59401

Cценарій. Знай свої права дитино

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Важливим аспектом роботи бібліотеки в даному напрямку є широке ознайомлення дітей і організаторів дитячого читання, батьків зі статтями Конвенції, інформування про її наявність у фонді і надання в користування читачам.

Украинкский

2014-05-07

41 KB

4 чел.

Cценарій

Знай свої права дитино.

(методичні рекомендації для бібліотекарів з популяризації правових знань серед читачів-учнів 1-9 класів)

   


"Учитися жити по закону, поважати закон і виконувати його,
людина повинна з малих літ, з сім'ї, дитячого садка, школи".
   
Рибінський Є.М.

    Сьогоднішні діти - це дорослі XXI століття. Тому головним завданням дитячої бібліотеки поряд з сім"єю, школою і іншими соціальними інститутами суспільства - допомогти їм засвоїти соціально-правові прин- ципи, які закріплені в Конвенції ООН про права дитини.

    Працівники дшколи повинні знати ті положення і статті Конвенції ООН про права дитини, які стосуються їх професійної діяльності.

    Ст.13 Дитина має право на пошук, отримання і передачу інформації...
    Ст.17 Дана стаття признає право дітей на користування засобами масової інформації,які відповідають мовним потребам дитини.
    Ст. 28 і 29 присвячені визнанню прав дитини на освіту,яка сприяє розвитку особистості,таланту,розумових і фізичних навиків дітей в найбільш повному об’ємі.

    Згідно з цими статтями бібліотеки як інформаційні центри повинні забезпечити доступ до інформації і матеріалів в області освіти і професійної підготовки для всіх дітей.
    Ст.ЗІ Констатує право дитини на відпочинок і дозвілля, вільно брати участь в культурному житті,займатися мистецтвом.
    Ця стаття відповідає важливому аспекту бібліотечної діяльності -виконанню функції центрів організації змістовного дозвілля дітей.

    Зміст Конвенції складний для розуміння дітей, вчителями необхідно виксристовувати такі форми і методи, які допомогли б познайомити дітей з її положеннями на зрозумілій для них мові.

    Перш за все, це різноманітні тематичні полички, книжкові виставки, перегляди літератури : "Я - дитина, я - людина", "Твої права і обов’язки", "Правовий компас", "Знай свої права змолоду".

    В масових заходах можуть використовуватись приклади з книг, статей, періодики, мультфільмів, які роз'яснювали б дітям положення і статті Конвенції.     Не менш важливі ігрові форми роботи : це - літературні ігри "Ваші права, діти", "3 героями казок по статтях Конвенції", ролеві, ситуаційні ігри "Правова асамблея героїв книг", "З дітьми про серйозне", ігри, конкурси, турніри сімей-ерудитів "Вчимося захищати свої права", "Конвенція твоїх прав" конкурси "Кращий знавець права", "Права людини і моя особиста думка".

    Важливим аспектом роботи бібліотеки в даному напрямку є широке ознайомлення дітей і організаторів дитячого читання, батьків зі статтями Конвенції, інформування про її наявність у фонді і надання в користування читачам. В каталозі і систематичній картотеці статей повинна бути виділена рубрика "Права дітей" /в розділі 67 "Держава і право"/, в яких, крім тексту Конвенції, будуть зібрані і інші нормативні міжнародні і українські акти і документи, що їх коментують.

  СТАТТІ КОНВЕНЦІЇ ПРО ПРАВА ДИТИНИ (адаптований текст):

    "Всі права і свободи, вказані в Конвенції, належать кожній дитині, незалежно від раси, кольору шкіри, статі, мови і віросповідування." /ст.2/
    "Кожна дитина має право на життя і здоровий розвиток." /ст.6/
    "Кожна дитина має право на ім'я." /ст.7/
    "Дитина має право на індивідуальність." /ст.8/
    "Ніхто не має права розлучати дитину з батьками." /ст.9/
    "Дитина має право вільно виражати свою думку." /ст.13/
    "Дитина має право на особисте життя, недоторканість житла, тайну кореспонденції." /ст.16/
    "Ніхто не має права кривдити іншу людину,принижувати її і жорстоко наказувати." /ст.І9/
    "Дитина має право на користування сучасною охороною здоров"я.  /ст.24/
    "Дитина має право на освіту." /ст.28-29/
    "Кожна людина, і дитина теж, має право на відпочинок." /ст. 31/
    "Ніхто не може зробити дитину рабом." /ст. 32 /
    "Ніхто не повинен катувати, принижувати чи жорстоко наказувати дитину."   /ст.37/
    "Ніхто не має права посадити людину в тюрму, якщо вона не винна. Кожен має право на справедливий суд і дитина теж." /ст.40 і ст.11/    

З ДІТЬМИ ПРО СЕРЙОЗНЕ: Ситуаційна гра для учнів 5-7 кл. 

