59170

Чарівна квітка

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ознайомлення з поняттям основні кольори. Запамятайте що три кольори якими гноми розфарбували свої будинки: жовтий синій та червоний називаються основними. Але з основних можна отримати інші кольори якщо змішувати їх один з одним.

Украинкский

2014-05-04

34 KB

0 чел.

Урок з образотворчого мистецтва у 1-му класі

Чарівна квітка

Цілі: навчальна - сформувати знання про основні та похідні кольори, відкрити нову властивість кольорів, учити планувати малюнок на аркуші паперу; розвивальна - розвивати творчі здібності, фантазію, уяву дітей, формувати навички культури поводження з матеріалами та інструментами; виховна - виховувати прагнення до творчості, здатність естетичного сприймання та оцінювальної діяльності.

Завдання до уроку

1. Участь у бесіді, спостереження та сприйняття нового матеріалу.

2. Ознайомлення з поняттям "основні кольори".

3. Утворення похідних кольорів за допомогою зміщування фарб.

4. Практична творча робота - компонування квітки на площині аркушу.

Обладнання: ілюстрація із зображенням лісової галявини, трьох кольорових будиночків; таблиці основних і похідних кольорів; схеми та малюнки із зображенням квітів.

Матеріали: два аркуші білого паперу, гуашеві фарби, пензлі (широкий та тонкий), палітра, тичок.

Методи та прийоми, що використовуються вчителем на уроці:

- розповідь;

- пояснення;

- демонстрація наочності;

- організація сприймання;

- стимулювання творчої діяльності учнів;

- демонстрування прийомів роботи в певній техніці;

- спостереження;

- порівняльний аналіз.

Види діяльності учнів на уроці:

- пізнавально-оцінна;

- сприймання;

- образотворча;

- участь у бесіді.

Структура уроку

І. Організаційна частина (1 хв).

ІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку й мотивація навчання (1 хв).

ІІІ. Робота над темою уроку (15 хв).

IV. Самостійна творча діяльність учнів (15 хв).

V. Підбиття підсумків уроку й повідомлення домашнього завдання (3 хв).

ХІД УРОКУ

Частини І, ІІ, ІІІ.

Активізація уваги та сприймання

Учитель. Давайте спробуємо уявити себе на сонячній лісовій галявині. Навколо нас багато яскравих квітів, духмяних трав, дзвінкоголосих птахів. А там, за зеленню кущів, подивіться, ви бачите - ховаються три різнокольорових будиночки: жовтий, синій та червоний?! У них живуть три кумедних кольорових гноми:

Гноми весело співали

І будинки фарбували.

Любі друзі, поможіть,

Де чий дім, мені скажіть!

Як ви гадаєте, який гном живе в жовтому будиночку?

Який у синьому?

А хто, на вашу думку, господар чудової червоної хатинки?

Відповіді дітей.

Викладання нового матеріалу, тренувальні вправи на змішування фарб та утворення похідних кольорів.

Учитель. Запам'ятайте, що три кольори, якими гноми розфарбували свої будинки: жовтий, синій та червоний, - називаються основними. Ніяким чином їх не можна утворити шляхом змішування інших кольорів, які б фарби ви не змішували між собою. Але з основних можна отримати інші кольори, якщо змішувати їх один з одним. Ви самі можете створити це диво і побачити, які кольори утворяться в результаті змішування фарб.

Для цього великий пензель змочіть у воді. Прикладіть його до ганчірки, потім візьміть із баночки жовту фарбу й покладіть її на палітру. Тепер обов'язково треба промити пензель у воді і знову прикласти його до ганчірки. Так само візьміть із баночки синю фарбу й добре змішайте її на палітрі із жовтою.

Який колір утворився?

Учні. Зелений.

Учитель. Вірно! Запам'ятайте, що при змішуванні жовтої та синьої фарб завжди утворюється зелений колір.

А зараз добре промийте пензлі у воді, і ми з вами створимо ще одне диво! Чистим пензлем покладіть на палітру жовту фарбу. Знову вимийте пензлик, прикладіть його до ганчірки, візьміть ним червону фарбу та змішайте обидві на палітрі. Ми з вами утворили новий колір. Як він називається?

Відповіді дітей.

Учитель. Молодці! Оранжевий, або жовтогарячий, колір утворюється при змішуванні жовтої та червоної фарб. Але ми з вами не закінчили чаклувати. У такий самий спосіб можна отримати фіолетовий колір, змішуючи червоний із синім. Спробуйте створити його самостійно.

Узагальнення, систематизація та закріплення набутих знань

Орієнтовні питання для учнів:

- Хто назве мені основні кольори фарб?

- Який колір утвориться, коли синій та жовтий гноми візьмуться за руки, тобто їх улюблені фарби - синя й жовта змішаються?

- Яким чином можна отримати фіолетову фарбу?

- Якщо змішати жовту та червону фарби, утвориться... Закінчіть моє речення.

- До яких кольорів належать зелений, фіолетовий та жовтогарячий?

Відповіді дітей.

