59153

Якими є моральні норми і правила співжиття у людському суспільстві

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Хід: Звучить пєса Боккерині Менует Вчитель: Ми з вами діти живемо в оточенні інших людей і нам не байдуже те як вони відносяться до нас. Вчитель: До питань співіснування в суспільстві зверталися ще в Стародавній Греції.

Украинкский

2014-05-04

61 KB

0 чел.

Урок з етики у 5 класі

Якими є моральні норми і правила співжиття у людському суспільстві

Мета: повторити вивчене по темі,

підвести підсумок , зробити висновки.

Обладнання: на дошці вислови: «Единственная настоящаяроскошь –зто роскошь человеческого общения»(А. Сент - Зкзюпери)

«Кто легко склонен терять уважение к другим, тот прежде всего не уважает себя» (Ф. Достоевский)

„Воспитанньїе люди уважают человеческую личность, а потому всегда снисходительньї, мягки, вежливьі, уступчивьі» (А. Чехое) «Чтоб хорошо жилось среди людей, не нужно жить для себя» (Стендаль.)

Хід: Звучить п’єса Боккерині «Менует»

-Вчитель: Ми з вами, діти, живемо в оточенні інших людей, і нам не байдуже те, як вони відносяться до нас. Буває так, що ми самі винні в тому, що виникають конфліктні ситуації. Як запобігти таким ситуаціям? Як зробити так, щоб люди тебе поважали? Ми з вами вивчали, що треба робити, коли вже виникла конфліктна ситуація?

-Діти: Вислухати співрозмовника;

Зрозуміти його, поставивши себе на його місце;

Якщо ти не правий, зрозуміти це;

Вибачитися.

-Вчитель: До питань співіснування в суспільстві зверталися ще в Стародавній Греції. Філософи Платон і Аристотель писали труди на цю тему.( Показати репродукцію або слайд Рафаель фрагмент фрески „Афінська школа", де Аристотель лівою рукою держить „Етику". Сказати дітям, що для Рафаеля образ Аристотеля був образом досконалої людини ) Давньогрецькі філософи прийшли до висновку, що в основі взаєморозуміння лежить повага однієї людини до іншої, проявом же поваги є етикет. Нагадайте, будь ласка, що таке етикет?

-Діти: - Це правила поведінки,

-Сукупність норм поведінки, порядок дій, правила ввічливості,

-встановлений порядок поведінки

- в основі етикету лежить вихованість, шанобливе відношення до себе та до інших.

-Вчитель: Пам'ятаєте, я вам розповідала, що у часи Людовіка ХІУ етикетками називали картки, на яких писали основні правила поведінки та роздавали придворним. Звідти і пішло слово „ етикет". Зараз в нас немає таких карток. Ми вивчаємо етикет на уроках . Але все передбачити не можна. І тоді на допомогу вам прийде „Золоте правило" моралі. Нагадайте мені, будь ласка, як воно звучить?

-Діти:- Ніколи не роби іншому того, чого сам собі не бажаєш та вчиняй з іншими так, як хотів би, щоб учиняли з тобою.

-Вчитель: чому ж це правило вважають «золотим»?

(Діти відповідають)

-Вчитель:Я згодна з вами, що вчиняючи за цим правилом, як за клубочком з золотими нитками, ви будете гідними громадянами суспільства. Адже є відомими слова А. Маркуші: „Людина повинна жити для людини. Саме до цього зводиться, зрештою, зміст усіх законів суспільства. На сьогоднішній урок у вас було домашня робота. Давайте перевіримо тест. 1. чи згідні ви з твердженням, що кожна церемонія передбачає для всіх учасників виконання норм етикету?

- Діти: Відповідь А - да.

Вчитель: А що таке церемонія, що вона передбачає?

Діти: Церемонія - прийнятий або встановлений порядок виконання якогось святкового обряду, а також сам обряд.

Кожна церемонія - це повага до тих людей, заради яких вона має місце.

