59381
Cценарій театралізованого свята “В гостях у світової літератури”
Конспект урока
Педагогика и дидактика
Ведуча стята повідомляє про початок. Ведуча. Після цього ведуча запрошує їх на сцену і розпочинається дійство. Ведуча: Шановні учні Зарубіжна література надзвичайно цікавий предмет.
Украинкский
2014-05-06
55.5 KB
5 чел.
“В гостях у світової літератури”
Мета заходу: заінтересувати молодших школярів предметом “Зарубіжна література”; познайомити з героями літературних творів, викликати інтерес до читання творів світової літератури; засобами літератури виховувати естетичні смаки, любов до художнього слова, мистецтва, музики і театру.
Обладнання, необхідне для проведення свята: костюми учасників (діти готують самі за рекомендаціями вчителя), діапроектор, епідіаскоп, кінопроекційна установка, слайди (вчитель підбирає сам на свій розсуд), магнітофон і відповідні аудіокасети.
Музичне оформлення: в кожній школі є художня самодіяльність. Запросити членів танцювального гуртка, співаків, виконавців-піаністів.
Рекомендація для проведення свята: такий захід бажано проводити в ІV чверті, коли, практично вся програма курсу виконана. Захід серйозно готується. Для його підготовки потрібно мінімум 1-1,5 місяці часу.
Свято призначене для учнів 4 класу, які вступають в середню ланку школи. Тому що про предмет зарубіжна література вони нікого не знають. І для того, щоб ознайомити їх з цим предметом і проводжу таке свято. Але слід сказати, що даний захід має велике пізнавальне і виховне значення і для учнів інших класів. Тому на свято можна запрошувати дітей інших вікових категорій.
Свято проводиться у вигляді балу. Глядачі розсаджені, а середина залу свобідна. Господинею балу може бути і вчителька зарубіжної літератури або ж добре підготовлена учениця-старшокласниця.
ХІД СВЯТА.
Тихо звузить мелодія вальсу. Доги із кінофільму “Мій ніжний і ласковий звір”. Ведуча стята повідомляє про початок.
Ведуча. Шановні учні! Сьогодні ви присутні на дуже цікавому святі, яке називається “Бал героїв світової літератури”. Ви познайомитесь з відважними, допитливими, закоханими героями книг різних письменників і поетів світу.
Бо лише світовий літературі це дано. Герої всесвітньої літератури мандрують на повітряних кулях і досліджують таємниці природи, вміють дорожити друзями, вміють мріяти і любити. Отже, ласкаво запрошуємо вас на цей чудовий бал літературних героїв. Зустрічайте їх оплесками. (Звучить “Полонез” Огінського і в зал заходять, дотримуючись ритму “Полонезу”, герої. Вони стають колом, змінюється музика. Звузить мелодія вальсу і герої балу танцюють вальс. Після цього ведуча запрошує їх на сцену і розпочинається дійство).
Ведуча: Шановні учні! Зарубіжна література надзвичайно цікавий предмет. В курсі цього предмету вивчаються різні періоди людської цивілізації, починаючи з біблійних часів, з древньої Греції аж до сьогоднішнього дня.
Отже, наші герої, які прибули на бал будуть самі про себе розповідати.
Ведуча виводить на середину сцени дві красиві жінки - матір і доньку; звертається до них запитанням: “Хто ви, прекрасні пані?” І вони починають розповідь про себе. (Розповідь міфу про Деметру і Персефону. Його слід подати в скороченому варіанті).
Ведуча. Ось і відбулось перше знайомство з героїнями одного з давнегрецьких міфів “Деметра і Персефона". (продовжує далі ведуча).
А хто це у нас такий з виглядом бенкетника? (звертається до залу: “Можливо ви знаєте ?” Деякі здогадались і почали вигукувати, то це Том Сойер).
Ведуча: виводить на середину сцени цього хлопчика (він у відповідному одязі, з відром і великим пензлем), надає йому слово.
