы. Консервацию и реставрацию проходят все нуждающиеся в этом предметы. Определяется максимальная продолжительность экспонирования предметов145.

Для защиты от воздействия света витрины и отдельные экспонаты располагаются таким образом, чтобы на них не попадали прямые лучи света.

Колебания температурно-влажностного режима устраняют или смягчают при помощи кондиционеров, а в случае их отсутствия - проветриванием, регулированием притока посетителей146 и т. д. Воздействие на экспонаты температуры и влажности ослабляется также при применении витрин с ограниченным воздухообменом.

В экспозицию могут быть помещены только предметы, прошедшие все стадии учета фондов. На экспонаты каждого зала составляется ох-ранно-топографическая опись147.

Система сигнализации, устанавливаемые в залах телекамеры помогают предотвратить хищение экспонатов. С этой точки зрения важно продумать и устройство витрин, креплений, держателей.

Проблемы охраны экспонатов на выставках, организуемых в стенах данного музея, те же, что и проблемы хранения экспонатов в постоянных экспозициях. При экспонировании предметов в других музеях и выставочных залах встают вопросы о приспособленности этих помещений для экспонирования конкретных предметов, а также вопросы, связанные с их упаковкой и транспортировкой.

Открытое хранение фондов. Открытое хранение фондов означает систему хранения, позволяющую сделать доступным для обозрения каждый из находящихся в фондохранилище предметов148.

При такой системе хранения, даже при оснащении фондохранилища новейшей музейной техникой, неизбежно ухудшается режим хранения фондов, прежде всего световой - он приближается к режиму хранения предметов на экспозиции. На многих изобразительных и письменных, а также и некоторых вещественных источниках это может сказаться губительно. Требуются очень большие фондохранилища, особенно в музеях, имеющих значительные собрания. Даже при условии размещения графики, фотографий, картографических матери-

145 Например, для предметов на бумажной основе максимальная продолжительность экспонирования исчисляется в пределах шести месяцев в году. Сдублированные ткани могут находиться в экспозиции не более трех лет подряд. При участии реставратора определяются способы монтажа экспонатов. Обсуждаются, например, конструкция держателей, их надежность, необходимость покрытия их антикоррозийным составом. Монтаж осуществляется при полном соблюдении существующих правил. Реставратор ведет постоянное наблюдение за экспонатами.

Мб регулирование потока посетителей может ослабить и процент загрязненности воздуха. Большую роль играют качество уборки экспозиционных помещений, очистка витрин, экспонатов. На окнах устанавливаются пылезащитные фильтры, которые одновременно препятствуют попаданию в помещение биологических вредителей.

147 См.: Приложение 8.

148 См.: Королева А. С. Организация открытого хранения музейных фондов.-М.,  1962; Эймс М. Расширить доступ  к музейным  фондам// Museum.- 1985.-№ 145.- С. 24-29.

алов, письменных источников, тканей в турникетах и на выдвижных планшетах сделать каждый из этих предметов доступным для обозрения не представляется возможным.

Более осуществима задача открытого хранения вещественных источников, тех из них, которые меньше страдают от воздействия окружающей среды: предметов из некоторых металлов, керамики, нецветного стекла, поделочного камня и пр.

Возможен и другой путь. Это организация в фондохранилище постоянно действующих, но периодически сменяющихся выставок.

Выставки и открытый доступ к некоторым коллекциям могут совмещаться.

Вопрос о количестве и составе посетителей фондохранилища тоже решается по-разному.

Речь может идти о допуске в фондохранилище всех посетителей музея. Однако для музеев с высоким процентом посещаемости это также малореально. В фондохранилище могут допускаться посетители, организованные в группы, которые комплектуют из посетителей экспозиции или (по предварительным заявкам) из рабочих, колхозников, служащих, учащихся.

Для организованного посетителя знакомство с фондами происходит в форме экскурсии. Если в фондохранилище допускаются одиночные посетители, то необходима, хотя бы в минимальном количестве, дополнительная информация, помогающая ориентироваться в материале, - краткий этикетаж, каталоги и пр. Это в значительной мере стирает грань между систематической экспозицией и открытым хранением фондов.

Упаковка и транспортировка музейных предметов. При транспортировке предметы подвергаются особой опасности быть поврежденными, утраченными, похищенными.

Многое в сохранности предметов зависит от упаковочной тары, ее надежности. Она защищает предметы от механических повреждений, резких перепадов температуры и влажности, пыли, возможности утраты. Существуют правила упаковки, которые соблюдаются при перевозке любых музейных предметов.

Например, самый надежный способ упаковки картин - их размещение в ящике в специальных рамках-кассетах. Однако чаще выбирают более простой путь. Картины подбирают по размерам, складывают попарно лицом к лицу, прокладывая микалентной бумагой, байкой, фланелью, завертывают плотной бумагой и помещают в ящик, закрепляя рейками и брусками. Пространство между торцами картин и стенками ящика заполняют упаковочным материалом - поролоном, гофрированной бумагой и пр. Картины большого размера навертывают на вал, который кладут в ящик.

Готовя к перевозке картины или графику под стеклом, необходимо заклеить стекло полосками бумаги.

Перевозка пастелей, рисунков углем допускается лишь в редких случаях.

Графику - акварели, рисунки, гравюры, литографии - укладывают в ящики в папках, завернутых в бумагу и влагонепроницаемый материал. На дно ящика помещают пенопласт. Пустоты заполняют упаковочным материалом. Подобным же образом готовят к транспортировке фотографии и письменные источники.

В каждый ящик после упаковки вкладывают охранный документ -упаковочный акт, подписанный лицом, ответственным за упаковку, реставратором, упаковщиком.

