59278

Розвиток мовлення. Художній опис синички

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Діти скажіть що любить синичка з їжі Сало. А снігур Ягоди горобини А що ви можете взагалі сказати про синичку які яскраві слова використаєте Синичка невеличка жовтогрудочка трудівниця знищує комах тулиться ближче до житла людей.

Украинкский

2014-05-05

32.5 KB

0 чел.

Тема. Розвиток мовлення.

Художній опис синички.

Навчально-виховні завдання. Формувати навички художнього опису пташки українською мовою, грамотно оформляти запис тексту у зошитах; розвивати мовленнєві уміння; виховувати дбайливе ставлення до природи, зокрема, до птахів узимку.

Обладнання: грамзапис з голосом синиці, малюнки з зображенням птахів, що зимують у нас, індивідуальні картки з зображенням синички, запис на дошці.

Хід уроку

1. Вступна бесіда.

— Відгадайте загадку: Сніг на полях., лід на річках, віхола гуляє. Коли це буває? (Взимку).

За якими прикметами ми з вами впізнаємо зиму? 1 (Дні стали короткі, а ночі довгі; земля вкрилася білим снігом; мороз за щічки щипає; пташки відлетіли і не чути їхнього співу, тільки інколи бачимо, як сваряться горобчики...)

2. Актуалізація знань про зимуючих пташок.

— Кому взимку живеться найважче? (Птахам).

Чому? (їм не вистачає корму).

Птахи — наші друзі. Чому?

(Гарні, безпомічні, частина світу, що нас оточує; співом і красою радують нас; знищують комах, зерна бур'янів, очищають природу від шкідників ).

Правильно. Птахів здавна називають санітарами лісів, полів. Наведемо приклади.

(Синичка — з'їдає за день комах стільки, скільки важить сама. Підраховано, що пара синиць оберігає плодовий сад на сорок дерев. Шпак — тільки за сніданок поїдає 50—60 комах. Ластівка — за літо з'їдає до мільйона комах).

Ось чому треба бережно ставитися до пташок.

А скільки казок, загадок, віршів і навіть картин та музичних творів присвячено їм!

3. Читання віршів, відгадування загадок для актуалізації чуттєвого досвіду, уяви дітей.

— Діти, скажіть, будь ласка, може хто з вас знає загадки або вірші про зимуючих птахів.

Біла латка, чорна латка по березі скаче. Хто це? (Сорока-білобока).

Маленький хлопчик у сірій свитині по дворах літає, крихти збирає. Хто це? (Горобець).

В'ється, стука молоток, поправляє ним сучок. Хто це? (Дятел).

Дятлова кузня

В дятловій кузні гаряча пора.

Дятлова кузня стоїть край двора.

Дятел невтомно працює щодня —

Така роботяща у нього рідня.

Вчився він змалку так працювать,

Щоб шкідників з-під кори добувать.

М. Сингаївський

4. Розгляд малюнків птахів, що зимують у нас, їх стислі описи.

— А тепер, діти, скажемо, за якими ознаками ми можемо впізнати цих пташок.

(Діти виходять до дошки, показують пташку і говорять):

Синичку ми впізнаємо по жовтих грудцях.

Горобчик сіренький, метушливий, часто заглядає до нас у кімнату.

Снігур прилітає з першим снігом. У нього червоні грудки.

Дятел має довгий хвіст, міцний дзьоб, червону латочку на голові та біля хвостика.

Сорока — білобока, чорні хвостик і голівка.

Ворона — чорна, кричить кар-кар.

5. Повідомлення теми уроку.

— Сьогодні на уроці ми будемо складати українською мовою художній опис синички.

Як ви гадаєте, що це означає?

(Треба описати синичку. Яка вона є, але не просто описати, а ввести в якусь чарівну казку, розповідь, ситуацію, ніби все це змалювати словами).

6. Підготовка до опису.

