59246

Загадкове поле Див

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Хід заняття: Вихователь Малятка що найголовніше для людини гроші чи здоровя Діти Здоровя. Вихователь Так Ми з вами знаємо що В здоровому тілі здорова душа другу половину прислівя діти домовляють самі.

Украинкский

2014-05-05

35.5 KB

0 чел.

Тема: Загадкове

поле Див

Мета: Підвести дітей до розуміння того, що дорожче за здоров’я на світі немає нічого. Закріпити у дітей розуміння поняття “здоров’я”, пригадати прислів’я про здоров’я. Закріпити знання лікарських рослин, вмінні їх застосувати. Знайомство з ознаками повітря (прозоре, невидиме). Закріпити з дітьми назви зовнішніх органів людини. Вчити дітей відгадувати н смак овочі, фрукти. Розвивати увагу, мислення, пам’ять. Виховувати чуйність, бажання приходити на допомогу іншим, бережливе ставлення до свого здоров’я.

Матеріал: прислів’я про здоров’я, загадки, дидактична гра “Око бачить, вухо чує, ніс сприймає, рот смакує”, дидактична гра “Відгадай на смак”, набір лікарських рослин, надувні кульки, дерево з монетками.

Хід заняття:

Вихователь –Малятка, що найголовніше для людини – гроші чи здоров’я?

Діти – Здоров’я.

Вихователь –Так! Ми з вами знаємо, що – “В здоровому тілі – здорова душа” (другу половину прислів’я діти домовляють самі).

2Здоровому – все здорово”

“Було б здоров’я – все інше наживеться”

“Без здоров’я – немає щастя”

“Здоров’я – то є найбільше багатство”.

Сьогодні ми вирушаємо в подорож до країни Здоров’я!

(з’являється Буратіно, сумний, не вітається)

Вихователь – Діти, а хто там іде? Так це ж... Буратіно!

Діти – Буратіно! Ти що не чуєш!

Буратіно – Ой. ви мене кличете? А я і не чую.

Вихователь – Що з тобою, Буратіно? Не вітаєшся, сумний такий?

Буратіно – Мене обдурили хитрі лисиця Аліса і кіт Базиліо (всхлипує). Вони забрали у мене золоті монетки, а я так мріяв про дерево, на якому ростуть золоті монетки. Зібрав би багато грошей! А ще... (плаче).

-Але я сам в усьому винен, я не хотів вчитися в школі, був неслухняний, сміявся над Мальвіною. (зітхає). Мене обдурили, я залишився один без друзів, без тата (плаче).

Вихователь – Буратіно, ми хотіли сьогодні мандрувати в країну Здоров’я! Але тобі треба потрапити на поле Див?

Буратіно – А що таке здоров’я?

- Здоров’я в аптеці не купиш.

- Здоров’я не мати, якщо довго спати

- Здоров’я маємо – не дбаємо, а втративши – плачемо.

- Людина від лінощів хворіє, а від праці – здоровіє.

- Бережи одяг новий, а здоров’я доки молодий.

Вихователь – Буратіно, а ти здоровий?

Буратіно –Так, здоровий!

Діти – А робиш фіззарядку вранці?

Буратіно –Ні а навіщо її робити?!

Діти – А зуби чистиш?

Буратіно – Ні, вони і так білі!

Діти –А вітаміни їси?

Буратіно - Ні, а що це таке?

Вихователь – Так тобі обов’язкового треба йти з нами до країни Здоров’я.

Буратіно – Ну добре, піду з вами!

9діти йдуть, знаходять стрілку. яка вказує на двері).

Вихователь – Тут якісь двері і ключ є, а відкрити їх можна тільки тоді, коли відгадаєш загадку:

“Горщик розумом багатий, 7 отворів у нім видати”

(голова) (відчиняємо двері і проходимо далі, стрілка на підлозі веде до озера, де на листку латаття плаває черепаха Тар тіла).

Вихователь – черепаха має для нас завдання-загадки; треба загадки відгадати і скласти портрет.

1 .”Було 2 брати, обидва Кіндрати, через гірку живуть, а один одного не бачить” (очі).

2. ”Один говорить, двоє слухають, а двоє дивляться” (рот, вуха, очі)

3. ”Між двох вогників я один горбочок” (ніс)

4. “У хлівці два ряди баранців і всі біленькі” (зуби)

5. “Ніхто не саджає – саме росту, а порахувати не можна” (волосся)

Вихователь –У нас получився портрет людини. Назвіть зовнішні органи людини (очі, вуха, ніс, рот, волосся)

(діти відшукують слідуючи стрілку)

Вихователька – Я бачу на галявині щось цікаве! Це гра “Око бачить, вухо чує, ніс сприймає, рот смакує”.