Транспортировка осуществляется по правилам, определенным нормативными документами. По особым правилам перевозят оружие и боеприпасы к ним149.

При перевозке предметов автотранспортом используют только специализированные автофургоны.

Лекция № 4    « Музейная экспозиция  - основное средство  музейной коммуникации»

  1.  Понятие о музейной коммуникации и экспозиции как ее основном средстве.

Музейная коммуникация подразумевает активный интеллектуально-эмоциональный и нравственный процесс, происходящий в умах и душах посетителей, которые стремятся понять то, о чем могут поведать музейные предметы, а также   идею или идеи экспозиции как специально организованной системы, заложенной ее устроителями, авторами.

В процессе создания экспозиции определенное сочетание МП (теперь уже экспонатов) дает возможность получения более полной информации, в сумме превышающей информацию, которой обладает каждый экспонат в отдельности

Музейная экспозиция как основное средство музейной коммуникации должна обладать свойствами, присущими любой информативной системе - структурным построением, целостностью, обратной связью.

Музейная экспозиция - это основная форма музейной коммуникации, образовательные и воспитательные цели которой осуществляются путем демонстрации музейных предметов, организованных, объясненных и размещенных в соответствии с разработанной музеем научной концепцией и современными принципами архитектурно-художественных решений.

Самое важное, что отличает музейную экспозицию и что является наиболее ценным для посетителя музея, - это преобладающее значение подлинников, «живых свидетелей прошлого», поэтому экспозиция как информационная и коммуникативная система должна быть целенаправлена и организована определенным образом. 

 

2.Содержание, основные принципы и методы музейно-экспозиционной работы.

Музейная экспозиция является  научно организованной совокупностью предметов, но иной, нежели музейное собрание или коллекция. Ее основу составляет научная концепция, которая определяет

содержание музейной экспозиции,

принцип отбора экспонатов,

общее художественное решение.

На первых этапах формирования экспозиции формулируются цели экспозиции, методы ее построения, пути ее дальнейшего совершенствования; отбираются музейные предметы для экспозиции, проводится их дополнительное изучение, определяется их информационная,  художественная ценность, степень их эмоционального воздействия, значения его  для раскрытия основных тем и подтем экспозиции.

Музейные предметы, организованные в экспозиции в логическом построении, определяют  не только информативную емкость экспозиции, но и степень ее влияния на посетителя. Это выражается разнообразными средствами и формами подачи экспозиционного материала, который может воспроизводить интерьер, ландшафтную диораму или отображать другие элементы действительности.

Предметы располагаются в зависимости от задач экспозиции, что способствует их пониманию как продуктов труда, предметов искусства или объектов природы. Подходы к построению экспозиции в музеях различного профиля обусловлены содержательной спецификой музея. Например, в художественном музее экспозиция дает представление об исторических периодах развития изобразительного искусства, о стилях, характерных для искусства определенной эпохи, творчестве конкретных мастеров и т. д.

Часто экспозиция представляет одно целое из археологических и исторических экспонатов, культурных ценностей, которые  в совокупности отражают конкретный исторический процесс,  углубляют восприятие искусства, понимание философских, религиозных, политических и этических воззрений какого-либо народа.

Например, в экспозиции русского декоративно-прикладного искусства (XII - начало XX в.) в здании бывшей Грановитой палаты Кремля шедевры ювелирного искусства сопровождается материалами, рассказывающими о технике их создания и затрагивает исторические темы: принятие христианства, связи Древней Руси с Византией и Западной Европой, роль церкви во всех этих событиях.

Существуют общие принципы построения экспозиции:

принцип идейности или принцип соответствия экспозиции идее, определенной музейными специалистами - авторами экспозиции;

принцип предметности, который исходит из предметной сущности экспозиции любого музея,

принцип доходчивости и универсальности, т. е. принцип построения экспозиции с учетом восприятия ее различными группами посетителей.

Методы построения экспозиции:

-демонстрация одного музейного предмета-экспоната (чаще всего это шедевр мирового искусства или уникальный, всем известный раритет, например скульптурный портрет египетской Нифертити в Берлинском египетском музее, «Благовещение» Ван Эйка - выставка одного произведения, проходившая в Государственном Эрмитаже в 1997 г.); сопровождается пояснительным текстом, представленным как в виде печатного материала, так и на специальных носителях, в качестве которых выступают интерактивные видеокомплексы и компьютерные системы;

демонстрации однотипных предметов, представляющих собой часто систематические коллекции. Такие экспозиции сопровождаются пояснительным текстом с этикетажем. Примером могут быть выставки нумизматических коллекций, изделий керамики одного промысла и т. д.;

тематическая экспозиция, которая направлена на раскрытие определенной, заданной авторами, экспозиционной концепции или темы; используются и  подлинные музейные предметы,  и воспроизведения, реплики, научно-вспомогательные материалы, аудиовизуальные средства и т. д.  – пример: дидактические и концептуальные выставки,

ансамблевый показ, предполагающий демонстрацию музейных предметов в их «жизненных» взаимосвязях и комплексах, хорош для показа интерьеров, и для создания  мемориальных экспозиций и т. д.;. Пример, этнографические музеи, где организованы такие ансамблевые комплексы, как «жилище», «свадьба», «мастерская» и т. д.

демонстрация «живых» социокультурных и природных систем. -  музеефикация как  предметов, так и объектов, представляющих музейный интерес для общества. (проекты городка Вишневецкого на о.Байда) Примером российский историко-архитектурный и этнографический музей-заповедник  «Кижи».

