59234

Світлий трагізм фіналу трагедії В. Шекспіра Ромео і Джульєтта

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Сьогодні на уроці ми повинні довести що Ромео і Джульєтта це світла ренесаcна анти містична трагедія. Ця ворожнеча зла доля Ромео і Джульєтти яка призводить їх до загину.

Украинкский

2014-05-05

37.5 KB

0 чел.

ЛЮБОВ – НАД БУРЕЮ ПІДНЯТИЙ МАЯК!

Тема уроку: “Світлий трагізм” фіналу трагедії В. Шекспіра “Ромео і Джульєтта”.

Мета уроку: розвивати в учнів комунікативні уміння та навички, удосконалювати вміння аналізувати драматичний твір, вчити орієнтуватись у життєвих ситуаціях, оцінювати вчинки та дії інших людей та свої; розвивати творчі здібності та виховувати здатність до сильних і щирих почуттів, оптимізм, відразу до ворожнечі.

Обладнання: ілюстрації до трагедії, портрет Шекспіра, музика Свиридова, пісня “Ромео і Джульєтта”.

Тип уроку: поглибленої роботи над текстом.

Кохання сильніше смерті і страху смерті. Тільки ним, тільки коханням тримається і продовжується життя.

І. Тургенєв.

Хід уроку.

  1.  Слово вчителя. Оголошення теми уроку.

Сьогодні на уроці ми повинні довести, що “Ромео і Джульєтта” – це світла ренесаcна анти містична трагедія.

- Обговорення епіграфу. Вам було завдання підшукати вислови великих людей про кохання.

(Діти читають підібрані вислови)

Який на вашу думку, найбільше підходить до нашої теми, чому?

Записуємо вислів І. Тургенєві яке епіграф уроку.

  •  Презентація дитячих
  •  Малюнків до трагедії.
  1.  Слово вчителя. Шекспір – один з найвидатніших представників доби європейського Відродження, доби, яка піднесла Людину до рівня самого бога, відродила новий світогляд – гуманізм.

Ми бачимо, що герої Шекспіра діють гідно до своїх переконань, беручи на себе відповідальність за свої вчинки. Для них характерні благородство, чесність, щирість. Вони стають на захист справедливості, честі, гідності. Їм доводиться боротися за утвердження ідеалів добра, долають труднощі, перепони, іноді. Заради своїх переконань віддають життя. Але часто загибель героя несе в собі оптимістичне ствердження життя.

Сьогодні до нас на урок завітали двоє критиків. Один з них – оптиміст, другий – скептик.

3. Словникова робота (На дошці запис і пояснення слів: оптиміст, скептик). Записуємо в зошити.

Скептик – людина, яка до всього відноситься з недовір’ям, крайнє сумнівається у чому-небудь.

Оптиміст – людина, яка радісно сприймає світ вірить в майбутнє, в успіх, бачить у всьому світлі сторони.

- Виступає двоє учнів – Оптиміст і Скептик. Один стверджує “світлий трагізм” фіналу, інший заперечує.

Скептик: Кохання – одне з найкращих і найглибших людських почуттів, невичерпне та вічне, як саме життя. Його сила облагороджує, робить людину добрішою і кращою, спрямовує на величні діла і героїчні вчинки, а іноді змушує тяжко страждати. А що ж є в нашій трагедії. Слова, думки, вчинки героїв свідчать про зло, жорстокість, помсту, смерть. Молоде, щире почуття стикається з тим суспільством, яке поділене одвічною ворожнечею двох старовинних феодальний сімей. Ця ворожнеча – зла доля Ромео і Джульєтти, яка призводить їх до загину. Закохані гинуть, а вороже ставлення до іншого кохання забирає у могилу Меркуціо, Тібальда, Паріса; гинуть п’ятеро молодих здорових людей, помирає також від розлуки з сином мати Ромео.

Всі вони жертви родового розбрату Капулетті і Монтеккі. Ось ціна непримиренності, спричиненої середньовічними звичаями. Доля карає ненависників коханням та смертю їхніх дітей. Тож який же може бути оптимістичний фінал, коли стільки смертей?

Оптиміст. Кохання до Ромео і Джульєтти приходить раптово і несподівано, коли у шаленому галопі час раптом зупиняється. Коли в калюжах повсякденного життя відбиваються прошені невловимої, тріпотливої радості, коли душа  спалахує барвистими іскорками мрій Кохання. Раптове і несподіване. А за ними – подія і натхнення. Ромео і Джульєтту їхнє кохання робить дорослими. Побачивши Джульєтту, Ромео наче відроджується, відчуває, що вона його доля, стає дорослою, зрілою людиною, яка не тільки мріє, але діє, бореться за своє чисте почуття. Його слова і вчинки сповнені енергії, рішучості, щирості Джульєтта також з наївної дівчинки перетворюється на сильну і впевнену жінку, яка заради коханого готова долати будь-які перепони. Все забуто: й родичі, й минулі обов’язки, душі героїв розкриті назустріч щастю. Так можна погодитись з паном Скептиком, що зла доля закоханих призводить їх до загибелі. Але їхня загибель водночас є й перемогою, адже припиняє ворожнечу. Кохання не помирає, не розвівається попелом. Воно живе скрипкою, словом, подихом вітру. Кохання і любов - категорії вічні. Попри всі біди, злигодні, попри всі катаклізми, у світі володарює чистота, честь, гідність і Любов. Ось чому ми можемо говорити про “світлий трагізм” фіналу.