   Мета : допомогти дітям зрозуміти взаємозв"язок між моральними і правовими нормами. Запропонувати дітям оформити наочність по статях Конвенції про права дитини.
   Бібліотекар готує картки з описом правових ситуацій.

   ТЕКСТИ КАРТОК:

    1. Старшокласники примушують малюків-учнів 1-2 класів носити їм портфелі. /Моральна і правова. Ст. 32, ст. І9/
    2. Миколу звинуватили в крадіжці і до суду посадили в тюрму. /Правова. Ст.40/
    3. Наталку забрали у безробітної матері і вивезли в іншу країну. /Правова. Ст. 9/
    4. Олег захворів, йому потрібна операція, але в лікарні його відмовились лікувати, тому що у його батьків немає коштів. /Правова. Ст.6/
    5. Оля написала листа, вчителька взяла його з парти дівчинки і прочитала його всьому класу. /Правова. Ст.16/
    Під час гри бібліотекар дає коротке пояснення та уточнює відповіді дітей.

    З ГЕРОЯМИ КАЗОК ПО СТАТТЯХ КОНВЕНЦІЇ:  Правова гра для учнів 4-5 кл.

    Мета : Навчити дітей самостійно працювати з текстом Конвенції про права дитини. У грі розглядаються конкретні ситуації порушення прав дитини на прикладі літературних героїв. Основним атрибутом гри є картки з текстом телеграм від імені літературних героїв, по відношенню до яких були порушені права.

    ТЕКСТ ТЕЛЕГРАМ І ВІДПОВІДІ ДО НИХ:

    1. "Рятуйте! Нас з’їв сірий вовк !" /Червона Шапочка і бабуся із казки Ш.Перро "Червова Шапочка", ст. 6/
    2.  "Діти, допоможіть! Посадили мене в тюрму за те, що допоміг Гарбузу повернути його будиночок." /Цибуліно із казки Дж. Родарі "Пригоди Цибуліно", ст.11 і ст.40/
    3. "Мені дуже холодно в зимовому лісі. Діти, допоможіть знайти квіти." /Падчерка із кізки С.Маршака "Дванадцять місяців”, ст.19 і ст.31/
    4. "Діти, мене відвезли від бабусі і названої сестри в льодове царство. Мені холодно, я хочу додому." /Кай із "Снігової королеви" Г.Х.Андерсена, ст.9, ст.8/
    5. "Діти,я хочу на бал, а мене примушують працювати без відпочинку" / Попелюшка із казки "Попелюшка" Ш.Перро, ст.31 і ст. 16/

    ПОДОРОЖ З ГЕРОЯМИ КАЗОК на тему "ДИТИНА І ЇЇ ПРАВА" для учнів молодшого шкільного віку

   Мета: познайомити дітей з їхніми правами на прикладах казок "Попелюшка", "Червона Шапочка", "Білосніжна та семеро гномів". Навчити дітей свідомо оцінювати ситуацію, аналізувати вчинки героїв. Виховувати товариськість, почуття власної гідності, любов до своїх ближніх. Під час подорожі рекомендуємо розглянути справу про порушення прав дитини в одному казковому королівстві.
    Бажано було б розіграти уривки з казок в ролях,а потім задати дітям запитання:
    Уривки з яких казок ви переглянули ?
    Як ви гадаєте, чому мачуха образила Попелюшку ?
    Чому зведені сестри не любили її ?
    Чи мали право ображати всі дівчинку ?
    Чи мачуха і справді була кращою за Білосніжку ?
    Чому вона наказала відвести дівчинку до лісу ?
    Кого зустріла в лісі Червона Шапочка ?
    Про кого з нею розмовляв Вовк ?
    Які саме права дитини порушені в цих казках ?
    Чи мав право Вовк поселитись в будиночку бабусі ?
    Казкова подорож завершилася. Бібліотекар дякує дітям за те, що вони поступали як справжні дорослі захисники дітей і правильно захищали права казкових героїв.

    "ЧИ ЗНАЄТЕ ВИ...": Вікторина для учнів 7-8кл.