Помимо постоянных музей создает и временные экспозиции -музейные выставки. Выставки - стационарные и передвижные - посвящаются актуальным вопросам современности: значительным политическим событиям, культурным явлениям, юбилеям, важным проблемам, интересным событиям прошлого и настоящего. Они повышают доступность, общественную значимость музейных коллекций (выставки фондов), оперативно вводят в оборот научные достижения музея (отчеты по экспедициям, демонстрация реставрационных работ, новых поступлений). Временность выставок отражается на составе экспонатов -  показаны музейные предметы, обычно не подлежащие длительному экспонированию в целях обеспечения сохранности, предметы из других хранилищ.

Зачастую тема может выходить за пределы профиля музея.

Выставки значительно повышают образовательно-воспитательную роль музеев, резко увеличивают количество посетителей, расширяют географию деятельности музея - передвижные выставки обслуживают дальние регионы страны; международный обмен выставками, что способствует взаимообогащению различных культур и взаимопониманию между народами.

3. Организационные проблемы музейно-выставочной деятельности.   

 Актуальными в экспозиционной работе являются вопросы об объеме экспозиции, о количестве представленного в ней материала, правильном отборе экспонатов, соотношении подлинников и вспомогательного материала, об использовании аудиовизуальных средств.

Данные вопросы решаются в процессе формирования экспозиции.

Важным этапом при этом можно считать ее научное проектирование.

Его начинают с подготовительного этапа – в фондах музея, архивах, библиотеках изучаются различные материалы по теме будущей экспозиции ; результаты фиксируются в виде библиографии, конспектов, выписок, карточек, архивных документов.

Следующий этап - разработка научной концепции экспозиции - программный документ, в котором формулируются цели и задачи  экспозиции,  ведущие идеи и основные проблемы, определяются тематическая структура и особенности содержания экспозиции, характеризуется ее источниковая база( фонды, архивы, лит-ра), общие требования к архитектурно-художественному проекту.

На основе научной концепции экспозиции создается ее расширенная тематическая структура, детализированная до тематико-экспозиционного комплекса, до характеристики отдельных экспонатов, определяются технические средства экспозиции.

Уже на этапе разработки тематической структуры экспозиции продумываются тематика и маршруты экскурсий, тематика путеводителей, буклетов, образовательные программы и т. д.

Заключительный этап научного проектирования экспозиции - подготовка тематико-экспозиционного плана. Важнейшими целями его составления являются отбор и группировка экспозиционного материала, а также текстов.

На этапе построения экспозиции создаются условия или «музейная среда» для максимального выявления значения музейного предмета ( его внутренние и внешние связи), музейных комплексов,  смысловые связи между экспонатами.

Музейная экспозиция может являться «нейтральной средой», когда все внимание сосредоточивается на предмете, или «стилевой средой» - в стиле той или иной эпохи. Помещения, в которых создается экспозиция, могут быть различными. Все зависит от темы экспозиции и используемого материала (картины, скульптура, гравюра, археологические памятники и др.). Экспонаты размещаются либо в галерее, либо в одном большом зале. Экспозиция может также представлять собой систему из нескольких маленьких помещений, различных по объему (причем логическая связь экспонатов не должна прерываться).

Экспозиция как пространственная форма являет собой совокупность отдельных экспонатов - положение  каждого из них в пространстве экспозиции учитывает  его объемно-пространственный признак: экспонат - плоскость (картины, гравюры, рукописи), экспонат - пространство (храмы, дворцы), экспонат - объем (скульптура, декоративно-прикладное искусство). Это дает более полное представление о сущности предмета.

Необходимо соблюдать соотношение плоскостного и объемного материалов. Стараться, чтобы объемные экспонаты зритель имел возможность увидеть с разных сторон. Например, для скульптуры важно наличие определенного воздушного пространства вокруг, нескольких точек обзора - видим своеобразие пластики, материальность, трехмерность формы - произведение получает новое звучание (показать Лувр – Ника и Венера). Фон усиливает восприятие экспоната, либо его ослабевает. Контрастное освещение экспоната или размещение на специальном стенде, увеличительная техника выделят небольшой по размеру, но важный по своему значению экспонат (терракота, монеты, украшения).( выставка Сидристого в Лавре)

В системе музейной экспозиции могут различаться как отдельные (единичные) экспонаты, так и их группы, комплексы. Доминантный (ведущий) экспонат может располагаться в центре экспозиционного пространства - на месте, доступном для восприятия.

Но эффективен и вариант расположения такого экспоната на периферии экспозиции - обнаружение его посетителем включает элемент неожиданности или удовлетворения ожидаемого (Сикстинская Мадонна в Дрезденской галерее).

Принципы расположения музейных предметов не сводятся к чисто декоративному их размещению - они возникают как эстетическое выражение определенной темы, где продумано каждое сопоставление, аналогия. Принцип сопоставления очень часто оказывается эффективным; речь идет о содержательном сопоставлении, раскрытии сходства или контраста в творчестве различных художников, выявлении общих стилистических черт, традиций, особенностей школы.

Хронологический принцип показа может сочетаться с параллельным сопоставлением, подбором произведений по признакам сюжета и содержанию, группировкой произведений разных мастеров, выполненных в один промежуток времени.

Актуальны для современной музейной экспозиции поиски динамичности экспозиции – часто на основе сюжетности подачи музейных предметов - включение проблемных ситуаций в экспозициях: столкновение явлений, утверждение в борьбе нравственных, социальных и культурных ценностей и идеалов, диалог вещей и документов позволяют расширить и усилить взаимодействие экспозиции и посетителя.

Формирование художественного образа экспозиции занимает одно из центральных мест при  разработке и построении экспозиции. Художественно-образное построение облегчает понимание тематики экспозиции, обостряет восприятие, создает эмоциональный фон восприятию экспозиции.

