59126

Ну що б, здавалося, слова... (Тарас Шевченко)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: повторити узагальнити та систематизувати навчальну інформацію учнів з даної теми розширити словниковий запас учнів формувати вміння доречно вживати слова у своєму мовленні розвивати творчу індивідуальність спостережливість...

Украинкский

2014-05-04

41.5 KB

1 чел.

Урок-казка - засвоєння навчальної інформації

Ну що б, здавалося, слова... (Тарас Шевченко)

Мета: повторити, узагальнити та систематизувати навчальну інформацію учнів з даної теми, розширити словниковий запас учнів, формувати вміння доречно вживати слова у своєму мовленні, розвивати творчу індивідуальність, спостережливість, пам'ять, увагу, логічне мислення, викликати цікавість до виучуваного.

І. Організаційний момент

Повідомлення про порядок проведення уроку.

ІІ. Повідомлення мети, очікуваних навчальних результатів, мотивація навчальної діяльності учнів

Учитель. Сиділа Оленка з Іванком і готувала уроки. От Іванко і каже:

- Оці вже мені слова, слова... та й годі, більш нічого.

- Е, не кажи. Слова мають дуже вагоме значення.

Так би вони ще довго сперечалися, якби Оленка не пригадала, що чула, нібито десь живе старий-престарий лицар, який стоїть на сторожі Слова. І вирішили вони пошукати того лицаря, щоби все в нього розпитати. Як вирішили, так і зробили. Швиденько зібралися й вирушили в дорогу. Та не дуже легкою була їхня дорога, бо важкі їм прийшлося долати перешкоди.

Але ми їм допоможемо, чи не так?

ІІІ. Засвоєння узагальнених навичок на основі застосування знань і вмінь

Ідуть Оленка з Іванком, а куди йти, не знають, аж раптом бачать щит, а на нім напис:

Гра «Відгадай ключове слово»

Заповніть клітинки кросворду та прочитайте перші літери:

1. Південна вічнозелена фруктова рослина чи її плід, кислий на смак.

2. Наука про мораль і поведінку людей.

3. Усна народна творчість, вид якої полюбляють маленькі діти.

4. Воно - не горобець, вилетить - не спіймаєш.

5. Буква, з якої ніколи не починається слово.

6. Найбільша смугаста й солодка ягода.

7. Приміщення для стоянки та ремонту літаків.

Учитель. Добре, ви разом з Оленкою та Іванком гарно справились із завданням. Пішли діти дальше, коли, глядь, назустріч їм летить Сорока-білобока, вони й питають, як добратися швидше до Лицаря. На що Сорока відповіла, що допоможе їм, якщо діти дадуть відповідь на її запитання.

Міні-тест

1. Що таке лексика?

2. Що вам відомо про лексику нашої мови?

3. Що значить однозначне та багатозначне слово?

4. Що значить пряме та переносне значення слова?

5. Які є групи слів за значенням?

Учитель. Довго діти йшли чи недовго, але знову перед ними постала проблема: куди далі. Зупинились, розглядаються, аж бачать - Зайчик сидить під кущем і так задумався, що нічого й нікого не помічає. Стали просити допомоги в нього. А Зайчик і мовить:

- Допоможете мені правильно розставити ці слова, то й я вам допоможу - покажу дорогу.

Гра

До поданих слів підберіть близькі за значеннями та підкресліть третю букву - прочитаєте їх загальну назву.

1. Доволі ___ Досить.

2. Випадок ___ Пригода.

3. Ровесник ___ Одноліток.

4. Кетяг ___ Гроно.

5. Офіс ___ Контора.

6. Напівсон ___ Дрімота.

7. Допомога ___ Поміч.

8. Вітання ___ Привіт.

Що це за слова - синоніми? Яка їх роль у мовленні?

Учитель. Дізналися діти, що хотіли, й пішли. Довго йшли чи коротко, аж раптом знявся вітер, сипонув сніг, і почули вони голос:

- А наразі вам пропонується гра «Знайди слова-синоніми в загадці - випиши їх і відгадай загадку».

