59296

ЩО ТАКЕ ПРИРОДА

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Виховувати бережливе ставлення до рослин і тварин потребу у збереженні та збагаченні природних багатств. Роздавальні картки звірів птахів риб індивідуальні картки зашифровки щоденники спостережень підручники учнівські малюнки...

Украинкский

2014-05-05

117 KB

0 чел.

ЩО ТАКЕ ПРИРОДА

Мета: Узагальнити й розширити знання учнів про значення рослин і тварин у природі й народному господарстві, на характерних прикладах показати вплив людини на рослинний та тваринний світ. Ознайомити з поняттям „Червона”. Виховувати бережливе ставлення до рослин і тварин потребу у збереженні та збагаченні природних багатств.

Обладнання. Роздавальні картки (звірів, птахів, риб), індивідуальні картки, зашифровки, щоденники спостережень, підручники, учнівські малюнки, демонстративні малюнки тварин, додаткова література, прислів'я.

І. Організація класу.

ІІ. Підготовка учнів до сприймання матеріалу.

Відгадайте загадки.

1. Прийшла без фарб, без пензля,

а перефарбувала все листя?

(Осінь)

2. Хто золотом дерева вкриває,

а потім його зриває?

(Осінь)

ІІІ. Хвилинка спостережень.

  1.  То яка зараз пора року?
  2.  Який місяць?
  3.  Які зміни відбулися у неживій природі за останні дні?
  4.  Який сьогодні день? (Ясний, хмарний, похмурий).
  5.  Якими були дні протягом тижня?
  6.  Як коливалася температура у ці дні?
  7.  Який вигляд мають рослини?
  8.  Що змінилося у поведінці тварин?
  9.  Які роботи виконувалися на полях, у садах, на городах?

А що тепер роблять люди?

IV. Заповнення щоденника спостережень.

V. Оголошення теми і мети уроку.

Що було задано додому?

(Повторити розділ: «Що таке природа»).

Так, ми сьогодні повинні повторити весь розділ. До нас І гості завітав Борсучок-Пізнайко. Йому стало цікаво чи добре ви все вивчили? А в кінці уроку він всім вам роздасть гостинці, але щоб одержати його подарунок треба натхненно працювати! Отже, приступимо до роботи.

4. Учні будуть працювати з індивідуальними картками;

III ряд буде мати такі завдання:

розшифрувати зашифровку і записати в зошит.

Знайди перший кружечок, тоді за лініями прочитаєш Мну із ознак, за якою птахи чи звірі відрізняються від інших тварин.

  1.  Тіло звірів вкрите шерстю.
  2.  Птахи бувають перелітними.
  3.  Тіло птахів вкрите пір'ям.
  4.  Першими відлітають ластівки.

Друге завдання — І варіант вибирає із конверта малюнки із свійськими тваринами.

II варіант — диких тварин.

Третє завдання: виписати слова, які зайві в кожному Рядку і подумати чому?

На дошці.

  1.  Жито, льон, пирій, картопля, пшениця.
  2.  Соловей, ворона, жайворонок, зозуля, шпак.
  3.  Ховрах, миша, борсук, хом'як.

З І і II рядом зіграємо в гру «Щасливий випадок». (Доповнити речення).

За кожну правильну відповідь беріть собі одну картинку.

Питання до гри.

(Задається по черзі кожному ряду, тобто одне питання І ряду, а друге питання II ряду і т.д.).

  1.  З квітки утворюється...? (Плід з насінням)
  2.  Рослини розмножуються...? (Корінням, стеблом, листям)
  3.  Тварин, тіло яких вкрите шерстю називають...? (Звірами)
  4.  Яшірка, гадюка, вуж, черепаха — це тварини, яких називають...? (Плазунами)
  5.  Хижі звірі — це звірі, які живляться..? (Тваринами)
  6.  Розпушують грунт, поліпшують його родючість...? (Черв'яки)
  7.  Квіти запилюються...? (Комахами, вітром)
  8.  Малина розмножується...? (Корінням)
  9.  Тварин, тіло яких вкрите пір'ям, називають...? (Птахами)
  10.  Травоїдні звірі — це звірі, які поїдають...? (Рослини)
  11.  Збирати лікарські рослини потрібно без...? (Коріння)
  12.  Поїдає безліч комах і слимаків зелена тварина, яка називається...? (Жаба)
  13.  Виготовляти шпаківні й годівнички потрібно...? (Птахів)
  14.  Рослин та тварин, яких у природі залишилося мало, їм загрожує...? (Зникнення)
  15.  Не брати в руки яєць та малих пташенят у птахів тому, що вони їх...? (Кидають)
  16.  На рослинах із запилених квіток розвиваються...? (Плоди)
  17.  Тварин, тіло яких вкрите слизькою лускою називають...? (Рибами)
  18.  Вишні, яблуні, груші запилюють...? (Комахи)
  19.  За допомогою вітру, тварин, людини плоди пристосувались до...? (Розмноження)
  20.  Суниця розмножується...? (Стебельцями)
  21.  Тварин, які мають три пари ніг називають...? (Комахами)
  22.  Лелека, курка — це...? (Птахи)
  23.  Кімнатна фіалка сенполія розмножується...? (Листком)
  24.  Жито, пшениця, ячмінь, береза запилюються...? (Вітром)
  25.  Лось, корова — це...? (Звірі)
  26.  Всеїдні звірі — це звірі, які поїдають...? (Рослин і тварин)
  27.  Якщо діти будуть ловити багато метеликів, то багато рослин не утворить...? (Плодів)
  28.  Багато видів дикорослім рослин стають рідкісними, бо їх...? (Винищують)
  29.  Ведмідь поїдає рослини, тварин, він за способом живлення, є...? (Всеїдним)
  30.  Тварини та рослини, яким загрожує зникнення, занесені до...? (Червоної книги)

