59520

Інтелектуальна гра “Чи знаєш ти свій край”

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: історія України портрет гетьманів України. Для того щоб їхня участь у змаганні дала бажані результати їм треба знати: а український алфавіт; б міста гори ріки та озера природоохоронні зони України...

Украинкский

2014-05-08

55 KB

0 чел.

Cценарій

Інтелектуальна гра “Чи знаєш ти свій край”


Мета.
Розвивати інтерес учнів до вивчення історії, географії, культури та традицій рідного краю, зміцнювати їх почуття національної гордості й гідності, сприяти моральному збагаченню підлітків.

Обладнання: історія України, портрет гетьманів України.

Хід уроку

І. Підготовча робота.

Класний керівник з допомогою членів батьківського комітету знаходить мецената, щоб придбати призи для переможців у змаганні. Це заохотить учнів до участі в грі, стимулюватиме їх пошукову роботу при підготовці. За тиждень-два до початку гри рекомендуємо повідомити учнів про орієнтовну тематику. Для того, щоб їхня участь у змаганні дала бажані результати, їм треба знати:

а) український алфавіт;

б) міста, гори, ріки та озера, природоохоронні зони України;

в) історичні події, які відіграли важливу роль у долі українського народу, примножили його славу;

г) імена великих українців — видатних історичних діячів, правителів, учених, митців, героїв;

ґ) культуру, звичаї, обряди свого народу;

д) історію державної символіки України.

ІІ. Організація гри.

1. Звучить у записі чи у виконанні учнів пісня:

Гей, шуми, Великий Луже!

Мати-Хортице, співай!

Запорожців плем'я дуже

Повернулось в рідний край.

То не вітер лине з поля

В придніпровській стороні —

То летить козацька воля

На буланому коні.

Наша мова солов'їна

Піде з нами у віки.

Доти буде Україна,

Доки будуть козаки!

2. Вступне слово вчителя.

Жодна з держав не може вважати себе ані розвиненою, ані демократичною, якщо її громадяни не знають свого минулого. Особливо потрібно його знати нам українцям. Адже від нас цілеспрямовано, упродовж століть намагались відібрати історичну пам'ять, а, отже, й позбавити національної гідності, перетворити в рабів із синдромом меншовартості. А тим часом наша історія, наша культура, наші традиції, може, й найдавніші у світовій цивілізації. Численні археологічні дослідження підтвердили, що на території сучасної України задовго до античної Еллади та Стародавнього Єгипту була високорозвинута культура.

Де коріння сильне й глибоке, там й дерево сильне, воно бурям і стихіям ставить могутній опір. Звісно, що сила дуба зберігається не лише в його могутньому стовбурі й крилатих гіллях, а й головним чином — у корінні.

Перекотиполе з никлим корінням безсиле у борюканні з вітрами, які ганяють його, тому, нарешті, воно закочується у провалля й гниє.

Ви, юне покоління, є та молода парость, з якої розквітне пишна крона нашого народу. Але, нагадую, за умови, що та пишна крона живитиметься глибоким корінням, адже воно — мова народу, його історія, культура, мистецтво, звичаї і традиції. Наскільки старанно ви їх вивчаєте та засвоюєте, якоюсь мірою покаже сьогоднішня гра.

У наш час модними стали показові змагання інтелектуалів. Усі ми з цікавістю дивимось телевізійні ігри, наприклад, "Перший мільйон", мистецькі конкурси юних — "Зірки на сцену!", змагання ерудитів — "Найрозумніший" тощо. Проведемо сьогодні у класі інтелектуальну гру — "Чи знаєш ти свій рідний край?". Переможці в грі будуть нагороджені чудовими призами (книгами, передплатою на молодіжний журнал чи газету тощо — на вибір класного керівника). Користуючись нагодою, хочу щиро подякувати нашому меценату (назвати), членам батьківського комітету, які допомогли придбати призи.

ІІІ. Гра.

Перший тур гри — відбірковий. У ньому беруть участь усі бажаючі. Мета його — відібрати переможців, які стануть учасниками наступного етапу змагання.

Отож приступаємо.

Клас ділимо на два варіанти. Учні отримують чисті аркуші паперу. Після цього усі записують букви українського алфавіту зверху вниз.