З'їжджалися дочки у гості до діда:

Ось там Завірюха санчатами їде,

За нею Метелиця слідом мете,

Хурделиця Хугу з собою веде.

А тільки-но вітер у полі завіє,

Як стануть на межі Хуртеча й Завія.

Нарешті удвох з Заметіллю приїхала

Найменша - улюблена донечка - Віхола.

(Мороз.)

Учитель. Та щось довго їх не відпускав то Вітер, то Мороз. Загадав провести ще поетичну хвилинку.

Прочитайте вірш, до підкреслених слів доберіть синоніми:

Баба Віхола, сива Віхола

На метальній мітлі приїхала,

В двері стукала, селом вешталась.

- Люди добрії, дайте решето!

Ой просію я біле борошно,

Бо в полях іще дуже порожньо.

(Л. Костенко.)

Учитель. Та це ще не все завдання. Діти, допоможіть Іванкові й Оленці, бо щось надовго їх затримала Зима.

Тест-класифікація «Хто швидше?». Робота у группах

Перша група записує слова-синоніми, а друга - спільнокореневі.

Ліс, гай, байрак, бір, пуща, діброва; полум'яний, багряний, пурпуровий, кумачевий; дідусь, дідуньо, дідок, дідище, дідочок; говорить, промовляє, шепоче, цокотить, теревенить; хата, хатинка, хатка, хатонька, хатина; ліс, лісочок, перелісок, пролісок, праліс, лісок, лісник, лісовик.

Учитель. Далеко залишилася домівка наших школяриків, а вони все ще не знайшли лицаря. Нарешті вийшли діти на галявину, а на ній - трава зелена, квіти цвітуть і Метелик над ними літає. Стали питати дорогу в нього. І знову завдання, та аж два.

Гра «П'ятий зайвий»

У кожній групі знайдіть зайве слово.

1. Блакитний, бузковий, барвінковий, голубий, лазуровий.

2. Хотіння, бажання, терпіння, жадання, жага.

3. Смуток, журба, скорбота, плач, печаль.

4. Одягати, прикрашати, квітчати, оздоблювати, уквітчувати.

Гра «Знайди пару»

1. Кривда ___ лінивий

2. Любити ___ темний

3. Зима ___ шкідливий

4. Хворий ___ ненавидіти

5. Трудолюбивий ___ правда

6. Корисний ___ здоровий

7. Ясний ___ літо.

Учитель. Що це за пари у вас утворилися? Як вони називаються? Прочитайте третю букву в тих словах, що ви підібрали. Ваша відповідь правильна. З якою метою ми використовуємо їх у мовленні? Де найчастіше вживаються антоніми? (Загадки, прислів'я.)

Я знайшла ще одне завдання, воно було сховане під листочком. Швиденько зробімо його, допоможемо діткам.

Народ скаже - як зав'яже (міжпредметні зв'язки).

Пригадайте та запишіть прислів'я за поданими словами, підібравши до них антоніми:

Посієш - пожнеш (що посієш, те й пожнеш).

Учення - невчення (учення - світ, невчення - тьма).

Праця - лінь (праця чоловіка годує, а лінь марнує).

Починає - кінчає (ластівка день починає, а соловей його кінчає).

Учитель. Виконали діти і це завдання. Щоби довго не затримуватися, швиденько пішли стежечкою, а вона їх привела до замку. Дивляться, а на ньому - замок. Як же ввійти в замок? І так крутили замок, і сяк - не відкривається він ніяк. Оленка здогадалася, що, мабуть, він закодований, але як дізнатись код? Коли це прямо їм під ноги впав якийсь листок, а на ньому написано:

«Відгадайте загадку»

Друг мій воду набирає,

Я ж у вирій відлітаю.

(Журавель.)

Тезко мій збудує дім,

Я дам воду в домі тім.

(Кран.)

