59289

Дружні стосунки між школярами. Які вони повинні бути

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Виховувати дружні стосунки між школярами, розкрити перевагу добра над злом. Виховувати бажання жити в мирі й злагоді з рідними, близькими.

Украинкский

2014-06-05

74 KB

2 чел.

Виховне заняття на тему:

„Дружні стосунки

між школярами.

Які вони повинні бути”


Мета. Виховувати дружні стосунки між школярами, розкрити перевагу добра над злом. Виховувати бажання жити в мирі й злагоді з рідними, близькими.

Обладнання. Книга для позакласного читання у початковій школі «Добродій».

I. Вчитель. Сьогодні ми поговоримо про те, які повинні бути стосунки між школярами в колективі. 30 учнів класу — це колектив. Вас багато, і всі такі різні. Одні дівчатка не схожі на інших дівчаток, одні хлопчики не схожі на інших хлопчиків. Та ще ж і дівчатка не схожі на хлопчиків. Ото так! А все це зветься клас! А ще — колектив! А щоб цей колектив був дружний, треба, щоб кожен хлопчик і кожна дівчинка цього хотіли, прагнули до цього. Щоб не було, як у байці Л.Глібова «Лебідь, Рак та Щука». (Читає вчитель). Я думаю, що у нашому класі не буде так, як у байці. Хто хоче бути Лебедем, Щукою, Раком? Ніхто! А чому? Бо між ними не було миру і злагоди. Тому віз залишився на місці. Не було ладу. А що таке лад? Мир, злагода і лад починається з вашого дому, з вашої сім'ї, з мами, тата і вас. Лад — це коли усі знають, що робити, коли, хто має слухатись і кого слухатись, кого шанувати, за що відповідати. Всі питання в сім'ї вирішують дружно, сім'єю, як бути і що чинити. Коли у родині лад і мир, то їм радісно і добре живеться. І дім цей у пошані. А немає у сім'ї ладу, не буде і миру. Тоді буде горе. І в класному колективі повинен бути лад, мир і дружба між учнями.

II. Запам'ятай правила дружби.

1. Дружба — це правда і чесність кожного.

2. Поважай тих, з ким дружиш.

3. Що вимагаю від друга, насамперед вимагаю від себе.

4. Ніколи нікого не обманюй, не ображай.

5. Ні до кого не чіпляйся, грай чесно, не дражнись.

6. Будь терплячим, не засмучуйся через невдачу.

7. Ти не кращий за всіх, але і не гірший за всіх!

8. Якщо вмієш добре грати, то навчи іншого.

9. Успіху можна досягти тільки разом, в колективі. Частіше кажи: «Нумо дружити», «Нумо грати!».

10. Ходи до школи. І хай вона буде тобі на радість!

III. Дружбу треба берегти, як зіницю ока.

Народ склав прислів'я про дружбу.

Дружній череді й вовк не страшний.

Які люди, таке й життя буде.

В товаристві лад — усяк тому рад.

Мир будує, війна руйнує.

IV. Читання вірша.

ЩО ЦЕ ЗНАЧИТЬ - НЕ ДРУЖИТИ

Що це значить — не дружити,

Жити так — одинаком?

Не дружити — це ходити

Не дверима, а вікном.

Це без друга, без подружки

На перерві у кутку

Розправлятись самотужки

З апельсином нашвидку.

Це дивитись, наче в книжку,

Набік з видом кам'яним,

А насправді тишком-нишком

Роздавати штурхани.

В школі вчитись й не дружити —

Це, повірте, все одно,

Що, заплющившись, сидіти

І дивитись у вікно.

(Оксана Сенатович).

V. Друг... Який він? Чемний, вихований, подільчивий, спокійний чи грубий, злий і жадібний?

VI. Розповіді учнів про друга.

VII. Учні передають один одному іграшку кота Леопольда зі словами «Давай жити дружно».

VIII. Послухайте вірш А.Костецького «Утрьох». Подумайте, чому Славко залишився сам, без друзів? Славкові,

що з квартири сорок, велосипед купили вчора. Він зразу в двір його потяг, прудкого та дзвінкого, все хизувався ним, та нас

не, підпускав до нього. Просив Юрко: — Ну дай хоч раз проїду метрів двісті! А він Юркові:

— Ач який! Свого купи та їзди. І я просив. Та він:

— Моє! —

і нам кататись не дає...