Эту же функцию выполняют аудиовизуальные средства. Их задача -активизация внимания и творческих способностей посетителя, усиление эмоционального переживания экспозиции - это   специальные программы: просмотр световых карт, слайдов, кино- и видеофильмов, создаются залы с использованием видео- и звукозаписи, звуковое сопровождение выставок ( медные трубы в прехистори музее), видеовоспроизведение дополнительного материала с помощью видеофильмов, полиэкранов.

Использование вспомогательных средств воздействия на посетителя  сегодня неотъемлемая часть  музейной коммуникации.

Организация экспозиции и выставки - это комплексная работа людей различных специальностей: музееведов, психологов, дизайнеров, архитекторов, художников – специалистов.

Времена меняются, меняется и зритель. Модернизация экспозиций, осмысление и определение необходимости перестраивать частично или полностью устаревшие экспозиции - это их реконструкция или полная замена – реэкспозиция.

Некоторые экспозиции прошлого интересны тем, что они сами являются экспонатами, свидетелями конкретных исторических событий и могут передать информацию и о своих создателях, и об эпохе, в которой те жили – развитой социализм..

4Архитектурно-художественные аспекты экспозиционно-выставочной деятельности.

Ансамбль  экспозиции  - это художественно-образная система, органическое единство таких компонентов, как музейные предметы, научно-вспомогательные материалы, архитектурно-художественные и технические средства, призванные организовать художественно-осмысленную среду.

Экспозиционный образ формируется благодаря архитектурно-художественному решению экспозиции. Оно состоит из художественного проектирования и осуществления экспозиционного ансамбля в объемно-пространственной и художественной среде музея.

Для этого создается  художественная концепция.

Основная задача художественного проектирования заключается в том, чтобы средствами различных видов искусства содействовать раскрытию концептуального решения экспозиции, усилению эмоционального воздействия и обеспечению эффективного контакта посетителя с подлинными музейными предметами.

Художественный образ в экспозиционном ансамбле создается во многом творческой фантазией художника. Она базируется на глубоком, всестороннем знании социокультурного процесса и особенностей его отражения музейными средствами. Искусство архитектурно-художественных решений относится как к изобразительным, так и к выразительным видам, опирающимся на весь арсенал художественных и технических средств.

Синтезируя различные виды искусства, включая аудиовизуальные и технические средства, художественное проектирование музейных экспозиций свидетельство новых понятий экспозиционный и выставочный дизайн.

В художественном проектировании широко используются данные психологии и педагогики, учитываются психофизиологические особенности человека; все продумывается , чтобы привлечь внимание к ведущим экспозиционным комплексам, удержать его на тех экспонатах, которые играют главную роль в понимании научной концепции экспозиции.

Для восприятия экспозиции важно соблюдать стилистическое единство экспозиционного помещения и располагаемых экспонатов. 

Музейная экспозиция воспринимается зрительно. Поэтому задачей художника является создание зрительных рядов, зон активного эмоционального воздействия и маршрутов следования посетителей. Работая над экспозицией, он должен опираться на знание музейной аудитории конкретного музея.

В палитру материалов музейного дизайнера входят как музейные предметы-экспонаты, так и изобразительные, архитектурно-пространственные и технические средства их показа.

Помимо визуального образного решения экспозиции важно понимать механизм формирования образа в сознании посетителя. За цепью зрительных ассоциаций встает более сложное понятие – музейная коммуникация, в формировании которой участвуют знание, размышление, правильное историческое понимание события и его оценка.

Художественно-образное решение экспозиции соотносится с архитектурным пространством музея. Музейно-выставочная архитектура  призвана создать наиболее благоприятную пространственную среду для конкретного экспозиционного действия, зрелища. План, размеры помещений, последовательное развитие архитектурных объемов, смена светлых и темных залов, их высота, форма - все это связано с содержанием и художественной идеей экспозиции.

Например, музеи или выставки, посвященные жизни и творчеству русских поэтов А. Фета и А. Майкова, можно развернуть в маленьких комнатах старого дворянского дома, а экспозиция на тему «Великая победа и великое поражение» (о Второй мировой войне) несовместима с подобными интерьерами. Значение такого события, образно-пространственный охват его требуют иного композиционного масштаба, соответствующих архитектурных объемов.

Контраст форм, материалов, фактур, конструкций придают пластическое богатство и разнообразие экспозиции.

Цветовая организация экспозиции необходима для активизации зрительного восприятия экспонатов. Она усиливает общую эмоциональную атмосферу. Эмоциональная сила воздействия цвета дает возможность разработать некую цветовую симфонию.

Художественное оформление экспозиций и выставок в современных музеях понимается как синтез пространственно-временных искусств и достижений науки и техники (архитектуры, живописи, скульптуры, декоративно-прикладного искусства, кино, музыки, слова, театра, компьютера и т. д.). Современное экспозиционное пространство -это органичное художественное единство всех элементов ансамбля: эмоционального, концептуального и пластического

               Лекция № 5  „Образовательная и рекреационная деятельность музея

                    

           1.Особенности музея как образовательного учреждения.

        В контексте современной образовательной парадигмы, сущностью которой является сочетание рационального и ценностного аспектов, ориентация на самореализацию индивида в его личностной и социальной ипостасях, музею принадлежит особая роль - выводить индивида из жестких границ социума в мир общечеловеческих ценностей, в мир культуры ,«диалога культур» - различные реальности, различные картины мира, отличные друг от друга способы познания.

