59235

Визволення Принцеси Математики з полону Чахлика Невмирущого

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: перевірити знання дітей про кількісну і порядкову лічбу в межах 10; про геометричні фігури. Закріпити уміння розв’язувати елементарні задачі на додавання і віднімання. Закріпити знання дітей про час (дні тижня).

Украинкский

2014-05-05

32.5 KB

2 чел.

Тема: Визволення Принцеси Математики

з полону Чахлика Невмирущого

Мета: перевірити знання дітей про кількісну і порядкову лічбу в межах 10; про геометричні фігури. Закріпити уміння розв’язувати елементарні задачі на додавання і віднімання. Закріпити знання дітей про час (дні тижня). Формувати вміння орієнтуватись у просторі, користуючись планом, Розвивати стійку увагу, пам’ять, логічне мислення. Виховувати почуття дружби, взаємодопомоги, колективізму; любов до знань математики.

Матеріал: загадки, задачі, таблиці – завдання з геометричними фігурами, план-карта залу, гра “Знайди свою пару” (набір парних карток), індивідуальні картки “Яке число пропущено....”, “З’єднай крапки по порядку...”, “Знайди чарівне яблуко”.

Хід заняття:

Вихователь: Діти, сьогодні я розповім вам таку історію. Якось одного разу Чахлик Невмирущий вирішив перелічити свої скарби; а рахував він дуже погано. Перераховував 3 рази і кожний раз отримував різні результати.

Він дуже розлютився і вирішив викрасти Принцесу Математики для допомоги.

(Чахлик веде, тягне Принцесу Математики)

Чахлик – Слухай мене уважно. Принцесо! Вирішив я перелічити всі свої скарби, але сам не зміг. Привів тебе сюди, щоб ти допомогла мені в цій нелегкій справі.

Принцеса Математики – Ні, не буду тобі допомагати. Якби ти мене по-доброму попросив. а ти силоміць мене примусив. Нічого в тебе не вийде.

Чахлик - Тоді залишайся тут і будеш моєю полонянкою.

Принцеса Математики – Ні, не можна мені тут залишатися, У світ без мене почнеться плутанина. Я потрібна і дорослим, і дітям.

Чахлик – Я тобі не вірю.

Принцеса Математики – Тоді сам спитай у дітей.

Чахлик – Діти, навіщо потрібна математика?

(відповідь дітей)

Чахлик – Якщо ти так потрібна людям, то й мені знадобишся. А щоб ти не втекла, посаджу я тебе до в’язниці. (Чахлик виводить Принцесу Математики )

Вихователь: Діти, Чахлик посадив Принцесу до в’язниці і замкнув двері спеціальними чарівними замками. Ми не можемо допустити, щоб в світі  сталася плутанина; треба Принцесу Математики визволяти. Але щоб відкрити ті замки, треба виконати різні завдання. Допоможемо Принцесі? (Так!) Отже, поділимось на 2 команди: “Рахівничок” і “Лібчусик” і виберемо капітанів.

Так ось, сидить Принцеса Математики у в’язниці. А на дверях 10 замків. А ось і двері до в’язниці.

-А хто це сидить під дверима, ви впізнали?

(Баба Яга)

-Діти, Баба Яга – подруга Чахлих Невмирущого. А для чого він залишив тебе тут?

Баба Яга – Щоб стерегти ці двері і вам заважати.

Вихователь – Баба Яга, ми бачимо, що в тебе є ключі від замків, дай нам будь-ласка їх!

Баба Яга – Є ні, замки чарівні і ключі до них також не прості, а математичні. Щоб відкрити замок, треб виконати завдання.

Хочеш перевірити, що вони знають?

Баба Яга – А що ви там знаєте, ви і до школи ще не ходите.

Вихователь – Бабуся Яга! Будь ласка, дай нам ключі і побачиш як наші діти уміють рахувати, розв’язувати задачі.

Баба Яга – На бери! Подивимось, що ви там знаєте!? Все одно! Нічого у вас не вийде!

