59519

Виготовлення новорічних ялинкових прикрас (гірлянди “Сніговики”, “Ялинки”, “Дзвоники”, “Зірочки”)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Організація дітей до роботи Привітання Сьогодні до нас на заняття діти завітали гості. Вступна бесіда Чи вірите ви діти у дива Відповідь учнів Я запитала про дива саме тому бо сьогоднішнє заняття наше буде незвичайним. Ми діти знаємо що в передноворічні...

Украинкский

2014-05-08

54 KB

30 чел.

Сценарій

Заняття за інтересами ГПД учнів 2-их класів


Тема. Виготовлення новорічних ялинкових прикрас (гірлянди “Сніговики”, “Ялинки”, “Дзвоники”, “Зірочки”).

Мета. Ознайомити учнів з технікою складання паперу для виготовлення гірлянд, навчити виготовляти та виготовити з учнями новорічні ялинкові гірлянди “Сніговики”, “Ялинки”, “Дзвоники”, “Зірочки”.

Навчати підбирати кольорову гаму та закріплювати вміння працювати з ножицями, шаблонами, олівцем, клеєм, кольоровим папером.

Формувати відчуття прекрасного.

Розвивати творчі здібності дітей, просторове уявлення.

Виховувати любов до праці, до традицій українського народу, бажання передавати словами красу навколишнього світу.

Обладнання та матеріали. Кольоровий і білий папір, ножиці, клей, простий олівець, фломастери червоного та чорного кольорів, шаблони для виготовлення гірлянд (ялинки, сніговики, зірочки), пензлик, серветка, робоча клейонка.

Наочність. Таблиця. “Правила роботи ножицями”, зразки виробів (гірлянди та окремі зразки фігур), пам’ятка роботи з шаблонами, образ Святого Миколая, штучна ялинка, виріб “Сніжинка із завданнями”.

Хід заняття

І. Організація дітей до роботи

  1.  Привітання
    •  Сьогодні до нас на заняття, діти, завітали гості. Привітаймося. (Учні вітаються).
    •  Сідайте!
  2.  Перевірка готовності учнів до заняття.
    •  Перевірте, чи на ваших робочих місцях є все необхідне для заняття: кольоровий та білий папір, ножиці, простий олівець, клей, пензлик, серветка, фломастери червоного та чорного кольорів, робоча клейонка. Всі ці робочі інструменти та матеріали нам потрібні для роботи. Та що саме виготовлятимемо ви дізнаєтеся пізніше, бо це сюрприз. То ж будьте уважні, можливо. Хтось з вас із бесіди здогадається про цей сюрприз.

ІІ. Вступна бесіда

  •  Чи вірите ви, діти, у дива? (Відповідь учнів)
    •  Я запитала про дива саме тому, бо сьогоднішнє заняття наше буде незвичайним. Ще цього зимового ранку зі мною трапилася дивна пригода! Послухайте уважно, я розповім.

Зима-білосніжка махнула своїм чарівним срібним рукавом і – посипалися на землю сніжинки – ці неповторні сніжні зіроньки. Кружляли вони на вітрі і тихо спускалися на землю. Піймала сніжинку і я... трапилося диво. Сніжинка ожила! Срібним дзвіночком залунав її голосок:

  •  У цей удовий зимовий ранок я можу здійснити твоє заповітне бажання!
    •  Та це ж справжнє диво! – мовила я.
    •  Ми, діти, знаємо, що в передноворічні та новорічні святкові дня трапляються справжні дива!
    •  Прошу сказати, в які саме святкові зимові дні здійснюються наші бажання, тобто трапляються дива?

Відповідь учнів (Легенда про Св. Миколая...)

- Отже, я розповіла чарівній сніжинці про своє бажання:

Я завжди мріяла, щоб наш клас був найкрасивішим в школі до зустрічі Св. Миколая та Дідуся Мороза. Й знаю, що цього бажають наші діти.

  •  А що для цього ми можемо зробити, діти? Відповідь учнів.
    •  Куплена іграшка не буде випромінювати стільки тепла, ніж іграшка, виготовлена своїми руками! Тому я сказала сніжинці, що хочу навчити дітей виготовляти новорічні ялинкові гірлянди, та ялинки в нас немає.
    •  Я зможу вам допомогти! – забринів кришталевий голосок. Та хочу знати, чи ваші учнів старанні і працьовиті?
    •  Так, вони таким є! Чи правильно я відповіла сніжинці, діти? Будемо старатися. Щоб до зустрічі зі Св. Миколаєм прикрасити ялинку та клас? А ще для чого будемо старатися?