— Діти, скажіть, що любить синичка з їжі? (Сало). А горобчик? (Крихти, насіння). А снігур? (Ягоди горобини),

А що ви можете взагалі сказати про синичку, які яскраві слова використаєте?

(Синичка — невеличка, жовтогрудочка, трудівниця, знищує комах, тулиться ближче до житла людей).

Які прикметники треба використати, щоб описати синичку? Яке у неї пір'ячко?

(Трішки сіреньке, жовтеньке, біленьке). Який у неї хвостик? (Ніби трикутник загострений). А дзьобик? (Маленький, гостренький). А ніжки? (Тоненькі).

А хто з вас чув, як вона співає? Ось послухайте. (Звучить грамзапис голосу синички).

7. Зразок опису синички читає учитель.

— А тепер послухайте уважно, я хочу прочитати вам опис синички, який склала одна дівчинка. А ви

потім скажете, чи повірили ми п розповіді, чи викликала вона у нас якісь почуття? Синичка

Синичка сиділа на тонесенькій гілочці, що схилилася від її ваги. Була трішки схожа на горобчика, тільки тільце мовби трішки витягнуте, пір'ячко яскравими барвами переливається на соту. Оченята чорні, жваві Як співала, злегка пишалася собою, трішки підняла крильця, широко відкрила тонкий дзьобик, у якому, ніби сердечко 6 дзвонику, бився, гострий язичок. І все її крихітне тільце тремтіло й здригалося...

(Учні висловлюють свої думки).

8. Робота з групами учнів.

— Тепер подивіться на дошку. На дошці запис.

Для І групи написаний початок, який можна використати у своїй творчій роботі.

Ось, на гілочці сидить синичка. Вона.,.

Для II групи записані деякі слова, які допоможуть у роботі.

Жваві оченята, дзвінка пісенька цізі-цізі-цінь, легенькою зграйкою, синичка-невеличка, жовтогрудочка, трудівниця.

Для III групи написаний текст, тільки треба дописати потрібні слова замість крапок.

Цю пташку зустрінеш і в ..., і в ... . Бона така ..., все ... співає. ,

Тільце у неї ..., дзьобик ..., ніжки ... .

Зимою вона обов'язково підлетить до ... . Постукає дзьобиком, нагадає, що надворі ... і їжі немає.

Зате влітку синиць не видно. Б'ються ... від гнізда до яблунь. Гусінь ... . Діток ... .

Слова для довідок: місто, село, весела, пісні, крихітне, гостренький, тонесенькі, вікно, холодно, пташки, збирають, годують.

9. Запис у зошитах. Індивідуальна допомога учням.

10. Підсумок.

Читання описів дітьми за групами.

11. Завдання додому: III група — скласти опис синички;

І група — скласти опис снігура;

II група — скласти казку про пташок.

Зразок казки (читаю вголос).

Одного разу пішов я до лісу. Дивлюся, а з гніздечка пташеня випало. Я взяв його і поклав у гніздечко. А тут і мама його прилетіла.

— Спасибі тобі, хлопчику. За це ми тобі нашу пісеньку заспіваємо.

Синичка співала: цізі-цізі-цінь. Дятлик бив у барабан. Зозуля дула у трубу. Сойки — в сопілочки. Горобчики на ложках.

