59203

Зростаємо в праці

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Діти як багато гостей прийшло до нас. Подорож до села майстрів Діти підходять до першої хати стукають у двері. Діти. Добрий день Діти коли випікаю хлібці то обовязково співаю пісні.

Украинкский

2014-05-05

40.5 KB

0 чел.

зростаємо в праці.

Старша група.

Мета.   Ознайомити  дітей  з  працею  пекаря, мірошника,   вишивальниці,   ткалі,   бондаря;  з інструментами та виробами столяра. Навчити правильно вимовляти звук [ч]. Збагачувати словниковий запас. Розвивати любов до української мови, повагу до людини праці, старанність.

Словник.    Ослін,    молоточок,    паличка, гвіздок, долото.

Обладнання. Деталі українського вбрання хлопчиків та дівчаток, відра, пилочка, гвіздок, долото, рушник, скатерка, серветки. Хід заняття

Вихователь. Діти, як багато гостей прийшло до нас.

Привітаємо їх.

Чим ми будемо пригощати гостей?

Де ми візьмемо хліб?

Вихователь  пропонує  подорож до  українського села.

Подорож до села майстрів

Діти підходять до першої хати, стукають у двері.

Діти. Тут живе пекар?

Пекар. Тут. Добрий день! Діти, коли випікаю хлібці, то обов'язково співаю пісні. Пропоную і вам заспівати пісню.

Співають українську народну пісню «Два півника».

Пекар. Честь і хвала хліборобам! Не забудьте уклонитись Хліборобові за те, Що їсте ви паляницю, Калачі смачні їсте.

Діти. Пекарю, випечи нам хліб для гостей.

Пекар. Із чого печуть хліб? Хто робить борошно?

(Діти відповідають).

Пекар.  Принесіть мені від мірошника борошно, тоді і спечу.

Діти йдуть до хати мірошника.

Мірошник вітає дітей.

Діти. Мірошник, а борошно у тебе добре?

Мірошник. Добре! Вам потрібне борошно?

(Діти співають пісню «Чорний баран»). І

Діти. Так.

Мірошник. Куди вам відсипати?

Діти. У мішок.

Вихователь. У нас немає мішка.

Мірошник. Принесіть мені від ткалі-вишивальниці мішок для борошна.

Прийшовши до ткалі-вишивальниці, діти роздивляються рушники, скатерки, серветки.

Ткаля-вишивальниця, що вам потрібно для роботи?

Відгадайте нашу загадку: «Я усіх Вас обшиваю,

Сама одягу не маю». (Голка)

Ткаля-вишивальниця дає рушники. Діти виконують «Танок з рушниками».

Діти. Нам потрібний мішок для борошна:

Ткаля-вишивальниця. Принесіть мені, будь ласка, нитки. А з ниток ми зробимо мішок.

(Діти йдуть до хати чабана).

Чабан. В полонину йдуть раненько на зорі. Там брати мене чекають вівчарі. Разом з ними доглядатиме овець, Бо я сам собі маленький чабанець. Нехай пісні лунають дзвінко з краю в край. Грай, моя сопілка, з нами грай.

(Діти виконують пісню «Сопілочка»).

Діти. Нам потрібна вовна.

Чабан. Добре, але принесіть мені бочечку, щоб напувати моїх овець.

Вихователь. Хто робить бочечку?

(Вихователь пропонує дітям піти до бондаря).

(У хатини   бондаря  діти   співають «Бондар»).

Вихователь. Гарна в тебе бочечка, бондарю!

Гра «Бочечка».

(Діти просять, щоб бондар подарував їм бочечку).

Бондар. Подарую. Ви йдіть до столяра і попросіть для мене ослінчик. (Діти опиняються у хаті столярів).

(Три столярика виходять з будинку з молоточком, пилкою, гвіздочком, долотом та маленьким   ослінчиком.   Співають   пісню «Столярики-молодці», імітують рух).

Вихователь. Ми прийшли до Вас запитати, що таке ослінчик?

Столярик.   Щоб   зробити   ослінчик, /потрібні   молоток,   долото,   пилочка, /гвіздочки.

(Показують їх дітям).

Вихователь. А на ослінчику посидіти можна?

(Столяри дарують дітям ослінчик, та деякі інструменти. Кожен розповідає про свій подарунок).

1-а дитина.

У мене є товариш

Дивацьку вдачу має:

Він лобом будь-який гвіздок

У дошку забиває.

А дивака звуть молоток —

Це кожен хлопець знає.

2-а дитина.

Маю ще пилку-дворучку,

Двом і зручно і не сумно.

Вжик-— на тебе,

Вжик — на мене.

Ох, і дерево тверде!