  •  Хто підтримує Скептика?
  •  А хто – Оптиміста?

Ось і спробуємо довести Скептику, що він неправий.

  •  Усний переказ V дії трагедії.

4.  Бесіда.

  •  Наведіть безглузді вчинки і фатальні випадковості, що завадили головним героям досягти своєї мети?

Простежте ланцюжок нещасть, якими були покарані ворогуючі роди?

  •  Чому на прикладі цієї ворожнечі можна сказати, що зло породжує зло, помста нове прагнення помсти?
  •  Чи можна було врятувати закоханих, їхніх друзів, братів, рідних?
  •  У чому велич і сила кохання Ромео і Джульєтти? Доведіть, що вони ставились до свого кохання, як до коштовного скарбу, ціннішого за найдорожче – за життя?

А тепер давайте послухаємо самих закоханих на їх рідній мові. (інсценізація уривку “Ромео і Джульєтта освідчуються в коханні” (Звучить музика Скрябіна “Романс”. Діти читають на англійській мові).

Romeo: St is my lady. O, it my love.

O that she knew she were –

She speaks, yet she says nothing what of that?

She speaks lye discourses A will answer it –

I am too bolel, t’is not to me she speaks.

She, haw she leans her cheek upon her hand.

That I might torch her check.

Juliet: O, Romeo. Wherefore art thou Romeo

Or, if I’ll no longer be a Capulet

Romeo: Shall i hear more, or shall I speak at his

Juliet: T’is but thy name that is my enemy:

O, be some ofher name

What’s a name. That which we call a rose

By any other name woulel smeet

Romeo, eloff thy name

Und for that name, which is not part of thec, Jake all myself.

5. Випереджувальне завдання. Учні зачитують цитати, які підтверджують силу кохання Ромео і Джульєтти.

  •  Чому викликають захоплення образи юних закоханих, які кинули виклик не тільки родинній ворожнечі, а й самій долі.
  •  У чому вбачає Шекспір розв’язання основного конфлікту трагедії?
  •  Чи можна вважати, що загибель Ромео і Джульєтти (а отже їхнє життя) були марними.

6. Випереджувальне завдання. Учні зачитують свої твори-мініатюри, які готували дома на тему “сила справжнього кохання”.

7. Складання сенкана (складають по групах)

“Ромео і Джульєтта”

Сенкан (зразок)

Ромео і Джульєтта

Чисті, вічні

Кохають, страждають, гинуть

“Любов же – в законі вічного”

Осанна!

Підсумок. Герої загинули, але ми вже не сприймаємо їх представниками двох родин, вони стають уособленням чистого і вірного кохання, здатного і після їх смерті позитивно впливати на житті інших людей. Образи юних закоханих в світовій літературі є вічними образами закоханих, здатних йти до кінця заради утвердження свого права любити. Сила їхнього кохання і наших юних сучасників, про це свідчать пісні, які складають на їх честь. Ось такою пісне “Ромео і Джульєтта” у виконанні Діани. Хочеться закінчити наш урок (Звучить після “Ромео і Джульєтта”).

Д/з: П: дібрати цитати, що підтверджують наявність комічного у творі. Підготувати вирази читання або інсценізацію уривків із твору, що найбільше сподобались.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

61039. Узагальнення вивченого про прислівник 43.5 KB
  Мета: вдосконалювати вміння розпізнавати прислівники в усному і писемному мовленні. Розвивати вміння використовувати прислівники у текстах визначати їх роль; розвивати здатність учнів до взаємодії мовне чуття мислення увагу память...
61043. Формирование понятия «культура» на уроке японского языка 266 KB
  Существующая в современном обществе тенденция к возрастающей роли иностранного языка во всех сферах жизнедеятельности человека диктует новый подход к обучению иностранным языкам суть которого заключается не только в пересмотре методики преподавания отдельных аспектов...
61044. Київська Русь за князювання Ольги та Святослава 47.5 KB
  Очікувані результати : після цього уроку учні зможуть: характеризувати княгиню Ольгу та князя Святслава як особистостей та державних діячів використовуючи джерела інформації; аналізувати літописні легенди; визначати наслідки внутрішньої т зовнішньої політики Ольги та Святослава для розвитку Київської Русі; наводити приклади зростання військової могутності та авторитету Київської Русі; порівнювати діяльність перших князів. Ким же вона була насправді: мудрим державотворцем чи самовпевненою...
61046. Число і цифра 1. Орієнтування в часі 203 KB
  Мета і задачі уроку: формувати аналітико синтетичне сприймання співвідношення числа і цифри зорове тактильне сприймання кількості поняття про число 1 ознайомити із цифрою 1 яка позначає число 1...