(Баба Яга віддає ключі вихователю)

Вихователь – Дякуємо тобі Бабуся Яга. А нам треба поспішати. Ось 1-й замок. Діти, підберіть ключі до 1-го замка (використовуються геометричні фігури).

І замок – Відгадайте загадки:

1.Повзун повзе, 700 голок везе (їжак)

2.Двічі родився, в школі н вчився,

а години знає (півень)

3.Наче в звіра, ніг чотири,

та не ходить по квартирі (стіл)

4.Дехто навіть і на носі

цифру “8” завжди носить (окуляри)

ІІ замок – казкові задачі

1.Чахлик взяв у полон 3 порубка і 2 дівчини.

Скільки всіх було взято в полон? –5-

2.Чахлик старший за Бабу Ягу на 1 рік. На скільки років Баба Яга молодша за Чахлика?

3.На столі у чаклуна лежали яблука. Одне з них чарівне. Увага! Якщо лічити зліва направо, то чарівне яблуко лежить на 5 місці. Зафарбуйте чарівне яблучко. (Баба Яга пропонує дітям погратися в гру “Хто швидше зав’яже 3 вузлика на мотузочці”.

ІІІ замок – геометричні фігури.

- Назвіть зображені фігури і порахуйте скільки їх. (Завдання виконують цілою командою)

завдання для капітанів

ІV замок

1.На травиці біля хати метушаться цуценята: двоє білих, наче сніг, троє чорних. Скільки всі? –5-

2.Каже мати квочка: - У мене 2 синочки і 4 дочки. Скільки діточок у квочки? –6-

3.Капітани – “З’єднай крапки по порядку, вийде малюнок”.

- “Яке число пропущене, допиши” (Індивідуальні картки)

V замок – Які дні тижня ви знаєте? Назвіть. Скільки їх?

1.Увага! Який день буде завтра, якщо сьогодні 3- день тижня? (четвер)

2.Сьогодні середа. Який день буде через тиждень в цей самий час? (середа)

VІ замок – гра-естафета між командами (“Класи”)

VІІ замок –задачі з мультфільмів

1.Пес Шарік вмивається 2 рази на день, а кіт Матроскін – 3 рази. Хто чистіший і чому? (Кіт чистіший, частіше миється, 3 більше 2.

2. Під час ранкової зарядки Вовк кожний день пробігає 3 кола по стадіону, а Заєць на 1 коло більше. Скільки кіл пробігає Заєць?

3.Щоденно поросятка Ніф-Ніф, Нуф-Нуф і Наф-Наф для поліпшення зору з’їдають по 2 морквинці. Скільки морквинок вони з’їдять за день втрьох?

VІІІ замок Гра “Знайду свою пару”

Баба Яга – гра “Хто швидше надіне на нитку 10 кульок” (Повт. 2 р.)

ІХ замок – 1) У якої форми немає ні початку, ні кінця? (у кола)

2) Із-зі куща стирчать 6 вух. Скільки зайчат сховалося за кущем? –3-

3) Що важче 1 кг пір’я чи 1 кг заліза (однако)

4)Чого буває тільки по 2 (очі, вуха, ноги, руки)

по 3 (вогні світлофора), по 4 Ніжки стола, кути у       , лапки у тварин, колеса).

Х замок – Ключ загубився. Але по плану ми його швидко знайдемо. Поспішайте діти! (2 плани однакових для 2-х команд)  місцезнаходження ост. ключа позначено червоним О)

(Діти знаходять останній ключ і відкривають останній замок).

Вихователь: Діти. а ви помітили, як змінилася наша Баба Яга?! Вона стала доброю, допомагала вам розв’язувати завдання.

- Двері майже відчинилися. Ми визволили нашу Принцесу Математики. Ось і вона.

(виходить Принцеса Математики)

Принцеса математики –Діти, дякую вам за те, що ви визволили мене з полону злого Чахлика. Я засиділася у в’язниці і хотіла би з вами погратися у гру “Стоніжка”

(рухлива гра)

-Діти, ви дуже добре виконали всі завдання і заслуговуєте на винагороду.

(Принцеса вручає гостинці, прощається і виходить).

