59526

Бал казок. Сценарій виховного заходу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Дійові особи: Принц Попелюшки Принц Принцеси на горошині Принц Русалоньки князь Гвідон Ельф Морозенко Зайчик Гном Вовк Пєро. З вами міг би я погратись Та від сонця у кутку Мушу я сховатись Виходять два принци: Принц Попелюшки і Принцеси т горошині.

Украинкский

2014-05-08

42.5 KB

2 чел.

СцЕНАРІЙ

Бал казок


Бал казок

Сценарій виховного заходу    34 класи

Мета. Активізувати бажання учнів знайомити із казками народів світу; на матеріалі казок виховувати культуру спілкування, уміння поводитись; вчити долати перешкоди; пробудити у дітей почуття вдячності своїм мамам.

Свято проводиться навесні (березень). Зал прибраний метеликами, квітами, силуетними картинками казкових героїв. На сцені ялиночки, деревця.

Дійові особи: Принц Попелюшки, Принц Принцеси на горошині, Принц Русалоньки, князь Гвідон, Ельф, Морозенко, Зайчик, Гном, Вовк, П'єро. Дівчата у бальних платтях.

Ведучий. І ось настала весна. Хоч довкола ще біліють сніги, і землю ранками сковує морозець, та сонечко все більше нагадує про тепло. Проклюнулись перші підсніжники і з нетерпінням чекають чарівної миті пробудження від зимового сну. Скоро закрапотить ніжно-солодку мелодію береза. Бо вже березень. Місяць свята ніжності, доброти, краси, тепла, квітів і чудес.

Чому чудес? Бо немає більшого дива, ніж пробудження природи, народження. Скільки разів не брали до рук підсніжник, але та єдина мить, коли бачите його вперше після зими, стає казкою. Отже, весна, крім інших свят, запрошує нас на «Бал казок». Ми зустрінемось з казковими героями, випробуваннями і, сподіваюсь, з гарною кінцівкою.

І це ще не все. До нас завітали добрі феї, без яких не може бути казки.

Зараз дізнаємось, хто з них буде нам сьогодні допомагати. (Обираємо журі з присутніх гостей).

ВІКТОРИНА

Назвіть автора, який бачив Русалоньку з ніжним, чутливим серцем, яка заради щастя коханого, пожертвувала власним життям, обернувшись на морське шумовиння.

(Г.-Х. Андерсен)

Яка повна назва віршованої казки О.Пушкіна, де з лебедя з'являється прекрасна царівна?

(«Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре князе Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»)

Хто за національністю Червона Шапочка?

(Француженки)

Ось і наші добрі феї. Що ж розпочнемо бал. Але хто це тут?..

(Звучить ніжна мелодія. Морозенко (заховався між ялинок), Зайчик, Гном, Ельф кружляють у танку «Ой, минут вже зима»).

Зайчик.

Сніжний пух, білий пух від сонечка тане, Зими дух, блідий дух вже більше не встане.

Гном.

Промені запечуть, пропадуть морози, І зимі потечуть по личеньку сльози.

Ельф.

Потічки попливуть, весело заграють, Метелики оживуть, птиці заспівають.

Вовк.

Ти, Морозе, Морозенку, сніжком не труси, І лісових мешканців морозити не вели.

Морозенко (виходить).

Іду-у-у! Снігу знову намету. З вами міг би я погратись, Та від сонця у кутку Мушу я сховатись (Виходять два принци: Принц Попелюшки і Принцеси т горошині).

Принц Попелюшки.

Дивись, прокинулась весна, Невидима та чарівна, У котиках пухких вербиці, В струмках весняної водиці.

Принц Принцеси на горошині.

Несе всім радість сонечко, Що стукає в віконечко. Підстав йому личко своє Хай щастям тебе обіллє.

Принц Попелюшки. А й справді, навколо стає так красиво, святково. Але мені дуже сумно...

Принц Принцеси на горошині. Чому?

Принц Попелюшки. Шукаю Попелюшку. В нас мав розпочатися бал, і раптом вона десь зникла.

Принц Принцеси на горошині. Співчуваю! Адже я теж зібрався на бал, а Принцеси на горошині десь нема, наче горошина, кудись закотилась і не можу її відшукати.

Принц Попелюшки. Поглянь, тут хтось є!

Принц Принцеси на горошині. Хто ви, друзі? Що робите? Лісові мешканці (перешіптуються між собою, тоді навперебій). А ми зібралися весну зустрічати. Чекаємо своїх друзів.

Принц Попелюшки.  А хто ж у лісі свято зустрічає9 Потрібно у великому палаці скликати багато гостей, щоб грала музика, звучали пісні. (Сумно). Та не буде цього доти, поки я не знайду свою Попелюшку. (З'являється П'єро, співає і витирає сльози).