Підрахуйте свої картки!

А я тим часом перевірю, як виконали учні ПІ ряду своє завдання.

  1.  Зачитування зашифровок.
  2.  Перегляд малюнків з тваринами.
  3.  «Яке зайве слово»? Чому?

Закінчити роботу з індивідуальними картками.

Скільки карток набрали під час гри учні І—II ряду?

VI. Робота з підручником.

Відкрийте підручник на стор. 32.

  1.  Розгляньте малюнки.
  2.  Назвіть цих звірів.
  3.  Порівняйте з птахами. Що спільне в їх будові?
  4.  Що відмінне?
  5.  Знайдіть на цих сторінках і прочитайте чим живиться білочка? Лисичка?
  6.  Зачитати, яку хатку має зайчик?
  7.  Як готується ведмідь до зими?
  8.  Чим живиться ведмідь?
  9.  До яких тварин за способом живлення належить ведмідь?
  10.  А які птахи не літають? (Страус, пінгвін)
  11.  А який звір літає? (Кажан)

Молодці. Я думаю, що Борсучок-Пізнайко залишився задоволений. Але продовжимо нашу роботу. В нас у класі є дуже багато малюнків тварин. Серед них є і ваші малюнки. Але є учні, які підготували не лише малюнки, але й розповідь про мешканців лісу.

Відгадайте загадку.

Живу в норі,

У теплому кублі,

Щоб зайти до хатки,

Витираю лапки.

(Борсук)

Учениця розкаже про нашого гостя Борсучка. (Показує свій малюнок «Борсучка»). Учениця. А й справді Борсучок дуже охайне звірятко. Нора і в норі у нього завжди чисто. В норі провітрюється завжди, бо зроблено кілька ,
виходів. Борсук навіть на полювання не піде, доки не почистить
свою шкурку і не пригладить шерсть.

Вчитель. Молодець. Дуже цікава розповідь. Недарма гостем нашого уроку є Борсучок-Пізнайко. А тепер послухайте ще одну загадку.

Прийшла кума із довгим віником

На бесіду із нашим півником,

Схопила півня на обід

Та й замела мітлою слід.

(Лисиця)

Леся підготувала вам розповідь про лисичку.

Учениця. А моя лисичка хоча й гарна, але на відміну від борсука дуже неохайна. Вона дуже засмічує свою нору і все навколо неї. Від нори далеко чути неприємний запах. Буває так, що лисиця оселяється по сусідству з борсуком. Тоді борсук залишає свою нору і йде даті від житла лисиці.

Вчитель. Хоча ця тварина й неохайна, але люди її люблять і складають про неї пісні, казки.

А яку ви знаєте пісню про лисичку? («Я лисичка, я сестричка»). Давайте з вами заспіваємо цю пісеньку і потанцюємо.

VII. Фізкультхвилинка.

Вчитель. Люди вважали тварин частиною свого життя, своєї долі. Тварини, як і люди живуть страждають, люблять. Багатьох тварин люди вважають своїми оберегами.

1. Пригадайте, яких тварин люди вважають оберегами?
(Зозуля, лелека, півень, собака, соловей) •

2. Учні нашого класу підготувати розповідь про цих тварин.

1-а учениця. Гніздо лелеки — окраса української оселі. У народі кажуть: «Лелека селиться біля добрих людей». «Якщо на хаті звів гніздо лелека, то в родині має бути лад». Тому люди з особливою шаною ставляться до цих птахів. Лелечина вірність є символом любові до рідної землі. З лелекою пов'язують народження дитини: «Лелека дитину приніс». Якщо хтось зруйнує гніздо, накличе лиха: «Зруйнуєш лелече гніздо — згорить хата». Існують різні легенди про лелек.