(приймає участь 4 дітей)

Вихователь – Дітки, ви трошки стомилися мандрувати? Давайте відпочинемо, сядемо на галявину і пограємо з нашими пальчиками:

(Фізхвилинка)  – Мамо, мамо!

- Що, дитино?

- Гості йдуть до нас із ринку!

- Двері швидко відчиняй і родину зустрічай!

- Добрий день вам, добрий день!

А чи ждали ви гостей?

Буратіно - Діти, щось я їсти вже захотів!

Вихователь – А й справді, де б це нам поїсти? (оглядається)

Он там стоїть корчма, ходімте туди... Але це незвичайна корчма, їсти ми будемо із заплющеними очима.

Гра “Відгадай на смак”.

(діти групуються, хто їв солодке, солене, квасне)

Вихователь – Діти, яка їжа корисна для дітей, для людей.

Буратіно – Я знаю! Я дуже люблю їсти цукерки, тістечка, жуйки.

Вихователь – Буратіно, ти помиляєшся. Діти, підкажіть йому, що корисно їсти?

Діти – Овочі, фрукти!

Вихователь – А чому?

Діти – Тому, що в них є багато вітамінів.

Буратіно – А де ж ваші вітаміни?

Діти - Ось тут. у животі.

Буратіно – Ну добре, тепер буду знати. Ох й наївся я вітамінчиків!

(Дидактична гра “Вушка” – Вушка, вушка ви мої, що ви чуєте в далині? (звучить запис магнітофона – плач, крик, спів...).

Вихователь – Діти, подивіться, хтось там приліг під кущиком?

Діти – Це півник!

Вихователь – Що з тобою сталося, Півнику?

Півник – Я захворів. Я не слухав, що каже Курочка і їв зелену смородину, пив холоду воду.

Вихователь – Діти, ви пригадали з якої казки цей Півник?

Діти – з казки “Умій почекати”.

Вихователь – Діти, грошей у нас немає, щоб піти до аптеки. Чим би ми його полікували?

Діти – Лікарськими рослинами.

Вихователь – Правильно, діти. Лікарські рослини ростуть в лісі скрізь. А ось і “Лісова аптека”. Діти, які трави вилікують живіт?

Діти – Звіробій, м’ята, рум’янок.

(діти роздивляються лікарські рослини, нюхають)

Вихователь – А від застуди що допоможе?

Діти – Мати-й-мачуха, ягоди калини, цвіт липи.

Вихователь _ Тепер курочка запарить лікарський час з цих трав і буде напувати Півника. Півнику, обіцяй нам відтепер берегти своє здоров’я і слухатися курочку.

Півник – Обіцяю вам, діти, і дякую!

Буратіно – Діти, ви хочете погратися?

Вихователь – Добре, давайте пограємось з надувними кульками.

- Хто вміє надути кульку?

Буратіно – Я вмію, що тут вміти, беремо стакан води, наливаємо і кулька надувається...

Вихователь і діти – Ні, ти не правильно надуваєш.

Буратіно – А чим можна надути кульку?

Діти – повітрям 9діти надувають кульки)

Буратіно – І де ваше повітря?

Діти – Ось тут в середині кульки.

Буратіно - Де? Де?

(діти випускають повітря з кульок на Буратіно)

Вихователь – Діти, чому Буратіно не побачив повітря?

Діти – Повітря невидиме, прозоре.

Вихователь – Діти, а що там виблискує в далині?

Буратіно – Це дерево з монетками! (радісно)

Вихователь – Ми подорожували до країни Здоров’я, а попали на поле Див. Забирай Буратіно, свої монетки.

Буратіно –Ні, ні, ні. Я зрозумів, що немає нічого дорожчого за здоров’я, і тому свої монетки я хочу подарувати вам, нехай вони вам принесуть радість і втіху.

Вихователь – Діти, вам сподобалось подорожувати з Буратіно?

Діти – Так, він веселий, багато навчився...

(діти пригощаються яблуками)

Вихователь _ Діти, я бажаю вам бути здоровими і ніколи не хворіти.

(діти співають “Гімн здоров’я”)

І.Будьте здорові дорослі і діти,

Щоб довго-довго на світі жити.

