59284

ОЙ ВЕСНО, ВЕСНЯНОЧКО

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Весна Так правильно. Що за три брати навесні землю прикрашають То коли приходить березень А коли гостює квітень А де шукати травень Весна гарна пора року. Красуня весна принесла із собою багато загадок: Коли це буває і як воно зветься Хмариночка плаче а поле сміється Весною...

Украинкский

2014-05-05

41.5 KB

0 чел.

СЦЕНАРІЙ  ВИХОВНОГО ЗАНЯТТЯ

НА ТЕМУ:

“ОЙ ВЕСНО, ВЕСНЯНОЧКО”


Тема: Ой весно весняночко

Мета: Ознайомити дітей з весняними місяцями та святами, виховувати любов дітей до природи.

Хід заняття

І. Організаційна частина.

  •  Добрий день, дітки.
  •  Сьогодні ми з вами поговоримо про незвичайну пору року, а яку саме, ви зараз відгадаєте самі.

Прилітанням журавля

Я пробуджую поля

Небеса і ручаї

А заквітчую гаї.

І усякий мене зна ...

Відгадали! Я ...

        (Весна)

  •  Так, правильно.

ІІ. Основна частина.

1.

-   Що за три брати навесні землю прикрашають!

  •  То коли приходить березень?
  •  А коли гостює квітень?
  •  А де шукати травень?
  •  Весна - гарна пора року. Люблять її діти й дорослі: за весняну пісень струмочків, за весняний спів птахів, за ніжні проліски, за килим із шовкової травиці, за ласкаве сонячне проміння, за повітря напоєне запахом молодого листя.
  •  Красуня весна принесла із собою багато загадок:
  •  Коли це буває, і як воно зветься?

Хмариночка плаче, а поле сміється?

       (Весною)

  •  Що у світі найсвітліше,

Що по небу вдень гуляє,

Ніч проходить – спочиває?

       (Сонце)

  •  Довго мене нема –

Все в’яне, а як пройду –

Знов оживає?

       (Дощ)

  •  Вийшла звідкись гарна дівка,

На ній стрічка семицвітка,

А де з річки воду брала,

Там коромисло зламала?

       (Веселка)

- Летить коник, басує

Полем долем пустує

Ніхто його не впіймає

І ніхто не загнуздає?

       (Вітер)

2. Багато пісень написано про весну. Назвіть, які ви знаєте пісні. (“А вже весна, а вже красна”, “Весна іде, красу несе”)

Провісниками весни є птахи.

Давайте розгадаємо кросворд про птахів.

  1.  Що воно за дивна птиця?

Світла денного боїться

Дзьоб крючком, великі очі

І не спиться їй щоночі.

Ху-ху-ху! Кричить вона,

Відгадали? Це - ...

       (Сова)

  1.  На дворі хата,

Солом’яний дах

Живе там птах

Із сонечком рано

Встає пташеня

Цвірінька, стрибає,

Шука черв’ячка.

Хто відгадає –

Той буде молодчик

Сіренька пташка

Мабуть – це ...

(Горобчик)

  1.  Гей, у небі, у блакиті

Над колгоспним полем

Пташка ранок зустрічає

Як ми її величаєм?

       (Жайворонок)

  1.  В хвойнім лісі я живу,

Там пісні співаю,

Шишки дуже я люблю,

З них зернятка маю,

В лісі я ще й санітар,

А зовуть мене ...

       (Шишкар)

  1.  Поява цих пташок над кораблем означає, що берег близько.

(Чайка)

  1.  Швидко скрізь цей птах літає,

Безліч мушок поїдає

За вікном гніздо будує

Тільки в нас він не зимує.

       (Ластівка)

  1.  Дивний ключ у небі лине,

Не залізний, а пташиний.

З цим ключем в осінній млі

Відлітають ...

       (Журавлі)

1С

О

В

А

2Г

О

Р

О

Б

Ч

И

К

3Ж

А

Й

В

О

Р

О

Н

О

К

4Ш

И

Ш

К

А

Р

5Ч

А

Й

К

А

6Л

А

С

Т

І

В

К

А

7Ж

У

Р

А

В

Л

І


- Як би ви розповіли про весну людині, яка ніколи її не бачила? Якою ви собі уявляєте?