(Розповідь вчителя, легенди про лелеку).

2-а учениця. Зозуля — символ жіночий, материнський. Вбити зозулю вважається великим злочином. Зозуля — добрий вісник. Якщо кує зранку — роздає щасливу долю, І а коли співає на могилі, то втішає.

1-й учень. Соловей — символ радості. Іноді він, як і зозуля, віщує долю. Пісня солов'я — ознака щастя оселі, біля якої він співає. Лихом вважається розорення гнізда солов'я.

Вчитель. Хто хоче доповнити про тварин, яких вважають своїми оберегами?

2-й учень. Я хочу доповнити про тварин, яких люди вважають оберегами. А чи знаєте ви, що рідко в селі зустрінеш подвір'я без півня, без собаки. Вважається, що півень своїм співом розганяє нечисту силу. А собаку шанують як сторожа оселі.

Вчитель. Так, люди вважають тварин оберегами. Але людина своєю діяльністю змінює неживу природу?

Як це? Поясніть.

(Вирубують ліси, розорюють степи, висушують забруднюють річки).

Як це впливає на живу природу?

(Деякі рослини і тварини зникають).

Чи завжди добре поводяться люди із тваринами і рослинами?

(На тварин полюють, рослини винищують).

Які заходи вживати у нас в Україні ще за часів Київської Русі щодо охорони природи?

(Створювали заповідники).

Скільки заповідників нараховується сьогодні в Україні?

(Чотирнадцять заповідників).

А які заповідники ви знаєте?

(Карпатський, Розточчя, на Львівщині. А найдавніший в Асканія-Нова).

Вчитель. Отже, ви переконалися що людина не лише використовує природу, а й впливає на неї, вплив буває негативним. Від природи людина бере все, що їй потрібно для життя. Ось чому до матінки природи треба ставитися дбайливо, піклуватися про її відтворення, щоб кількість природних багатств не зменшувалася, а навпаки, примножувалась. Особливо шанобливо люди ставляться до землі, яку називають годувальницею. І від того, як ми будемо ставитися до землі, води, повітря, лісу, буде залежати наше майбутнє. Знищити природу легко, а зберегти важко. Зникають тварини і рослини.

Відкривайте першу сторінку підручника і прочитаємо, які рослини потребують охорони.

На останній сторінці зображені тварини, яким загрожує небезпека.

Що потрібно зробити, щоб ці красиві рослини і тварини не зникли?

(Відповіді учнів).

Вчитель.

В Червону книгу вчені занесли

Світ неповторний та чудесний,

Що поступово вимирає,

Давно рятунку в нас благає.

Назва книги — «Червона», бо вона подібна до червоного сигналу світлофора, має будити в людей тривогу за долю природи:

«Зупинися, людино! Подумай! Будь обережною!»

Понад 20 років міжнародна спілка охорони природи працювала над створенням «Червоної книги». Вона побудована так, що про долю кожного виду можна довідатися за кольором сторінки. Червона сторінка сповіщає, що Анідові загрожує загибель. Біла сторінка — що вид хоч ще "не зникає, але його все меншає і меншає. А зелена сторінка — то сторінка надії. Сюди із червоних та білих сторінок «переводять» ті види, яким завдяки піклуванню людини, більше не загрожує зникнення.

До «Червоної книги» України занесено 923 види рідкісних і зникаючих тварин та рослин.

Як ви вважаєте, що ви зможете зробити для охорони природи?

VIII. Підсумок уроку.

А зараз ми напишемо цифровий диктант.

І наш гість ще раз переконається, що ви цей розділ добре засвоїли. Я буду читати описи рослин і тварин, вірші, загадки. Ви повинні відгадати про кого йде мова, і поставити ту цифру, яка відповідає назві рослини чи тварини, назви яких записані на дошці.

На дошці.

Метелик — 1, олень — 2, берізка — 3, заєць — 4, вовк, лисиця —6, бобер — 7, лелека — 8, бурий ведмідь — 9.

ї. Це один з найбільших в Україні звірів. Він хижак. Але полює не дуже часто. Проте, якщо зустріне в лісі кущ малини — з'їсть ягоди обов'язково. Полюбляє і медок.

(Ведмідь — 9)

2. Влітку — сіренький, а взимку — біленький, довгі вуха має, швидко стрибає.

(Заєць — 4)

3. Про якого птаха іде мова у вірші.

Як виросту — збудую хату,

На хаті колесо приб'ю,

А там я поселю крилату,

Веселу клекітну сім'ю.