Варіант 1-й. Записати в алфавітному порядку назви українських міст (напроти кожної букви алфавіту по одній назві).

Варіант 2-й. Записати в алфавітному порядку прізвища видатних людей України (історичних діячів, учених, митців, героїв визвольних змагань).

Переможцями, а отже й учасником другого туру стануть ті, хто першим запише 25 назв (прізвищ). Ті, що займуть друге місце у відбірковому турі, будуть у запасі і, якщо учасник другого туру спіткнеться у сходженні "на вершину", його місце матиме право зайняти інший з його варіанту.

(Визначивши таким чином, хто братиме участь у другому турі, учитель проводить ще один конкурс, щоб вибрати третього учасника.)

Ще одного, третього, учасника другого туру ми виберемо, виконавши усну вправу. Ним буде той учень, який без паузи, не зупиняючись, назве десять українських рік (річок).

Орієнтовно:

Варіант 1

Алушта, Бар, Вінниця, Галич, Донецьк, Євпаторія, Житомир, Запоріжжя, Ічня, Кам'янець-Подільський, Львів, Мукачеве, Ніжин, Овруч, Приморське, Рівне, Суми, Тернопіль, Ужгород, Фастів, Хуст, Царичанка, Чернігів, Шепетівка, Ялта.

Варіант 2

Аркас, Богун, Васильківський, Гончар, Дорошенко, Забаштанський, Крушель-ницька, Лепкий, Мазепа, Нестор, Орлик, Павличко, Рильський, Сковорода, Тичина, Ушинський, Франко, Хмельницький, Чубинський, Шевченко, Щоголів, Яворницький, Ющенко.

Варіант 3

Буг, Десна, Дніпро, Дністер, Прип'ять, Смотрич, Черемош, Прут, Уж, Лімниця.

Другий тур — "Сходження на Говерлу".

"Сходження на Говерлу" — символічна назва цього етапу гри. Хто з учнів розгадає і розкриє смисл цієї назви, — матиме право бути четвертим учасником сходження. (Говерла—найвища точка Українських Карпат. "Зайти на її вершину" — значить піднятися найвище, тобто перемогти усіх у змаганні ерудитів). Учасники повинні правильно відповісти на 12 питань. Відповівши на перших 4 питання, гравець подолає перший підйом і матиме право на перший привал. Якщо він далі не зможе підійматися, — одержить приз 1-го ступеня і вибуде з гри. Його шлях має право продовжувати той, хто зайняв друге місце у відбірковому турі.

Варіанти питань для 4-х учасників "сходження".

Варіант 1

1. Найвища посада і титул за часів козацької України. (Гетьман.)

2.Кого з руських князів і за що іменують Великим? (Володимира Хрестителя.)

3. Як стародавні греки називали Дніпро? (Борисфен.)

4.  Ім'я руської княгині-християнки. (Ольга.)

5. Автор першого збірника законів "Руська правда". (Князь Ярослав Мудрий.)

6. Одне із штучних морів, створених на Дніпрі. (Каховське.)

I. Хто заснував Запорізьку Січ? (Д. Вишневецький — Байда.)

8. Герої якої битви поховані на Аскольдовій могилі? (Під Крутами.)

9. Назва міста України, жителів якого було винищено за наказом Петра І. (Батурин.)    

10. Назвіть автора музики Гімну України. (Вербицький.)

11. Древньогрецький історик, який першим розповів про скіфів, або сколотів. (Геродот.)

12. Населений пункт, іменем якого названо перше Євангеліє українською мовою. (Пересопниця.)

Варіант 2

1. Найголовніша книга української художньої літератури XIX століття. ("Кобзар".)

2. Складне слово-назва природоохоронного заповідника в Україні. (Асканія-Нова.)

3. Основоположник української музики. (Лисенко.)

4. Хто з руських князів отримав титул короля? (Данило Галицький.)

5. Від чийого імені отримав назву руський алфавіт? (Кирило, Кирилиця.)

6.    Хто були першими їздцями світу, приручивши коня? (Орії-сколоти (скіфи) 4350 літ до Христа.)

7. Звідки походила дружина турецького султана Роксолана Хурем? (З Рогатина.)

8. Назвіть ім'я сестри засновників Києва? (Либідь.)

