59146

Поетизація римської доблесті, патріотичного служіння державі, величі Риму як провідні настанови й основний пафос поеми

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: узагальнити знання про римську культуру та літературу, перевірити знання біографії Вергілія, проаналізувати уривок із 6-ї книги Енеїди, розвивати вміння порівнювати та виділяти головне, за допомогою мистецтвознавчої паралелі дати характеристику головному герою...

Украинкский

2014-05-04

362.5 KB

8 чел.

5fan_ru_59146_2d9323b09b56818364004c28ab691d68.html

Тема : Поетизація римської доблесті, патріотичного служіння державі, величі Риму як провідні настанови й основний пафос поеми.

Мета: узагальнити знання про римську культуру та літературу, перевірити знання біографії Вергілія, проаналізувати уривок із 6-ї книги "Енеїди",; розвивати вміння порівнювати та виділяти головне, за допомогою мистецтвознавчої паралелі дати характеристику головному герою ; виховувати любов до батьківщини, патріотизм.

Обладнання: кросворд, репродукції картин.

Тип уроку: комбінований

Модель уроку

І. Організаційна частина.

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1.Розгадування кросворду

ю

п

і

т

е

р

п

е

н

а

т

и

м

і

н

е

р

в

а

я

н

у

с

с

і

л

ь

в

а

н

в

у

л

к

а

н

д

і

а

н

а

с

т

р

а

б

о

н

а

п

о

л

л

о

н

в

е

р

г

і

л

і

й

п

р

и

г

о

д

н

и

ч

а

  1.  

  1.  Головний бог римлян.
  2.  Добрі духи.
  3.  Богиня воїнів.
  4.  Бог початку.
  5.  Бог лісів.
  6.  Бог ковальства.
  7.  Богиня полювання.
  8.  Вчений, дослідник Риму.
  9.  Бог сонця.
  10.  Відомий римський письменник.
  11.  Пліній Старший написав енциклопедію, як вона називалась?


2. Завдання для учнів

  •  Проведіть паралелі між героями поем Гомера та «Енеїдою» Вергілія, з'єднавши імена прямими лініями
    Фетіда, мати Ахілла                                                Паллант

           Гефест                                                            Венера

           Ахілл                                                                    Плутон

           Патрокл                                                            Венера

           Еней                                                                          Вулкан

  •  Порівняйте образи, визначивши спільне в них та відмінне

Ахілл — Агамемнон

Андромаха — Пенелопа

Одіссей — Еней

Фетіда — Венера

Дідона — Каліпсо

ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку

1.Розповідь учителя

Мужик із Мантуї, повільний і смаглявий,

З дитинства ніжного колисаний селом,

Звеличив кий, і плуг, і мідяний шолом,

І знявся до вершин нечуваної слави.

...Той час минув - і Рим, і цезарів діла

Рука історії до трун поволокла,

Де сплять усіх часів ілюзії й корони.

Та він живе, і дзвін гучних його поем

Донині сниться нам риданнями Дідони,

Бряжчанням панцирів і сплесками трирем.

М. Зеров  «Вергілій»

      Вергілій залишив по собі славу не тільки визначного поета. Античні письменники зображають його як надзвичайно добру, ніжної вдачі людину. Виняткова чуйність і доброзичливість привабили до нього багато друзів. Цей «високий на зріст, смаглявий, з селянським обличчям, слабкого здоров'я» чоловік (як пише про нього біограф Донат) був далекий від заздрощів. Він радів чужим успіхам і з відданістю допомагав іншим письменникам. Якнайтепліше згадує його видатний поет Горацій, називаючи свого друга «світлою душею».

      Давайте уявимо, що ми потрапили  у Рим за часів життя Вергілія, і нам пощастило зустрітися з поетом. Удома кожен з вас ознайомився з його біографією, тож, я думаю, ви підготовили цікаві запитання для нашого гостя. Бажаю вам не забувати правил ввічливості при спілкуванні з Вергілієм.

  •  Вітаю Вас;
  •  Шановний поет;
  •  Дозвольте поставити Вам запитання;
  •  Прошу Вас задовольнити мою цікавість;
  •  Дякую за відповідь;
  •  І т. д.