Ну й що, нехай!

А ми зате разом в кіно ходили,

разом у нашому дворі

співали скільки сили,

а потім

фали у квачі,

аж поки вечір не почавсь.

А що Славко?

Він сам-один

сидів з велосипедом

і вже кататись не хотів.

Отак йому і треба!

IX. А зараз подумай, як ти поведешся?

— Ти їздиш на велосипеді, а товариш просить покататися. Скажеш:

— Нехай тобі тато купить велосипед, тоді й покатаєшся.

— Дозволю товаришеві покататись.

— Не дозволю кататись, поки не принесе багато цукерок.

X. Зараз перевіримо, який ти друг. На перерві ти поспішаєш до їдальні. Назустріч тобі дівчинка. Ти випадково її штовхнув. Вона падає і плаче. Як ти вчиниш?

— Побіжиш далі, адже так їсти хочеться 1

— Крикнеш: «Гей, роззяво, дивитися треба!»

— Скажеш: «Вибач!» і побіжиш далі. —.

— Допоможеш дівчинці встати і вибачишся.

ХІ. Послухайте вірш А.Костецького «Чемний герой». Вітьок-третьокласник крокує додому героєм таким, що й не снилось нікому. Аж раптом назустріч — першак. Всміхнувсь Вітько і промовив:

— Так-так! — і, випнувши груди, підходить до нього:

— Гей, ти! Треба старшим давати дорогу! І хлопця малого портфелем як лясне! Аж всівся на землю малий першокласник... Вітько реготнув:

— Так і треба, щоб знав!

І далі по вулиці покрокував.

Іде і пишається подвигом власним.

XII. Бесіда «Хто може бути твоїм другом?»

— Хлопчик і дівчинка.

— Мама і тато.

— Собачка і киця.

— Синя квіточка і пташка тощо.

ХНІ. Звичайно, Вітько не може бути вам другом. А ще пам'ятайте, діти! Є така книга в Україні «Декларація прав людини». У ній записано: «Ніхто не має права ображати іншу людину, принижувати її і жорстоко з нею поводитись».

Усі народжуються вільними і рівними. Усі повинні ставитись один до одного як брати і сестри.

XIV. Отже, мир і злагода перш за все починається від вашої дружби в колективі. Давайте вивчимо вірш.

КАШКА

Пахне на лузі кашка,

Лізе до кашки мурашка,

Тільки не кожна комашка

Меду нап'ється з кашки.

Кашка лише з бджолою

Дружить, як я з тобою.

(С. Пущик)

АНКЕТА ДЛЯ ДІТЕЙ

Чи знаєш ти своїх однокласників

1. Хто з учнів у класі тобі найбільше подобається і чому?

2. Хто подобається менше і чому?

3. Хто в класі ділиться з тобою своїми думками, переживаннями, спілкується з тобою?

4. Хто в класі відвертається від тебе, не хоче з тобою спілкуватись?

5. Хто з однокласників любить спорт, шити або майструвати, лагодити, взагалі працювати?

6. Хто з однокласників з інтересом навчається, має хороші оцінки, поглиблює знання?

7. Хто з однокласників багато читає, цікавиться мистецтвом, релігією, бере участь у художній самодіяльності?


Нестандартне заняття-урок з читання:

„Чомусикове свято”

Девіз: Хочеш бути красивим – грайся.

Хочеш бути щасливим – грайся.

Хочеш бути здоровим – грайся.

Вихователь ЗОСШ №1

ім. В.Стефаника

Кобилянська О.А.


Святково прибраний зал. Багато малюнків із знаками питань.

Учень.

Я знов повертаюсь до тебе в думках,

Чарівне і вічне життя загадкове,

Шукаю коріння у твоїх літах,

Дитинство моє загадкове.

Батьки і діти — серця одні,

Батьки і діти — душі пісні,

Батьки і діти — страждань політ,

Батьки і діти — родини цвіт.