Учитель. Чи однакове поняття мають слова «журавель» у першому прикладі та «кран» у другому? Поясніть їх значення. Як називаються ці слова?

Відкрилися двері, зайшли діти в палати. А де ж той лицар? Нікого, лише напис на стіні:

«Знайдіть омоніми»

Гей, стрільці, хапайте луки,

Та й біжіть бігом на луки!

Комарня там вельми сита -

Настріляйте зо три сита.

Я візьму легенький прут,

Пожену гусят на Прут.

Хоч купатиму не в милі,

Стануть чисті всі та милі.

Скажіть, цю іграшечку з вати

Коровою чи вовком звати?

Ну й охочий брат мій Ігор

До усяких жвавих ігор.

Де яка у світі гра є,

Залюбки у неї грає.

Учитель. Де найчастіше використовуються омоніми (у каламбурах). Якщо не можете пригадати, то зверніться до підручника «Рідна мова» О. Глазової, Ю. Кузнєцова, с. 277.

Може, хто знає, як називаються такі вірші? (Каламбури.) Так, це каламбури. Спробуйте вдома самі написати кілька невеличких каламбурів (вправа 493, там же).

Усе зроблено, можна й відпочити, але ніколи, бо як не зустрінуться з Лицарем, то так і не дізнаються, хто з них має рацію, а хто ні. Оглянулася навкруги Оленка та побачила Лицаря. Він стояв на високій вежі, але сходів туди не було. Побачив і Лицар їх.

- Я знаю, який ви шлях подолали, щоб дійти до мене, - промовив він до школяриків, - то ж піднімайтеся сюди.

Оленка з Іванком лише переглянулися і нічого не сказали.

- А, сходів немає, вони з'являться, як виконаєте всі разом мої завдання.

Робота у групах

Учитель. Для виконання цього завдання скористайтеся підказкою підручника (с. 77, там же).

Записати омоніми у такій послідовності:

І група - слова чи словосполучення, що однаково звучать, але мають різне значення та написання.

ІІ група - різні за значенням слова, що мають однакове написання, але різняться вимовою.

ІІІ група - різні слова, що збігаються за звучаннями тільки в окремих граматичних формах.

Любо, любо; слід кувати, слідкувати; води, води; гори, гори; добою, до бою; мука, мука; замок, замок; потри, по три; роман, Роман; наніс, на ніс; дорога, дорога; гірка, гірка; лебідка, лебідка.

Учитель. І ось нарешті той момент - стоять діти перед лицарем і ведуть із ним розмову.

Ситуативна гра

Діалог з Лицарем Слова про значення слів, використовуючи синоніми, антоніми й омоніми.

IV. Рефлексія (порівняти результати з очікуваними, проаналізувати, зробити висновки)

Висловіть свої враження від уроку, продовживши речення:

- найбільші труднощі я відчув...

- на наступних уроках мені хотілося б...

- я зрозумів, що...

V. Оцінювання навчальних досягнень учнів

VI. Домашнє завдання

За опорними словами-синонімами та малюнками написати твір-мініатюру «Зимовий сад».

Опорні слова:

