59170

Чарівна квітка

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Ознайомлення з поняттям основні кольори. Запамятайте що три кольори якими гноми розфарбували свої будинки: жовтий синій та червоний називаються основними. Але з основних можна отримати інші кольори якщо змішувати їх один з одним.

Украинкский

2014-05-04

34 KB

0 чел.

Урок з образотворчого мистецтва у 1-му класі

Чарівна квітка

Цілі: навчальна - сформувати знання про основні та похідні кольори, відкрити нову властивість кольорів, учити планувати малюнок на аркуші паперу; розвивальна - розвивати творчі здібності, фантазію, уяву дітей, формувати навички культури поводження з матеріалами та інструментами; виховна - виховувати прагнення до творчості, здатність естетичного сприймання та оцінювальної діяльності.

Завдання до уроку

1. Участь у бесіді, спостереження та сприйняття нового матеріалу.

2. Ознайомлення з поняттям "основні кольори".

3. Утворення похідних кольорів за допомогою зміщування фарб.

4. Практична творча робота - компонування квітки на площині аркушу.

Обладнання: ілюстрація із зображенням лісової галявини, трьох кольорових будиночків; таблиці основних і похідних кольорів; схеми та малюнки із зображенням квітів.

Матеріали: два аркуші білого паперу, гуашеві фарби, пензлі (широкий та тонкий), палітра, тичок.

Методи та прийоми, що використовуються вчителем на уроці:

- розповідь;

- пояснення;

- демонстрація наочності;

- організація сприймання;

- стимулювання творчої діяльності учнів;

- демонстрування прийомів роботи в певній техніці;

- спостереження;

- порівняльний аналіз.

Види діяльності учнів на уроці:

- пізнавально-оцінна;

- сприймання;

- образотворча;

- участь у бесіді.

Структура уроку

І. Організаційна частина (1 хв).

ІІ. Повідомлення теми, мети, завдань уроку й мотивація навчання (1 хв).

ІІІ. Робота над темою уроку (15 хв).

IV. Самостійна творча діяльність учнів (15 хв).

V. Підбиття підсумків уроку й повідомлення домашнього завдання (3 хв).

ХІД УРОКУ

Частини І, ІІ, ІІІ.

Активізація уваги та сприймання

Учитель. Давайте спробуємо уявити себе на сонячній лісовій галявині. Навколо нас багато яскравих квітів, духмяних трав, дзвінкоголосих птахів. А там, за зеленню кущів, подивіться, ви бачите - ховаються три різнокольорових будиночки: жовтий, синій та червоний?! У них живуть три кумедних кольорових гноми:

Гноми весело співали

І будинки фарбували.

Любі друзі, поможіть,

Де чий дім, мені скажіть!

Як ви гадаєте, який гном живе в жовтому будиночку?

Який у синьому?

А хто, на вашу думку, господар чудової червоної хатинки?

Відповіді дітей.

Викладання нового матеріалу, тренувальні вправи на змішування фарб та утворення похідних кольорів.

Учитель. Запам'ятайте, що три кольори, якими гноми розфарбували свої будинки: жовтий, синій та червоний, - називаються основними. Ніяким чином їх не можна утворити шляхом змішування інших кольорів, які б фарби ви не змішували між собою. Але з основних можна отримати інші кольори, якщо змішувати їх один з одним. Ви самі можете створити це диво і побачити, які кольори утворяться в результаті змішування фарб.

Для цього великий пензель змочіть у воді. Прикладіть його до ганчірки, потім візьміть із баночки жовту фарбу й покладіть її на палітру. Тепер обов'язково треба промити пензель у воді і знову прикласти його до ганчірки. Так само візьміть із баночки синю фарбу й добре змішайте її на палітрі із жовтою.

Який колір утворився?

Учні. Зелений.

Учитель. Вірно! Запам'ятайте, що при змішуванні жовтої та синьої фарб завжди утворюється зелений колір.

А зараз добре промийте пензлі у воді, і ми з вами створимо ще одне диво! Чистим пензлем покладіть на палітру жовту фарбу. Знову вимийте пензлик, прикладіть його до ганчірки, візьміть ним червону фарбу та змішайте обидві на палітрі. Ми з вами утворили новий колір. Як він називається?

Відповіді дітей.

Учитель. Молодці! Оранжевий, або жовтогарячий, колір утворюється при змішуванні жовтої та червоної фарб. Але ми з вами не закінчили чаклувати. У такий самий спосіб можна отримати фіолетовий колір, змішуючи червоний із синім. Спробуйте створити його самостійно.

Узагальнення, систематизація та закріплення набутих знань

Орієнтовні питання для учнів:

- Хто назве мені основні кольори фарб?

- Який колір утвориться, коли синій та жовтий гноми візьмуться за руки, тобто їх улюблені фарби - синя й жовта змішаються?

- Яким чином можна отримати фіолетову фарбу?

- Якщо змішати жовту та червону фарби, утвориться... Закінчіть моє речення.

- До яких кольорів належать зелений, фіолетовий та жовтогарячий?

Відповіді дітей.

Учитель. Сьогодні на уроці із трьох основних кольорів ми з вами створили три нових - похідних. Отже, маючи ці основні фарби, можна утворити ще три кольори.

Пояснення вчителем послідовності виконання самостійної роботи учнів

А зараз спробуйте намалювати чарівну квітку. Ця квітка виростає одразу. Як тільки наші знайомі гноми зустрічаються і подають один одному руки для привітання. Кольори гномів змішуються і народжується ця загадкова красуня. Які кольори ви будете використовувати в цій роботі?