ІІ. Всім до одного треба старатись

з водою і милом треба вмиватись.

ІІІ. Будьмо здорові завжди і всюди,

Щастя і миру вам, добрі люди!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

40603. Стандарты проектирования. АИС 53 KB
  Вендрова Проектирование ПО Ход урока Организационный момент 24 мин: Приветствие оформление документов к занятию Повторение пройденного материала применяемая методика выводы1520 мин Устные ответы на вопросы: Дайте характеристику стадии реализации по классической схеме Дайте характеристику стадии реализации по методологии RD Дайте характеристику стадии внедрения по классической схеме Дайте характеристику стадии внедрения по методологии RD Как осуществляется оценка размера приложений Перечислите основные...
40604. Создание SADT-диаграмм по произвольным проектам 574.5 KB
  Стандарт IDEF0 базируется на трех основных принципах: Принцип функциональной декомпозиции любая функция может быть разбита на более простые функции; Принцип ограничения сложности количество блоков от 2 до 8 в BPwin условие удобочитаемости; Принцип контекста моделирование делового процесса начинается с построения контекстной диаграммы на которой отображается только один блок главная функция моделирующей системы. Диаграммы главные компоненты модели все функции и интерфейсы на них представлены как блоки и дуги. Место соединения дуги...
40605. Создание ERD диаграмм методом IDEF I 499.5 KB
  Панель Toolbox Вид кнопки Назначение кнопки Создание новой сущности. Для установки категориальной связи нужно щелкнуть по кнопке далее по сущностиродителю и затем по сущностипотомку. Для связывания двух сущностей нужно щелкнуть по кнопке далее по сущностиродителю затем по сущностипотомку. Создание связи многие ко многим Создание неидентифицирующей связи После создания сущности ей нужно задать атрибуты.
40606. Построение диаграмм вариантов использования 70.24 KB
  Краткие сведения о диаграмме вариантов использования. Диаграмма вариантов использования является самым общим представлением функциональных требований к системе. Для последующего проектирования системы требуются более конкретные детали которые описываются в документе называемом сценарием варианта использования или потоком событий flowofevents.
40607. Построение диаграмм классов 196.48 KB
  Повторить общие сведения о диаграммах классов Построить диаграмму классов Сформировать отчет по практической работе №7 После того как мы определились с функциональными требованиями к системе и её границами начнём анализировать предметную область с целью построения диаграммы классов. Основные элементы диаграммы классов Основными элементами являются классы и связи между ними. Ассоциация ssocition представляет собой отношения между экземплярами классов.
40608. Построение диаграмм состояний 263.95 KB
  Повторить общие сведения о диаграммах состояний Построить диаграмму состояний Сформировать отчет по практической работе №8 Диаграмма состояний определяет последовательность состояний объектавызванных последовательностью событий. Порядок построения диаграммы Создайте диаграмму состояний для объектов класса Заказ. Соответствующая диаграмма состояний представлена на рисунке: Сохраните диаграмму.
40609. Представление конкретной модели ИС в виде DFD диаграмм 254 KB
  Шаг 1: Создание новой модели В меню File выбрать NewПоявится диалоговое окно BPwin В поле Nme напечатать Банкомат Проверить что в группе Type выбрано Dtflow DFD Нажать OKПоявился пустой прямоугольник контекстного действия. Напечатать:Банкоматзатем нажать OK. Нажать OK. Шаг 4: Рисование внешней ссылки На инструментальной панели BPwin нажать кнопку Externl Reference.
40610. Разработка диаграмм по методу Баркера 44 KB
  Печатать накладные на отпущенные товары. Следить за наличием товаров на складе. Выделим все существительные в этих предложениях это будут потенциальные кандидаты на сущности и атрибуты и проанализируем их непонятные термины будем выделять знаком вопроса: Написать сущностиСразу возникает очевидная связь между сущностями покупатели могут покупать много товаров и товары могут продаваться многим покупателям . Причем каждый товар может храниться на нескольких складах и быть проданным с любого склада.
40611. Визначення жанрово-стильових особливостей медійного продукту Д. Гордона, пошук спільних та відмінних ознак медійного продукту Дмитра Гордона 428.5 KB
  В ходе работы на примере конкретного медийного продукта доказано, что авторская журналистика придерживается своим жанрово стилистическим особенностям. Особое внимание уделено анализу программы «В гостях у Дмитрия Гордона».