Усі відчуваєм тяжіння життя,

Яких не були б ми націй і роду,

Та є найперша основа буття,

Що роду нема переводу.

Вчитель. Із рожевого безтурботного дитинства запам'ятаються вам ігри, розваги та забави. Ох і хитра ж ця гра. Це своєрідне мистецтво. Учень.

Хочеш бути красивим — грайся,

Хочеш бути щасливим — грайся,

Хочеш бути здоровим — грайся.

Вчитель. А назву гри ви почуєте в пісні.

А це чому, це чому, це чому

Цей світ такий чудовий?

А це тому, це тому, це тому,

Що разом ми у школі.

А це чому, це чому, це чому

Сьогодні все веселі?

А це тому, це тому, це тому,

Що свято в нас в оселі.

Приспів:

Всі спішать сюди, спішать сюди, спішать,

Щоб встигнути на свято.

І всі спішать сюди, спішать сюди, спішать,

Бо друзів в нас багато.

А це чому (3 р.)

Так запитань Багато?

А це тому (Зр.),

Що в нас «Чомусикове свято».

Вчитель. Сьогодні ми з вами відправимось в чудову гру «Чомусик» і дізнаємось, хто ж найдопитливішйй, найдотепніший, найуважніший і найкмітливіший?

1-й учень.

У змаганні той перемагає,

Хто щирих, вірних друзів має.

Тож пам'ятай про це завжди

І свято дружбу бережи.

2-й учень.

Хай сьогодні в цьому залі

Лунає радість, сміх.

І щоб команди ваші

Потішили тут всіх.

3-й учень.

Хай гумор хороший

В цій залі лунає,

І сміх щиросердний

Усіх нас єднає.

4-й учень.

Перша гра, перша гра!

Починати вже пора.

Хай лунає дружній сміх,

Хай ця гра потішить всіх.

Пісня «Шлях просторий».

Вчитель. На змагання запрошуються команди учнів 1-А класу.

(Звучить музика, команди займають свої місця за столом. Вчитель представляє журі). Учень.

Природа наша — наша втіха,

Тож хай вона не знає лиха.

Світ неповторний та чудесний,

Що поступово вимирає,

Давно рятунку в нас благає.

Ми всі господарі природи,

Тож збережемо її вроду.

Вчитель. Перші завдання пов'язані з природознавством. 1 завдання. Звучить музика (стукіт дятла). Вчитель. Послухайте уважно музику і намалюйте пташку (відгадку).

Виходить учень в одязі дятла. Учень.

Вірно людям я служу,

їм дерева стережу.

Стук та стук — не раз, не два,

Аж гуде вже голова.

Кинув я б, не стукотів,

Коли б їсти не хотів.

Учень збирає роботи і відносить журі (під час всієї гри).

2. Показати, не називаючи слів, під музику відгадку (пантоміма).

а) Влітку гуляє, взимку спить.

б) Великий, коричневий з довгими вухами.

в) Весела, смішна з довгим хвостом.

г) Взимку вітер дме холодний, Я блукаю злий й голодний.

3. Заповнення доріжки «Хто найшвидше добереться до будинку Весни».

а) Назвіть перший місяць весни.

б) Які дерева вічнозелені?

в) Назвіть звірів, які змінюють колір хутра.

г) Назвіть третій місяць весни.

д) Назвіть весняні свята.

Музична пауза «Гей шуми, веселий луже».

Учень.

Будемо у світ знань мандрувати,

Будемо мову рідну вивчати,

Перед нами нелегкі задачі,

Тож бажаємо собі удачі,

Терпеливості для нас.

За роботу, в добрий час.

Завдання з мови.

Вчитель кидає слово - м 'яч, а учні «ловлять» і кидають у відповідь риму:

коса — роса, оса, краса;

сонечко — віконечко, донечко;

весна — Десна, красна, рясна;

гірка — нірка, дірка, зірка, мірка.

2. Доповніть порівняння:

а) Він пливе у темнім небі, наче в морі срібний... (човник).

б) Ось пливе легка хмаринка,

Ну справжнісінька... (пір'їнка).

в) Ось який у нас метелик!