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54187. Геометричні фігури (математична народна казка) 1.41 MB
  Козак Мамарига ведучий і різні геометричні фігури жителі казкового села: Точки Відрізок Пряма Промінь хазяйка казкового палацу Геометрія Кути гострий прямий і тупий Бісектриса Трикутник. Квадрат і трикутник. Трикутник показує своє зображення і продовжує. Я найпростіший з багатокутників.
54188. Решение неравенств второй степени с одной переменной.(9 класс) 5.3 MB
  Ввести понятие неравенства второй степени с одной переменной, дать определение. Познакомить с алгоритмом решения неравенств на основе свойств квадратичной функции. Сформировать умения решать неравенства данного вида.
54189. Развитие культуры в эпоху мезолита и неолита. Понятие неолитической революции 33 KB
  В эпоху мезолита изменились климатические условия на планете. Одни животные, на которых охотились, исчезли; им на смену пришли другие. Стало развиваться рыболовство
54190. Лекційно-практична система навчання математики з використанням групових форм роботи 774 KB
  Розв’язування задач на використання поняття та властивостей арифметичної прогресії Мета. Закріплення учнями поняття арифметичної прогресії та її властивостей. Біля дошки 3 учні виводять формулу nго члена арифметичної прогресії; властивість суми двох членів арифметичної прогресії рівновіддалених від її кінців; формулу суми n перших членів. Яку послідовність називають арифметичною прогресією Що називається різницею арифметичної прогресії Як знайти різницю арифметичної прогресії Якою є арифметична прогресія якщо d 0 d 0...
54191. Основные черты и признаки раннеземледельческих культур и их исторические судьбы 35.5 KB
  Для перехода к земледелию было необходимо культивирование высокопродуктивных злаков. Первый злак, который люди стали сжинать в диком виде – ячмень, затем были культивированы – пшеница, кукуруза, рис. Это привело к устойчивости в обеспечении племенных групп продуктами питания.
54192. Занятие по математике с одаренными детьми 154.5 KB
  Сколько всего на ней чисел 9 Сколько двузначных 5 Однозначных 3 Трехзначных 1 Сколько чисел четных 3 Нечетных 5 Сколько всего цифр записано 16 Сколько разных цифр 6 Назовите двузначное число где сумма десятков и единиц равна наибольшему однозначному числу 72 Назовите двузначное число где разность между десятками и единицами равна наименьшему однозначному числу 99 Дети вы хорошо поработали по числовой таблице. Сколько точек будет в круге Столько раз поднимем руки. Сколько...
54193. ГРУПИ ТА ТИПИ ПРОСТИХ ЗАДАЧ 217 KB
  ГРУПИ ТА ТИПИ ПРОСТИХ ЗАДАЧ МЕТА: узагальнити знання студентів з теми Прості задачі вчити аналізувати добирати складати прості задачі; розвивати вміння користуватися додатковими матеріалами приміняти отриманні знання на уроках практики; розвивати логічне мислення пам’ять увагу фантазію міжпредметні зв’язки; виховувати самостійність швидкість реакції увагу. Тернопіль 2002р ЗАВДАННЯ НА САМОСТІЙНУ РОБОТУ Повторити конспект дібрати та проаналізувати 3 задачі з підручника Математика 3 клас на множення...
54194. АКТИВІЗАЦІЯ ПІЗНАВАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ НА УРОКАХ МАТЕМАТИКИ З ВИКОРИСТАННЯМ ІКТ 239 KB
  Активізація пізнавальної діяльності учня без розвитку його пізнавального інтересу не тільки важка, але й практично неможлива. От чому в процесі навчання необхідно систематично збуджувати, розвивати і укріплювати пізнавальний інтерес учнів і як важливий мотив навчання, і як стійку рису особистості, і як могутній засіб виховання.
54195. Позакласний захід в 2 класі «Математичний ранок» 196.5 KB
  Мета: познайомити учнів з історією чисел, їх написанням; вчити розв’язувати завдання з логічним навантаженням, застосовуючи знання з математики, природознавства; розвивати кмітливість, спостережливість, логічне мислення учнів; виховувати інтерес до математики.