Хлопчик: Я справді Том Сойер - герой роману Марка Твена “Пригоди Тома Сой ера”. Я великий бешкетник, але дуже справедливий. Я маю гарних друзів - Гекльбєррі Фінна і Беккі. Неодмінно прочитайте і заведіть собі таких друзів як у мене. Шановна пані, (звертається до ведучої) оскільки я дуже непосидющий, то запрошую всіх до танцю, (літературні герої танцюють танець “Летка-йенка”).
Ведуча: Я продовжую знайомити вас з героями балу, (виводить на середину сцени Пеппі Довгупанчоху і водночас запитує учнів чи знайома їм ця героїня. Зал зашумів - значить знайома).
Пеппі Довгапанчоха: Книгу про мене написала шведська письменниця Астріл Ліндгрен, яка прожила дуже довге життя і тільки зовсім недавно померла. Ця книга автобіографічна, тобто образом Пеппі письменниця змалювала себе в дитинстві. Я так як Том Сойер теж не дуже слухняна та ще й розсіяна, неуважна. Я завжди не встигаю і часто підвожу друзів, але злого нічого не роблю, (підходить до Тома Сойера, протягує йому руку і запрошує його стати її другом. Том погоджується і вони двоє виходять на середину і демонструють кілька акробатичних номерів.
Ведуча. Правда цікаві книги писали зарубіжні письменники. Для дітей взагалі є дуже багато книжок. Особливе місце серед цієї кількості книг належить казкам. (А які ви казки знаєте? - звертається до залу із запитанням. Учні піднімають руки і називають).
Отож, запрошую на середину сцени казкових героїв. (Виходить Попелюшка).
Попелюшка. Я героїня казки французького казкаря Шарля Перро. Звуть мене Попелюшка. Нелегка доля в мене була. Але добра фея мені допомогла і моє життя змінилось. (Увазі учнів пропонуєтеся сценка з казки як готувались до балу названі сестри Попелюшки і як фея допомогла їй. Після цього на екран проектуються кадри з кінофільму “Попелюшка” - останні фрагменти).
Ведуча. Учні, запрошуємо вас подивитись ще одну інсценівку і відгадати, яка це казка. (Сценка з казки “Снігова королева”, Андерсена. Бажано взяти той момент, коли Герда потрапила до палацу Снігової королеви і побачила Кая. Після перегляду учні в залі можуть назвати про яку казку йде мова. Ведучі стверджує, що це дійсно казка “Снігові королева”, яку написав Ганс Крістіан Андерсен, датський письменник).
Ведуча. Шановні учні! В курсі зарубіжної літератури є твори, які розповідають про історію нашого народу, Історію України. Написали ці твори французький письменник Проспер Меріме і називається драма “Богдан Хмельницький”, Микола Гоголь - російський письменник написав повість “Тарас Бульба”. Це твір про Запорізьку Січ, про козаків, про гетьманів і кошових.
Ведуча запрошує: Ну, ж бо Тарасе, покажи нам своїх синів! (Йде сцена зустрічі Тараса Бульби з синами).
Ведуча: А скажи-но, Тарасе, якими козаками були твої сини.
Тарас Бульба: Сини мої були красивими і виразними козаками, (сини емітують бій). Остап бив ляхів наліво і направо, аж поки на нього не накинули зашморг. А молодший мій син Андрій схибив. Заради конання до польської панночки зрадив Україну і матір.
Тарас Бульба Андрієві: “Зрадив ти Україну, синку. Немає тобі за це прощення! Я тебе породив, я тебе і вбю!(Т. Бульба вбиває свого сина Андрія).
Ведуча: Ось бачите, учні, як відважні козаки любили свою Вітчизну. Заради неї не було прощення й синові. (Йде танець “Гопак”). (Раптом на середину сцени виходить хлопчик в одязі принца з глобусом в руках).