Подивіться, діточки.

Він літає, наче... (квіточки).

г) Настала чудова нічечка,

І річечка стала, як... (стрічечка).

3. Конкурс загадок.

На рахунок «три» вибуває команда, яка не знає загадок на тему.

Учень.

Математика — наука

Точна і серйозна.

І прожити нам без неї

Навіть дня не можна.

1. Покажи навпаки:

а) верхній — нижній

б) зліва — справа

в) спереду — ззаду

г) перший — останній

2. Напиши якомога більше цифр, починаючи з «1» за І хв.

3. Скласти фігуру з лічильних паличок.

Учень.

Всіх у залі присутніх

Ми теж привітаєм.

І пісню українську

Для них заспіваєм.

Лунає пісня «Стежина».

Останнє завдання — підготовлене домашнє завдання команд.

Поки журі підводить підсумок, звучить пісня «Вчать у школі».

Журі оголошує результати конкурсу, роздають медалі із зазначенням місця, призи.

Учень.

Засвітися усмішками, зале,

Щире «дякуємо» в залі задзвени.

Дружба хай завжди перемагає,

Дружбою завжди стосильні ми.

Всі класи під музику і оплески глядачів виходять з залу.


Інтегроване заняття

з розвитку мовлення, читання, ознайомлення з навколишнім світом.

Тема:  Доброта з роками не старіє.

Доброта від холоду зігріє

Мета: Формування у дітей почуття доброти, любові до навколишніх людей, розуміння того, що людина — не просто частина природи, а найвище її творіння.

Вихователь ЗОСШ №1

ім. В.Стефаника

Кобилянська О.А.


Обладнання. Тексти В.Сухомлинського "Звичайна людина", "У кого радість, а в кого горе", "Дівчинка і Синичка", "Суниці для Наталі", "Протоптати стежку", листки „самооцінки", індивідуальне і групове завдання на картках.

Хід заняття

І. Організація класу.

II. Представлення теми.

— Протягом свого життя люди завжди думали про те, як жити на Землі? Давайте і ми спробуємо відповісти па це питання: "Як люди повинні жити?"

Відповіді дітей, вчитель записує.

— А як ви гадаєте, що найбільше цінується в людині? (Добро).

— Що таке добро? (Діти відповідають, вчитель записує).

— Отже, сьогодні ми з вами поговоримо про Добро.

III. Мотивація навчальної діяльності.

— Людина повинна прагнути робити добро для тих, хто її оточує. А добро — це, насамперед, щастя всіх людей. Коли зробити добро людині, їй буде приємно, але й нам також.

IV. Розвиток теми.

Групове завдання 1.

З деформованого тексту скласти фрази вірша.

1 група.

Добрим бути просто чи не просто?

Не залежить доброта від зросту.

2 група.

Як людей полюбиш-пошануєш,

Силу для добра в душі відчуєш.

3 група.

І закрутиться Земля скоріше,

Якщо разом станемо добріші.

4 група.

Доброта з роками не старіє.

Доброта від холоду зігріє.

5 група.

І якщо вона як сонце світить,

То радіють і дорослі, й діти.

— Якщо людина добра, то з нею хочеться говорити, сміятись, частіше спілкуватись, її всі люблять. А злі люди, навпаки, частіше насуплені, невдоволені, їх ніхто не любить, з ними нікому не цікаво.

Групове завдання 2 (з читання).

Самостійне читання тексту В.Сухомлинського "Звичайна людина" (завдання на картках).

1 група. Прочитайте. Кому дякували подорожні у сухому степу?

2 група. Яка біда спіткала дідуся й онука?

3 група. Що зробив подорожній з настороженими очима?

4 група. Що зробив подорожній з байдужими очима'.'

5 група. Що зробив подорожній з добрими очима?

Групове завдання 3 (з малювання).

1 група. Передайте за допомогою фарб, яка душа байдужої людини.

2 група. Передайте за допомогою фарб, яка душа у людини з настороженими очима.

3 група. Передайте за допомогою фарб, яка душа у доброї людини.

4 група. Передайте фарбами настрій дідуся, коли вій зустрівся з людьми з настороженими та байдужими очима.