( По бажанню один учень грає роль поета , а інші – журналістів. У ході розмови можна замінювати учня, який відповідає на запитання. Оцінюють себе учні самостійно)

  1.  Чіткість та лаконічність (3б)
  2.  Розкриття змісту(3б)
  3.  Ілюстрованість прикладами (3б)
  4.  Акторська майстерність (3б)

  1.  Метод „Інтерв’ю з поетом”

Учень: Шановний Вергілій, розкажіть, будь ласка, де і коли Ви народились.

Вергілій:  Я народився 15 жовтня 70 р. до н. є. в селі Андах, недалеко від міста Мантуї (Північна Італія) в родині дрібного землевласника, що колись був, за одними даними - гончарем, а за іншими - поденником.  

Учень: Дозвольте у Вас запитати де Ви здобули початкову освіту?

Вергілій: Початкову освіту я здобув у сусідній Кремені, дійшовши ж повноліття, виїхав у Медіолан (Мілан), а згодом у Рим, щоб продовжувати навчання.

Учень: Поділіться з нами ким хотіли стати?

Вергілій: Готувався я стати адвокатом, але кволе здоров'я і брак ораторського хисту перешкодили моїй адвокатській кар'єрі.

Учень: Шановний Вергілій, коли Ви почали захоплюватись поезією?

Вергілій: З юних літ я почав захоплюватись поезією, пишучи ліричні вірші в стилі тодішніх римських модерністів, або, як їх називали, «неотериків». Найвизначнішим представником цього стилю був пристрасний Гай Валерій Катулл.

Учень: Хотілося б ще дізнатися чим іще ви цікавились?

Вергілій: Мене вабила і філософія, інтерес до якої у розбудив мій  учитель-епікуреєць Сірон. Вирішивши зайнятися філософією, я розпрощався з риторикою і ладен був навіть пожертвувати своїми поетичними заняттями. Однак любов до муз перемогла.

Учень: Ви не шкодуєте, що не стали філософом?

Вергілій: Ні, філософом я не став, хоч епікурейська проповідь утечі в спокійне життя та захоплення філософською поезією Лукреція лишили нестертий слід на світовідчуванні і на всій його літературній роботі.

Учень: Яку роль у Вашому житті відіграв Гай Асіній Полліон?

Вергілій:  Намісник Транспаданської Галлії (нині Ломбардія) цезаріанець Гай Асіній Полліон, прекрасний знавець грецької і римської літератур, помітив своєрідний  мій хист  і спрямував мене на створення буколічних віршів.

Учень: Пробачте за надмірну цікавість, а що це за історія з конфіскацією землі?

Вергілій: Конфіскацією селянських земель  була на користь ветеранів Гая Юлія Цезаря, яким передавалися землі околиць Мантуї та Кремони, отже, і  мій маєток. Завдяки заступництву Полліона і Октавіана, землю мені повернули. У знак подяки я  звеличив свого захисника Октавіана в першій [5] еклозі (поемі) буколічної збірки. Але радість була передчасна: у 41 р. спалахнула нова братовбивча війна між Октавіаном і Луцієм Антонієм, після якої околиці Мантуї знову перейшли в руки ветеранів. Мене прогнали з маєтку. Я ледве врятувався від меча оскаженілого центуріона.

 Учень: Розкажіть про ваші стосунки з Меценатом, будь ласка?

Вергілій: У 39 р.  я опублікував свій твір «Буколіки», який справив велике враження на громадськість. Автором книги зацікавився особистий друг Октавіана Гай Цільній Меценат, великий шанувальник поезії і сам літератор-дилетант. Ввійшовши до мистецького гуртка Мецената, я  дістав матеріальне забезпечення, а це дало мені  змогу цілком віддатися поезії, найдорожчим скарбам у світі

Учень: Кому Ви присвятили „Георгіки”?

Вергілій: Наступний великий твір «Георгіки», над яким працював сім років (37-30), живучи майже безвиїзно в Неаполі, я присвятив  Октавіану.

Учень: Розкажіть , будь ласка, як Ви працювали над „Енеїдою”

Вергілій: Після цієї поеми я  узявся за монументальну свою працю - «Енеїду», якій віддав десять останніх років життя. Спочатку я  склав план і написав епопею прозою, а потім став надавати віршової форми тим частинам, які мені найбільш припадали до вподоби.

