59203

Зростаємо в праці

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Діти як багато гостей прийшло до нас. Подорож до села майстрів Діти підходять до першої хати стукають у двері. Діти. Добрий день Діти коли випікаю хлібці то обовязково співаю пісні.

Украинкский

2014-05-05

40.5 KB

0 чел.

зростаємо в праці.

Старша група.

Мета.   Ознайомити  дітей  з  працею  пекаря, мірошника,   вишивальниці,   ткалі,   бондаря;  з інструментами та виробами столяра. Навчити правильно вимовляти звук [ч]. Збагачувати словниковий запас. Розвивати любов до української мови, повагу до людини праці, старанність.

Словник.    Ослін,    молоточок,    паличка, гвіздок, долото.

Обладнання. Деталі українського вбрання хлопчиків та дівчаток, відра, пилочка, гвіздок, долото, рушник, скатерка, серветки. Хід заняття

Вихователь. Діти, як багато гостей прийшло до нас.

Привітаємо їх.

Чим ми будемо пригощати гостей?

Де ми візьмемо хліб?

Вихователь  пропонує  подорож до  українського села.

Подорож до села майстрів

Діти підходять до першої хати, стукають у двері.

Діти. Тут живе пекар?

Пекар. Тут. Добрий день! Діти, коли випікаю хлібці, то обов'язково співаю пісні. Пропоную і вам заспівати пісню.

Співають українську народну пісню «Два півника».

Пекар. Честь і хвала хліборобам! Не забудьте уклонитись Хліборобові за те, Що їсте ви паляницю, Калачі смачні їсте.

Діти. Пекарю, випечи нам хліб для гостей.

Пекар. Із чого печуть хліб? Хто робить борошно?

(Діти відповідають).

Пекар.  Принесіть мені від мірошника борошно, тоді і спечу.

Діти йдуть до хати мірошника.

Мірошник вітає дітей.

Діти. Мірошник, а борошно у тебе добре?

Мірошник. Добре! Вам потрібне борошно?

(Діти співають пісню «Чорний баран»). І

Діти. Так.

Мірошник. Куди вам відсипати?

Діти. У мішок.

Вихователь. У нас немає мішка.

Мірошник. Принесіть мені від ткалі-вишивальниці мішок для борошна.

Прийшовши до ткалі-вишивальниці, діти роздивляються рушники, скатерки, серветки.

Ткаля-вишивальниця, що вам потрібно для роботи?

Відгадайте нашу загадку: «Я усіх Вас обшиваю,

Сама одягу не маю». (Голка)

Ткаля-вишивальниця дає рушники. Діти виконують «Танок з рушниками».

Діти. Нам потрібний мішок для борошна:

Ткаля-вишивальниця. Принесіть мені, будь ласка, нитки. А з ниток ми зробимо мішок.

(Діти йдуть до хати чабана).

Чабан. В полонину йдуть раненько на зорі. Там брати мене чекають вівчарі. Разом з ними доглядатиме овець, Бо я сам собі маленький чабанець. Нехай пісні лунають дзвінко з краю в край. Грай, моя сопілка, з нами грай.

(Діти виконують пісню «Сопілочка»).

Діти. Нам потрібна вовна.

Чабан. Добре, але принесіть мені бочечку, щоб напувати моїх овець.

Вихователь. Хто робить бочечку?

(Вихователь пропонує дітям піти до бондаря).

(У хатини   бондаря  діти   співають «Бондар»).

Вихователь. Гарна в тебе бочечка, бондарю!

Гра «Бочечка».

(Діти просять, щоб бондар подарував їм бочечку).

Бондар. Подарую. Ви йдіть до столяра і попросіть для мене ослінчик. (Діти опиняються у хаті столярів).

(Три столярика виходять з будинку з молоточком, пилкою, гвіздочком, долотом та маленьким   ослінчиком.   Співають   пісню «Столярики-молодці», імітують рух).

Вихователь. Ми прийшли до Вас запитати, що таке ослінчик?

Столярик.   Щоб   зробити   ослінчик, /потрібні   молоток,   долото,   пилочка, /гвіздочки.

(Показують їх дітям).

Вихователь. А на ослінчику посидіти можна?

(Столяри дарують дітям ослінчик, та деякі інструменти. Кожен розповідає про свій подарунок).

1-а дитина.

У мене є товариш

Дивацьку вдачу має:

Він лобом будь-який гвіздок

У дошку забиває.

А дивака звуть молоток —

Це кожен хлопець знає.

2-а дитина.

Маю ще пилку-дворучку,

Двом і зручно і не сумно.

Вжик-— на тебе,

Вжик — на мене.

Ох, і дерево тверде!