Сніжинка відповіла:

  •  Я дуже рада цьому й бажаю переконатися, як сильно діти чекають новорічних свят, чи під силу їм виконати завдання, які я приготувала – тоді й з’явиться зелена красуня у вашому класі.
    •  Тільки я хотіла подякувати за все чарівній сніжинці, як моя співрозмовниця раптом зникла, залишивши для вас, любі діти, завдання. Та чи знаєте, діти, куди поділася сніжинка? (Відповідь учнів).
    •  Сніжинка ж чарівна, то чи могла вона, подумайте, діти. Піднятися в небо, сісти на плече Св. Миколаю, щоб встигнути ще до свят розповісти йому, що клас учнів 2-А12-Б класів буде якнайкраще прикрашений до зустрічі зі Св. Миколаєм та Дідусем Морозом? (Відповіді учнів).
    •  Завдання від Сніжинки я принесла до класу:

1) Розгадайте кросворд:

м

и

к

о

л

А

я

н

о

в

и

й

р

і

к

к

о

л

я

д

к

и

р

і

з

д

в

о

в

о

д

о

х

р

е

щ

а

ч

у

д

о

т

в

о

р

е

ц

ь

з

і

р

к

а

  1.  Якого зимового свята в грудні чекають всі діти?
  2.  Яке свято щороку святкують 1 січня?
  3.  Як називаються обрядові пісні, що співають у різдвяні свята (у Святвечір, на Різдво).
  4.  Як називається свято, яке пов’язане з народженням Ісуса Христа.
  5.  Як називається Різдвяне свято, коли освячують воду в ріці?
  6.  Як по-іншому називають Св. Миколя?
  7.  Що саме сповіщало людям про народження Ісуса Христа, тобто що означало про час сідати до Святої вечері?

Тепер прочитайте, діти, слово, яке утворилося у виділених клітинках. Це вам подяка за добрі знання від Сніжинки! Ви гарно виконали 1-ше завдання, то ж слід зачитати 2-ге завдання.

2) – Думаю, друзі, що до свят ви вже вивчили не один вірш, віншування чи колядку. Хочу почути їх і я, - написала Сніжинка.

  •  Розповімо, діти, вірші, які ви вже вивчили?

Учні розповідають вірші, співають колядку “По всьому світу стала новина”, віншують.

  •  Молодці! Всі завдання вправно ви виконали, отже час з’явитися ялинці в нашому класі. Заплющіть очі й промовляйте за мною:
    •  Сніжинко, Сніжинко, раз, два, три.

В клас ялинку принесли!

  •  Розплющуйте очі, ось і наша зелена красуня вже в класі, то пора нам її прикрасити.

ІІІ. Повідомлення теми і мети заняття

  •  Сьогодні ми виготовимо новорічні ялинкові гірлянди. Працюватимемо в групах, щоб виготовити різноманітні прикраси. Кожна група виготовлятиме таку гірлянду, шаблон якої обере.
    •  Прошу дітей, з кожної групи по одному, обрати шаблон для гірлянди:

1-ша група виготовлятиме гірлянду ялиночок;

2-га група – гірлянду сніговиків;

2-тя група – гірлянду дзвоників;

4-та група – гірлянду зірочок.

Всі назви гірлянд пов’язані з різдвяними та новорічними святами (пояснення вихователя).

ІV. Планування наступних трудових дій

  1.  Аналіз зразків.

- Перед вами зразки (демонструю). Це гірлянди.

  •  Полічимо разом, зі скількох частин складається кожна гірлянда (з 3-х з половиною). Половинка потрібна для того, щоб з’єднати дві короткі гірлянди з яких утворимо одну більшу способом склеювання (показую). Кожен виготовить свою малу гірлянду, потім з товаришем по парті склеїте її, й утворите більшу. Після – сусіди ваші в групі подають свою гірлянд, й дві більші ви об’єднаєте в одну велику!

Аналіз зразків за кольором, підбирання інших можливих кольорів. Аналіз зразків за кількістю елементів.

2. Вступний інструктаж

Показ вихователем складання паперу способом згинання для гірлянди; вибір шаблону. Повторення правил роботи з шаблоном, ножицями.

Показ всіх етапів виготовлення гірлянди після одержаної заготовки з паперу способом згинання.

3. Повторення правил робот ножицями.

Читання пам’ятки розмічання з допомогою шаблонів.

V. Виготовлення виробу учнями.

Вихователь слідкує за правильним виконанням учнями трудових операцій. При потребі допомагає, проводить поточний інструктаж, фізкультхвилинку.

