59463

Cценарій: Андріївські вечорниці

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Група дівчат середнього та хлопців старшого віку святково прибраний зал на сцені інтерєр укр. Катерина. Ой так хочеться все швидше їх розпочати і вареників наших покуштувати Катерина.

Украинкский

2014-05-07

30.5 KB

0 чел.

Cценарій

Андріївські вечорниці.


Андріївські вечорниці

Дійові особи

  1.  Мати – Катерина
  2.  Дочка – Маруся
  3.  Жінки
  4.  Микола – наречений Марусі
  5.  Дід
  6.  Баба
  7.  Група дітей середнього віку
  8.  Група дівчат (середнього) та хлопців старшого віку

(святково прибраний зал, на сцені інтер’єр, укр. Хата, вбігає Маруся).

Маруся. Матусенько, де ви там!

Нікого не має. Мабуть побігла свою куму Наталку кликати на вечорниці.

(звертається до залу)

Доброго вас вечора, люди добрі.

Ой, як багато вас тут зібралося! Ви напевно всі хочете побувати на наших вечорницях. Правда?

(виходить господиня).

Катерина. О, а хто це тут без мене хазяйнує? Це ти Марусе? Що це ти тут розповідаєш, балакаєш без зупину. Це вже чиста правда, що в твоєму язику кісток нема!

Маруся. Мамусенько, так, це я розповідаю всім про наші вечорниці. Ой, так хочеться все швидше їх розпочати і вареників наших покуштувати!

Катерина. А в кого це ви, Марусе, хочете проводити вечорниці?

Маруся. Як в кого? Так у нас же, мамусенько. Ми ж з вами домовились.

Катерина. Ніхто зі мною не домовлявся і нічого я не знаю. Знайшли місце де проводити.

Маруся. Мамусенько, та що ви таке говорите. Он подивіться скільки людей зібралося у нас. Що ми їм скажемо. Кажіть чи дозволите в нашій хаті вечорниці проводити?

Що люди скажуть, що в цілому селі не знайшлося хати на вечорниці? Раз так, тоді я піду!

(іде до дверей).

Катерина. Ой, Марусе, постривай! Та я ж пожартувала, коли так то я дозволяю.

Маруся. Що ж ви нам всім голову морочите! Я біжу покличу дівчат та хлопців.

(вибігає з хати)

Катерина. (застиляє стіл, запалює свічку, сідає за столом!)

Ось так завжди. Така вже хитра в мене Маруся, вміє завжди викрутитись! Та ж у мене пішла. Точнісінько, як я була колись молодою.

(стукіт у двері, заходять двоє дівчат)

Дівчата. Тітко Катерино, можна до вас на вечорниці?

Катерина. Заходьте, дівчатонька, прошу.

(заходить гурт дівчат).

Катерина. Я бачу, що ви вмієте весело сміятися, співати, а чи вмієте працювати?

Дівчата. Вміємо.

Катерина. Тоді чи допоможете мені в одній справі (дає їм роботу дерти пір’я, чути спів за дверима, що наближається. Ідуть хлопці з піснею. “По той бік гора, а по той друга”

Заходять в хату).

Хлопці. Добрий вечір у вашій хаті.

Катерина. Добрий вечір хлопці!

Дівчата, вже за роботою, ви також не сидіть дурно.

Беріть лущити квасолю.

(подає їм кошик, хлопці сідають рядом беруться до роботи)

Чути стукіт у двері. Це прийшли старші жінки з села!

Жінки. Добрий вечір господине!

Ми дізнались, що у вас будуть вечорниці і зайшли подивитися. Чи дозволите нам?

Катерина. Ой, жіночки, налякали ви мене! Заходьте, заходьте та сідайте на лаву.

Одна з жінок. О, та ти так гарно прибрала в хаті. Йой, кумонько навіть не здається мені, що я на вечорницях. Хоч і виросла в селі, а на вечорницях ще не була!

Друга жінка. Кумонко, Катерино, та чи ще довго ждати, чи самі почнемо.

Катерина. Давайте почнемо вечорниці. Десь пішла моя Маруся по дівчат тай забарилася. Ох і вредна ж вона, але нічого. Ми її сьогодні провчимо. Почнемо вечорниці без неї, от і буде вона зла.

Третя жінка. Колись, коли ми збирались на вечорницях, то любили співати таку пісню.

Пусти мене моя мати.

(жінки співають, чути стукіт у двері).

Це гурт дівчат старшокл..

Перша дівчина. Доброго вечора вам, жіночки.

Друга дівчина. Доброго вечора, у вашій хаті, тітко Катерино!

Катерина. Заходьте дівчата, заходьте, розсаджуйтесь. Та до роботи приступайте. Покажіть з чим ви на вечорниці прийшли.

Третя дівчина. Ви починайте, а ми вже за вами підтягнемо.

(дівчата співають рости, рости Черемшино).

Катерина. А тепер прошу сідайте!

Четверта дівчина. Може вам треба щось допомагати.

Катерина. Я й забула, що вареники не доліпила. Ходіть голубоньки та мені допоможіть. (троє дівчат йдуть ліпити вареники, в  цей час жінки вишивають, в’яжуть і згадують як колись проходили вечорниці).

Маруся. Що це наші хлопці забарилися і музик не ведуть!

(стукіт у двері заходить Микола).