(Лелека — 8)

4. Стрункий, благородний, красень Карпатських гір. Влітку він рудуватий, взимку — сіро-бурий з великими гіллястими рогами, які ростуть тільки у самців. Щороку в кінці лютого-березня роги опадають, але невдовзі виростають нові.

(Олень - 2)

5. Я руда, низького зросту.

Хитра я і довгохвоста,

На курей я вельми ласа —

В них таке смачненьке м'ясо...

(Лисиця — 6)

6. Стрімко вибігли на гору

Дві подружки білокорі,

Дошик їм полоще кіски

Звуть подружок цих...

(Берізки — 3)

Тепер додайте ці числа, і в сумі ви повинні одержати число, яке знаходиться між числами 31 і 33.

Молодці. Пізнайко-Борсучок задоволений, що ви так підготувалися. Але у нас на дошці є багато тварин різних груп. А під ними знаходиться вірш. На які групи поділяються тварини? (Звірі, птахи, комахи, плазуни, риби)

1. Слабші учні знімають по черзі тварини кожної групи.

2. Читання вірша хором.

Вмійте природу любити,

Вам у походи ходити

І мандрувать, любі діти,

Вмійте ж природу любити,

Кожній стеблинці радіти

В полі, у лісі, над яром —

Квіти, дерева і трави.

Цвіту не вирви задаром,

Гілки не втни для забави.

Оберігайте ж повсюди

Шлях і стежиночку в гаї,

Все це окрасою буде

Нашого рідного краю.

— Яка головна думка цього вірша? Чи сподобався вам урок? А яке з прислів'їв кожен з вас би вибрав?

Прислів'я.

Зрубав одне дерево — посади троє. Доглядай землю плідну, як матір рідну. Де багато пташок — там немає комашок.

IX. Домашнє завдання.

З додаткової літери вибрати одну із розповідей про тваринку і розповісти нам.

X. Роздача гостинців Борсучка.

БУДУ Я ПРИРОДІ ДРУГОМ.

Мета. Узагальнити і доповнити знання учнів про рослинні/її світ нашої місцевості, ознайомити з елементами народної медицини; показати відображення теми в легендах, загадках, прислів'ях. Виховувати любов до природи, бережне ставлення до всього оточуючого.

На сцені імітація лісу (дерева, кущі, квіти) – берізка, дуб, ліщина, шипшина, звіробій, папороть, медунка.

Лісовичок – учень 3—4 класу.

Гасла – «Земля – наш дім», «Природа – мати».

Учитель. Діти! Сьогодні ми з вами побуваємо у лісі. Познайомимося з деякими деревами, кушами, квітами. Адже людина дістає від природи все, що їй потрібно для життя: тепло, повітря, воду, їжу. одяг, житло. Ми повинні вивчати природу, щоб уміти використовувати її багатства. Природа захоплює пас своєю неповторною красою. Ми милуємося квітучим кущем калини, польотом метелика, співом соловейка. А чи знаєте ви, що зелений колір листя і трави знімає втому, заспокоює людину? Спілкуючись з природою, ти відкриваєш для себе щось нове. Природа – непрочитана книга. І нам треба вчитися її читати.

Ліс – це частина природи. Народна мудрість говорить: весною звеселяє, влітку прохолоду має, восени годує, взимку жар дарує. І це справді так. А чи ми завжди віддячуємо йому? Ні, не завжди. Ліс прохає нас: «Я краса, я легені ваші. Людино, рятуй мене!!!» Кожна зламана гілка, кожний пійманий метелик, кожна зірвана квітка – це велика рана, нанесена природі. Якщо такі рани будеш ти наносити природі, а потім ще хтось, – що стане з природою?

Зараз люди всієї планети зрозуміли, що природа в небезпеці. На місце вирубаних лісів люди саджають нові. Заборонено збирати рідкісні рослини і полювати на рідкісних тварин. Створено заповідники. Ось і поряд з нашим селом Хрещате є місцевий заповідник «Сосенсько. Я думаю, що ви всі про це знаєте, а можливо хтось і був у ньому.

Діти! Невже в майбутньому на світі

Не будуть квітнуть дивні квіти –

Конвалія й фіалки ніжні

І вісник березня – підсніжник?

Невже ми більше не побачим,

Як сон-трава росою плаче,

Троянда степу, квітка мрій,

Жар-цвітом землю не зігріє.

Зараз ми вирушаємо до лісу. А буде нас супроводжувати... Через хвилинку ви взнаєте його.

(Чути стук у двері. До залу входить Лісовичок).

Лісовичок. Добридень, діти!

Діти. Доброго здоров'я!

Лісовичок. Я почув, що ви тут говорите про природу, про ліс. І захотілося мені запросити вас у царство дерев, кущів і квітів. Згода?

Діти. Згода!