9. Назва могили, в якій поєднано історію давньої, княжої доби і визвольної війни XX ст. (Аскольдова.)

10. Назвіть 5 міст України, які були столицями (Київ, Харків, Галич, Батурин, Чигирин.)

11. Як турецькі і татарські людолови називали українців? (Гяури, джаври.)

12.  Хто і в якій війні вперше запровадив партизанську тактику? (Сколоти (скіфи) проти перського царя Дарія, 513р. до Христа.)

Варіант 3

1.    Розшифруйте абревіатуру УПА? (Українська повстанська армія.)

2. Назвіть прізвище першого космонавта незалежної України. (Каденюк.)

3. Назвіть спосіб виконання українських народних дум. (Речитатив.)

4. Хто з Христових апостолів зійшов на Київські гори і возвістив благодать Божу? (Андрій Первозванный.)

5. Де Богдан Хмельницький отримав першу велику перемогу над польською шляхтою? (Під Жовтими Водами.)

6. Назвіть ім'я уславленого кошового отамана Запорізької Січі. (Іван Сірко.)

7. Якими віршованими рядками починається Кобзар Т.Шевченка? (Реве та стогне Дніпр широкий, сердитий вітер завива...)

8. Вкажіть автора "Історії Руси-України"? (М. Грушевський.)

9. Назвіть велику народну художницю України, яка все творче життя малювала квіти. (Катерина Білокур.)

10. Що споруджено на місці, де князь Ярослав Мудрий погромив печенізьку орду? (Храм Святої Софії.)

11. Назвіть автора слів Гімну України "Ще не вмерла Україна". (77. Чубинський.) Примітка: Кожен з учасників "сходження" має право двічі звернутися по допомогу до своїх уболівальників. Із відповідей, пропонованих учнями, він повинен вибрати правильну.

Якщо троє учасників "сходження" доберуться до вершини, серед них потрібно вибрати переможця. Для цього пропонуємо гру — "Назви слово".

1. Назвіть наркотичну рослину, назва якої — споріднена з народною назвою одного з християнських свят. (Мак.)

2. Назвіть ім'я автора першої української конституції. (Пилип.)

3. Назвіть історичну науку, яка займається дослідженням героїв та інших державних знаків. (Геральдика.)

(Вручення призів переможцям, привітання їх із перемогою.)


Тема:  Життя дається тільки раз

Мета: Запобігати нещасним випадкам, сприяти охороні життя і здоров'я дітей, застерігати від необачних, необдуманих вчинків.

Обладнання: ілюстрація нещасних випадків.

Хід уроку

І. Вступна бесіда.

— Пригадайте, діти, тему нашої попередньої виховної години. Чи запам'ятали ви, що значить шанувати батька свого і матір свою? (Відповіді учнів.)

—А чи задумувались ви над тим, яка найвища мета і найбільша мрія ваших мами і тата? (Міркування учнів.)

Загалом ви правильно визначили: найбільша мрія батьків — щастя і добробут їх дітей. Вони подарували вам цей світ із блакитним небом і ясним сонечком, хлібними полями і прекрасними містами, ріками і горами, пташиним співом і чудовими квітами, — світ, у якому вас чекає так багато цікавого, незвіданого. Життя прекрасне, незважаючи на труднощі. І коли воно обривається в юному віці — це велика трагедія, а для батьків—рана, яка вже ніколи не загоїться. Такі випадки, на жаль, трапляються, і найбільше їх — через нерозважливість і неслухняність дітей. Ось послухайте одну історію, не вигадану, а взяту з життя.

ІІ. Слухання оповідання.

Павлик дуже любив свою маму. Коли її ніжні руки торкались його неслухняного чубчика, йому було так хороше, забувались усі неприємності... Але останнім часом він став уникати маминої ласки: ще побачать хлопці, кепкуватимуть, мовляв, мамин мазунчик... Він менше став прислухатись до маминих порад, повчань—не маленький, сам знає.

Цього ранку хлопчик зібрався до школи швиденько, чим приємно здивував неньку: любив-бо поніжитись у тепленькому ліжку. Сніданок їв похапцем, хоч до початку уроків часу було ще доволі.

— І чого так хапаєш, немов жене хтось за тобою?

— А в нас сьогодні контрольна з математики, от ми й домовились раніше прийти та разом повторити весь матеріал.