Вчитель: Зараз я скористаюся символічним телевізором, натисну кнопку і ми з вами зустрінемося з героями казки Льюіса Керолла „Аліса в Задзеркаллі"( Сценка готується раніше по підручнику, учні розігрують її під музичний супровід (Боккерині « Менует»))

Не прошло и минуты, как она оказалась с глазу на глаз с Королевой.

- Ты откуда? - спросила Королева. - И куда направляешься? Смот
ри прямо, говори вежливо и не тереби пальцы!

Алиса исполнила все ее требования и вежливо объяснила, что шла себе своей дорогой и вот - забрела.

- Не знаю, что ты называешь своей дорогой, - заметила Королева. -
Здесь все дороги - мои. Но скажи, что тебя вообще сюда привело? -
прибавила она уже ласковее. - Пока собираешь мысли - делай реве
ранс, это затягивает время.

Алисе было немного странно это слышать, но не верить такой высокой особе она не могла.

«Возвращусь домой и попробую делать реверансы, когда буду опаздывать на обед», - подумала она.

- Уже время отвечать, - сказала Королева и глянула на часы. - Ког
да что-то говоришь, раскрывай рот немножечко шире и не забывай
прибавлять «Ваше Величество».

- Скажіть,   про   які   обов'язкові   правила   етикету   нагадала   дівчинці королева?

Які з правил етикету виконуються й зараз, а які вже є застарілими?

(Діти відповідають.)

-Вчитель:3 часом деякі норми змінюються, ми вже не робимо реверанси, але головні правила спілкування зостаються тими ж , що в Аристотеля і Декарта - вихованість, ввічливість, повага до себе та до тих, хто тебе оточує. Згадаймо церемонію посвячення у першокурсники у книзі Дж. К. Роулінг „Гаррі Поттер і філософський камінь", церемонію зустрічі козаків з царицею у повісті М. Гоголя „Ніч перед Різдвом" {вчитель зачитує фрагменти)

-Що ви знаєте про церемонію Козацької ради?

-(Діти відповідають, що церемонія козацької ради відбувалася на сечьовій площі. Усі знімали шапки. Перед радою обов’язково відбувався молебен. Про початок ради сповіщав довбиш, який бив у литаври. Потім до козаків звертався кошовий отаман. Так під час новорічної козацької ради він питав, чи не вважають козаки потрібним змінити старшину. Вибраний же на посаду козак повинен був двічі відмовитися і лише після третьої пропозиції брав до рук булаву.

- Вчитель: Що ви знаєте про церемонії зустрічі гостей в Україні?

- Діти відповідають, що здавна в Україні гостей зустрічають хлібом і
сіллю - це свідоцтво гостинності українців

-Вчитель: Ви на сьогодні повинні були записати декілька правил церемонії зустрічі в школі дітей з іншого міста.

( своє домашнє завдання зачитують декілька учнів)

-Вчитель: От ми з вами й заговорили про традиції, звичаї та обряди в Україні. Що таке традиція, звичай?

Давайте перевіримо кросворд на сторінці 53 перевіряють)

 1 .Норми поведінки, порядок, спосіб життя, що передаються з покоління в покоління - традиція

  1.  Документ, в якому визначено норми права - закон
  2.  Порядок відзначення якогось свята, здавна відомий народу - звичай
  3.  Територія мешкання народу чи народів, на якій люди організовують своє життя за певними законами - держава
  4.  Прийнятий або встановлений порядок здійснення якогось урочистого обряду - церемонія

6. Той,   хто   підпорядковує   свої   інтереси   громадським,    служить Батьківщині - громадянин.

Прочитайте вірш Володимира Сосюри „Україна" і скажіть, що для вас

значать слова Батьківщина, поважати Батьківщину

Україна

Дзвін шабель,  пісні, походи.

Воля соколина,

Тихі зорі, ясні води

-МояУкраїна

Синь гаїв, поля, світання,

Пісня соловїна,

Ніжний шепіт і зітхання

-Моя Україна.