Лісовичок. Але зачекайте А чи умієте ви чемно себе в лісі? Я хочу перевірити. Зараз я правила, а ви подивіться подумайте та позначте ос так: те, що можна в ліс робити.

– Не калічте дерева Не зривайте дарма ні травинки, пі листочка.

– У лісі можна листя»* кидатися, квіти рвати. А що Зелені багато, ще виросте.

– Галасуй, кричи, перегукуйся – весело і нікому не заважаєш. Ліс великий!

– Шуму – бій: ліс злякається, притихне, і ти довідаєшся жодної таємниці.

– Жабка, вужик, гусінь – бр-р-ридота! Краще б їх зовсім не було.

– Усі звірі потрібні – кожний з них робить свою корисну справу.

(Перевіряє правильність позначень).

Лісовичок. Молодці! Ось тепер я можу спокійно йти з вами до лісу. Тож рушаймо!

Учень. Ось і ліс, нарешті!

Лісовичок.

Хто у нашому гайочку носить біленьку сорочку,

У тонесенькі кіски вплітає жовті стрічки,

А панчішки в чорну риску прикрашають її взимку,

В неї листячко, мов слізка, а зовуть її?

Діти. Берізка.

Учень. А мені бабуся розповіла легенду про березу. У і давні часи над сивим Дніпром жив молодий красень Доброслав, одинак у матері. Та сталося лихо: напали на рідну землю вороги. Пішов сим воювати, серце материнське кров'ю обливалося, сльози туманили очі... Якось почула стара мати кінське іржання коло воріт. Осідланий, стояв без вершника кінь.

Заплакала гірко мати, схилилась на ворота в тузі. Цілу ніч отак стояла, а на ранок побачили люди на тім місці білокоре дерево. І тому, мабуть, що хата вдовина стояли при самому березі, то й назвали те дерево березою. Від материнського доброго серця має береза багато цілющих ліків.

Учениця. Я чула, що березу називають деревом чотирьох справ: перша – світ осіяти, друга – крик втихомирювати, третя – хворих зцілювати, четверта – дотримуватися чистоти.

Лісовичок. Я думаю, діти, вам цікаво буде дізнатися. що означають ці слова.

«Світ осіяти» – колись селянські хати освічувались березовою скибкою.

«Крик втихомирювати» – із берестя одержували дьоготь – чорну масляну пахучу рідину. Цим березовим дьогтем змащували колеса возів і карет, які без змащування рипіли і лишали.

«Хворих зцілювали» – березовий сік. березові бруньки, кора – добрі лікарські засоби.

«Дотримуватись чистоти» – це дуже просто. З березових гілочок роблять віники та мітли, а ще віники для лазні: березові листочки мають цілющі властивості. (Осторонь від усіх дітей стоїть зажурений хлопчик).

Лісовичок. А чому це ти такни сумний, Петрику?

Петрик. Якось важко на душі. Бо я пригадав вірша про знищену березу.

У березневий день її зрубали,

Вона, немов лебідонька, стояла.

Стан обвивали шовковисті коси,

Була нам мила в спеку і в морози.

У березневий день її зрубали,

Від болю затремтіла, застогнала,

Мов скошена, упала при дорозі,

Весняним соком пролилися сльози.

Той сік цілющий, а вона вже мертва.

Рука не заніміла, не затерпла!

Яке ж жорстоке серце треба мати.

Щоб ту красу навіки зруйнувати?

Стікали долу ще живі сльозинки...

А небо чисте – жодної хмаринки!

Весна ішла – життя всім дарувала,

А на землі берізка помирала...

Вчитель. Я думаю, що послухавши цей вірш, ніхто з нас і не подумає таке зробити. Адже береза – символ невинності, ніжності. З кори берези люди робили посуд, легке взуття, а також по ній писали.

Учень. А не щось таке цікаве лежить на землі? Погляньте.

Лісовичок. О! Та про це ви взнаєте, коли відгадаєте загадку:

Живе один батько,

Тисячі синів має,

Усім шапки справляє,

А собі не мас.

Діти. Дуб і жолудь.

Учитель. Якось розгнівалась троянда на шипшину, звинуватила в тому, що вона затуляє їй сонце. Шипшина повчила, що тінь від неї таки справді падає на квітки троянди. Стаю їй боляче. І вона звернулася до матінки Покрови, щоб вона їх розсадила. Богиня рослинності вислухала шипшину. І вирішила їх розсадити. Прикрасила колюче тіло шипшини червоними ягідками, сказавши: «Ти будеш не тільки красивою, а й корисною, будеш завжди щедрою і доброю до людей. А колючки нехай лишаються 3 тобою. Краса не повинна бути безборонною. Листя, Квіти і ягоди твої віками лікуватимуть людей». І справді. З неї роблять препарати, сиропи, що лікують запалення печінки і жовчного міхура. Настій із самої шкірочки плодів шипшини вживають при запаленні сечового міхура. каменях і піску в нирках. Шипшина має багато вітамінів.