Микола. Добрий вечір у вашій господі!

Маруся. О, Миколо, а я це вас згадую. А де хлопці!

Микола. Та вони в центрі села радяться йти чи не йти.

Маруся. Нічого собі. Так ми оце вечорниці почали, вареників не їмо, чекаємо на них, а вони по селі ходять. Раз таке діло, то ми їх провчимо. Подавайте дівчата вареники і пригощайте всіх. А вони прийдуть, то нехай слину глитають.

 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81246. Программное обеспечение курса информатики в общеобразовательной школе. Оборудование школьного кабинета информатики: материальная база и санитарные нормы 37.59 KB
  Помимо компьютерного оборудования кабинет информатики рекомендуется оснащать: Набором учебных программ для изучения курса информатики и отдельных разделов иных учебных предметов; Заданиями для осуществления индивидуального подхода при обучении организации самостоятельных работ и упражнений за ПЭВМ; Комплектом учебнометодической научнопопулярной справочной литературы; Журналом вводного и периодического инструктажей учащихся по технике безопасности; Журналом использования КУВТ на каждом рабочем месте; Журналом сведений об отказах...
81247. Методическая система и организация обучения информатике в школе: урок как основная форма обучения информатике. Подготовка к уроку информатики. Дидактические особенности учебных занятий по информатике 38.5 KB
  Школьный урок образует основу классноурочной системы обучения характерными признаками которой являются: постоянный состав учебных групп учащихся; строгое определение содержания обучения в каждом классе; определенное расписание учебных занятий; сочетание индивидуальной и коллективной форм работы учащихся; ведущая роль учителя; систематическая проверка и оценка знаний учащихся. Роль учителя во время фронтальной лабораторной работы наблюдение за работой учащихся в том числе и через локальную сеть КВТ а также оказание им оперативной...
81248. Понятие педагогического программного средства (ППС). Типы ППС. Требования к разработке ППС 39.36 KB
  Например в институте средств обучения РАО выделили несколько классификационных критериев типологии педагогических программных средств: По предметному содержанию; По функции: диагностические контролирующие обучающие демонстрационные справочноинформационные формирующие тренажерные; По степени активности учащихся которая определяется структурой и характером деятельности программы рассчитанные на минимальную степень активности демонстрационные на максимальную степень конструирующие программы; По целевой группе пользователя ...
81249. Цели и основные формы дополнительного изучения основ информатики и её приложений в средней школе. Организационные формы и содержание внеклассной работы 38.38 KB
  Организационные формы и содержание внеклассной работы. Кружок по информатике предназначен для привлечения учащихся младших классов для формирования пропедевтических навыков работы с компьютером. Кружковая работа со старшеклассниками возможна при организации групп для работы в телекоммуникационных сетях. Все большее значение в организации внеурочной работы со школьниками приобретает участие в телекоммуникационных проектах конкурсах грантов и пр.
81250. Понятие информационных и коммуникационных технологий. Направления внедрения ИКТ в образование. Дистанционные технологии в образовании 37.12 KB
  Хуторской выделяет следующие принципы дистанционного обучения: Принцип создания дистантным учащимся образовательной продукции в изучаемых предметных и образовательных областях. Принцип соответствия внешнего образовательного продукта ученика его внутренним личностным приращениям. Принцип приоритета деятельностного содержания перед информационным. Принцип креативного характера учебной деятельности.
81251. Инструментальные средства для разработки ППС, их достоинства и недостатки. Экспертная оценка ППС 35.7 KB
  Экспертная оценка ППС. Зайнутдинова предлагает различать 3 типа компьютерных обучающих программ: педагогические программные средства ППС компьютерные учебные программы одноцелевого назначения: сервисные контролирующие тренажеры моделирующие демонстрационные и т. Процесс создания ППС Педагогический сценарий детализирует структуру учебного материала и последовательность его изложения Технологический сценарий детализируетя технология представления Кодирование технологического сценария Технология разработки ППС рассмотрение принципов...
81252. Понятие государства 38.69 KB
  Суть ее в том что государство возникает в результате раскола общества на антагонистические классы и является исторически переходящим явлением. С исчезновением классов государство неизбежно должно отмереть. Естественноправовая договорная теория которая выводит государство из соглашения между правителями и подданными заключаемого в целях организации общественной жизни.Гумплович считал что государство возникло как результат порабощения слабых групп более организованными и более сильными.
81253. Типология государств; формационный и цивилизационный подходы 39.33 KB
  Типология государства это научная классификация государств по определенным типам на основании их общих признаков отражающая свойственные данному типу государств общие закономерности возникновения развития и функционирования. Центральным в типологии государства является понятие типа государства. Понятие тип государства служит для обозначения наиболее общих черт различных государств дающих возможность определить типовую принадлежность государства то есть его родство с другими государствами. Тип государства это совокупность общих...
81254. Государство и экономика 37.86 KB
  При построении системы государственного регулирования экономики здесь господствует принцип максимальной возможности: все экономические процессы которые в принципе поддаются централизованному регулированию должны управляться центральными органами. Методы государственного регулирования экономики. Административные или прямые методы регулирования ограничивают свободу выбора хозяйствующего субъекта. Например директивные плановые задания по объему и ассортименту производимой продукции или централизованно установленные цены на товары и услуги...