5 група. Передайте фарбами настрій дідуся, коли він зустрівся з доброю людиною.

— Я думаю, серед вас немає людей з "холодними" серцями, а це означає, що кожен з вас зробив якесь добро.

Робота в групах.

Завдання 4 (з розвитку мовлення).

Розкажіть один одному, «яке добре діло вам зробили будь-коли?». (Вибирають того, хто найкраще розповів).

Діти розповідають.

Завдання 5 (з читання).

Прочитайте текст і розкажіть, яку добру справу зробили діти, і як би ви вчинили.

1 група. "Протоптали стежку" В.Сухомлинського.

2 група. "Суниці для Наталі" В.Сухомлинського.

3 група. "Дівчинка і Синичка" В.Сухомлинського.

4 група. "У кого радість, а в кого горе" В.Сухомлинського.

5 група. "Через потік" В.Сухомлинського.

V. Засвоєння знань.

Гра "Якщо ти добра людина, то повинен..."

Умови гри. Якщо людина повинна робити те, що я називаю, то ви плескаєте в долоні, а якщо ні, то нічого не робите.

1. Допомагати мамі мити посуд.

2. Робити комусь зле, якщо цього ніхто не бачить.

3. Не вмиватися.

4. Берегти рідну природу та охороняти її.

5. Шанувати працю інших людей.

6. Галасувати, коли хтось відпочиває.

7. Бути вихованою, стриманою.

8. Обманювати, хвалитися.

9. Насміхатись з чужого горя.

10. Добре вчитися, багато читати.

11. Не слухати батьків.

12. Допомагати друзям у біді.

13. Ділитися тим, що в тебе є.

14. Ображати інших.

15. Захищати слабкого.

16. Спати на уроках.

17. Красти.

18. Любити своїх батьків.

— Бачу, що ви знаєте, що має робити добра людина. А тепер подумайте, чому потрібно робити добро?

Завдання 6.

Напишіть міні-твір "Чому потрібно робити добро?" Діти зачитують свої твори.

Завдання 7.

Гра "Моя майбутня професія". Умови гри. Діти сидять в колі, передають один одному м'яч. В кого м'яч, той розповідає, ким він буде в майбутньому і що доброго робитиме.

Завдання 8 (на слухання).

Слухання тексту В.Сухомлинського "Добре слово".

— Що сталося з дівчиною?

— Що приносили родичі Олі?

— Що принесла бабуся?

— Чи допомогло це дівчинці стати здоровою?

— Хто ще завітав до Олі?

— Що принесла бабуся?

— Чого ж не вистачало Олі (Доброго слова).

— Іноді вистачає і доброго слова, щоб звеселити людину, зробити їй приємно, чи навіть допомогти у біді. Недарма в народі говорять: "Слово лікує, слово ранить".

VI. Застосування набутих знань.

Завдання 9.

— А тепер напишіть добрі слова один одному. Щоб ваших слів стало приємно та радісно. У своїй душі віднайдіть чарівне тепло одне для одного.

(У дітей на спині прикріплений аркуш паперу. Діти підходять один до одного і пишуть добрі слова).

VII. Представлення дитячої роботи.

Діти вивішують свої твори, зачитують добрі слова.

VIII. Підсумок.

— У кожної людини є її Ангел-охоронець, який охороняє нас від біди. Якщо людина робить добрі справи. Ангел радіє, а злі — плаче, тужить, втрачає свої сили.

Я бажаю вам, щоб ви робили тільки добро, щоб ваш Ангел-охоронець радів і завжди приходив на допомогу у тяжкі дні.