Вчора, напередодні; ураган, вихор, завірюха, хуртовина; кучугури, замети; спить, дрімає; іскриться, виблискує; багато, безліч; велично, гордовито; прекрасний, чудовий, чарівний.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25284. Екзистеційна філософія у Східній Європі 25 KB
  Достоєвський. Достоєвський виступає проти будьякого насильства навіть якщо воно від імені Бога і проповідує шлях добровільного служіння людям задля досягнення земного раю . Достоєвський був палким прихильником релігії бо вважав що вона повністю ґрунтується на моральних мотивах а нерелігійне раціональне ставлення до світу провокує вседозволеність та аморалізм. Але Достоєвський розуміє релігію специфічно.
25285. Релігієзнавство як самостійна дисципліна гуманітарного знання встановлюється у другій половині ХІХ століття 38.5 KB
  Лише значні доробки в інших сферах знання щодо питання релігії сприяли постановці суто релігієзнавчих проблем. В контексті Просвітництва акумулювалася концепція яка стає відомою під назвою концепція природної релігії обмеженої лише розумом. Досвіди раціонального осмислення релігії які зявилися у появі філософії релігії. Перші автори які торкалися проблеми релігії і їх дослідження зявляються в ХХІ ст.
25286. Проблема сутності релігії, її визначальні характеристики. Специфіка релігійного світосприйняття 29 KB
  Специфіка релігійного світосприйняття Походження слова релігія: 1 Цицерон виводив релігію із relegere перечитувати перебирати. У нього релігія це начитаність знання на відміну від неуцтва; 2 Лактанцій виводив назву релігія від основи ligo звязувати скріплювати сполучати. Релігія у нього це звязок між Богом і людиною; 3 Августин від основи religo поєднувати союз між двома істотами. Релігія розуміється як союз Бога із занепалою людиною.
25287. Віра і релігійна віра. Психологічні аспекти осягнення феномену віри 28.5 KB
  Віра і релігійна віра. Психологічні аспекти осягнення феномену віри Поняття віра є полісемантичним багатозначним. Віра це особливого роду субєктивний акт те як ми віримо. У змістовному відношенні виділяють: 1 етичну віру віра довіря; напр.
25288. Вчення про Бога: теїзм, деїзм, пантеїзм 28.5 KB
  Вчення про Бога: теїзм деїзм пантеїзм Теїзм від грецького theos бог релігійнофілософське вчення яке визнає існування Бога як надприродної істоти що наділена розумом і волею і таємничим чином впливає на всі матеріальні та духовні процеси. На відміну від деїзму теїзм стверджує безпосередню участь Бога в усіх світових подіях а на відміну від пантеїзму відстоює існування Бога поза світом і над ним. deus бог вчення яке визнає існування Бога в якості першопричини світ який потім розвивається за своїми власними законами. деїзм...
25289. Аналіз доказів буття Бога 32.5 KB
  Аналіз доказів буття Бога Особливості доказів буття Бога: 1 на думку богословів кожен доказ без інших не може бути взятий; 2 вони є непрямими; 3 всі докази не стверджуються з логічною необхідністю вони лише вірогідні. Якщо Бог сукупність всіх досконалостей то суди входить досконалість як Буття а отже Бог існує. Все що ми мислимо то є буття. Кант: з поняття Бога не можна вивести буття Бога бо вони протилежні одне одному.
25290. Зв’язок української філософії з політикою українізації. „Поворот” на філософському фронті України та його наслідки 26.5 KB
  Поворот на філософському фронті України та його наслідки. У ній активну участь взяли письменники та літературні діячі України. Зеров відзначає той факт що відбувається відродження шляхом повернення України до Заходу тобто через відновлення віковічних зв'язків з Західною Європою. У столиці тогочасної України у Харкові відбувається організаційне оформлення ідей та позицій.
25291. П.Копнін – засновник київської світоглядно-гносеологічної школи 29.5 KB
  Копнін засновник київської світоглядногносеологічної школи Павло Копнін 19221971. Основні праці Копніна: Боротьба матеріалізму та ідеалізму канд. Копніна був найпліднішим у його творчості. Починаючи з Копніна в Україні виникає нове культурне явище.
25292. Основні напрямки філософських пошуків В.Шинкарука 33 KB
  Радіщева дисертація Людина та світ людини Соціальноісторичні та світоглядові аспекти філософських категорій. В своїй дисертації Шинкарук висловлює такі думки: людина є внутрішня та зовнішня де перше визначає друге; зовнішня натура як ієрогліф внутрішньої; вирішальна значущість внутрішнього світу людини який уможливлює поставлення себе над усіма випадками; принцип самопізнання як наріжний для людини; обмеженість опосередкованості розуму та переваги безпосереднього спілкування з духовним світом. Відповідно...