Учень: Чому Ви вирушили у подорож?

Вергілій: Щоб оглянути своїми очима місця, зображені в «Енеїді», я вирушив у подорож по Греції та Малій Азії. Проте Трою мені побачити не довелося. Тяжко захворівши в Афінах, я припинив дальшу мандрівку. Август, який на цей час прибув до Афін, порадив мені повернутися разом з ним до Італії.

Учень: Дякуємо Вам за відверту розмову.

3. Літературний диктант за змістом „Енеїди”

  •  Чиї твори наслідував Вергілій у «Енеїді»? (Гомера.)
  •  Яким було призначення Енея? (Заснувати Рим і дати початок латинському народу.)
  •  Хто весь час переслідував Енея? (Юнона.)
  •  Хто допомагає Енеєві, захищає його? (Мати, богиня Венера.)
  •  Хто закохався в Енея й через це загинув? (Дідона, цариця Карфагену.)
  •  Для чого Еней хотів потрапити в підземне царство? (Щоб побачитися зі своїм батьком Анхізом і дізнатися про свою долю.)
  •  Хто допоміг Енеєві здійснити свій намір? (Кумська відьма Сивілла.)
  •  Як звали дочку царя Латина, з якою Еней мав одружитися?(Лавінія.)
  •  З ким довелося воювати Енеєві, троянцям? (З плем'ям латинян та їхніми союзниками, особливо з Турном.)
  •  Який дарунок від матері одержав Еней? (Зброю, що викував Вулкан.)
  •  Чому автора так хвилює доля Енея? (Бо він бачить у ньому міфічного засновника любого йому Риму,)

4.Коментоване читання 6 –ї книги „Енеїди” (752-853)

  1.  Що таке підземне царство? Як воно називається? (Аїд)
  2.  Як ви уявляєте зустріч батька і сина в підземному царстві? Опишіть її.
  3.  Чому Анхіс розповів Енею про його майбутнє? А ви б хотіли знати своє майбутнє? (Щоб той зрозумів, що всі його страждання не марні)
  4.  Які слова використовує автор, щоб описати славних нащадків Енея? (Преславні, троянського племені слава, славні, благословенний син божества, гордий переможець)
  5.  Хто такий Ромул? Що ви знаєте про заснування Риму?
  6.  Яка роль Цезаря в історії Римської держави? Як описує його автор? (Цезар, Гай Юлій (100 — 44 рр. до н. е.) — римський політик, полководець, оратор і письменник, завойовник Галлії, автор «Записок про Галльську війну»)
  7.  Що ви знаєте про імператорів Нума Помпілія та Тулла Гостілія? (Другий римський цар Нума Помлілій - засновник релігійних установ та обрядів, був прикрашений жрецьким вінком. Тулл Гостілій, третій римський цар, великий завойовник)
  8.  Знайдіть рядки у яких виражене ставлення автора до воєн? 

(Діти, ох діти, своєї душі ви до воєн подібних

Не призвичаюйте, й серцю вітчизни таких ви ударів

Не завдавайте. Ти перший, що рід свій з Олімпу виводиш,

Зброю відкинь, ох крове моя! )

  1.  Розкажіть про культурні та мистецькі здобутки римської держави?

10.  Що нового ви дізналися про Енея? Чи змінило це вашу думку про нього?

6. Знаходимо звязок літератури з іншими видами мистецтва. Аналізуємо героя.

Завдання для учнів:

  1.  Як художник зображує Енея? Чи співпадає Ваше уявлення про героя з автором картини?
  2.  Про які риси характеру Енея свідчить його постава?
  3.  Як поводить себе герой побачивши богиню?
  4.  Опишіть одяг Енея. Що ви знаєте про вбрання римських воїнів?
  5.  Що таке патріотизм? Чи можна Енея назвати патріотом?

                                                                      Венера являється Енею у берегів        Карфагена

                                                                                          Джованні Баттиста Тьєполо, 1757 р.

                                                                                      Віченца, вілла Вальмарана

  1.  Який епізод зображений на картині?
  2.  Опишіть картину.
  3.  Які персонажі зображені на картині?
  4.   Опишіть Енея, Венеру.
  5.  Якими засобами автор передає емоційне наснаження ?
  6.  З ким прибула Венера на зустріч з Енеєм?
  7.  Як зображена природа на картині?
  8.  Який настрій передає картина?