VІ. Аналіз робіт

  1.  Закріплення виробів на ялинці.
  2.  Обговорення виробів.
  3.  Заключний інструктаж (кращі вироби, коментування помилок)

VІІ. Підсумок заняття

  •  Святий Миколай з неба бачить, які ви старанній і працьовиті, тому неодмінно завітає не тільки до вашого дому, а й до вашого класу з дарунками. Тепер разом заспіваймо пісню, яку ми вивчили на попередньому занятті про Св. Миколая “Я чекаю Миколая” (сл. А.Кох, муз. М.Довірака).

Виконання учнями пісні.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

25772. Анализ производства продукции и ее качества 34 KB
  Объем производства и реализации продукции может выражаться в натуральных условнонатуральных трудовых и стоимостных измерителях. Обобщающие показатели объема производства продукции получают с помощью стоимостной оценки. Валовая продукция это стоимость всей произведенной продукции и выполненных работ включая незавершенное производство.
25773. Анализ состава и движения капитала организации 32 KB
  Величина уставного капитала объявляется при регистрации предприятия а при корректировке его величины требуется перерегистрация учредительных документов. Основным источником пополнения собственного капитала является нераспределенная прибыль предприятия. В процессе анализа необходимо детально изучить динамику и структуру собственного и заемного капитала выяснить причины изменения его отдельных слагаемых и оценить их за отчетный период.
25774. Анализ состояния расчетов с дебиторами и кредиторами 33 KB
  Несоблюдение договорной и расчетной дисциплины несвоевременное предъявление претензий по возникающим долгам приводят к значительному росту задолженности как дебиторской так и кредиторской к нестабильности финансового состояния. Анализ дебиторской задолженности и оценка ее реальной стоимости заключается в анализе задолженности по срокам ее возникновения в выявлении безнадежной задолженности и формировании на эту сумму резерва по сомнительным долгам. Анализ состояния дебиторской задолженности начинают с общей оценки динамики ее объема в...
25775. Звук: основные характеристики, свойства, распространение в среде 15.97 KB
  Сила звука зависит от величины амплитуды колебаний. чем шире размах колебаний тем звук сильнее и наоборот чем меньше размах тем меньше сила звука Высота звука зависит от частоты колебаний звучащего тела и измеряется числом полных колебаний в секунду. Тембр звука. Тембром или окраской звука называют то его свойство благодаря которому можно отличить друг от друга одинаковые по интенсивности и по высоте звуки издаваемые разными источниками.
25776. Звукопроводящий отдел слухового анализатора. Понятие о воздушном и костном звукопроведении 14.35 KB
  Звукопроведение может осуществляться 2 путями: воздушный путь; костный путь. В норме основной путь звукопроведения воздушный. Его поступление во внутреннее ухо осуществляется через ушную раковину и наружный слуховой проход барабанную полость и систему слуховых косточек воздушный путь звукопроведения где происходит усиление энергии звуковой волны. Звук также может проходить непосредственно через костные образования височной кости к кортиевому органу костный путь звукопроведения.
25777. Звуковосприятие теории слуха: резонансная, гидродинамическая, микрофонного эффекта улитки, цитохимическая 14.93 KB
  Звуковосприятие теории слуха: резонансная гидродинамическая микрофонного эффекта улитки цитохимическая. На верхнем завитке улитки натянуты длинные струны которые резонируют на низкие звуки. Гидродинамическая теория автор Бекеши её суть: При звуковосприятии на основной мембране улитки происходят сложные гидродинамические процессы. Микрофонный эффект улитки автор Уивер Брэй её суть: Улитка работает по принципу микрофона т.
25778. Методы исследования слуховой функции 12.72 KB
  Методы исследования слуховой функции Основной задачей исследования слуха является определение остроты слуха т. Методы исследования слуха: 1. субъективные предполагают активное участие ребенка: исследование слуха камертонами. Результат исследования слуха аудиометром представляется обычно в виде аудиограммы На специальную аудиометрическую сетку на которой по горизонтали откладываются звуковые частоты Гц по вертикали уровни громкости соответствующих звуков в децибелах наносятся в виде точек показания аудиометра для каждого уха...
25779. Слуховое утомление и слуховая адаптация 14.58 KB
  Минимальная сила звука называется порогом слухового ощущения. Сила звука при которой нарастание громкости звука прекращается и появляется ощущение давления или даже боли в ухе называется болевым порогом.
25780. Причины стойких нарушений слуха: врождённые и приобретенные 14.96 KB
  Причины стойких нарушений слуха: врождённые и приобретенные. Во всех случаях к значительному и стойкому понижению слуха ведет лишь полное заращение наружного слухового прохода. При атрезии наружного слухового прохода понижение слуха носит характер поражения звукопроводящего аппарата т. страдает главным образом восприятие низких звуков; восприятие высоких тонов сохраняется костная проводимость остается нормальной или даже несколько улучшается Приобретенные нарушения слуха возникают от разнообразных причин.