Учениця (біжить вперед і всіх гукає). А, йдіть-но сюди! Яка гарна квітка золотиста! Лісовичку, що це за квітка? Лісовичок. О, та це ж звіробій. Це ліки, кажуть у народі, від дев'яносто дев'яти хвороб. Якщо пропав апетит, чи захворів шлунок треба вживати спиртові настої. При ангіні – полощіть рота. Вживайте при ревматизмі, запаленні печінки, головному болі.

Учитель. Діти! А ось на нашому шляху цікава рослина росте – папороть. Про неї є багато легенд. У народі говорять: хто побачить цвіт папороті, той буде щасливий. Вона цвіте тільки в ніч па Івана Купала. Діється начебто так. Між листками, схожими па крила орла, підноситься. мовби палаючий вуглик, пуп'янок. Він рухається, підстрибує. Як соловейко щебече. Опівночі квіткова брость розкривається, з'являється вогненна квітка, яка освітлює все навкруг. Це, звичайно, легенда. А насправді ця рослина є дивовижною, таємничою. По всьому світу живуть її родичі. В Україні папороть поширена майже по всій території. Наукова назва її «Орляк звичайний». Це багаторічна рослина з великими листками, що виходять ніби з землі, а насправді ростуть з підземного кореневища. Папороть ніколи не цвіте, бо розмножується спорами, які утворюються на нижній поверхні листка. Тому-то люди ніколи не бачили цвіту папороті й склали про неї легенду.

Учениця. Лісовичку, а розкажи, що це за квітка «світлофор».

Лісовичок. А, це лісова медунка. Своїми квітами вона подає сигнали бджолам. Адже, на одному стеблі у медунки розміщені рожеві квіти, малиново-фіолетові та сині. Перші сигналізують про те, що солодкого соку ще немає: малиново-фіолетові вказують на те, що нектару багато, а сині – соку вже немає.

Учень. Послухавши і побачивши оце все, я твердо вирішив, що буду я природі другом:

Йтиму садом.

Полем, а чи лугом.

Буду я природі вірним другом.

Не столочу

Навіть і трави."

Я скажу їй:

– Зеленій, живи!

Коли лісом буду я іти,

Теж посію

Зерна доброти.

Побажаю

Дереву і пташці,

Щоб віки

Жили у мирі й щасті.

(С.Жупанки)

Учитель. Закінчується наш похід у природу. Багато чого ви взнали, побачили. І я впевнена, що ви зробили свій висновок на все своє життя: «Природу треба береті, як рідну матір!» Все, що нас оточує: травинку і квіточку, кущик і деревце, кожну пташку і мурашку, бо без них бу;к сумне наше життя. Хай душі ваші стануть добрішими. серця теплішими.

Матеріал цієї розробки краще використовувати у березні—травні. Вона розрахована па учнів 1—4 класів.

ТВАРИНИ ЛІСУ. ОХОРОНА ЛІСУ.

2 клас

Мета. Збагатити знання учнів про тварин лісу; виявляти ознаки пристосування тварин до умов навколишнього середовища; продовжувати формувати поняття «звірі», «птахи», «комахи» і загальне поняття «тварини», пояснити учням необхідність охорони лісу і, зокрема, тварин лісу; розвивати у дітей спостережливість, логічне мислення, вміння аналізувати; виховувати гуманне ставлення до тварин.

Обладнання. Таблиці, ілюстрації із зображенням тварин лісу; картки.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

II. Перевірка домашнього завдання.

1. Бесіда про погоду.

– Яке сьогодні число?

– Яка температура повітря?

– Що можна сказати про стан неба?

– Чи є сьогодні вітер? Який він за силою?

– Чи були сьогодні опади? Які?

– Які інші явища природи ви спостерігали?

– Які зміни в неживій природі відбулися з приходом весни?

– Які зміни в живій природі відбулися з приходом весни?

– Чому перший місяць весни називається березнем?

2. Робота за картками (4 учні).

1) Підкресли зайві рослини у даній групі: сосна, ялина, ліщина, дуб. осика, береза, ожина, липа.

2) У лісах ростуть такі дерева: сосна, ...

3) У лісах ростуть такі кущі: ліщина, ...

4) Підкресли зайві рослини у даній групі: конвалія, сосна, підсніжних, пролісок, ряст, липа.

3. Фронтальна бесіда.

– Що таке ліс?

– На які групи поділяються рослини лісу?

– Розкажіть про яруси лісу.

– Які ліси називаються хвойними?

– Які ліси називаються листяними?

