59401

Cценарій. Знай свої права дитино

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Важливим аспектом роботи бібліотеки в даному напрямку є широке ознайомлення дітей і організаторів дитячого читання, батьків зі статтями Конвенції, інформування про її наявність у фонді і надання в користування читачам.

Украинкский

2014-05-07

41 KB

4 чел.

Cценарій

Знай свої права дитино.

(методичні рекомендації для бібліотекарів з популяризації правових знань серед читачів-учнів 1-9 класів)

   


"Учитися жити по закону, поважати закон і виконувати його,
людина повинна з малих літ, з сім'ї, дитячого садка, школи".
   
Рибінський Є.М.

    Сьогоднішні діти - це дорослі XXI століття. Тому головним завданням дитячої бібліотеки поряд з сім"єю, школою і іншими соціальними інститутами суспільства - допомогти їм засвоїти соціально-правові прин- ципи, які закріплені в Конвенції ООН про права дитини.

    Працівники дшколи повинні знати ті положення і статті Конвенції ООН про права дитини, які стосуються їх професійної діяльності.

    Ст.13 Дитина має право на пошук, отримання і передачу інформації...
    Ст.17 Дана стаття признає право дітей на користування засобами масової інформації,які відповідають мовним потребам дитини.
    Ст. 28 і 29 присвячені визнанню прав дитини на освіту,яка сприяє розвитку особистості,таланту,розумових і фізичних навиків дітей в найбільш повному об’ємі.

    Згідно з цими статтями бібліотеки як інформаційні центри повинні забезпечити доступ до інформації і матеріалів в області освіти і професійної підготовки для всіх дітей.
    Ст.ЗІ Констатує право дитини на відпочинок і дозвілля, вільно брати участь в культурному житті,займатися мистецтвом.
    Ця стаття відповідає важливому аспекту бібліотечної діяльності -виконанню функції центрів організації змістовного дозвілля дітей.

    Зміст Конвенції складний для розуміння дітей, вчителями необхідно виксристовувати такі форми і методи, які допомогли б познайомити дітей з її положеннями на зрозумілій для них мові.

    Перш за все, це різноманітні тематичні полички, книжкові виставки, перегляди літератури : "Я - дитина, я - людина", "Твої права і обов’язки", "Правовий компас", "Знай свої права змолоду".

    В масових заходах можуть використовуватись приклади з книг, статей, періодики, мультфільмів, які роз'яснювали б дітям положення і статті Конвенції.     Не менш важливі ігрові форми роботи : це - літературні ігри "Ваші права, діти", "3 героями казок по статтях Конвенції", ролеві, ситуаційні ігри "Правова асамблея героїв книг", "З дітьми про серйозне", ігри, конкурси, турніри сімей-ерудитів "Вчимося захищати свої права", "Конвенція твоїх прав" конкурси "Кращий знавець права", "Права людини і моя особиста думка".

    Важливим аспектом роботи бібліотеки в даному напрямку є широке ознайомлення дітей і організаторів дитячого читання, батьків зі статтями Конвенції, інформування про її наявність у фонді і надання в користування читачам. В каталозі і систематичній картотеці статей повинна бути виділена рубрика "Права дітей" /в розділі 67 "Держава і право"/, в яких, крім тексту Конвенції, будуть зібрані і інші нормативні міжнародні і українські акти і документи, що їх коментують.

  СТАТТІ КОНВЕНЦІЇ ПРО ПРАВА ДИТИНИ (адаптований текст):

    "Всі права і свободи, вказані в Конвенції, належать кожній дитині, незалежно від раси, кольору шкіри, статі, мови і віросповідування." /ст.2/
    "Кожна дитина має право на життя і здоровий розвиток." /ст.6/
    "Кожна дитина має право на ім'я." /ст.7/
    "Дитина має право на індивідуальність." /ст.8/
    "Ніхто не має права розлучати дитину з батьками." /ст.9/
    "Дитина має право вільно виражати свою думку." /ст.13/
    "Дитина має право на особисте життя, недоторканість житла, тайну кореспонденції." /ст.16/
    "Ніхто не має права кривдити іншу людину,принижувати її і жорстоко наказувати." /ст.І9/
    "Дитина має право на користування сучасною охороною здоров"я.  /ст.24/
    "Дитина має право на освіту." /ст.28-29/
    "Кожна людина, і дитина теж, має право на відпочинок." /ст. 31/
    "Ніхто не може зробити дитину рабом." /ст. 32 /
    "Ніхто не повинен катувати, принижувати чи жорстоко наказувати дитину."   /ст.37/
    "Ніхто не має права посадити людину в тюрму, якщо вона не винна. Кожен має право на справедливий суд і дитина теж." /ст.40 і ст.11/    

З ДІТЬМИ ПРО СЕРЙОЗНЕ: Ситуаційна гра для учнів 5-7 кл. 