Гра «Так чи ні».

(Вихователь показує інструменти, діти називають їх).

Вихователь. Дякуємо.

(Під музику діти підходять до бондаря, віддають ослінчик, беруть бочечку, передають її чабану. Чабан дає шерсть, ткаля-вишивальниця дає мішок, мірошник дає борошно. Борошно віддають пекарю. Він виносить на рушнику коровай з сіллю і дає дітям. Діти стоять півколом).

Вихователь. Ось такі майстри живуть у цьому селі. Які у них славні умілі руки. Давайте вклонимося їм.

Тітка Одарка. Діти, я теж хочу вам щось подарувати, але ви повинні назвати прислів'я та приказки про працю.

Одарка роздає подарунки, а діти називають прислів'я або приказки про працю.

Дитина. Тітко Одарка, дякуємо!

Я у дитячому садочку

Вчуся працювати:

Мити, підмітати,

Клеїти й ліпити —

Вмію все робити!

Бо ліньком у світі

Не годиться жити.

(Діти пригощають гостей короваєм).

Хлопчик і дівчинка. 

Коровай гостює в нас,

Він пухнастий і рум'яний.

Ліг на шитий рушничок.

Нехай у Вашій хаті

Пахне хлібами,

Ше й пирогами.

Діти. Дякуємо!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81186. Естественный и искусственный государственный интерес 35.62 KB
  По субъекту формирования государственный интерес можно подразделить на естественный и искусственный. Субъектом формирующим естественный интерес является общество. Естественный государственный интерес это частные интересы социальных групп и институтов а также иных субъектов политики и общественной жизни которые государство обобщает в свой интерес с их подачи.
81187. Организационные отношения в системе социального управления (координация) 36.05 KB
  Координация это такой вид социального управления при котором осуществляется горизонтальная упорядоченность как на внутригрупповом так и на межгрупповом уровне а стороны части и элементы одной и той же социальной общности или взаимодействие нескольких общностей характеризуются тождественностью равновеликостью. Координация предоставляет участникам управленческого процесса необходимую самостоятельность широкую возможность для выражения и отстаивания собственного интереса при осуществлении общей работы. Лунев указывал что координация...
81188. Организационные отношения в системе социального управления (субординация) 36.81 KB
  Субординацией соподчинением называется вид социального управления при котором осуществляется вертикальное упорядочение а один из элементов какойлибо общности или одна из взаимодействующих общностей играет роль ведущего определяющего начала в деятельности всех остальных. Субординационное управление свойственно главным образом основным формам взаимодействия другой пары всеобщих носителей социальной деятельности социального субъекта и социального объекта. Она упорядочивает по линии соподчинения не просто целостности а системы в...
81190. Потребности и интересы населения, и их учет в государственном и муниципальном управлении 33.17 KB
  Цели ценности социальные нормы социальные институты и культура как регуляторы жизнедеятельности людей в обществе. Ценности – это какие либо материальные и духовные блага которые присущи тому или иному человеческому сообществу. Ценности различаются по интенсивности силе длительности числу. Ориентация на ценности лежит в основе управленческой деятельности.
81191. Теоретические аспекты мотивации и манипулирования 47.29 KB
  Для всестороннего изучения понятия мотивации рассмотрим 3 аспекта: а что именно в деятельности человека зависит от мотивационного воздействия в каком соотношении находятся внутренние и внешние силы в соотношение мотивации с результатами деятельности человека Но перед тем как рассмотреть эти вопросы необходимо уяснить смысл ключевых понятий имеющих непосредственное отношение к вопросам рассматриваемым в этой работе. Положительная основывается на положительных стимулах например если я сделаю уроки то получу отличную оценку...
81192. Манипулирование как реализация корыстных интересов и его виды 36.12 KB
  Цели ценности социальные нормы социальные институты и культура как регуляторы жизнедеятельности людей в обществе. Социальные нормы: нормы морали нормы права нормы социальных организаций. Древним регулятором жизнедеятельности людей являются социальные нормы – это правило поведения которые либо стихийно складываются в обществе в ходе его исторического развития либо устанавливаются государством и различными социальными организациями. Одни социальные институты представляют собой просто системы правил деятельности другие представляющие...
81193. Сущность и типология социального лидерства 36.9 KB
  Переход к новым формам хозяйствования обусловливает острую потребность в субъектах управления лидерах взаимодействующих основываясь на принципах социального партнерства. Лидер это ведущий идущий впереди; это человек обладающий высоким личным статусом оказывающий сильное влияние на окружающих членов коллектива выполняющий комплекс функции сходных с функциями руководителя. Между понятиями лидерство и руководство есть различия.