59348

Закріплення одиниць вимірювання маси. Розв’язування задач

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Скільки зерен проросло Зерноочисна машина за 6 хвилин очищає 90 кг зерна. Скільки зерна очищає машина за 1 хв. Скільки зерна вона просушить за 3 хв. Скільки це кілограмів Скільки центнерів 1 5 мішка з зерном становить 12 кг.

Украинкский

2014-05-06

38 KB

0 чел.

УРОК МАТЕМАТИКИ


Тема: Закріплення одиниць вимірювання маси. Розв’язування задач.

Мета: Систематизувати знання учнів про одиниці вимірювання маси; формувати вміння складати і розв’язувати задачі вивчених видів. Розвивати увагу, кмітливість, логічне мислення. Сприяти виховання бережливого ставлення до хліба.

Обладнання: Плакат “Хліб – всьому голова”, колоски пшениці, паперовий макет колоска, магнітофонний запис математичного диктанту, приказки і прислів’я на окремих аркушах, задачне поле.

Хід уроку

І. Контроль, корекція і закріплення знань учнів.

Щоб дізнатися, діти, про що ми будемо сьогодні на уроці говорити, відгадайте загадку.

Хата мною багата,

Людям брат я і друг

І коли вже я в хаті –

Буде й пісня навкруг! (Хліб)

  •  А що таке хліб?
  •  (Це і готовий буханець, і борошно, і зерно, і пшеничний лан, і колоски).
  •  Чи багато треб докласти усиль, що виростити ось такий колосок? (Показую)
  •  Давайте сьогодні спробуємо виробити ось такий колос на уроці математики.

Перед сівбою в Україні говорили: “Поможи, Боже, рано почати й рано скінчити – хай легко почнеться і ще легше скінчиться”.

Усний рахунок

  •  Давайте розпочнемо з підготовки “грунту” для сівби, з усної лічби.

16 х 20

420 х 60

360 х 270

40 х 100 : 10

17 х 6

340 х 2

550 - 170

1000 х 2 : 100

“Грунт” готовий!

Математичний диктант (Запис на магнітофонній стрічці).

  •  В народі кажуть: “Посієш вчасно, збереш рясно”. (Сію зерно в підготовлений грунт)

(Аплікація на дошці)

  1.  Для перевірки схожості насіння взяли 70 насінин пшениці. Проросло 59. Скільки зерен проросло?
  2.  Зерноочисна машина за 6 хвилин очищає 90 кг зерна. Скільки зерна очищає машина за 1 хв.?
  3.  Знайдіть ½ від 1 ц.?
  4.  Зерносушилка за 1 хв. просушує 26 кг зерна. Скільки зерна вона просушить за 3 хв.?
  5.  4 тонни. Скільки це кілограмів?

Скільки центнерів?

  1.  1/5 мішка з зерном становить 12 кг. Яка маса цілого мішка?
  •  Ви добре працювали і наша зернинка проросла.

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

ІІІ. Узагальнення математичних знань.

  •  Де кожний вміло робить, там пшениця родить.

Для перевірки вашої працьовитості пропоную естафету. (Завдання по рядах на картках. Приклади).

Підсумок естафети.

  •  Наш колосок наповнюється зерном завдяки вашим старанням.

(Один учень з кожної команди вставляє в стебло зернину).

ІV. Робота над задачами.

  •  Оскільки ми сьогодні відчуваємо себе хліборобами, то давайте помандруємо на картках. Приклади).
  •  Підсумок естафети.
  •  Наш колосок наповнюється зерном завдяки вашим старанням. (Один учень з кожної команди вставляє в стебло зерняну).

ІV.Робота над задачами.

  •  Оскільки ми сьогодні відчуваємо себе хліборобами, то давайте помандруємо на поле. Але на поле не звичайне, а задачне.
  •  Колоски у полі дозрівають –
  •  Хліборобів в поле закликають.