   Мета : допомогти дітям зрозуміти взаємозв"язок між моральними і правовими нормами. Запропонувати дітям оформити наочність по статях Конвенції про права дитини.
   Бібліотекар готує картки з описом правових ситуацій.

   ТЕКСТИ КАРТОК:

    1. Старшокласники примушують малюків-учнів 1-2 класів носити їм портфелі. /Моральна і правова. Ст. 32, ст. І9/
    2. Миколу звинуватили в крадіжці і до суду посадили в тюрму. /Правова. Ст.40/
    3. Наталку забрали у безробітної матері і вивезли в іншу країну. /Правова. Ст. 9/
    4. Олег захворів, йому потрібна операція, але в лікарні його відмовились лікувати, тому що у його батьків немає коштів. /Правова. Ст.6/
    5. Оля написала листа, вчителька взяла його з парти дівчинки і прочитала його всьому класу. /Правова. Ст.16/
    Під час гри бібліотекар дає коротке пояснення та уточнює відповіді дітей.

    З ГЕРОЯМИ КАЗОК ПО СТАТТЯХ КОНВЕНЦІЇ:  Правова гра для учнів 4-5 кл.

    Мета : Навчити дітей самостійно працювати з текстом Конвенції про права дитини. У грі розглядаються конкретні ситуації порушення прав дитини на прикладі літературних героїв. Основним атрибутом гри є картки з текстом телеграм від імені літературних героїв, по відношенню до яких були порушені права.

    ТЕКСТ ТЕЛЕГРАМ І ВІДПОВІДІ ДО НИХ:

    1. "Рятуйте! Нас з’їв сірий вовк !" /Червона Шапочка і бабуся із казки Ш.Перро "Червова Шапочка", ст. 6/
    2.  "Діти, допоможіть! Посадили мене в тюрму за те, що допоміг Гарбузу повернути його будиночок." /Цибуліно із казки Дж. Родарі "Пригоди Цибуліно", ст.11 і ст.40/
    3. "Мені дуже холодно в зимовому лісі. Діти, допоможіть знайти квіти." /Падчерка із кізки С.Маршака "Дванадцять місяців”, ст.19 і ст.31/
    4. "Діти, мене відвезли від бабусі і названої сестри в льодове царство. Мені холодно, я хочу додому." /Кай із "Снігової королеви" Г.Х.Андерсена, ст.9, ст.8/
    5. "Діти,я хочу на бал, а мене примушують працювати без відпочинку" / Попелюшка із казки "Попелюшка" Ш.Перро, ст.31 і ст. 16/

    ПОДОРОЖ З ГЕРОЯМИ КАЗОК на тему "ДИТИНА І ЇЇ ПРАВА" для учнів молодшого шкільного віку

   Мета: познайомити дітей з їхніми правами на прикладах казок "Попелюшка", "Червона Шапочка", "Білосніжна та семеро гномів". Навчити дітей свідомо оцінювати ситуацію, аналізувати вчинки героїв. Виховувати товариськість, почуття власної гідності, любов до своїх ближніх. Під час подорожі рекомендуємо розглянути справу про порушення прав дитини в одному казковому королівстві.
    Бажано було б розіграти уривки з казок в ролях,а потім задати дітям запитання:
    Уривки з яких казок ви переглянули ?
    Як ви гадаєте, чому мачуха образила Попелюшку ?
    Чому зведені сестри не любили її ?
    Чи мали право ображати всі дівчинку ?
    Чи мачуха і справді була кращою за Білосніжку ?
    Чому вона наказала відвести дівчинку до лісу ?
    Кого зустріла в лісі Червона Шапочка ?
    Про кого з нею розмовляв Вовк ?
    Які саме права дитини порушені в цих казках ?
    Чи мав право Вовк поселитись в будиночку бабусі ?
    Казкова подорож завершилася. Бібліотекар дякує дітям за те, що вони поступали як справжні дорослі захисники дітей і правильно захищали права казкових героїв.

    "ЧИ ЗНАЄТЕ ВИ...": Вікторина для учнів 7-8кл.