       Одновременно в сфере образования, в которую активно включается музей, происходит переход от идеи "образованного человека" - к идее "человека культуры», формирование в ходе межсубъектного диалога творчески развитой личности, способной воспринять в своем сознании ценностный потенциал иных культур без отказа от собственных суждений и взглядов.

        Современное осознание роли музея в социокультурном пространстве связано с «расширением и углублением» его образовательной   функции - именно в предметно-пространственной среде музея осуществляется трансляция духовного, культурного опыта, накопленного человечеством за многие века своего существования.

            Специфика музейной информации, посредством которой музей включается в образовательный процесс и реализует свои возможности в обучении, воспитании и развитии посетителей связан прежде всего со свойствами музейных предметов и музейной среды -  в первую очередь способности отражать ту среду, в которой он был создан или бытовал. Отражая действительность, предмет является подлинным свидетелем существования иной, ушедшей культурной реальности, которая его породила. Между реальностью и МП нет промежуточного звена, значит, не бывает и искажений, столь частых в обычных каналах передачи информации. В этом состоит своеобразие музея, музейной среды.

       Способность привлекать внимание своими внешними, бросающимися в глаза признаками, а также возможность своей подлинностью, мемориальностью, эстетической ценностью вызывать определенные чувства выступают в качестве специфического средства образовательного процесса.

     Это позволяет вести прямой диалог с ушедшими культурными эпохами и осуществлять «погружение», «вхождение» в их реальность, что  вызывает чувство «мира впервые», что особенно важно в современных условиях.

Являясь «носителем материальной сущности» и раскрывая себя через атрибутивные характеристики, музейный предмет воздействует на чувственную сферу личности, способствует накоплению «подлинного» чувственного опыта (тактильные ощущения, обоняние, осязание и др.).

Благодаря визуально представленному материалу музей обладает необычайной силой воздействия на развитие эмоционально-образной сферы, которая имеет решающее значение для раскрытия творческого потенциала личности.

       Развитие образной сферы через общение с подлинными носителями общечеловеческих ценностей дает возможность избежать воздействия на личность «образов-эталонов», создаваемых средствами массовой информации и характеризующихся стереотипностью, повседневностью, обыденностью.

Музейный предмет способствует нравственному становлению личности - именно через музейный предмет познается факт его принадлежности к миру человека, постигаются скрытые в нем культурные смыслы, раскрывается вся человеческая жизнь с ее духовными стремлениями и порывами.

Образовательный потенциал музейного предмета заложен в его сути, в его способности к одновременному воздействию на интеллектуальную, эмоциональную, нравственную сферы личности.

Влияние на личность образовательных возможностей музейного предмета усиливается в рамках музейной среды, так как любое музейное пространство обладает образовательным потенциалом, способствующим целенаправленной организации информационных потоков, ориентированных на достижение определенной образовательной цели. Приоритет отдается образовательному пространству экспозиции, которая представляет собой единое, целостное произведение, обладающее новым культурным и историческим значением и способствующее образованию индивида. Создаваемое посредством экспозиции образовательное пространство - своего рода призма, через которую индивиду предлагается вступать в диалог с различными культурными смыслами.

Образовательное значение музейного фонда  в том, что он концентрирует культурные смыслы, так как в нем сосредоточиваются целые коллекции музейных предметов различных культурных пластов (мемориальные предметы, уникальные и типичные, принадлежащие к различным историческим и культурным эпохам, и т. д.). Взаимодействуя и вбирая в себя информационные, эмоциональные потоки из общего историко-культурного контекста, музейные предметы приобретают иное, расширенное значение.

Благодаря такой силе подлинного воздействия одновременно на все сферы личности - интеллектуальную, эмоциональную, нравственную происходит  выход человека во вневременное пространство культуры. В нем возможно соединение прошлого с настоящим. интуитивное постижение той жизни, которая сосредоточена в музейном предмете.

Образовательный феномен музея рассматривается через предметно-пространственную среду как живое пространство культуры, которое способно создать неповторимую эмоционально-эстетическую атмосферу, способствующую более глубокому погружению в культурно-исторический контекст и обладающую особым воздействием на личность.

Современная образовательная ситуация в музее требует от посетителя достаточной активности в овладении им ценностным потенциалом, заложенным в музейных предметах. Главная цель образовательного процесса в музее - включение индивида в единое историко-культурное пространство.

Для достижения этой цели необходимо решить ряд таких задач:

-  формирование ценностного отношения к предметной стороне действительности,   

- развитие ассоциативного воображения, образного мышления, культурологического сознания,

- способности к самостоятельному суждению, творческой деятельности и самоанализу,

- внутреннее стремление к межкультурному диалогу.

Музейный образовательный процесс в современном его понимании строится на принципе диалога. Это создает условия для активного включения индивида в процесс творческого саморазвития, который потребует от него полной активизации всех сфер высшей нервной деятельности.

Образовательный процесс в музее сочетает в себе рациональный и ценностный аспект и является творческой деятельностью, состоящей из нескольких этапов.

I этап - накопление историко-культурного опыта, эмоциональных впечатлений от общения с подлинными предметами, образов, возникших в воображении в ходе «переживания» музейных предметов, чувственного опыта познания прошлой действительности, тактильных ощущений, а также опыта самопознания, познания личных возможностей, своего творческого потенциала. И, как следствие, - нравственное, эстетическое, интеллектуальное развитие.

 II этап - осознание музея как культурно-исторического феномена. Формирование образа музея в сознании.

      III этап - осмысление музейного предмета, предполагающее сочетание чувства, разума и действия. На этом этапе создается предпосылка к диалогу с ушедшими культурными реальностями.