Ведуча до залу. Учні! Чи знайомий вам цей герой? Хто він? (якщо діти мовчать ведуча говорить сама).
Ведуча: Це, діти, маленький принц, з казки-притчі Антезана Екзюпері “Маленький принц”. Нехай він сам розповість про себе.
Маленький Принц Я мешканець планети-астероїда В-612. Сталось так, що я опинився перед льотчиком-землянином, який зазнав аварії в пісках Сахари. З льотчиком ми подружились. Я допомагав льотчику як міг. Я розповідав йому про мою загублену у Всесвіті планету. І ось я потрапив на вашу планету, на Землю. Тут я зустрівся в різними людьми: добрими, мудрими, лихатими, діловими. Я витримав багато випробовувань на Землі; навчився мудрості; отримав звання людини. Але я повертавсь на свою планету, до улюбленої Троянди. Тому, що кожен відповідає за свою планету і за тих, кого він приручів. (Він же, маленький принц, виконує пісню із репертуару Ассоль “Маленький принц” (Кто тебя выдумал, звездная страна ?)
Ведуча: Э ще у нас гості. Ось погляньте на цього красеня-лицаря. Це терорі роману шотландського письменника Вальтера Скотта.
Лицар. Я Айвенго, лицар, позбавлений спадку. Я повернувся з Палестини, де хрестоносці намагалися звільнити Гроб Господень від сарацинів. Я кохаю леді Ровену, але мій батько має намір видати її заміж за іншого. Я- романтичний герой.
Ведуча. Айвенго є втіленням честі і вірності своєму слову і своєму монархові.
Учні! У світовій літературі є багато творів, в яких порушується тема кохання. Про юне кохання написав свою трагедію англійський драматург В. Шекспір. Називається вона “Ромео і Джульєтта”.
Ці герої наші гості. (Виводять Ромео і Джульєтта.
Вони демонструють сценку із дії від слів Джульєтти “Як ти зайшов сюди і до слів “Я б зважився такий здобути скарб”).
(Виконуєтеся пісня із репертуару Едіти Пєхи “Где-то есть город тихий, как сон”),
Ведуча. Учні! Але не тільки прозові і драматичні твори є в світовій літературі. Світова література багата й на поезію.
Видатними зарубіжними поетами є Джрдж Байрон, Адам Міцкевич, Йоганн Гете, Олександр Пушкін, Марина Цвітаєва, Борис Пастернак. І ще дуже-дуже багато інших поетів.
Ведуча: Послухайте, будь ласка, романс із кінофільму “Іронія долі або з легким паром” на слова Марини Цветаевої.
(Звучить романс під гітару у виконанні старшокласниці).
Завершальна частина.
Ведуча. Шановні учні! Ви мали сьогодні можливість познайомитися з її величністю - світовою літературою. Перед вами постачали герої з різних творів письменників різних країн.
Були тут і казкові герої і юні закохані. Це, звичайно, маленька часточка із всієї скарбниці світової літератури. Читайте книги, роздумуйте над прочитаними сторінками збагачуйте свою мову і свій кругозір.
А зараз всіх гостей балу запрошую на вальс. (Всі герої танцюють на сцені. Після цього до танців приєднуються всі присутні в залі.)
Ріка життя
Біжить ріка життя, пливе
Приток багато в неї:
Одна родинний вир несе,
Друга сміється з неї.
У тій другій вода мутна
Й зовсім не вабить око:
То, певно, людськії гріхи
Засіли в ній глибоко.
Наступна світла і ясна,
Немов з джерел карпатських.
Це річечка дитячих душ
Тече так швидко, хвацько.
А далі диво-дивина
Вода стоїть, як мертва.
Що це таке, звідки вона,
Чому розкрила жерла?
Вода ця з наших руйнувань
І глумлення з природи.
Нехай Господь нас береже
В такі потрапить води!
Біжить ріка життя, пливе,
Усе у ній змішалось:
Прозоре, світле і мутне,
Надія лише зосталась.