Робіть добро і пам'ятайте, що ми люди.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

36300. Теория автоматического управления 3.73 MB
  Управление по возмущению управление без обратной связи по регулируемой величине – разомкнутые системы управления. Управление по отклонению управление с обратной связью по регулируемой величине – замкнутые системы управления. Управление в разомкнутых системах может осуществляться: а в виде программного управления: при этом регулятор УУ действует по заранее заданной жесткой программе.
36301. Правила и особенности выполнения функциональных схем автоматизации упрощенным способом. Пример 22.12 KB
  В нижней части схемы рекомендуется приводить таблицу контуров в соответствии с приложением В. В таблице контуров указывают номера контуров и номер листа основного комплекта на котором приведен состав каждого контура. Для контуров систем автоматического регулирования кроме того на схеме изображают исполнительные механизмы регулирующие органы и линию связи соединяющую контуры с исполнительными механизмами. Предельные рабочие значения измеряемых регулируемых величин указывают рядом с графическими обозначениями контуров или в дополнительной...
36302. Релейные регуляторы. Двух и трехпозиционные, их статические характеристики и параметры настройки 49.85 KB
  Характеристика Рп2 согласно этим выражениям имеет зону неоднозначности 2. Если значение регулируемой величины меньше заданного с учетом зоны неоднозначности то У=В что обеспечивает полное поступление энергии в объект; Х будет увеличиваться. После того как Х превысит Х0 с учетом зоны неоднозначности то У=В доступ энергии в объекте прекратится; Х уменьшается.Снижение зоны неоднозначности приводит к уменьшению периода колебаний и следовательно к увеличению числа переключений.
36303. Адаптивные регуляторы 57.67 KB
  А СНС по отклонению Б СНС по возмущению АР применяются для упря ТП и агрегатами с нестационарными т. Принцип работы самонастраивающейся системы СНС: Для системы задается некоторый функционал качва Qз –который зависит от параметров системы и внешних воздействий. Q = Qмин СНС с использованием эталонной модели на основе принципа упря по отклонению рис. Б – СНС по возмущению.
36304. Акт вопросы автоматизации в У экономикой 12.76 KB
  Акт вопросы автомции в У экономикой Современные темпы научнотехнического прогресса экономики передовых стран мира демонстрируют практику управления при которой приумножение национальных доходов обеспечивается за счёт интенсивных факторов и только на четверть за счёт экстенсивных. В сфере управления экономикой на всех административных уровнях необходимо более 5 млн. Использование современных технологий в различных сферах обеспечивает экономическую социальную научнотехническую эффективность и эффективность управления.
36305. Аналитические методы оптимизации работы хорошо определённых объектов 21.73 KB
  Хорошо определённые объекты – это объекты модели которых достаточно точно формализованы известны параметры математических соотношений и формализована целевая функция. А записывают уравнение или систему уравнений модели объекта Yj= j=1m Б записывают выражение для целевой функции например сумму квадратов отклонений от заданного значения F= Yj – заданное значение В из выражения для F исключают Y подстановкой уравнения модели получают формулу критерия оптимальности G= где...
36306. АСУТП широкополосных станов. Функции и структура 13.85 KB
  Нижний уровень – ЛАпрограммируемые контроллеры ИМ и датчики а также ЭП. Второй уровень – уровень оптимизации технологического процессаТП обеспечивающий анализ технологической информации и расчёт заданий для ЛА. Третий уровень – уровень АСУП обеспечивающий расчёт графиков выполнения заказов очерёдности прокатки партий заготовок и связь со сложными АСУ других технологических процессов.
36307. Бесконтактные методы измерения температуры 13.64 KB
  Измерения температуры тел по их тепловому излучению производятся методами пирометрии а средства измерений температуры тел по тепловому излучению принято называть пирометрами излучения или просто пирометрами. Позволяют измерять темпру тел от 300 до 6000С При измерении температуры с помощью пирометров температурное поле объекта измерения не искажается так как измерение осуществляемое методами пирометрии излучения не требует непосредственного соприкосновения с телом какоголибо термоприемника. Методы измерения температур использующие...
36308. Виды комплексов и компонентов САПР. Программно- методический комплекс, программно-технический комплекс САПР, их разновидности 40.64 KB
  Виды комплексов и компонентов САПР. Программно методический комплекс программнотехнический комплекс САПР их разновидности. Комплексы средств автоматизированного проектирования – это совокупность компонентов проектирования предназначенная для тиражирования и ориентированная на проектирование объектов определённого класса вида типа и выполнения унифицированных процедур в проектирующих или обслуживающих подсистемах САПР. Комплексы средств могут быть представлены одним из компонентов САПР или комбинированными САПР.