-Діти зачитують те . що написали в робочих зошитах.

-Які прислів'я ви знаєте про любов до рідної землі?( інтерактивна гра „Мікрофон")

(Рідний край, як рай, а чужа країна, як домовина; Свій дім не ворог: коли прийдеш, то прийме; Навіть найсолодший хліб на чужині смаку не має; Людина без Батьківщини - як птах без гнізда; За морем тепліше, а вдома миліше і. т. д.)

 -Хто такий патріот?

-Діти відповідають: це людина, яка любить і шанує рідну землю - Вчитель: Я згодна з вами, що всі ми повинні любити рідну землю, бо Батьківщина в людини одна. На уроці музики ви вивчали пісню про рідну Україну, давайте виконаємо її.

{Виконується „Пісня на Добро" муз. І. Кара биця. Сл. Ю. Рибчинського)

 Вчитель: Українці здавна любили свою землю, любили працювати на ній. Український народ дуже працьовитий. А кого не любили в народі? -Діти відповідають: ледащих

Які прислів'я ви можете мені назвати, які славлять труд або висміюють ледарів (інтерактивна гра „ Мікрофон ") (Без труда нема плода;

Велика хазяйка: три городи - одна диня . і. т. д.) -Скажіть, а пісні про ледарів ви знаєте? -Діти: „Грицю. Грицю , до роботи"

 Вчитель: давайте виконаємо цю пісню. {учні виконують пісню з рухами)

Вчитель: Ми з вами говоримо, що любити Батьківщину - це любити свою землю, своїх батьків, поважати звичаї, традиції, закони рідної держави, любити рідну мову, поважати символи держави. Які ви знаєте державні символи України?

-герб, прапор, гімн

-Хто написав гімн України?

-П. Чубинський, М. Вербицький

- Що означає бути громадянином своєї держави?

 -Діти відповідають, що громадянин – той, хто служить Батьківщині

-Що таке норма права, закон, Конституція?

-(відповіді дітей.)

-Вчитель :В   Конституції України записано,   що   ніхто   не   має  права посягати на права людини. Усі ви маєте права, які записані в Декларації прав дитини. Уривок з Декларації ви прочитаєте вдома на сторінці 126 підручника. Але як бути в тому випадку, коли права розбігаються( ви прийшли до школи реалізовувати своє право на освіту, а вчителі раптом почнуть реалізовувати свої права на відпочинок? Що ж тоді буде? Ви пізно  ввечері   хочете   слухати  зичну  музику,   а  ваші   сусіди  хотять відпочити?)

-Діти   відповідають,   що   права однієї людини   закінчуються там,  де починаються права іншої.

Вчитель: Кожна людина повинна змінюватися, становитися кращою. А. П. Чехов писав: „В человеке все должно бьіть прекрасно: и лицо, и

одежда, и душа, и мьісли". Яким красенем би ти не був, люди до тебе будуть відноситися з повагою тоді, коли ти будеш з повагою відноситися до них. Я спробую ще раз скористатися символічним телевізором. Перед нами героїня казки О. Пушкіна, (цариця з казки «Сказка о мертвой царевне и семи богатирях»)

-Вчитель :Якою була цариця? -Якою була царівна?

-Як би себе поводила цариця на місці царівни? (Діти відповідають)

-Що таке манери поведінки, як виховати в себе хороші манери? Робота по групах проаналізувати ситуації (їх 6)

  1.  Навстречу ребятам по улице идет очень высокий мужчина. Они остановились, чтобы лучше рассмотреть его, и громко обмениваются впечатлениями: «Смотри, как жираф!» - «Интересно, а как он в автобусе ездит? » - « А какого размера у него кровать? ».
  2.  Петя и Витя идут по улице, на другой стороне вдруг замечают учительницу и громко приветствуют: «Добрый день, Вера Петровна!».
  3.  Идет урок. Учитель рассказывает о своем путешествии в Киев. В классе все внимательно слушают. Вдруг Павел прерывает учителя: «А я тоже с родителями ездил в Киев. Я тоже это видел».
  4.  Коля любит шутки и считает себя остряком. Например, вчера он удачно, как ему кажется, пошутил с одноклассником Мишей. Во время перерыва тот поскользнулся и упал, видно, очень ушибся. Коля, конечно, засмеялся и спросил его: «Ну,