         

        Венера передає Енею зброю

             Нікола Пуссен, 1639 р.

      Руан, Музей витончених мистецтв

IV. Підведення підсумків уроку.

Рефлексія

Продовжте думку:

  1.  На уроці я дізнався про...
  2.  Особливо цікавим для мене було...
  3.  Мені сподобалось виконувати...
  4.  Я отримаю гарну оцінку тому що...
  5.  Я отримаю низьку оцінку тому що...
  6.  На наступний урок я ....

V.  Оцінювання.

VІ. Домашнє завдання.

1. Підготуватися до уроку - семінару за поемами Гомера та Вергілія

Орієнтовні теми творчих робіт:

  •  Два герої Троянської війни - Гектор та Ахілл.     
  •  Гомер виховав усю Елладу" (Платон).
  •  У чому тріумф і трагедія Енея із поеми Вергілія "Енеїда".
  •  Що допомогли мені зрозуміти давні римляни і греки?
  •  Визначте епізоди з античних тем, які можна інсценувати, складіть за ними невеликі сценарії.
  •  Визначте роль гумору в поемах Гомера.
  •  Доведіть, що порівняння в поемах Гомера особливі.
  •  Відтворіть і продовжте умовний діалог прихильників Гомера —
    справжнього автора поем і Гомера - легенди.
  •  Ахілл — авторський ідеал людини-воїна. (За поемою Гомера
    «Іліада».)
  •  Уособлення в образі Енея ідеї подвигу в ім'я народу. Чим близькі нам герої античної літератури?
  •  2. Скласти словничок античних богів та героїв .


Література:

  1.  Гомер. Іліада. - Харків: Фоліо, 2006. - 416 с
  2.  Гомер Одіссея / Пер. із старогрецької, примітки, словник імен і назв Бориса Тена; Передмова К. С. Забарила; Худож.-оформлювані Б. П. Бублик, С. І. Прав-дюк. - Харків: Фоліо, 2002. - 574 с.
  3.  Гаспаров М.Л. Литература европейской античности: Введение // История мировой литературы в 9 томах: Том 1. — М.: Наука, 1983. — 584 с.
  4.  Шалагінов Б.Б. Зарубіжна література від античності до початку XIX століття. — К.: Академія, 2004. — 360 с.
  5.  Ліндяй Д. Коротка історія культури. - К.: Мистецтво, 1995. - 242с.
  6.  Підлісна Г. Антична література. - К.: Вища школа, 1992. - 259с.
  7.  Підлісна Г. Про красу та античну літературу. - К.: Техніка, 1997. - 192с.
  8.  Тронский И. История античной литературы! М.: Высшая школа, 1983.
  9.  Українська та зарубіжна культура. - К.:Знання, 2000. - 621с.
  10.  Микола Зеров. Твори в двох томах. К.: Дніпро, 1990.
  11.  Мещерякова М. І., Теміз Я. В., Халі мон Є. В. Зарубіжна література у схемах і таблицях. 5 -11 класи: - Х. Видавнича група «Академія», 2000. – 92с.
  12.  Кисельова Н. В. Зарубіжна література. Завдання для тематичного оцінювання. 9 клас. – Х.: Країна мрій , 2007.- 80с.
  13.  Куцевол О. М. Зарубіжна література 9 клас. Розгорнуте планування уроків. - К.: Ленвіт, 2002. – 144с.
  14.  Паращич В. В. Антична література 9 клас. – Ранок, 2002.- 62с.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