Учитель. Сьогодні на уроці із трьох основних кольорів ми з вами створили три нових - похідних. Отже, маючи ці основні фарби, можна утворити ще три кольори.

Пояснення вчителем послідовності виконання самостійної роботи учнів

А зараз спробуйте намалювати чарівну квітку. Ця квітка виростає одразу. Як тільки наші знайомі гноми зустрічаються і подають один одному руки для привітання. Кольори гномів змішуються і народжується ця загадкова красуня. Які кольори ви будете використовувати в цій роботі?

Відповіді дітей.

Учитель. Спочатку вам треба вирішити, як розмістити перед собою аркуш паперу: вертикально чи горизонтально; потім - як краще розташувати на ньому малюнок (зображення квітки); задумайте таку композицію, щоб ваша квітка разом з бутонами та листям була розміщена на всій площині аркушу; оберіть фарби та пензлі, які ви будете використовувати; серединки квітів і пуп'янки можна намалювати за допомогою палички з ваткою на кінці або кінчиком пальця.

Тож добре уявить собі цю квітку і починайте малювати. Малюйте одразу пензлем, старанно й уважно, щоб ваша квітка насправді вийшла чарівною.

Частина IV (учні працюють над домашнім завданням).

Частина V

1. Виставка учнівських малюнків (з обговоренням).

2. Оцінка діяльності учнів на уроці.

3. Домашнє завдання: підберіть назви овочів і фруктів, які мають колір, що належить до основних.

4. Проголошення уроку завершеним.

5. Прибирання робочого місця.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

14626. Изучение методики разработки программ в системе MATLAB при изучении кинематического управления роботами 156.5 KB
  Лабораторная работа №1: Вариант 1 Изучение методики разработки программ в системе MATLAB при изучении кинематического управления роботами. Изучение методики разработки программ в системе MATLAB при изучении кинематического управления роботами Цель работы: Изу...
14627. ИЗУЧЕНИЕ ДЕЙСТВИЯ УЛЬТРАЗВУКОВЫХ КОЛЕБАНИЙ НА ВЕЩЕСТВО И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПАРАМЕТРОВ УЛЬТРАЗВУКА 54.5 KB
  2 ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА ИЗУЧЕНИЕ ДЕЙСТВИЯ УЛЬТРАЗВУКОВЫХ КОЛЕБАНИЙ НА ВЕЩЕСТВО И ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПАРАМЕТРОВ УЛЬТРАЗВУКА ЦЕЛЬ РАБОТЫ: изучить свойства ультразвука его взаимодействие с веществом; ознакомиться с устройством и работой ультразву...
14628. ДИНАМИЧЕСКИЕ ИСПЫТАНИЯ НА УДАРНЫЙ ИЗГИБ 452 KB
  ДИНАМИЧЕСКИЕ ИСПЫТАНИЯ НА УДАРНЫЙ ИЗГИБ Методические указания к лабораторным и практическим работам по специальным дисциплинам для студентов металловедческих специальностей Данные методические указания включают в себя понятие ударной вязкости и методы ее опред
14629. Особенности устройства и работы твердотельных лазеров 1.22 MB
  Методические указания к лабораторным работам Особенности устройства и работы твердотельных лазеров Твердотельные лазеры ТТЛ с которых в 1960 г началась лазерная эра первым в мире был сконструирован ТТЛ на кристалле рубина 1960г; в 1961 г был создан лазер на неодимовом...
14630. Трёхступенчатая токовая защита линий с односторонним питанием 550 KB
  Лабораторная работа Трёхступенчатая токовая защита линий с односторонним питанием Цель работы: ознакомление с принципом работы трехступенчатой токовой защиты расчёт параметров срабатывания защиты и реле проверка селективности чувствительности и быстродейст...
14631. Определение потерь тепла через систему охлаждения автомобильного двигателя 534 KB
  Лабораторная работа №4 Определение потерь тепла через систему охлаждения автомобильного двигателя Цель работы: Изучение теплового баланса двигателя и практическое определение потерь тепла через систему охлаждения автомобильного двигателя. Оборудование: дви
14632. Определение твердости материалов вдавливанием 1.3 MB
  Определение твердости материалов вдавливанием: Методическая разработка к лабораторным и практическим работам по специальным дисциплинам / В.А.Хотинов И.Ю.Пышминцев. Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУУПИ 2004. 19 с. Рассмотрены методы определения твердости по Бринеллю Викке
14633. Сопротивление материалов 8.39 MB
  1Изгиб. Определения. Основные типы балок и опор. Правило знаков. Деформационный изгиб вызывают внешние силы и моменты плоскость действия которых проходит через продольную ось бруса силы перпендикулярны продольной оси . Силовая плоскость – плоскость в которой действ...
14634. АНАЛИЗ ДИАГРАММЫ РАСТЯЖЕНИЯ И ПОСТРОЕНИЕ ДИАГРАММЫ В ИСТИННЫХ КООРДИНАТАХ 354 KB
  Анализ диаграммы растяжения и построение диаграммы в истинных координатах Методические указания к лабораторным практическим работам и КНИРС по специальным дисциплинам для студентов всех металловедческих и материаловедческих специальностей Методические указан