Задача 1. На підводу поклали 4 мішки жита і 3 мішки пшениці. В кожному мішку порівну. Усього зерна 560 кг. Скільки кг зерна жита поклали на підводу?

Задача 2. Самостійно скласти умову задачі за скороченим записом. (Про збір комбайнерами зерна в полі).

(Самостійний запис у зошиті).Задача 3. З 9 кг борошна виникли 12 кг хліба. Скільки печеного хліба вийде з 180 кг борошна? (Усно).

Задача 4. Розмололи 2 т пшениці 1/10 всієї пшениці становила манка, висівок було у 2 рази більше, решта – борошно.

Скільки одержали борошна?

(Дифернційована робота на задачею)

(Учні вставляють у стебло по зернині за кожну задачу)

Геометричний матеріал.

Мандрівка по полю продовжується.

Зараз ми повинні знайти периметр хлібного поля. Яку форму має поле? Як знайти периметр прямокутника?

(Усне обчислення периметра)

А колосок наливається зерном.

(Встановляю нове зерно).

1. 4 м жита

      560 кг

  3 м пшениці

3. 9 кг – 12 кг

  180 кг - ?

        І - ?

     460 ц

740  ІІ - ?

       540 ц

           ІІІ - ?

.                      манка – 1/10

                       висівки – у 2 рази

                       більше

2 т

пшениці        

                       борошно – ?

                        решта

60 м

90 м

І група (сильніша) складають вираз

ІІ група (середні) розв’язують діями

ІІІ група (слабші) – за поданим планом

  1.  Скільки кг від усієї пшениці складає манка?

               :      =

  1.  Скільки було висівок?

     х       =

3.Скільки разом кг манки і висівок?

          +                =

4.Скільки кг борошна одержали?

          -                 =


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27204. Международные отношения в кон. 1930-х гг. Мюнхенский сговор и пакт Молотова – Ребентропа 35 KB
  Герм. Главной задачей Герм. несправедливости у некоторохых стран уже вызывало сочуствиеГерм. в Герм.
27205. Роль Западных стран антигитлеровской коалиции во 2 МВ 42 KB
  1 сен. 1939 г. нем. войска без объявления войны вторглись в Польшу. Герм. планировала молниеносный исход войны (Блицкриг), рассчитывая на применение новейшей воен. техники и современной стратегической тотальной войны. В нач. военно-воздуш. силы Герм. уничтожили Польские аэродромы и больш. часть военной авиации
27207. Продумайте приемы работы с историческими документами 29 KB
  документы гос. документы международного характера договоры соглашения деловая переписка гос. документы связанные с политической борьбой программы воззвания речи политиков прокламации декларации 4. документы исторического характера хроники анналы летописи исторические сочинения 5.
27208. Продемонстрируйте возможности использования художественной литературы в процессе обучения истории 23 KB
  продемонстрируйте возможности использования художественной литературы в процессе обучения истории КАКИЕ ВИДЫ МОЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ ПОЧЕМУ ВАЖНО Т. Основными приемами работы с художественной литературой являются: включение образов художественной литературы в изложение учителя в котором материал художественного произведения воспринимается не как литературная цитата а как неотделимый элемент красочного изложения; краткий пересказ художественного произведения; краткие стихотворные цитаты.
27209. Продумайте приемы работы со справочной литературой 22 KB
  Продумайте приемы работы со справочной литературой энциклопедии словари ЗАЧЕМ Для повышения интереса для углубления для любознательности. Приемы учитель разница понятий для сравнения из словарей.
27210. Покажите использование наглядного метода обучения 21.5 KB
  На репродукцию: орудия труда иллюстрации портреты схемы Творческий ученый портрет высказывание.
27211. Продумайте технологию разработки презентации урока 29 KB
  Продумайте технологию разработки презентации урока.лаконичность Этапы создания презентации 1.создание слайдов Подготовка и структурирование материала разработка графических материалов формирование информационных компонентов отлажка презентации 3.реализация и анализ презентации перевод пед.