Скажи, хіба любов - це гра?
Та ні, й по-іншому не може бути:
Любов - це щирість, глибина,
Це - коли дихаєш на повні груди.
Любов не може буть нова,
Вона та перша, що прийшла несміло,
Вона тендітна, ніжна і крихка,
І треба берегти її уміло.
Поглянь навкруг -
Любов у всім:
У квіточці, в зернині.
І без любові, друже дорогий,
Чи був би ти на світі нині!
Любов Господь заповідав.
Він сам у всьому її бачив,
Бо без любові світ це тьма,
Яка застелює нам очі.
Бо без любові злість навкруг,
Велика заздрість душі нищить,
І якщо ти в цім вирі опинивсь
Тікай мерщій: людині це не личить!
Любов плекайте у собі,
Щоб в світ вона ішла
Упевнено й сміливо,
Щоб всім несла тепло
Скерованих сердець,
І жилось на землі
Спокійно і красиво!
Ранок
Світає... Ген-ген, удалені,
Срібляста зірка догорає
І оживає небосхил.
Ліловий колір відступає
І сонця золотистий пил
Ласкаво землю огортає.
Повітря чисте, як сльоза,
І тиша, тиша невимовна
Голубить душу, обійма
І все навкруг красою повне.
Та раптом, звідки не візьмись,
Легенький вітерець,
Немов Амур грайливий,
Затанцював у травах запашних,
Забігав по сріблястих переливах.
І ось торкнув легенько очерет,
Щоб не злякати виводок качиний,
І десь побіг вперед, вперед,
Щоб сповістить про ранок чинно.
Пташок веселих побудив,
В людські оселі завітав він.
У небо й землю сповістив,
Що день новий настав ужас.
***
Не тривож мене, любий, у сні,
Хай насниться мені синє небо,
І волошки в житах, і ромашки в траві,
На яких погадаю на тебе.
Хочу довго я снить, бачить очі твої,
Завмирають в поцілунках пестливих.
Не тривож, не буди мене, любий, зі сну
Я у снах хочу бути красивих.
Щоб у них я щоночі зявлялась тобі,
Як білява лебідка на хвилі.
Не тривож, не буди мене, любий, зі сну
Я літаю у мріях щасливих.
Хочу зіркою буть, хочу сонцем світить,
Срібним дощиком очі вмивати.
Не тривож, не тривож мене, любий, у сні
Лише в ньому так можна кохати.
***
Кажуть, що не на рідній землі
Не співають пісень соловї.
Ну, а де ж тая рідна земля?
Це Україна люба моя!
Це кучерявий ліщиновий гай,
Це аромати садів і розмай,
Це трави у пояс, волошок поля,
Це Україна люба моя!
Чорнеє море й величний Дніпро,
Кримські гори й Говерли чоло,
Таврійські степи і козацька земля
Це Україна люба моя!
І тільки-но вечір на землю зійде,
Так соловей ніжну пісню веде.
І душа радіє співам соловя.
Це і є, мій друже, рідная земля!
Людське життя...
Яке воно коротке!
Як мить пробігло і нема.
І ти спішиш, пірнаєш як в безодню,
Та так, що аж пяніє голова.
Ти не щадиш свого здоровя,
Бо є багато що зробить:
Продовжить рід,
Дітей вивести в люди,
У праці успіхи здійснить.
В будинку гарнім прагнеш жити
І в ньому затишок створить.
І все біжиш, біжиш
Нема коли й спочити
Така вже у людей життєва нить.
І є ті ниті гарні й шовковисті,
Які в людському морі виграють,
А є шорсткі, колючі і тернисті
І дуже важко все збагнуть.
Та раптом сам себе (питаєш) запитуєш:
Чи довго ще летіть, спішить,
Чи настав час вже зупинитись,
Чи щось іще не встиг зробить?
Та голос внутрішній говорить:
“Не зупиняйся, треба плить.