– Подивіться уважно на таблицю. Який це ліс? (Мішаний).

– Чому ви так думаєте?

– Назвіть рослини, зображені на таблиці. До якого ярусу належить кожна з них?

– Які ранньоквітучі рослини ростуть у лісі?

– Які рослини лісу занесено до Червоної книги України?

III. Актуалізація опорних знань.

– Діти, всі ви, мабуть, були в лісі. Пригадайте, яких комах ви бачили під час лісової прогулянки?

– Як ви думаєте, чому мурашок називають санітарами лісу?

– А яких пташок ви бачили в лісі? .

– Чи зустрічали ви під час прогулянки до лісу звірів. Якщо зустрічали, то яких?

IV. Мотивація навчальної діяльності. Оголошення теми і мети уроку.

– А тепер спробуйте відгадати, які слова зашифровані в цих ребусах?

– Як одним словом можна назвати вовка, зайця, білку
сороку.

– Отже, тема сьогоднішнього уроку – тварини лісу. Ви дізнаєтесь, чому тварини живуть в лісі, чому ліс потребує охорони.

V. Вивчення нового матеріалу.

1. Робота з підручником.

– Відкрийте свої підручники на сторінці 71. Приготуйтесь до читання тексту і послухайте мене уважно. Зараз ми з вами проведемо гру у «чомучок» і «всезнайок», ви читаєте статтю підручника на сторінках 71—72; У які будуть «чомучками», повинні придумати якомога більше запитань до цієї частини статті, а «всезнайки» – дати відповіді на них. Починайте читати.

Після закінчення читання «чомучки» задають питання.

– Які звірі наших лісів є найбільшими

– Які звірі живуть в дуплах?

– Які тварини живляться комахами, мишами та іншими дрібними тваринами?

– Яких птахів – можна побачити у лісі?

– Що ти можеш розповісти про рудих мурашок?

2. Робота з ілюстрацією підручника.

– Уважно розгляньте тварин на малюнку. Яких з них ти впізнав?

  •  За якими істотними ознаками?

– До якої групи належить кожна з цих тварин? Чому ти так вважаєш?

– Спробуй описати одну з тварин за власним вибором.

3. Розповідь за планом.

– Щоб навчитися розповідати про тварин, треба користуватися таким планом, як у вас у підручнику на стор. 70. Прочитайте його уважно.

– Послухайте, як я за цим планом буду розповідати про борсука.

Борсук – це невелика тварина розміром з кота. Все тіло борсука вкрите густою сіро-коричневою шерстю. На голові добре помітні поздовжні смуги чорного і білого кольору, за якими борсука легко відрізнити від інших тварин. Живе борсук у норі, живиться комахами. - – А зараз, користуючись планом, перший варіант складе розповідь про лося, другий – про синицю, третій – про сонечко.

4. Робота з підручником.

– Прочитайте уважно частину статті «Тварини лісу» на : стор. 70 і спробуйте дати відповідь на запитання: чому тварини можуть жити в лісі?

5. Розповідь з опорою на підручник.

– Послухайте мою розповідь і поміркуйте, чому ліс називають природним багатством?

– В давні часи люди в лісах заготовляли дерева, полювали на птахів і звірів, збирали гриби, ягоди, лікарські рослини. І тепер ліс дуже потрібний людині. Безліч речей, які нас оточують, виготовлено з деревини. Огляньте свій клас, і ви переконаєтесь в цьому. На заводах деревину переробляють і виготовляють з неї різні тканини, папір, ліки тощо.

– Чому ж ліс називають природним багатством?

6. Вибіркове читання.

Знайдіть статтю «Охорона лісу» на стор. 72. Прочитайте її і випишіть на листочки незрозумілі і нові для вас слова. (Після читання вчитель проводить словникову роботу).

– А зараз я вам ставитиму питання, а ви повинні дати відповіді на них, зачитавши відповідну частину статті «Охорона лісу».

– Чим корисні для людини ліси?

– Чому там, де є ліси, добре зберігається волока?

– Що можна виготовляти з деревини?

– Як люди дбають про ліс?

VI. Узагальнення і систематизація знань.

– А зараз розв'яжемо кросворд з «секретом».

1. Ягода, якою живиться ведмідь. (Малина)

2. Лісова тварина з великими гіллястими рогами. (Олень)

3. Хвостата, носата, руда і зубата.

Уміє хвостата нечутно ступати,

В курник залізати, тягнути курчата.

Як злодійку звати?

(Лисиця)

4. Плоди, якими живиться дикий кабан. (Жолуді)

5. Житло білки. (Дупло)

6. Невеличка лісова тварина, яка живиться взимку корою дерев. (Заєць)

7. Тварина, руда влітку, сіро-коричнева взимку, живе на дереві. (Бика)

VII. Підсумок уроку.

– Що нового ви дізналися на уроці?