        Образовательные возможности музея реализуются в большей степени благодаря развитию такой научной и практической деятельности, как музейная педагогика, включающей в себя как

          - представление (презентацию) музейной информации,

          -  управление процессом ее восприятия,

         -  изучение эффективности ее воздействия на музейную аудиторию.

       2. Направления, формы и методы образовательной деятельности музея.

Музейно-педагогический процесс - средство реализации образовательно – одной из важнейших функций музея.

Осуществляемый в музее процесс передачи культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации посетителями, определяется как музейная коммуникация, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных предметов, реализуются образовательно-воспитательная и другие функции музея.

Совокупность всех посетителей музея - это музейная аудитория. Многообразие типов и категорий посетителей определяется социально-демографическими, социально-психологическими, общепсихологическими характеристиками: социально-демографические (пол, возраст, образовательный уровень, место жительства, социальная группа, профессия и пр.), социально-психологические (установки, нормы, ценности, ожидания и пр.), а также общепсихологические (особенности мотивационно-эмоциональной сферы, внимания, памяти, мышления и пр.). Особые категории посетителей музея - люди с нарушением двигательной активности, слепые и слабовидящие, глухие и слабослышащие, дети с задержкой психического развития и др.

Совокупность сведений о развитии природы, общества и культуры, документированных посредством музейных предметов и представленных в музейной экспозиции, составляет музейную информацию, важным элементом которой является особым образом организованная музейная среда.

Главное направление - взаимодействие с системой образования. 

Главное направление музейно-педагогической деятельности - взаимодействие с системой образования. Формы, имеющие историческую устойчивость бытования в музее, можно считать традиционными (экскурсия, лекция, студийные занятия и т. д.). Формы, заимствованные из других сфер культуры, образования и науки или обусловленные развитием новых технологий музейной деятельности, могут рассматриваться как нетрадиционные

Традиционные формы музейно-педагогической деятельности - экскурсия, лекция, студийные занятия. Формы, заимствованные из других сфер культуры, образования и науки или обусловленные развитием новых технологий музейной деятельности, могут рассматриваться как нетрадиционные. 

Выяснение действенности избранных форм, определение качества полученных результатов и подтверждение правильности использованных методов на основе анкетирования, тестирования, интервьюирования или выполнения контрольных заданий музейной аудиторией обозначаются понятием «проверка эффективности».

В музейно-педагогической деятельности можно обозначить следующие основные направления:

информирование,

обучение,

развитие творческих начал,

общение,

отдых.

Направления изменчивы, подвижны, часто они тесно связаны между собой или пересекаются в каких-либо аспектах. Например, отдых в музее может осуществляется одновременно с удовлетворением потребности в общении или развитием творчества, а информирование подчас невозможно без общения.

Особое напрвление – работа со школьниками – программф со школами -

наиболее оптимальную форму работы с музейной аудиторией и методы педагогического воздействия.

Совокупность различных форм, объединенных общей темой и подчиненных единой педагогической цели, становится основой музейно-педагогической программы. Такая программа составляется с учетом психологических, социально-демографических и иных характеристик музейной аудитории.

   В 1970-е, в связи с развитием массового туризма и активной посещаемостью музеев в период так называемого музейного бума, преобладали такие направления, как информирование и досуг.

        Информирование - это первая ступень освоения музейной информации, т. е. первичное получение сведений о музее, составе и содержании его коллекций или об отдельных музейных предметах, а также по вопросам, связанным с профилем музея либо различными направлениями его деятельности. На уровне первого контакта посетителя с музеем информация должна быть тщательно отобранной, не перегруженной фактами и деталями, а также максимально экспрессивной. От качества информации, ее доступности и выразительности зависит дальнейшее развитие контактов с музейной аудиторией.

       Традиционные формы информирования - как лекция и консультация, сегодня - в форме специального информационного центра.   

Информационный центр: место сосредоточения и передачи информации различными способами (при обращении лично, по телефону или телефаксу, с помощью разнообразной печатной продукции, с использованием компьютерной базы данных и пр.); самые разнообразные способы представления информации посетителям с помощью компьютеров,  высокого качества указателей, планов и путеводителей, информационные станции (киоски0, установленные в холле или в залах музея с подключением к Internet. Информационные системы содержат качественные изображения экспонатов с указанием их местоположения, сопроводительную и разъяснительную информацию и мн. др.

Консультация: предоставление музейным сотрудником информации по интересующему посетителя вопросу, помогающей удовлетворению его запросов или освоению темы;

Лекция: последовательное изложение в устной форме темы либо ее раздела, связанных с профилем музея или с использованием материалов музейного собрания. Лекция может проходить как в самом музее, так и вне его стен. Содержание лекции, а также выразительные средства (иллюстрации, слайды, копии или дубликаты музейных предметов) должны помочь слушателям в получении и постижении музейной информации.

   Обучение - вторая ступень освоения музейной информации на качественно новом уровне, включающая в себя передачу и усвоение знаний, а также приобретение умений и навыков в процессе музейной коммуникации, получение дополнительных либо альтернативных знаний, которые невозможно или не в полной мере можно получить в других образовательных учреждениях.

Отличительные черты обучения в музее - в первую очередь неформальность и добровольность, возможность максимально реализовать свои способности и удовлетворить интересы:  личное эмоциональное переживание углубляет полученную вербальную информацию. Экспрессивность, разнообразие и подлинность музейных предметов стимулирует обучение. Важным аспектом  -закрепление этих знаний в учебных мастерских, студиях  -в форме музейных уроков, занятий в кружке.