    Як називається основний документ громадянина? (паспорт)
    Який закон вважається головним законом країни? /Конституція/
    Що являє собою добровільне об’єднання громадян країни за певними політичними поглядами? /партія/
    Як називають осіб, які не досягли І8-річного віку? /неповнолітні/
    Він може бути цивільним, адміністративним, кримінальним, що це? /кодекс/
    Як називають захисника у суді? /адвокат/
    Як називають людину, що бачила злочин? /свідок/
    Якого птаха бояться злочинці України? /"Беркут"/
    Який документ потрібний для проведення арешту чи обшуку? /ордер/
    Як називається примусове затримання особи співробітниками правоохоронних служб? /арешт/
    Як називається державний озброєний орган виконавчої влади, який захищає життя, здоров"я і права громадян? /міліція/

    КОНКУРС ПРАВОЗНАВЦІВ для учнів 8-9 класів

    Ціцерон говорив: "Щоб стати абсолютно вільними, ми повинні стати рабами..." Рабами кого або чого ми повинні стати ? /Закону/
    Хто був автором першої Конституції України? /Пилип Орлик, 1711р./
    В Російській імперії існувала страта через повішення. Засуджений до такої кари міг залишатися живим лише у двох випадках: якщо надходило імператорське помилування або якщо... Коли ж іще ? /Коли рвалася мотузка/.
    Назвіть п"ять символів державності країни. /Конституція, герб, прапор ,гімн, президент/
    Петру І так знавісніли хабарники, крадії, злочинці-чиновники, що він видав указ: "А воров в государстве нашем, вешать велим, как только объявится, что украл он... " Скільки ж мав украсти злочинець,щоб бути засудженим через повішення? /Якщо вкрадених грошей вистачало на придбання мотузки і оплату, роботи ката/
    Як називається переслідування, ущемлення громадських і людських прав, а то і знищення цілого народу? /Геноцид/
    В середині ХVІст. венеціанський посол у столиці Туреччини Стамбулі описав слідуючий випадок : "3 султанської оранжереї зникло три огірки. Взнавши про крадіжку, султан наказав виявити злочинця. Кізляр -ага, начальник охорони, викликав до себе 10-х працівників оранжерї і виявив крадія". Яким чином він це зробив ? /Наказав розпорювати їм почергово животи і оглядав нутрощі. Четвертий виявився винним/
    Який документ прийнятий ООН рішенням своєї Генеральної Асамблеї 20 листопада 1989 року? /Конвенція про права дитини/
    Цей біблійний цар і суддя приймав настільки мудрі рішення, що вони стали своєрідною “притчею во язицех". Як його звали? /Соломон/
    В якому випадку на Запорозькій Січі могли закопати в одній ямі живого і мертвого? /Коли один козак вбивав іншого і суд визнавав його винним/
 
   


ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА:

    Анкета "Твої права" //Мурзилка.- 2001.- № 6.- С.19-20.
    Диспут на тему: "Права та обов"язки підлітків" //Шкільний світ.- 1999.- № 3.- С. 8
    Ефремова Н. Конкурс знатоков права //Библиотека.- 2000.- № І2.- С. 38-39.
    Знай свої права, дитино: Права дитини викладені у віршах //Дитячий садок.- 2001.- № 21.- Вкл.
    Іноземцева Б. Знаємо свої права, виконуємо свої обов"язки: Година спілкування /Позакласний час. - 2001.- № 12. - С.18-21.
    Кокарева Л. Дошкільнятам про права дитини: Заняття-бесіди з використанням казок //Дошкільне виховання. – 2001. - № 6. - С. 1- 6.
    Популярно о правах ребенка. Методические рекомендации для библиотекарей по работе с читателями-детьми младшего школьного возраста. - Симферополь.- 2001.
    Права і обов'язки дитини//Клас. - 2000. - № 3
    Стецина К.В. Гра-конкурс на кращих правознавців для учнів 9 – 11класів // Шкільний світ.- 1999.- № 9.- С.8
    Юридичний аукціон //Позакласний час.- 2001.- №11-12. - С.22-25. 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

77575. РЕФЛЕКСИЯ И ЕЁ ВИДЫ 76 KB
  Её цель не просто уйти с урока с зафиксированным результатом а выстроить смысловую цепочку сравнить способы и методы применяемые другими со своими. Рефлексия может осуществляться не только в конце урока как это принято считать но и на любом его этапе.
77577. Реформаторы мировой индустрии гостеприимства 17.94 KB
  Конрад Хилтон в 1919 купил отель стоявший без дела и превращает его в наст гостиницу в 1925 открыл первый Хилтон отель. В 1949 первый Хилтон отель за рубежом. Сегодня отели Хилтон есть почти во всех странах.
77578. Реформи Марії-Терезії та Йосипа ІІ 39.5 KB
  У ці десятиліття були проведені реформи що торкнулися чи не всі сфери матеріального і духовного життя суспільства: аграрні відносини ремесло торгівлю промисловість церкву школу. Її реформи представляли собою помірний варіант політики освіченого абсолютизму.
77579. Реформирование государственно-политической системы, начавшееся с 1991 года 27 KB
  17 марта 1991 года в 9 республиках прошёл референдум о судьбе СССР три четверти голосовавших высказались за его сохранение. 23 апреля 1991 года представители 9 республик и Горбачёв как Президент СССР подписали соглашение о заключении нового союзного договора.