Павлик низько нахилився над тарілкою, щоб мати не помітила, як він почервонів. Адже збрехав: не скаже ж він мамі, що вони з Костиком вирішили перед уроками піти на річку й спробувати лід (Костику саме подарували нові ковзани).

Коли Павлик прийшов на берег, Костика ще не було. Річку скував лід, притрушений тоненьким шаром снігу. І якби не той сніжок, може, помітив би хлопець, що там, посередині, де бистрина, лід темніший, бо тоненький, може, був би обережніший...

Почепивши сумку з книжками на гілку верби, Павлик ступив на кригу. Притупнув каблучком—лід витримав. Спробував проїхатись на підошвах, вичовганих ковзанками. Кра-са! Описав невелике коло при березі й поглянув на стежку, звідки мав надійти Костик.

"От сонько, знову проспав, — майнула думка. — Ось проїдусь разок до он того берега й назад"...

Розігнався й помчав до середини річки. Раптом під ногами тріснуло, хлопчик інстинктивно розкинув руки й опинився в крижаній купелі. Це сталось так несподівано, що Павлик навіть не встиг злякатися. Спробував, спершись на руки, підтягнутись і виповзти з холодної води, яка аж обпікала тіло. Але лід під руками обламався, й він шубовснув у воду. Швидка течія підхопила легеньке тіло хлопчика й потягла під лід...

ІІІ. Бесіда за прослуханим.

— Як ви уявляєте собі подальші події?

— Чи жаль вам Павлика? А його маму?

— Хто винен у безглуздій смерті хлопчика?

— Чого йому не можна було забувати?

— Як ви гадаєте: чи сталось би нещастя, якби вранці Павлик не збрехав мамі?

— Чому він сказав неправду?

— Чи не було у вас ситуації, коли ви не брали до уваги повчань своїх батьків?

— Чому, на вашу думку, діти не люблять, коли їх повчають або "читають мораль"?

IV. Підсумок.

Звичайно, ви вже не маленькі й багато чого можете вирішувати самі. Іноді вам навіть здається, що цього не помічають дорослі, що вас недооцінюють. Це вас ображає, і хочеться іноді зробити навпаки.

Справді, свою думку треба мати, і неприємно, коли до тебе ставляться, як до малого. " Правда?

Та ніколи не забувайте оцінити: а чи добре буде те, що ви задумали? До чого може привести той чи інший ваш вчинок?

До речі, правила безпеки життя існують не лише для дітей, але й для дорослих, і їх потрібно обов'язково дотримуватись. Пригадайте, де, у яких ситуаціях недотримання їх загрожує вашому здоров'ю і життю.

1)  Під час користування домашніми газо- і електронагрівальними приладами (назвіть їх);

2) під час прогулянок, екскурсій, походів, на пасовиську, в полі, в лісі, біля водоймищ;

3) на дорогах, вулицях, де рухається автомобільний транспорт;

4) у разі зустрічі з невідомими предметами, які можуть бути вибухонебезпечними;

5) під час вживання фруктів і овочів.

Підсумок. У народі кажуть: "На все воля Божа", "Без Бога ні до порога". Все це так, але не забуваймо: на те Бог дав нам розум і волю, щоб ми чинили правильно. Нагадаю вам ще одне прислів'я: "Береженого Бог береже". Тож будьте мудрими, обачними.