Музейный урок - коллективное углубленное изучение материала на экспозиции, в фондах, в специально выделенных помещениях  предполагает проверку его усвоения  по определенной учебной программе или же с целью закрепления и расширения знаний, полученных на уроке в школе. Музейный предмет выступает не как иллюстрация, а как непосредственный источник знаний. Наличие аутентичных музейных предметов побуждает к самостоятельному поиску информации.

Кружок при музее - объединение людей по интересам с целью углубления и расширения знаний и приобретения умений, связанных с профилем музея (художественный, технический, краеведческий, литературный, военно-исторический и др.). Основой деятельности кружка является музейная коллекция и связанные с ней виды музейной работы.

 Университет при музее - форма организации занятий, предполагающая систематическое и системное изучение различных отраслей знания или специальных дисциплин (университет искусств, университет культуры).

                     Развитие творческих начал - третья, высшая ступень постижения музейной информации. Развитие творчества предполагает использование мощного потенциала музея, сосредоточенного в памятниках материальной и духовной культуры, для выявления наклонностей и раскрытия творческих способностей личности.. В музеях это направление может быть реализовано в форме студии, творческой лаборатории или фестиваля, а также в других формах.

                    Студия ставит целью раскрыть творческие способности участников на основе изучения музейных собраний. Творческая лаборатория - объединение заинтересованных лиц, ведущих в музее под руководством научного сотрудника экспериментальную научную деятельность в сочетании с творческой практикой. Фестиваль - торжественное действие в музее с широким кругом участников, сопровождающееся показом и смотром различных видов искусства или работ, выполненных участниками студий, кружков, ансамблей, иных творческих групп и организаций.

                      Общение - установление взаимных деловых или дружеских контактов на основе общих интересов, связанных с тематикой музея либо содержанием его коллекций.

                     Музей предоставляет широкие возможности как для общения с музейной информацией, так и для содержательного, интересного и неформального межличностного общения. в форме встречи, клуба либо в какой-то нетрадиционной форме.

                        Встреча - знакомство и общение с интересными людьми на тему, связанную с профилем музея.

                           Клуб - общественная регламентированная организация при музее, предоставляющая возможность свободного общения с людьми, имеющими одну и ту же направленность интересов, связанных с музеем и его содержанием.  Клуби друзей музея.

                       Отдых - организация свободного времени в соответствии с желаниями и ожиданиями музейной аудитории, удовлетворение потребности в отдыхе в музейной среде. Специфика музея (здание, в котором он  расположен, архитектурно-художественное решение экспозиций, состав коллекций) в значительной мере усиливает эмоциональное воздействие форм досуга. Большая часть их (ярмарка, карнавал, День открытых дверей, игровая комната для дошкольников, елка в музее для младших школьников, чаепитие для людей пожилого возраста. музейного праздника, концерта, бала.

                        

                  Лекция № 6  „ Музей как рекреационная среда”

                          1. Комплексный характер рекреационных .мероприятий.

                             Праздник в музее - включающает в себя объединенные одной темой элементы экскурсии, тематического вечера, театрализованного представления и пр., проводящаяся на основе сценария с использованием музейных экспозиций и музейных коллекций.

                        Концерт - проводящееся в музее публичное исполнение музыкальных произведений и других номеров, построенное по определенной программе.

                         Бал в музее - танцевальный вечер с погружением в историко-культурную среду для получения эмоциональных впечатлений.

                                Формы подвижны, они развиваются и совершенствуются

                                Традиционными  являются экскурсии, лекции, семинары, консультации, музейные кружки, клубы.

                                Нетрадиционные для музея формы - олимпиады, конкурсы, викторины, КВН, свадьба в музее, елка в музее, разнообразные праздники. хэппенинг - импровизированное театрализованное действие, развивающееся без заранее продуманного сценария и рассчитанное на активное участие зрителей, или перфор-манс - коллективное либо одиночное действие только художников, построенное по заранее разработанной программе или развивающееся по своеобразному сценарию.

                  Разновидности музейных форм:

               музейная лекция может быть монографической, тематической, теоретической, учебной. Существуют лекция-концерт,  лекция-реклама, цикловые лекции.

                    музыкальные,  литературные, тематические, хоровые вечера, устраивают вечера-ин- тервью, вечера-репортажи.

                  концерт или цикл концертов симфонической, вокальной, инст- рументальной, народной музыки.

                       В зависимости от количественного состава аудитории формы подразделяются на

                         индивидуальные,

                          групповые

                              массовые.

               Ведущими долгое время были групповые формы: экскурсия, музейный кружок, клуб при музее, лекция, музейный семинар, студия при музее. 

                 Относительно новыми являются массовые формы, такие как праздники, фестивали, ярмарки.

               . Одиночный посетитель всегда присутствовал в музее, однако сегодня возрастают требования к индивидуальным формам работы в связи с изменением запросов и интересов этой категории посетителей.

                          Адресный характер каждой формы. Индивидуальные формы (консультация, беседа), так и массовые (лекторий, информационный центр); в обучении преобладают групповые формы (семинар, факультатив, музейные курсы).

                   Формы могут быть организованы как в стенах музея, так и за его пределами. Они могут представлять собой разовое посещение музея или объединены в цикл. Современные задачи образовательно-воспитательной деятельности музея предполагают разработку и внедрение музейно-педагогических программ.

                  Осуществляемая в различных направлениях музейно-педагогиче-ская деятельность предполагает изучение ее эффективности, т. е. анализ качества обратной связи посетителя и музея. 

                 Существуют определенные способы проверки - наблюдение, контрольные задания, творческие работы, тесты, анкеты, интервью, книга отзывов

.          2. Социально-психологигеские аспекты образовательной деятельности музея. Эффективность образовательной деятельности музея зависит от изучения социальных, возрастных и иных групп посетителей с осмыслением их потребностей и интересов, а также от исследований процесса восприятия ими музейной информации. В зависимости от данных особенностей изучения музейной аудитории появляется возможность дифференцированного подхода к ним.