Відповіді дітей.

Учитель. Спочатку вам треба вирішити, як розмістити перед собою аркуш паперу: вертикально чи горизонтально; потім - як краще розташувати на ньому малюнок (зображення квітки); задумайте таку композицію, щоб ваша квітка разом з бутонами та листям була розміщена на всій площині аркушу; оберіть фарби та пензлі, які ви будете використовувати; серединки квітів і пуп'янки можна намалювати за допомогою палички з ваткою на кінці або кінчиком пальця.

Тож добре уявить собі цю квітку і починайте малювати. Малюйте одразу пензлем, старанно й уважно, щоб ваша квітка насправді вийшла чарівною.

Частина IV (учні працюють над домашнім завданням).

Частина V

1. Виставка учнівських малюнків (з обговоренням).

2. Оцінка діяльності учнів на уроці.

3. Домашнє завдання: підберіть назви овочів і фруктів, які мають колір, що належить до основних.

4. Проголошення уроку завершеним.

5. Прибирання робочого місця.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

31808. Сущность и виды ответственности руководителей за принятие управленческого решения 30.5 KB
  Ответственность – мера соответствия действий человека групп людей или обва взаимным требованиям нормам. Ответственность это необходимость обязанность отдавать комулибо отчет в своих действиях поступках. Ответственность может быть официальная и личная чувство ответственности как черта характера. Виды ответственности: 1Внутрифирменная: аадминистративная выговор бэкономическая лишение премии впрофессиональная понижение в должности 2Внешняя: аюридическая арест бсоциальная вморальная Юридическая ответственность частично или...
31809. Планирование и прогнозирование в процессе принятия управленческих решений 25 KB
  Метод прогнозирования – способ исследования объекта прогноза направленный на разработку прогнозов. Состояние объекта в будущем определяется закономерностями выявленным по частным результатам опыта его проведения в прошлом и настоящем. Осущся от имеющегося уровня знаний а конечные результаты развития объекта составляют содержание прогноза. Ориентирован на то что задается цель развития объекта в будущем а содержанием прогнозов становится определение частных путей.
31810. Экспертные методы прогнозирования решения 27 KB
  Экспертные методы базируются на информации которую поставляют специалистыэксперты в процессе систематизированных процедур выявления и обобщения этого мнения. Например при проведении экспертного опроса участникам представляют цифровую информацию об объекте или фактографические прогнозы либо наоборот при экстраполяции тенденции наряду с фактическими данными используют экспертные оценки. Экспертные методы разделяются на два подкласса. Прямые экспертные оценки строятся по принципу получения и обработки независимого обобщенного мнения...
31811. Фактографические методы прогнозирования решения 26 KB
  Фактографические методы прогнозирования решения. Фактографические методы базируются на фактически имеющемся информационном материале об объекте прогнозирования и его прошлом развитии. Экспертные методы базируются на информации которую поставляют специалистыэксперты в процессе систематизированных процедур выявления и обобщения этого мнения. Комбинированные методы выделены в отдельный класс чтобы можно было относить к нему методы со смешанной информационной основой в которых в качестве первичной информации используются фактографическая и...
31812. Комплексные системы прогнозирования решения 30.5 KB
  Позволяет: Выбрать объект прогноза выявить внутренние закономерности его развития написать сценарий сформулировать задачи и генеральную цель прогноза провести анализ иерархии и декомпозицию цели принять внутреннюю и внешнюю структуру объекта прогнозирования провести анкетирование выполнить математическую обработку данных анкетного опроса количественно оценить структуру верифицировать результаты разработать алгоритм распределения ресурсов провести распределение ресурсов оценить распределение ресурсов Методика примечательна тем что сочетает...
31813. Модели процесса принятия решений 27 KB
  2политические – система предпочтений лица принимающего решение 3организационные – в большинстве организаций есть организованные анархии процесс принятия решений в которых обладает особенностями. 4 Три типа ППР 1Сначала думаю: определение проблемы диагностика проектирование решениевыбор 2Сначала вижу: подготовка инкубирование проектирование верификация 3Сначала делаю: действие выбор закрепление 5 Классификация процессов взаимодействия руководителя со своими подчиненными: 1 Вы решаете задачу самостоятельно используя ту...
31814. Теория игр в разработке управленческих решений: основные понятия, виды 27.5 KB
  Каждая из сторон имеет свою цель и использует некоторую стратегию которая может вести к выигрышу или проигрышу в зависимости от поведения других игроков. Стратегия игрока – правила действия игрока в каждой из возможных ситуаций игры. Платежная матрица – матрица эффективности матрица игры. Она включает все значения выигрышей.
31815. Позиционные игры и метод «Дерево решений» при разработке управленческих решений 34 KB
  Позиционные игры и метод Дерево решений при разработке управленческих решений. Позиционные игры класс бескоалиционных игр в которых принятие игроками решений т. в ходе процесса принятия решений субъект проходит последовательность состояний в каждом из которых ему приходится принимать некоторое частичное решение. Дерево решений – это графоаналитический метод позволяющий визуально оценить различные действия различных факторов на выбор УР.
31816. Технология ведения деловых бесед 29 KB
  К числу целей требующих проведения деловой беседы можно отнести вопервых стремление одного собеседника посредством слова оказать определенное влияние на другого человека или группы к действию с тем чтобы изменить существующую деловую ситуацию или деловые отношения другими словами создать новую деловую ситуацию или новые деловые отношения между участниками беседы; вовторых необходимость выработки руководителями соответствующих решений на основании анализа мнений и высказываний сотрудников. В сравнении с другими видами речевой...