5. Мама дала Аленке конфеты, чтобы та угостила своих подруг. Когда Аленка вышла во двор, то увидела, что возле девочек стоит и ее обидчик Дима, который вчера ее дразнил. Тогда Аленка отозвала девочек и угостила их конфетами, стараясь, чтобы Дима это обязательно увидел.

6. Наташе купили очень дорогой мобильный телефон. А Света , её одноклассница, была из многодетной семьи, постоянно заботилась о младших братишках и сестрёнке. Наташа подошла к Свете на перемене и сказала: «Смотри, какой мобильный телефон мне купили. Тебе такого никогда не видать», - и гордо отошла от девочки.

Вчитель: Якими б не були обставини, лише той стає Людиною, хто не принижує інших, не ображає їх та навпаки робить життя інших людей кращим. Про таку людину кажуть, що вона вихована, має хороші манери, «соблюдает правила приличия». Які ви знаєте правила сучасного етикету?

- Не говоріть про людину погано за очі,

-Не читайте чужих листів, не підслуховуйте розмов,

-Не можна вказувати пальцем на людину,

Не стійтеся дуже гучно,

Не хлопайте дверима,

Не насміхайтеся з людей,

Не перебивайте того, хто говорить.

Ви читали розповідь «Горбунья». Як ви вважаєте, чому вчитель заспокоївся, клас витримав іспит на людяність?

( -Діти відповідають).

Вчитель: 3 того, про що ми говорили з вами на уроці, можна зробити висновок, що те, як будуть люди відноситися до вас залежить від вашого відношення до них. Будете ви поважати людей – люди будуть поважати вас. Я хотіла б , щоб ви завжди пам’ятали „золоте правило етики», щоб ви з повагою відносилися до своїх батьків, друзів. І тому в кінці уроку ми виконаємо „Пісню про дружбу» муз В. Іванова, сл. В. Потоцького (діти виконують пісню)

Додаток:

ГОРБУНЬЯ

Второй класс решал задачу. Тридцать пять учеников склонились над тетрадями. Вдруг в дверь кто-то тихо постучал.

- Отвори дверь и посмотри, кто там стучит, - сказал учитель. Черноглазый мальчик, который сидел за первой партой, торопливо отворяет дверь. В класс заходит директор школы с маленькой девочкой.
Тридцать пять пар глаз уставились на незнакомку.

Она была горбунья.

Учитель затаил дыхание и повернулся к классу. Он смотрел в глаза шаловливых школьников и мысленно умолял: пусть не увидит девочка в ваших глазах ни удивления, ни насмешки.

В их глазах было только любопытство. Они смотрели на незнакомку и кротко улыбались.

Учитель облегченно вздохнул.

- Эту девочку зовут Оля, - сказал директор. - Она приехала к нам издалека. Кто уступит ей место на первой парте? Видите, какая она маленькая?

Все шесть мальчиков и девочек, которые сидели за передними партами, подняли руки:

-Я...