Тепер я часто ходжу до лісу на пташині концерти.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30269. Пространственно-временной уровень текста. Способы организации художественного пространства 24.5 KB
  Понятие о хронотопе М. Виды хронотопов: Пространственновременная организация литературного произведения хронотоп. Под хронотопом М. По Бахтину хронотоп в первую очередь принадлежность романа.
30270. Пространственно-временной уровень текста. Способы организации художественного времени 37 KB
  В нем всегда так или иначе присутствуют время и пространство. Важно понимать что художественное время и пространство это не абстракции и даже не физические категории хотя и современная физика очень неоднозначно отвечает на вопрос что же такое время и пространство. Лессинг о чем мы уже говорили во второй главе а теоретики последних двух столетий особенно ХХ века доказали что художественное время и пространство не только значимый но зачастую определяющий компонент литературного произведения. В литературе время и пространство являются...
30271. Идейно-философский уровень текста. Понятия темы и идеи художественного произведения 35 KB
  Идейнотематический анализ выделяет в произведении основную центральную смысловую организацию материала под понятиями тема и идея. Если анализ действия пьесы изучает взаимосвязь событий и форму протекания действия то идейнотематический определяет смысл который наполняет эти действия; отвечает на вопрос почему это происходит. Он занимается поиском мотивов но мотивы если говорить более точно суть абстрактные и универсальные понятия по определению Пави а темы в отличие от них есть конкретизированные и индивидуализированные мотивы...
30272. Понятие метода литературоведения. Метод, методика, методология 33.5 KB
  Понятие метода литературоведения. Метод методика методология Все методы сформировались достаточно поздно в 19в.явля применяя методы определяемые как материалами исследования так и задачами стоящими перед исследователем. лит явления рассматривались как производные от соцх процессов ж психологический зформальный метод разработанный отечественными литературоведами Ю.
30273. Основные методы (школы) литературоведения. Общая характеристика 103 KB
  В Европе первые концепции искусства и литературы разработаны античными мыслителями. Платон в русле объективного идеализма обосновал собственно эстетические проблемы в том числе проблему прекрасного рассмотрел гносеологическую природу и воспитательную функцию искусства а также дал главные сведения по теории искусства и литературы прежде всего деление на роды эпос лирику и драму. В сочинениях Аристотеля Об искусстве поэзии Риторика и Метафизика при сохранении общеэстетического аспекта подхода к искусству происходит уже формирование...
30274. Основные методы (школы) литературоведения. Культурно-исторический метод 59 KB
  Основные методы школы литературоведения. Виднейший литературовед промышленной буржуазии Ипполит Тэн не случайно оказался связанным с целым рядом теоретиков работавших в самых различных областях науки. Автор Истории английской литры не отрицал огромного влияния на него социолога Бокля История английской цивилизации с его теорией расы и физической среды. Но больше всего на взглядах Тэна отразилось учение о происхождении видов Дарвина английского естествоиспытателя крого Тэн сочувственно цитировал в введении к указанному выше труду...
30275. Основные методы (школы) литературоведения. Сравнительно-исторический метод (компаративизм) 36 KB
  Основные методы школы литературоведения. Сравнительноисторический метод компаративизм Докторская диссертация знаменитого русского литературоведа академика А. Другой попыткой буржуазного литературоведения закрепиться на позитивистских позициях был сравнительноисторический компаративный метод. Практикуемый ими метод приводил их к подбору аналогичных сюжетов в литом творчестве соседних стран толкая их на исследование поэтической продукции прошлого.
30276. Основные методы (школы) литературоведения. Филологический метод 31 KB
  Анализы памятников слова практиковались уже в глубокой древности; таковы в Греции первые изучения Гомера в Египте деятельность таких александрийских филологов как Аристарх и Ликофрон в Риме критическая обработка текстов Вергилия Валерием Проббом и т. В огромном большинстве случаев филологизм древности вызван был к жизни научновспомогательными соображениями заботой о проведении в наличность древнейших и популярнейших произведений поэтического творчества и о сохранении их от гибели порчи и всяких искажений столь возможных в те...
30277. Основные методы (школы) литературоведения. Биографический метод (Ш.-О.Сент-Бёв) 36.5 KB
  На примере виднейшего критика французского романтизма СентБёва особенно отчетливо вырисовываются эти черты нового литературоведческого метода. В противоположность Буало и его последователям подчинявшим индивидуальное развитие художника множеству регламентирующих указаний СентБёв эмансипирует личность. Мелкобуржуазного романтика СентБёва интересует прежде всего творческая индивидуальность писателя. Биографический охват творящей личности сыграл в глазах СентБёва доминирующую роль в литой науке.