26704. Материки и океаны являются наиболее крупными элементами в строении Земной коры. Говоря об океанах, следует иметь в виду строение коры в пределах участков, занимаемых океанами 182.5 KB
  Материки и океаны являются наиболее крупными элементами в строении Земной коры. Говоря об океанах следует иметь в виду строение коры в пределах участков занимаемых океанами. Срединноокеанические хребты рассматриваются как участки растяжения земной коры или зоны спрединга. Океани́ческая кора́ тип земной коры распространенный в океанах.
26705. Сибирские траппы 314.5 KB
  Одним из таких фрагментов начиная с рифейского времени и являлась ВЕП в современных ограничениях. Осадочный платформенный чехол мегакомплекс ВЕП подразделяется на два мегаэтажа: авлакогенный нижний и плитный верхний. Формирование названных этажей происходило во временных рамках одноименных авлакогенного и плитного мегаэтапов развития ВЕП В течение рифея и раннего венда большая часть ВЕП сохраняла приподнятое положение подвергалась воздействию процессов денудации и служила источником обломочного материала сносившегося в пределы...
26706. Древние платформы являются устойчивыми глыбами земной коры, сформировавшимися в позднем архее или раннем протерозое 47 KB
  Древние платформы являются устойчивыми глыбами земной коры сформировавшимися в позднем архее или раннем протерозое. Фундамент платформ формировался в течение длительного времени в архее и раннем протерозое и впоследствии подвергся очень сильному размыву и денудации в результате которых вскрылись породы залегавшие раньше на большой глубине. Площадь древних платформ на материках приближается к 40 и для них характерны угловатые очертания с протяженными прямолинейными границами следствием краевых швов глубинных разломов. Складчатые...
26707. Строение земной коры 52.5 KB
  В составе континентальной коры содержащей под осадочным слоем верхний гранитный и нижний базальтовый встречаются наиболее древние породы Земли возраст которых оценивается более чем в 3 млрд. Твердый слой верхней мантии распространяющийся до различных глубин под океанами и континентами совместно с земной корой называют литосферой самой жесткой оболочкой Земли. Это внешняя граница ядра Земли. Местами этот слой порождает огромные направленные к поверхности Земли тепломассопотоки плюмы.
26708. Роль и место Европы в современном мире 10.91 KB
  Европейский Союз включает три структурных компонента каждый со своим автономным правопорядком. В научной литературе и нередко в официальных документах эти компоненты именуются опоры Союза. и сохранившиеся после учреждения Союза. Следовательно Европейский Союз как целое имеет в качестве первой опоры две другие организации каждая из которых обладает собственным учредительным договором.
26709. Геополитическая ситуация и баланс сил в Азиатско-Тихоокеанском регионе 13.67 KB
  В этом треугольнике проживает примерно половина населения планеты и находятся многие из ведущих индустриально развитых стран современного мира Япония Китай Австралия Новая Зеландия Тайвань Южная Корея Гонконг Сингапур для которых характерны наиболее быстрые темпы развития экономики. Есть все признаки по формированию Большого Китая или Китайского общего рынка куда войдут Китай Тайвань Сянган Гонконг Аомэнь Макао Сингапур. Китай и Япония превратились в экономические супердержавы превосходящие любую европейскую страну и...
26710. Центры силы в Азиатско-Тихоокеанском регионе 12.23 KB
  Китай уже играет важную роль в формировании облика и контуров не только АТР но и мирового сообщества в целом. Китай быстро превращается в один из главных полюсов мировой экономики. Идет довольно интенсивный процесс образования так называемого Большого Китая включающего собственно континентальный Китай Гонконг Макао Тайвань Сингапур. Она сможет регулировать жизнь не только этносов проживающих на территории Большого Китая но и многочисленных китайских общин разбросанных по всему миру.
26711. Китай на мировой арене 11.44 KB
  Идет довольно интенсивный процесс образования так называемого Большого Китая включающего собственно континентальный Китай Гонконг Макао Тайвань Сингапур. Конкурируя между собой субъекты элементы потенциального Большого Китая идут по пути тесной интеграции. Она сможет регулировать жизнь не только этносов проживающих на территории Большого Китая но и многочисленных китайских общин разбросанных по всему миру. Митрофанов считает что антиамериканизм основа сближения Китая и России так как нам следует крепить фронт против...
26712. Роль и место России в современном мире 20.42 KB
  Большая протяженность России в Евразии давно способствовала тому чтобы элита мыслила геополитически. Первый министр иностранных дел постимперской и посткоммунистической России Андрей Козырев вновь подтвердил этот образ мышления в одной из своих первых попыток определить как новая Россия должна вести себя на международной арене. Вообще говоря как реакция на крушение Советского Союза возникли три общих и частично перекрывающихся геостратегических варианта каждый из которых в конечном счете связан с озабоченностью России своим статусом по...