Гра «Так чи ні».

(Вихователь показує інструменти, діти називають їх).

Вихователь. Дякуємо.

(Під музику діти підходять до бондаря, віддають ослінчик, беруть бочечку, передають її чабану. Чабан дає шерсть, ткаля-вишивальниця дає мішок, мірошник дає борошно. Борошно віддають пекарю. Він виносить на рушнику коровай з сіллю і дає дітям. Діти стоять півколом).

Вихователь. Ось такі майстри живуть у цьому селі. Які у них славні умілі руки. Давайте вклонимося їм.

Тітка Одарка. Діти, я теж хочу вам щось подарувати, але ви повинні назвати прислів'я та приказки про працю.

Одарка роздає подарунки, а діти називають прислів'я або приказки про працю.

Дитина. Тітко Одарка, дякуємо!

Я у дитячому садочку

Вчуся працювати:

Мити, підмітати,

Клеїти й ліпити —

Вмію все робити!

Бо ліньком у світі

Не годиться жити.

(Діти пригощають гостей короваєм).

Хлопчик і дівчинка. 

Коровай гостює в нас,

Він пухнастий і рум'яний.

Ліг на шитий рушничок.

Нехай у Вашій хаті

Пахне хлібами,

Ше й пирогами.

Діти. Дякуємо!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

29828. Алгебраические критерии устойчивости 115.5 KB
  Алгебраические критерии устойчивости. Частотные критерии устойчивости. Запасы устойчивости СУ. Понятие об областях устойчивости.
29829. Анализ импульсных систем управления 282 KB
  Эквивалентная схема импульсной системы управления. Динамические характеристики разомкнутой системы управления. Эквивалентная схема замкнутой импульсной системы управления. Динамические характеристики замкнутой импульсной системы управления.
29830. Метод корневого годографа 145 KB
  Метод Dразбиения плоскости двух параметров В некоторых случаях критерии устойчивости позволяют проследить влияние параметров на устойчивость системы. Существуют специальные методы построения областей устойчивости. Пусть при некотором  = крит корень характеристического уравнения попадает на мнимую ось тогда при значении крит система находится на границе устойчивости. Если  это коэффициент передачи то при  крит система устойчива  = крит система находится на границе устойчивости  крит система неустойчива.
29831. Селективная инвариантность к степенным воздействиям 193.5 KB
  Условие селективной абсолютной инвариантности: Wf pk = 0 pk k = 1n 4 для всех корней воздействия Если возмущение имеет изображение с полюсами pk а передаточная функция системы на этих полюсах равна 0 то система будет абсолютно инвариантна к этому возмущению. В этом случае И система обладает селективной абсолютной инвариантностью абсолютной т. Говорят что система является астатической относительно ступенчатого возмущения. когда ОПФ имеет двукратный нулевой нуль и система селективно абсолютно...
29832. Условия инвариантности одноконтурных СУ к степенным возмущениям 176.5 KB
  Ошибка системы на гармоническое воздействие иногда называется динамической ошибкой Анализ результата: Если возмущение на объект ступенчатое то тогда можно рассчитать Для ковариантной системы когда выходной сигнал совпадает с заданием Wзамкн0=1. Стандартные типовые законы управления 1 Пзакон 2 Изакон 3 ПИзакон Для селективной абсолютной инвариантности системы по отношению к ступенчатому возмущению на входе объекта необходимо чтоб в законе управления...
29833. Нелинейные СУ 266.5 KB
  Типовые нелинейные звенья и их характеристики. Типовые соединения нелинейных звеньев и их характеристики. Линеаризация статических характеристик методы компенсационных и вибрационных линеаризации...
29834. Постановка задач синтеза систем управления 96.5 KB
  Задачи синтеза систем управления. Методы синтеза систем управления. Инженерные методы структурно параметрического синтеза.
29835. Динамика нелинейных систем 222 KB
  Метод фазовой плоскости. Метод фазовой плоскости. Пространство координат которое является фазовой характеристикой и ее производные называется пространством состояний системы. След перемещения изображающей точки в фазовом пространстве соответствует изменению состояния системы и называется фазовой траекторией.
29836. Построение фазовой траектории методом изоклин 268.5 KB
  Построение фазовой траектории методом изоклин. Метод изоклин даёт направления касательных к фазовой траектории на фазовой плоскости.1 на семействе изоклин отметим точку А соответствующую начальным условиям из этой точки нужно провести два луча направления которых соответствуют углам наклона касательных данной изоклины и соседней разделить угол между лучами пополам и провести биссектрису до следующей изоклины пересечение биссектрисы со следующей изоклиной даёт следующую точку фазовой траектории далее процесс повторяется если...