59541

Аудіювання на уроках іноземної мови

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: удосконалювати вміння розуміти на слух основний зміст нескладних автентичних текстів вміння здійснювати усне спілкування вміння зафіксувати та передати письмово й усно інформацію збагатити словниковий запас учнів новими словами...

Украинкский

2014-05-08

53 KB

0 чел.

Урок на тему:

"Аудіювання на уроках іноземної мови"


Аудіювання є актуальною темою у сучасній методиці навчання німецькій мові, тому що без аудіювання неможливе спілкування, оскільки це процес двосторонній, а аудіювання – одна зі сторін говоріння поряд зі слуханням. Якщо „слухання” означає акустичне сприйняття звукоряду, то поняття „аудіювання” включає процес сприйняття і розуміння мовлення, що звучить.

Аудіювання як дія, що входить до складу усної комунікативної діяльності, використовується в будь-якому усному спілкуванні, що залежить від виробничих, суспільних чи особистих потреб. Без оволодіння цим видом діяльності неможливо вивчити мову і володіти іноземною мовою на тому рівні, що необхідний н сучасному етапі розвитку суспільства в зв’язку з вимогами, що підвищилися, до володіння мовленнєвими навичками та вміннями.

Звідси очевидна важливість і актуальність навчання аудіюванню. На думку М. Ляховицького, основним засобом вивчення іноземної мови є мовне середовище, інші засоби є допоміжними їхнє призначення – створення біль-менш яскраво вираженої ілюзії залучення учнів до природного мовного середовища. Проведення уроку іноземною мовою з використанням аудіовізуальних та аудитивних засобів створює прототип іншомовного середовища, наближає навчальний процес до умов справжньої комунікації даною мовою.

Наведемо приклад роботи з текстом для аудіювання на уроці німецької мови під безпосереднім керівництвом та контролем учителя.

BERLIN IST DIE HAUPTSTADT DEUTSCHLANDS

Мета: удосконалювати вміння розуміти на слух основний зміст нескладних автентичних текстів, вміння здійснювати усне спілкування, вміння зафіксувати та передати письмово й усно інформацію, збагатити словниковий запас учнів новими словами; ознайомити учнів з країнознавчими відомостями про столицю Німеччини; розвивати фонетичний та інтонаційний слух, інтелектуальні та пізнавальні здібності, готовності до участі в іншомовному спілкуванні; виховувати в учнів культуру спілкування, прийняту в сучасному цивілізованому світі, інтерес до країни, мова якої вивчається.

Обладнання: магнітофон, касета з аудіозаписом, картинки з зображенням визначених пам’яток Берліну, картки з завданнями.

Хід роботи

І. Організація учнів до роботи

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку

1. Кросворд

Heutiges Thema ist sehr interessant. Sie sollen aber das Kreuzwortrдtsel lцsen, um zu erfahren, wie dieses Thema heiЯt.

die Fragen

1. Was trinken die Deutschen oft und gern? (Bier.)

2. Welche Sprache sprechen die Deutschen? (Deutsch.)

3. Wie heiЯt das Fest, das die Deutschen eine Woche nach Weihnachten feiern? (Silvester.)

4. In welchem Land wohnen die Deutschen? (Deutschland.)

5. Welches Fest feiert man in Deutschland am 24.Dezember? (Weihnachten.)

6. Welches Fest erwarten die Kinder mit groЯer Ungeduld den 6 Dezember? (Nikolaustag.)

2. Бесіда

– Heutiges Thema lautet so “Berlin ist die Hauptstadt Deutschkands.

– Was wissen Sie über Berlin?

ІІІ. Подача нового матеріалу

1. Аудіювання

а) Підготовка учнів до слухання тексту.

1) Словникова робота.

• Heute machen wir wir Reise nach Deutschland und besuchen Berlin. Zuerst lernen wir die neuen Wörter, die bei der Reise uns helfen.

б) Перше слухання тексту та завдання 1.

• Hören Sie aufmerksam den Text über Berlin und schreiben Sie die Namen der Sehenswürdkeiten ab.

в) Друге слухання тексту та завдання 2.

• Einige Sätze sind falsch. Hören Sie den Text noch einmal und finden Sie die falschen Sätze. Schreiben Sie diese richtig.

die Sätze

1. Bald saßen wir in der Vorhalle und warteten darauf, dass Taxi uns abholte.

2. Am nächsten Tag erinnerte uns der Dolmetscher daran, dass wir heute eine Rundfahrt durch Berlin unternehmen wollten.

3. Der “Alex” ist ein kleiner Platz.

4. Auf dem Alexanderplatz liegt ein groЯes Warenhaus und in der Nдhe ein Kino.

5. Auf dem Alexanderplatz befindet sich das Gebдude der Deutschen Staatsoper.

6. Am Nachmittag trafen wir uns vor der groЯen Buchhandlung in der StraЯe “Unter den Linden”.

7. Um 4 treffe ich mich im Tiergarten mit einigen Freunden.

8. Wir wanderten die “Linden” entlang, Richtung Brandenburger Tor und kamen auf die Charlottenburger Chaussee.

9. Wir sah alles in Berlin.

10. Unser Flugzeug nahm Kurs auf Frankfurt am Main.

г) Третє слухання тексту та завдання 3.

• Vor dem 3. Hören lessen Sie die Fragen zum Text.