 П'єро.

Не нужна мне малина,

Не страшна мне ангина,

Не боюсь я вообще ничего.

Лишь бы только Мальвина (3 рази)

Обожала меня одного.

Гном. Що з тобою, П'єро?

П'єро. Ми втікали від Карабаса Барабаса, і ось я загубив Мальвіну. А якщо в цьому страшному лісі її з'їв вовк? О, нещасна Мальвіна! (З'являється Вовк, а П'єро злякано ховається).

Вовк. І чому це відразу Вовк? Ні, не такий я вже й поганий. Не з'їв я Мальвіну. І взагалі нікого я в цьому лісі не чіпав. І чому нас, вовків, вважають злими? А я, між іншим, чекаю Червону Шапочку, вона мене пиріжками пригостить.

Принц Попелюшки. Ось, погляньте, ще хтось іде!

Принц Принцеси на горошині. Видно, поважні люди. (Заходить князь Гвідон і з ним Принц Русалоньки).

 Князь Гвідон.

Ми об'їхали весь світ,

Бачили чудес багато

Й позолочені палати...

Та найбільше із чудес

Найкрасивіша з принцес,

В неї місяць під косою

Й зірка світиться красою

На дівочому чолі.

Де знайти мені її?

Принц Русалоньки.

Чув від жителів морських,

Що принцес казкових,

І всіх красунь неземних

Тут десь зачаровано.

І Русалонька моя

Тут десь знемагає.

Скучив вже за нею я,

Скрізь її шукаю.

Принц Принцеси на горошині. Чую я, що і у вас, вельмишановні, лихо трапилось.

Гном (вбігає). Ходім швидше зі мною. Я знайшов... Я знайшов їх... (Всі біжать дивитися, сумно зітхають, не знайшовши принцес).

Принц Русалоньки. А я думаю, що це саме ті, кого ми шукаємо. Але вони зачаровані. їх потрібно привести сюди і дізнатись, хто з них хто. Але як це зробити?

Морозенко. А давайте запропонуємо їм різні випробування.

Всі. Згода! Згода!

Морозенко. Ось моє випробування. Моя Снігуронька дуже любить гратися з сніжинками.

—  Позбирайте сніжинки. (Розсипає сніжинки по залу). Ельф. Я теж хочу дізнатися, де моя Дюймовочка.

—  Запишіть по порядку героїв, з якими зустрічалася Дюймовочка.

Принц Попелюшки. А моя Попелюшка найкраще і найшвидше пришиє ґудзик. (Дівчатка пришивають гудзики).

Гном. А тепер спробуйте знайти всіх гномів на цих картинках. Звичайно першою їх впізнає Білосніжка.

Принц Принцеси на горошині. Відгадайте, де горошина. (Принц роздає коробочки, в одній з яких знаходиться горошинка).

Зайчик. З моєю Алісою завжди траплялися якісь дива, але вона вправно знаходить вихід з будь-якої ситуації.

—  Пройдіть лабіринт.

П'єро. О, прекрасна Мальвіно, ти завжди така незрівнянна.

—  Намалюйте плаття Мальвіни.

Принц Русалоньки. Ніхто з цих красунь, мабуть, не знає друзів Русалоньки як вона сама.

—  Запишіть друзів Русалоньки.

Вовк. А моя Червона Шапочка пригостить мене смачним пиріжком. (Дівчатка стають в коло, Вовку зав'язують очі, і він підходить од однієї з учасниць конкурсу, яка пригощає пиріжком).

Князь Гвідон. А моя царівна перетворилася з лебедя.

—  Складіть зображення лебедя.

Принц Попелюшки. Тепер можна і бал розпочати.

Принц Русалоньки. А скільки гостей тут зібралося.

Ельф. Це не просто гості, а наші найдорожчі й найрідніші люди.

Принц Попелюшки. Це наші чарівниці.

Гном. Добрі феї.

Ельф. Бджілки-трудівниці.

Князь Гвідон. Королеви.

Вовк. Щирі друзі.

П'єро. Мудрі порадниці.

Зайчик. Одним словом

Всі. Наші мами!

Вовк. Саме від них ми вперше дізналися про Попелюшку і Червону Шапочку.

Зайчик. Вони називають нас зайчиками, а їх Дюймовочками.

П'єро. Вчать бути такими, як Мальвіна.

Принц Русалоньки. Своїми чарівними руками перетворюють донечок на казкових принцес.

Князь Гвідон. Привітаємо їх.

Пісня «Капіж».

П'єро. Дорогі феї, допоможіть нам пізнати наших красунь.

(За результатами конкурсів мами-феї розчаровують казкових героїнь. Учасники стають парами на вальс).

Принц Попелюшки. Ось тепер справжній бал. Для вас вальс.

Ведучий. А тепер конкурс для мам.