– Що таке ліс?

– Яких тварин лісу ви знаєте?

– Той, хто дбайливо ставиться до підручників та інших книжок, береже ліс. Чому це так?

– Ваша робота на уроці показала, що ви добре засвоїли матеріал. Спасибі всім за роботу.

VIII. Завдання додому.

Статті «Тварини лісу», «Охорона лісу» (стор. 70—74). Розповідь за планом про дикого кабана.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

30291. Основные методы художественной литературы. Романтизм. Тип героя. Понятия романтической тайны, романтической иронии 23 KB
  Понятия романтической тайны романтической иронии Романтизм последний “большой стиль†в истории искусства то есть последнее направление проявившее себя во всех областях духовной деятельности и художественного творчества: в изобразительных искусствах музыке литературе. Романтизм высшая точка в развитии гуманистического искусства начатого в эпоху Возрождения когда человек был провозглашен мерилом всех вещей. Мир для романтиков тайна загадка познать которую может только откровение искусства.
30293. Основные методы художественной литературы. Реализм. Многообразие подходов к проблеме реализма в литературоведении. Просветительский реализм 29 KB
  Реализм. Многообразие подходов к проблеме реализма в литературоведении. Просветительский реализм. 1 Реализм это художественное направление имеющее целью возможно ближе передавать действительность стремящееся к максимальному правдоподобию.
30294. Основные методы художественной литературы. Модернизм - идейные основы и творческая практика. Основные течения. Идейные основы и художественная практика акмеизма 29.5 KB
  Идейные основы и художественная практика акмеизма. Для акмеизма была характерна крайняя аполитичность полное равнодушие к злободневным проблемам современности. Но если в поэзии символизма определяющим фактором являлась мимолетность сиюминутность бытия некая тайна покрытая ореолом мистики то в качестве краеугольного камня в поэзии акмеизма был положен реалистический взгляд на вещи. Главные идеи акмеизма были изложены в программных статьях Н.
30295. Основные методы художественной литературы. Модернизм - идейные основы и творческая практика. Основные течения. Идейные основы и художественная практика футуризма 23.5 KB
  Философскими предпосылками появление модернистического исва считаются: труды философа Нитше а также исследования Шопенгауэра. По мнению Нитше вся система миров культуры находится в состоянии глубочайшего кризиса. Нитше для активации духовн исканий чела создает острую словесную провокацию: он пишет о мифич сверхчеле кот должен прийти на смену обычному челу слабому потребителю. Для Нитше это норма а совершить усилия – это сверхнорма.
30296. Типология реализма в историческом аспекте (первобытный, ренессансный). Характеристика каждого этапа развития метода реализма 22.5 KB
  Идейная основа: Сознание эпохи перехода от Средневековья к Новому времени соотносимой с вызреванием капиталистического строя в недрах феодального Доминанта: Абсолютизация человеческой личности в ее целостности; представление о человеке как о единстве разумного и чувственного как о свободном существе с беспредельными творческими возможностями Основа эстетики: Антропоцентризм принцип Человек – мера всех вещей Характерные черты: Гиперисторизм идеалов связанный с концепцией родового человека; стихийный синкретизм мировосприятия выражающийся...
30297. Типология реализма в историческом аспекте. Классический реализм 19 века 26 KB
  Классический реализм 19 века. В тридцатые годы XIX века в ряде европейских литератур утверждаются эстетические принципы критического реализма XIX века. Открытием критического реализма XIX века было изображение социального характера создание образа воплощавшего типические черты современного общества. Однако такое документально точное изображение среды реализма XIX века означало собой лишь подготовительную стадию в художественном освоении жизненных обстоятельств.
30298. Типология реализма в историческом аспекте. Социалистический реализм 26.5 KB
  Социалистический реализм являясь основным методом советской художественной литературы и литературной критики требует от художника правдивого историческиконкретного изображения действительности в её революционном развитии. Причём правдивость и историческая конкретность художественного изображения действительности должны сочетаться с задачей идейной переделки и воспитания в духе социализма. В изображении действительности показать процесс исторического развития который в свою очередь должен соответствовать материалистическому пониманию...
30299. Основные методы художественной литературы. Сентиментализм. Идейные основы и художественная практика 32.5 KB
  Первостепенное место в представлениях сентименталистов занимают чувства или как говорили в России в XVIII в. В России сентиментализм зарождается в 60е годы но лучшие его произведения Путешествие из Петербурга в Москву Радищева Письма русского путешественника и повести Карамзина относятся к последнему десятилетию XVIII в. в Западной Европе и России подготовленное кризисом просветительского рационализма см. В России представителями С.