Учитель был теперь спокоен: класс выдержал испытание на человечность

Автор: Рижова Т. В. – ст. вчитель, вчитель вищої категорії ХСШ №17


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24513. Алгоритмы планирования, основанные на квантовании, приоритетах, смешанные алгоритмы 92.27 KB
  В соответствии с этой концепцией каждому потоку поочередно для выполнения предоставляется ограниченный непрерывный период процессорного времени квант. Смена активного потока происходит в следующих случаях: поток завершился и покинул систему; произошла ошибка; поток перешел в состояние ожидания; исчерпан квант процессорного времени отведенный данному потоку. Поток который исчерпал свой квант переводится в состояние готовность и ожидает когда ему будет предоставлен новый квант процессорного времени а на выполнение в...
24514. Планирование в системах реального времени 20.19 KB
  Планирование облегчается тем что в системах реального времени весь набор выполняемых задач известен заранее часто также известно времени выполнения задач моменты активизации и т. Если нарушение сроков выполнения задач не допустимо то система реального времени считается жесткой система управления ракетой или атомной электростанцией система обработки цифрового сигнала при воспроизведении оптического диска. Для периодической задачи все будущие моменты запроса можно определить заранее путем прибавления к моменту начального запроса величины...
24515. Мультипрограммирование на основе прерываний. Механизм прерываний 25.58 KB
  Мультипрограммирование на основе прерываний. Механизм прерываний.Мультипрограммирование на основе прерываний. Назначение и типы прерываний.
24516. Необходимость синхронизации процессов и потоков. Критическая секция 19.14 KB
  Необходимость синхронизации процессов и потоков.4 Синхронизация процессов и потоков. В многозадачной ОС синхронизация процессов и потоков необходима для исключения конфликтных ситуаций при обмене данными между ними разделении данных доступе к процессору и устройствам вводавывода. Пренебрежение вопросами синхронизации процессов выполняющихся в многозадачной системе может привести к неправильной их работе или даже к краху системы.
24517. Способы реализации взаимных исключений путем запрещения прерываний, использования блокирующих переменных, системных вызовов 103.83 KB
  Поток при входе в критическую секцию запрещает все прерывания а при выходе из критической секции снова их разрешает. Это самый простой но и самый неэффективный способ так как опасно доверять управление системой пользовательскому потоку который может надолго занять процессор а при крахе потока в критической области крах потерпит вся система потому что прерывания никогда не будут разрешены. Для синхронизации потоков одного процесса программист может использовать глобальные блокирующие переменные к которым все потоки процесса имеют прямой...
24518. Назначение и использование семафоров 46.4 KB
  Пусть буферный пул состоит из N буферов каждый из которых может содержать одну запись рис. Для решения задачи введем три семафора: e число пустых буферов; f число заполненных буферов; b блокирующая переменная двоичный семафор используемый для обеспечения взаимного исключения при работе с разделяемыми данными в критической секции. Использование семафоров для синхронизации потоков Здесь операции Р и V имеют следующее содержание: Ре если есть свободные буферы то уменьшить их количество на 1 если нет то перейти в состояние...
24519. Взаимные блокировки процессов. Методы предотвращения, обнаружения и ликвидации тупиков 35.63 KB
  Методы предотвращения обнаружения и ликвидации тупиков. Тупиковые ситуации надо отличать от простых очередей хотя и те и другие возникают при совместном использовании ресурсов и внешне выглядят похоже: процесс приостанавливается и ждет освобождения ресурса. Проблема тупиков включает в себя решение следующих задач: предотвращение тупиков; распознавание тупиков; восстановление системы после тупиков. Другой более гибкий подход динамического предотвращения тупиков заключается в использовании определенных правил при назначении ресурсов процессам.
24520. Функции ОС по управлению памятью. Типы адресов. Преобразование адресов 40.26 KB
  Сама ОС обычно располагается в самых младших или старших адресах памяти. Функциями ОС по управлению памятью являются: отслеживание свободной и занятой памяти; выделение и освобождение памяти для процессов; вытеснение процессов из оперативной памяти на диск когда размеры основной памяти не достаточны для размещения в ней всех процессов и возвращение их в оперативную память когда в ней освобождается место; настройка адресов программы на конкретную область физической памяти. Программист при написании программы в общем случае обращается...
24521. Методы распределения памяти без использования диска (фиксированными, динамическими, перемещаемыми разделами) 83.87 KB
  Методы распределения памяти без использования диска фиксированными динамическими перемещаемыми разделами. Методы распределения памяти. Рассмотрим наиболее общие подходы к распределению памяти которые были характерны для разных периодов развития ОС. Классификация методов распределения памяти 5.