  •  Як ви гадаєте, втомлюється весна чи ні. Ні, діти, вона спочиває. Її справи по господарству ще не закінчені. Весна мусить зазирнути в кожний куточок землі. Кожній рослинці наказати рости і цвісти. Пташкам – співати дзвінких пісень. Сонечку – до вечірньої пори лити щедро своє проміння. Ось бачите, скільки справ у весни.
  •  А ми роботу свою вже закінчили і будем уже спочивати.  

ІІІ. Підсумок уроку.

  •  Що нового на цьому уроці ви дізнались
  •  Молодці! Ви сьогодні гарно працювали. До побачення!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10147. Основные направления развития науки Нового времени. Научно-исследовательские программы Нового времени 46 KB
  Основные направления развития науки Нового времени. Научно-исследовательские программы Нового времени В XVII в. социокультурные основания обусловившие тенденции секуляризации познания и возрастания его индивидуального творческого характера углубляются. B экономичес...
10148. Направления развития и важнейшие результаты науки в ХVIII - XIX вв. Формирование дисциплинарной организации науки 30.5 KB
  Направления развития и важнейшие результаты науки в ХVIII XIX вв. Формирование дисциплинарной организации науки. Наука в своих развитых формах является дисциплинарноорганизованным знанием. Отдельные отрасли и научные дисциплины выступают как относительно автоном
10149. Методологические принципы и социально-организационные изменения науки в XVIII - XIX вв. Формирование науки как профессиональной деятельности 38.5 KB
  Методологические принципы и социально-организационные изменения науки в XVIII XIX вв. Формирование науки как профессиональной деятельности К наиболее примечательным методологическим разработкам того времени относятся: формирование эксперимента как базового метода эмп...
10150. Многообразие типов научного знания. Специфика естественных, гуманитарных и технических наук. 48 KB
  Многообразие типов научного знания. Специфика естественных гуманитарных и технических наук. Рассматривая познание как деятельность мы можем поставить следующую проблему. Можно ли утверждать что по аналогии с многими видами деятельности человека познавательна
10151. Соотношение эмпирического т теоретического уровней научного знания. Изменение представлений о взаимосвязи теории и эмпирии в философии науки ХХ в. 27.5 KB
  Соотношение эмпирического т теоретического уровней научного знания. Изменение представлений о взаимосвязи теории и эмпирии в философии науки ХХ в. Внутренняя структура науки определяется в п.о. через выделение в ее составе теоретического и эмпирического познания. Т.
10152. Формы систематизации знания на эмпирическом уровне 38.5 KB
  Формы систематизации знания на эмпирическом уровне. Основными методами эмпирического познания являются наблюдение и эксперимент. Наблюдение это целенаправленное восприятие явлений действительности в ходе которого фиксируются данные об их свойствах и отноше
10153. Наблюдение и эксперимент как эмпирические методы исследования, специфика их реализации в современной науке 34.5 KB
  Наблюдение и эксперимент как эмпирические методы исследования специфика их реализации в современной науке Общенаучные эмпирические методы. Наблюдение это преднамеренное целенаправленное и планомерное восприятие выделенного для изучения фрагмента реальности. Осо
10154. Научное знание: структура и методы теоретического знания. Абстрагирование и идеализация - начало теоретического познания 42 KB
  Научное знание: структура и методы теоретического знания. Абстрагирование и идеализация начало теоретического познания. Абстракции возникают на аналитической стадии исследования когда начинают рассматривать отдельные стороны свойства и элементы единого процесс...
10155. Научная картина мира как форма систематизации научного знания, ее виды и функции. 82.5 KB
  Научная картина мира как форма систематизации научного знания ее виды и функции. Как особый структурный феномен не входящий полностью в теоретическое знание в настоящее время выделяется еще научная картина мира. НКМ целостная система представлений об общих ...