Пам'ятайте, і дорослому не зашкодить послухати розумної поради, а тим паче вам, ще не дуже досвідченим. А мати, батько, дідусь чи бабуся, вчителі думають про ваше життя, хочуть, щоб воно було довгим і щасливим, застерігають від лихого. Завжди дійте так, щоб не зашкодити тому, що є у вас найціннішого, що дається лише один-єдиний раз, — своєму життю. Будьте завжди здоровими!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20201. Круговорот веществ в биосфере 106.5 KB
  Он заключается в следующем: горные породы подвергаются разрушению и выветриванию продукты разрушения сносятся потоками воды в Мировой океан. Круговорот воды Нам знакомы 3 состояния воды: твёрдое лёд жидкое собственно вода газообразное водяной пар. Главный источник поступления воды атмосферные осадки а главный источник расхода испарение. Продолжительность кругооборота: океан 3000 лет подземные воды 5000 лет полярные ледники 8500 лет озера 17 лет реки 10 дней вода в живых организмах несколько часов.
20202. Промышленная экология. Промышленное производство и его воздействие на окружающую среду 47.5 KB
  Протяжённость тропосферы 710 километров на полюсах и 1618 километров по экватору. Протяжённость стратосферы примерно 40 километров. До высоты 30 километров температура стратосферы примерно –50оС а затем начинает расти и на высоте 50 километров составляет 10оС. Это связано с наличием в стратосфере озонового слоя расположенного на высоте 2540 километров.
20203. Загрязнение гидросферы 87 KB
  Пресная вода составляет только 25 от всех запасов воды. Примерно 70 пресной воды содержится в ледниках. Ежегодно люди расходуют около 3000 км3 воды из них 150 км3 безвозвратно. Больше всего воды потребляет сельское хозяйство.
20204. Стандартизация и охрана окружающей природной среды 31 KB
  ПДКрз – это концентрация которая при ежедневной работе в течение всего рабочего стажа не может вызвать заболевания или отклонения в состоянии здоровья в процессе работы или в отдаленные сроки жизни настоящего и последующего поколения. ПДКав – это максимальная концентрация примеси в атмосфере отнесенная к определению времени усреднено значение которой при периодическом воздействии или на протяжении всей жизни человека не оказывая на него вредного влияния включая отдаленные последствия. Это концентрация присутствие которой допустимо не...
20205. Расчёт предельно допустимого выброса вредного вещества в атмосферу 145 KB
  Нарисуем график зависимости концентрации загрязняющего вещества по оси факела выброса от расстояния до источника выброса. Расчёт предельно допустимого выброса состоит из нескольких частей и первая часть – расчёт максимальной приземной концентрации. Все формулы даются для двух вариантов: горячего выброса и холодного выброса.
20206. Контроль загрязнения почв 38 KB
  Кроме ПДК в номенклатуру санитарного состояния почв входят показатели: Общее количество аммонийного азота. Общее количество нитратного азота. Общее количество хлоридов. Общее количество пестицидов.
20207. ИССЛЕДОЛВАНИЕ ДИФФЕРЕНЦИАЛЬНЫХ СИСТЕМ 96 KB
  Для получения равноплечной дифференциальной системы соединяются дужками гнезда 10 16 при этом коэффициенты трансформации равны: Для получения неравноплечной дифференциальной системы соединяются дужками гнезда 10 16 при этом коэффициент трансформации равны Резисторная дифференциальная схема состоит из четырех резистров по 600 Ом образующих равноплечный мост рис. Для этого соединить дужкой гнезда 11 16 а к гнездам ГЕН 23 27 подключить измерительный генератор с частотой...
20208. ИЗУЧЕНИЕ ОКОНЕЧНОЙ АППАРАТУРЫ СИСТЕМЫ ПЕРЕДАЧИ К - 60П 148.5 KB
  Шестидесятиканальная система передачи на транзисторах К 60П предназначена для уплотнения симметричного кабеля диаметром жил 12мм в спектре частот 12 252 кГц. Работой устройств АРУ управляют токи контрольных частот: 16кГц наклонная 112 кГц криволинейная 248 кГц плоская. Индивидуальное преобразование спектра частот 03 34 кГц каждого из 12 каналов тональной частоты осуществляется соответственно с помощью одной из несущих частот: 108; 104; ; 64 кГц. В результате этого преобразования образуется спектр стандартной первичной...
20209. ИЗУЧЕНИЕ КОДИРУЮЩЕГО УСТРОЙСТВА 33 KB
  Сигнал на выходе компаратора зависит от соотношения Iвх и Iэт если Iвх Iэт на выходе компаратора логическая 1 . Если Iвх Iэт на выходе компаратора логический 0 . Сигнал строб 1 формирует импульс кодовой группы а сигнал строб 2 в зависимости от решения компаратора оставляет эталонный ток включенным до конца кодирования отсчета если Iвх Iэт или выключает эталонный ток данного разряда если Iвх Iэт. Наименование импульсов Амплитуда Примечание ТИ Строб 1 Строб 2 РИ 2вых Iэт 23 = 8 Iэт 22 = 4 Iэт 21 = 2 Iэт 20 = 1...