Є тільки мить між минулим і завтрашнім
І ось ця мить нас запрошує жить”
Степанкова школа
Степанкова школа,
Прекрасна і велична,
І в мурах її чути,
Минулих літ буття.
Тут муза фліртувала
Із юнаком Павличком
І мріяли удвох
Про радощі життя.
Тут волю свою
Два брати гартували
Євген і Роман Іваничуки
Вони про соборність
Тут мрію плекали
І гідно й завзято ішли до мети.
Тут трійця покутська
Росла виростала,
І дух вільнолюбний господарем був,
І той, хто навчався в цій школі класичній,
Ніколи про неї в житті не забув.
Й сьогодні тут вміють
Навчати й творити,
Святим дорожити, людей шанувать.
Тут завжди на поміч
Приходить Учитель,
І учні уміють його поважать.
Рости ж і надалі,
Предвічная школо,
Виховуй лінгвістів, поетів, знавців,
По-мудрому, вміло вади у майбутнє
Вкраїнських дітей і відважних борців!
А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать | |||
3510. | Стратегический менеджмент | 10.05 MB | |
Целью изучения дисциплины является овладение теоретическими и практическими знаниями, необходимыми для постановки системы стратегического планирования и управления на предприятиях. В рамках сформулированной цели решаются следующие задачи: форм... | |||
3511. | Стратегический менеджмент. Учебное пособие | 2.14 MB | |
В книге известных английских профессоров рассматривается широкий круг вопросов, связанных с разработкой и практическим осуществлением стратегий развития бизнеса в современных условиях. Дается простое и четкое представление стратегического процесса к... | |||
3512. | Детали машин и их взаимозаменяемость | 3.34 MB | |
Содержит справочно-методические материалы для выполнения курсового проекта по дисциплинам «Детали машин» и «Взаимозаменяемость». Предназначено для студентов технических специальностей педагогических университетов всех форм обучения... | |||
3513. | Учебно методический комплекс. Стратегический менеджмент | 4.45 MB | |
Актуальность разработки учебно-методического комплекса (УМК) по дисциплине «Стратегический менеджмент» обусловлена особенностями учебного плана ;подготовки специалистов по менеджменту, необходимостью практической направленности обучени... | |||
3514. | Основы нефтегазопромыслового дела | 8.06 MB | |
Введение В начале XX века промышленную нефть добывали лишь в 19 странах мира. В 1940 г. таких стран было 39, в 1972 г. — 62, в 1989 г. — 79. Аналогично росло число стран, добывающих газ. Ныне нефть и газ добываются во всех частях света, кр... | |||
3515. | Сельскохозяйственная авиация | 27 KB | |
Сельскохозяйственная авиация Сельскохозяйственная авиация, организация (служба), использующая самолёты и вертолёты для выполнения разнообразных работ в сельском хозяйстве. С. а. применяют для защиты растений, борьбы с сорняками, уничтожения нежелате... | |||
3516. | Классификация систем вентиляции | 48.5 KB | |
Классификация систем вентиляции. Основные элементы вентиляционных систем зданий. Техническая эксплуатация и ремонт систем вентиляции. Вентиляцией называется совокупность мероприятий и устройств, используемых при организации воздухообмена для обеспеч... | |||
3517. | Классификация систем водоснабжения и водоотведения зданий | 63 KB | |
Классификация систем водоснабжения и водоотведения зданий Классификация систем водоснабжения зданий Системой водоснабжения здания или отдельного объекта называют совокупность устройств, обеспечивающих получение воды из наружного водопровода и подачу... | |||
3518. | Установление архитектурно-строительной ценности объектов реконструкции | 38.5 KB | |
Установление архитектурно-строительной ценности объектов реконструкции Здания и ансамбли, подлежащие охране, и требования, предъявляемые к ним. Защитные зоны памятников истории и архитектуры. Мероприятия по сохранению памятников на реконструируемой ... | |||