1. Wo landete das Flugzeug mit den Touristen aus Moskau?

2. Wie gelangten die Touristen vom Flughafen nach Berlin?

3. Was schlug der Dolmetscher vor?

4. Wo trafen sich die Touristen am Nachmittag?

5. Welche Theater gibt es in Berlin?

6. Wo befindet sich die Deutsche Staatsoper?

7. Wo ruhten sich die Touristen nach ihrem Spaziergang aus?

8. Welchen Eindruck machte Berlin auf die Touristen?

9. Wohin fuhren Sie am nдchsten Morgen?

2. Складання розповіді про прогулянку в Берліні за картою

• Unsere Rundfahrt durch Berlin ist zu Ende, und Sie haben noch wenig Zeit. Sie haben die Karte von Berlin und können durch diese Stadt allein spazierengehen. Die Karte hilft Ihnen dabei. Beschreiben Sie diese Berlinrundfahrt.

3. Складання розповіді про визначні пам’ятники Берліну

• Diese Reise war wunderbar. Sie sind begeistert und möchten Ihre Eindrücke und Erlebnisse austauschen. Und jetzt erzählen Sie über die Sehenswürdigkeiten, die Ihnen am besten gefallen haben, und zeigen die Fotos mit ihnen.

• Sie haben die Fotos mit den Sehenswьrdkeiten und ein Blatt mit den Wцrtern und Wortverbindungen. Sie sollen eine Erzдhlung ьber die Sehenswьrdigkeit, die auf dem Foto ist, bilden. Dabei verwenden Sie diese Wцrter. Sie haben 3 Minuten fьr Vor,ereitung.

4. Загадки

• Jeder Schüler hat einen Text, in dem es sich um eine Sehenswürdigkeit, einen Platz, eine Straße handelt. Sie liest diesen Text und rät, wie das heißt.

IV. Підсумки

1. Гра “Was wissen Sie über Berlin?”

• Ergänzen Sie den Satz “Ich weiß, dass…”. Dabei soll jeder Schüler etwas über Berlin sagen. Wer kann nichts über Berlin erzähken, verliert.

2. Бесіда

• Welchen Eindruck machtre Berlin auf Sie?

• Welche Ratschläge geben Sie dem Menschen, der in Berlin fahrt?

V. Домашнє завдання

• Schreiben Sie den Aufsatz über Ihre Eindrücke von Berlin.

Широке застосування аудіювання на уроках допомагає зробити вивчення іноземної мови для учнів більш цікавим, а також закріпити їхні уміння і навички в даному виді мовленнєвої діяльності, сприяє тренуванню слухової пам’яті, що створює більш сприятливі умови для вивчення іноземної мови.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

22415. Числовая последовательность и ее предел 211.5 KB
  Числовая последовательность и ее предел Числовая последовательность и свойства последовательностей. Числовая последовательность и свойства последовательностей. Числовой последовательность или просто последовательность называется функция f определенная на множестве натуральных чисел N значения которой числа действительные или комплексные. Последовательность обозначаем через ее значения : x1 x2 x3 xn или кратко {xn}.
22416. Предел функции 329.5 KB
  Предел функции Предел функции в точке по Коши и по Гейне. Предел функции на бесконечности. Бесконечно малые и бесконечно большие функции и их свойства. Свойства предела функции.
22417. Україна у Другій Світовій війні та першому повоєнному десятиріччі (1939 – 1955 рр.) 49 KB
  Напередодні Другої світової війни населення Західної України становило близько 7 мли осіб. На всіх цих землях панувала іноземна адміністрація, яка проводила колонізаційну політику. Це викликало обурення українців, призводило до спротиву офіційним властям
22418. Сравнения функций. Свойства функций, непрерывных на отрезке 218.5 KB
  Если предел 1 равен 0 то функция fx называется бесконечно малой более высокого порядка чем gx при x  a а функция gx называется бесконечно малой более низкого порядка чем fx при x  a. Если предел 1 равен   то функция fx является бесконечно малой болей низкого порядка чем gx при x  a а gx функция является бесконечно малой более высокого порядка чем fx при x  a. Если предел 1 равен   то функция является бесконечно большой при x  a. Тогда по свойству бесконечно малых функция бесконечно малая при...
22419. Производная и дифференциал функции одной переменной 224 KB
  Производная и дифференциал функции одной переменной Приращение аргумента и приращение функции. Понятие функции дифференцируемой в точке. Дифференциал функции. Производная функции.
22420. Теоремы о дифференцируемых функциях. Производные и дифференциалы высших порядков 246.5 KB
  Производные и дифференциалы высших порядков Возрастание и убывание функции в точке. Точки экстремума функции. Линеаризация функции. Приближенное вычисление значений функции.
22421. Правила Лопиталя. Формула Тейлора 245 KB
  Формула Тейлора. Формула Тейлора с остаточным членом в форме Пеано. Формула Тейлора с остаточным членом в форме Лагранжа. Разложение основных элементарных функций по формуле Тейлора.
22422. Исследование функции с помощью производной 216 KB
  Исследование функции с помощью производной. Возрастание и убывание функции на промежутке. Точки экстремума функции. Нахождение наибольшего и наименьшего значения функции на отрезке.
22423. Неопределенный интеграл 126.5 KB
  Функция Fx называется первообразной функцией или просто первообразной для функции fx на интервале a b если функция Fx дифференцируема в любой точке x  a b и имеет производную F ' x равную fx т. Если F1x и F2x две первообразные функции fx на интервале a b то всюду на интервале a b F2x = F1x С где С некоторая постоянная. Пусть F1x и F2x две первообразные функции fx на a b. Если F1x первообразные функции fx на интервале a b то любая ее первообразная F2x имеет вид F2x =...