    Як називається основний документ громадянина? (паспорт)
    Який закон вважається головним законом країни? /Конституція/
    Що являє собою добровільне об’єднання громадян країни за певними політичними поглядами? /партія/
    Як називають осіб, які не досягли І8-річного віку? /неповнолітні/
    Він може бути цивільним, адміністративним, кримінальним, що це? /кодекс/
    Як називають захисника у суді? /адвокат/
    Як називають людину, що бачила злочин? /свідок/
    Якого птаха бояться злочинці України? /"Беркут"/
    Який документ потрібний для проведення арешту чи обшуку? /ордер/
    Як називається примусове затримання особи співробітниками правоохоронних служб? /арешт/
    Як називається державний озброєний орган виконавчої влади, який захищає життя, здоров"я і права громадян? /міліція/

    КОНКУРС ПРАВОЗНАВЦІВ для учнів 8-9 класів

    Ціцерон говорив: "Щоб стати абсолютно вільними, ми повинні стати рабами..." Рабами кого або чого ми повинні стати ? /Закону/
    Хто був автором першої Конституції України? /Пилип Орлик, 1711р./
    В Російській імперії існувала страта через повішення. Засуджений до такої кари міг залишатися живим лише у двох випадках: якщо надходило імператорське помилування або якщо... Коли ж іще ? /Коли рвалася мотузка/.
    Назвіть п"ять символів державності країни. /Конституція, герб, прапор ,гімн, президент/
    Петру І так знавісніли хабарники, крадії, злочинці-чиновники, що він видав указ: "А воров в государстве нашем, вешать велим, как только объявится, что украл он... " Скільки ж мав украсти злочинець,щоб бути засудженим через повішення? /Якщо вкрадених грошей вистачало на придбання мотузки і оплату, роботи ката/
    Як називається переслідування, ущемлення громадських і людських прав, а то і знищення цілого народу? /Геноцид/
    В середині ХVІст. венеціанський посол у столиці Туреччини Стамбулі описав слідуючий випадок : "3 султанської оранжереї зникло три огірки. Взнавши про крадіжку, султан наказав виявити злочинця. Кізляр -ага, начальник охорони, викликав до себе 10-х працівників оранжерї і виявив крадія". Яким чином він це зробив ? /Наказав розпорювати їм почергово животи і оглядав нутрощі. Четвертий виявився винним/
    Який документ прийнятий ООН рішенням своєї Генеральної Асамблеї 20 листопада 1989 року? /Конвенція про права дитини/
    Цей біблійний цар і суддя приймав настільки мудрі рішення, що вони стали своєрідною “притчею во язицех". Як його звали? /Соломон/
    В якому випадку на Запорозькій Січі могли закопати в одній ямі живого і мертвого? /Коли один козак вбивав іншого і суд визнавав його винним/
 
   


ВИКОРИСТАНА ЛІТЕРАТУРА:

    Анкета "Твої права" //Мурзилка.- 2001.- № 6.- С.19-20.
    Диспут на тему: "Права та обов"язки підлітків" //Шкільний світ.- 1999.- № 3.- С. 8
    Ефремова Н. Конкурс знатоков права //Библиотека.- 2000.- № І2.- С. 38-39.
    Знай свої права, дитино: Права дитини викладені у віршах //Дитячий садок.- 2001.- № 21.- Вкл.
    Іноземцева Б. Знаємо свої права, виконуємо свої обов"язки: Година спілкування /Позакласний час. - 2001.- № 12. - С.18-21.
    Кокарева Л. Дошкільнятам про права дитини: Заняття-бесіди з використанням казок //Дошкільне виховання. – 2001. - № 6. - С. 1- 6.
    Популярно о правах ребенка. Методические рекомендации для библиотекарей по работе с читателями-детьми младшего школьного возраста. - Симферополь.- 2001.
    Права і обов'язки дитини//Клас. - 2000. - № 3
    Стецина К.В. Гра-конкурс на кращих правознавців для учнів 9 – 11класів // Шкільний світ.- 1999.- № 9.- С.8
    Юридичний аукціон //Позакласний час.- 2001.- №11-12. - С.22-25. 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32506. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ЛИНИИ: «ИНФОРМАЦИЯ И ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ». 83 KB
  Ключевыми вопросами данной содержательной линии являются: определение информации; измерение информации; хранение информации; передача информации; обработка информации. Проблемы определения и измерения информации Нельзя дать единого универсального определения информации. Но в науке и в практике известны различные подходы к информации и в рамках каждого из них дается определение этого понятия Субъективный подход. При раскрытии понятия информация с точки зрения субъективного бытового человеческого подхода следует отталкиваться...
32507. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ЛИНИИ: «АРИФМЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ КОМПЬЮТЕРА» 63.5 KB
  Система счисления это определенный способ представления чисел и соответствующие ему правила действия над числами. Римский способ записи чисел является примером непозиционной системы счисления а арабский это позиционная система счисления. Позиционных систем счисления существует множество и отличаются они друг от друга алфавитом множеством используемых цифр. Размер алфавита число цифр называется основанием системы счисления.
32508. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ЛИНИИ: «КОМПЬЮТЕР» 142 KB
  Одна из содержательных линий базового курса информатики линия компьютера. Линия компьютера проходит через весь курс и по двум целевым направлениям: 1 теоретическое изучение устройства принципов функционирования и организации данных в ЭВМ; 2 практическое освоение компьютера; получение навыков применения компьютера для выполнения различных видов работы с информацией. Представление данных в компьютере Информация хранимая в памяти компьютера и предназначенная для обработки называется данными. Для представления всех видов данных в памяти...
32509. МЕТОДИКА ВВЕДЕНИЯ ПОНЯТИЯ АЛГОРИТМИЗАЦИЯ С ПОМОЩЬЮ УЧЕБНЫХ ИСПОЛНИТЕЛЕЙ 134.5 KB
  Основной характеристикой исполнителя с точки зрения управления является система команд исполнителя СКИ. Схема функционирования исполнителя алгоритмов Для выполнения всякой работы решения поставленной задачи исполнитель на входе получает алгоритм и исходные данные а на выходе получаются требуемые результаты. Всякая команда должна быть сформулирована так чтобы определить однозначное действие исполнителя. Работа исполнителя состоит в последовательном выполнении команд алгоритма.
32510. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ЛИНИИ: «ФОРМАЛИЗАЦИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЕ» 80 KB
  Теория и методика обучения информатики МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ЛИНИИ: ФОРМАЛИЗАЦИЯ И МОДЕЛИРОВАНИЕ. Линия моделирования наряду с линией информации и информационных процессов является теоретической основой базового курса информатики. Тема натуральных моделей затрагивается лишь в самом начале в определением понятия модели и разделением моделей на материальные натурные и информационные. Важнейшим понятием в моделировании является понятие цели.
32511. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ЛИНИИ: «ЛОКАЛЬНЫЕ И ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ. ИНТЕРНЕТ» 81.5 KB
  Теория и методика обучения информатики МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ СОДЕРЖАТЕЛЬНОЙ ЛИНИИ: ЛОКАЛЬНЫЕ И ГЛОБАЛЬНЫЕ КОМПЬЮТЕРНЫЕ СЕТИ. Содержание данного подраздела делится на две части по принципу деления компьютерных сетей на два типа: локальные сети; глобальные сети. Локальные сети. Локальные сети в зависимости от назначения и технических решений могут иметь различные структуры объединения компьютеров.
32512. ДИСТАНЦИОННЫЕ ОЛИМПИАДЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ 145.5 KB
  Избранные вопросы методики преподавания информатики ДИСТАНЦИОННЫЕ ОЛИМПИАДЫ ПО ИНФОРМАТИКЕ Дистанционные олимпиады по информатике этапы их проведения. Целью проведения компьютерной дистанционной олимпиады по какомулибо предмету школьной подготовки является улучшение преподавания этого предмета. Это улучшение достигается благодаря стимулирование интереса к изучаемому предмету с помощью Интернеттехнологий и использования сравнительного аспекта обучения; внедрение в учебную практику новых и эффективных методов обучения; методической...
32513. ГОРОДСКИЕ ОЛИМПИАДЫ И ПОДГОТОВКА К НИМ 388 KB
  Избранные вопросы методики преподавания информатики ГОРОДСКИЕ ОЛИМПИАДЫ И ПОДГОТОВКА К НИМ Олимпиадная информатика . Олимпиады это тот срез в образовании который проверяет не только владение предметом но и формирует тенденции развития этого предмета определяет требования к школе через этот предмет со стороны общества то есть то что называют социальным запросом. Школьные олимпиады по информатике как по содержанию так и по методике проведения можно считать сформировавшимся явлениям. Олимпиады по информатике Олимпиады...
32514. ШКОЛЬНЫЙ САЙТ 1.04 MB
  Избранные вопросы методики преподавания информатики ШКОЛЬНЫЙ САЙТ Назначение и примерная структура школьного сайта На сайте Школьный сайт http: www. Информационное сопровождение сайта создание рубрик и наполнение их актуальной достоверной информацией должно производиться редакцией в состав которой должны входить как преподаватели так и учащиеся. Группы пользователей регистрация и авторизация Администрирование и информационное сопровождение сайта должно проводиться уполномоченными пользователями администраторами редакторами.; при...