—  Знайдіть свою дочку із зав'язаними очима. (Герої стають парами і говорять слова).

  •  Ось і скінчився бал казок!

Ведучий.

Цю казку добрими руками Для вас створили ваші мами!

(Діти вручають мамам сувеніри).


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

81414. Основные аспекты взаимосвязи социологии и социальной работы 36.7 KB
  Изучая тему студент должен исходить из тесной взаимосвязи социологии и социальной работы в теоретическом учебнообразовательном и прикладном аспектах. В подготовке специалистов по соцработе социология занимает одно из ведущих мест Универсальный многопрофильный характер социальной работы сближает ее прежде всего с социологией. Речь идет о близости объектов и предметов социологии и социальной работы.
81415. Социологическое знание в социальной работе. Категории индивид, личность, группа, общность, общество. Понятия «социальный факт», «социальная реальность» и «социальное действие» 37.24 KB
  Социологические исследования в социальной работе выполняют многообразные функции. Социологические методы и техника изучения проблем социальной работы выполняют двоякую функцию расширения и углубления социологического и социального образования в целом и получения важной первичной социальной информации без чего невозможны анализ практической социальной работы накопление опыта его обобщения и в целом повышение ее эффективности. Влияние социологии на социальную работу: использование результатов изучения социологами социальной структуры...
81416. Социологические проблемы социального взаимодействия в социальной работе. Понятия: социальная структура, социальные изменения, конфликты интересов основных социальных групп 37.54 KB
  Понятия: социальная структура социальные изменения конфликты интересов основных социальных групп. Социальные изменения представляют собой смену состояний свойств и связей социальных систем. В соответствии со строением и главной характеристикой любой системы можно выделить следующие виды изменений вообще и социальных изменений в частности: Содержательные изменения Под содержанием в науке понимают совокупность элементов системы поэтому здесь речь идет об изменении элементов системы их возникновении исчезновении или изменении ими своих...
81417. Социология в теории социальной работы наука об обществе как целостной системе и об отдельных социаль 34.67 KB
  Социология в теории социальной работы наука об обществе как целостной системе и об отдельных социальных институтах рассматриваемых в их связи с общественным целым. Влияние социологии на социальную работу: использование результатов изучения социологами социальной структуры общества и других фундаментальных проблем социологического знания и практической деятельности применение этих данных в подготовке и переподготовке социальных работников анализ самой социальной работы сточки зрения участия в ней разных групп социальных работников...
81418. Социологические парадигмы в анализе социальной работы 38.2 KB
  Парадигма социальных фактов связана с именем Э. Парадигма понимания или социологии действия связана с именами М. Парадигма социального поведения представлена социальным бихевиоризмом Б. Парадигма социальноисторического детерминизма связана с именами К.
81419. Структурно-функциональные социологические парадигмы в анализе социальной работы 35.85 KB
  Основное внимание социологов данного направления сосредотачивается на исследовании того какой вклад различные части общества структуры вносят в интеграцию целостного социальной системы. Конфликтная модель общества Р. В результате обострение противоречий внутри общества может быть обусловлено рядом причин: диспропорция в распределении власти и отсутствие свободных каналов перераспределения власти. Суть его концепции в следующем: ав каждый момент общество переживает социальный конфликт социальный конфликт вездесущ; б любое общество...
81420. Парадигмы социального поведения при анализе социальной работы 39.02 KB
  Для социального бихевиоризма Скиннера сформировавшегося под влиянием воззрений представителей ортодоксального неопозитивизма и отчасти утилитаризма характерно отождествление механизмов коллективного поведения животных и людей которое рассматривается...
81421. Основные социологические теории и возможность их применения для анализа социальной работы 37.06 KB
  Понимание познание социального действия через его субъективный смысл который вкладывает в данное действие сам субъект. Суть использования понимания состоит в том чтобы поставить себя в положение других людей для того чтобы увидеть какое именно значение они придают своим действиям или каким целям по своему убеждению служат. Исследование значений человеческих поступков это в какойто степени просто развитие наших повседневных попыток понять действия множества различных окружающих нас людей. Действие которое соотносится с действиями...
81422. Конформация пептидных цепей в белках (вторичная и третичная структуры). Слабые внутримолекулярные взаимодействия в пептидной цепи; дисульфидные связи 108.54 KB
  Слабые внутримолекулярные взаимодействия в пептидной цепи; дисульфидные связи. βлисты складчатые слои несколько зигзагообразных полипептидных цепей в которых водородные связи образуются между относительно удалёнными друг от друга 0347 нм на аминокислотный остаток в первичной структуре аминокислотами или разными цепями белка а не близко расположенными как имеет место в αспирали. Стабильность вторичной структуры обеспечивается в основном водородными связями определенный вклад вносят и главновалентные связи пептидные и...