                   С учетом требований педагогики, детской и подростковой психологии в практику внедряются формы и методы общения с этой наиболее многочисленной категорией посетителей.

                        Группы посетителей  различаются по возрасту, социальному, профессиональному и национальному составу, образовательному цензу, месту жительства.

                    Особенности психологии взрослого, подростка, дошкольника. - пожилые люди (ветераны, пенсионеры), люди с отклонениями в физическом развитии и т. д. Туристы и жители города, научные работники и студенты, педагоги и учащиеся, представители разных национальностей и т. д. - для каждой из этих групп (даже при одинаковых темах) требуются особый подбор материала, особые акценты на те или иные события, особая методика.

                   Изучения особенностей музейной аудитории;

                   исследовани изменения интересов, пожеланий и требований тех или иных социальных и возрастных групп. Этим призвана заниматься социально-психологическая служба в музее3.

                       Решение социально-психологических проблем в отношениях между музеем и посетителем. 

                        Музейная психология изучает проблемы восприятия, особенности процесса мышления в специфических условиях музея, а также проблемы психологического воздействия его на современного человека.

                       . Музейной педагогикой уже активно используется положение психологии о том, что зрительное восприятие гораздо эффективнее слухового и что уровень восприятия значительно повышается при органическом соединении деятельности оптических и акустических «рецепторов» с моторными, осязательными и т. д. Необходимо изучение и других психологических аспектов восприятия экспозиции посетителем, в частности, восприятия ее художественного решения, эмоционального воздействия экспозиции в целом и т. п.

                 Исследования социологов в какой мере музей может реально обеспечить высокую степень использования своих фондов и высокую эффективность в передаче научных знаний. Эти исследования относятся в первую очередь к изучению социально-демографического состава посетителей, их потребностей, мотивов посещения музеев, поведения. Получаемые результаты активно используются во всех формах музейной коммуникации, учитываются при разработке перспективных планов музеев, при подготовке экспозиций.

              Объектом комплексного социологического исследования являются посетители различного возраста, образования и социального положения, объединенные общим интересом к музеям, а предметом исследования - мнения экспертов, точка зрения музейных работников, непосредственных организаторов и участников деятельности музеев.

Социологическое исследование ставит перед собой цели, связанные с разработкой рекомендаций для планирования и управления деятельностью музеев, а также для создания методических указаний по совершенствованию музейной  деятельности.

Основными методами исследования музейной аудитории являются:

социологический опрос;

наблюдения за посетителями;

анализ музейной документации.

Инструментарий исследователя включает анкеты, опросные листы, предлагаемые респондентам.

Исследование предполагает сопоставление суждений - музейных работников и посетителей.

Чем успешнее изучаются и используются в музейной деятельности знания об особенностях различных социально-демографических групп посетителей, тем эффективнее работа музея. Это вызвало формирование нового научного направления, которое получило название «изучение посетителей».


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50727. Проверка законов сохранения импульса и закономерности времени упругого удара шаров с использованием теории погрешности 112 KB
  Цель работы: исследовать закономерности соударения шаров. Приборы и принадлежности: прибор для исследования столкновения шаров. Существует абсолютно неупругий удар выполняется закон сохранения импульса – P=const и = и абсолютно упругий удар выполняется закон сохранения импульса = и закон механической энергии – Проверка закона сохранения импульса при упругом ударе шаров.
50728. Определение моментов инерции твердых тел с помощью крутильного маятника 55 KB
  Решение задачи производим в два действия. В первом с помощью метода наименьших квадратов находим наилучшую прямую, соответствующую полученным точкам. Вычислим параметры прямой...
50729. Экспериментальное определение динамических характеристик системы двухпозиционного регулирования давления 219 KB
  Снять динамические характеристики системы двухпозиционного регулирования давления. Кривая двухпозиционного регулирования давления воздуха в ресивере представляет собой изменение величины давления воздуха в ресивере по времени в зависимости от продолжительности цикла пуск и остановка компрессора рис. По этим данным строим кривую двухпозиционного регулирования давления.
50730. Определение коэффициента вязкости газа 58.5 KB
  Цель работы: определение коэффициента вязкости воздуха по истечению его через капилляр. Приборы и принадлежности: установка для измерения вязкости газа
50733. Изучение теории погрешностей и кинематики материальной точки 49 KB
  Наитии кинематический закон движения точки. Спроецируем точки на координатные оси рис.1 с учётом масштаба и выпишем таблицу значений координат точки.
50734. Теоретичні основи теплотехніки 144.5 KB
  Лабораторна робота №1 Визначення термічного ККД електричної печі опору Мета роботи: експериментально визначити величини теплових потоків в процесі нагрівання метала в різних температурних діапазонах і розрахувати ККД печі. Технічна характеристика електропечі Номінальна потужність кВт 25 025 Номінальна температура ˚С 900 Розміри робочого простору мм довжина ширина висота 200 160 80 Час досягнення номінальної температури без завантаження хв. не більше...
50735. ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНЕ ПОБУДОВА СТАТИЧНИХ ХАРАКТЕРИСТИК ЕЛЕМЕНТІВ СИСТЕМИ 765.5 KB
  Вивчити призначення приладів і перемикачів по рис. Побудувати статичні характеристики обєкта регулювання і регулятора. Короткі відомості необхідні для виконання роботи Статичною характеристикою елемента називається залежність вихідної координати від вхідної знята на сталих режимах.