59541

Аудіювання на уроках іноземної мови

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: удосконалювати вміння розуміти на слух основний зміст нескладних автентичних текстів вміння здійснювати усне спілкування вміння зафіксувати та передати письмово й усно інформацію збагатити словниковий запас учнів новими словами...

Украинкский

2014-05-08

53 KB

0 чел.

Урок на тему:

"Аудіювання на уроках іноземної мови"


Аудіювання є актуальною темою у сучасній методиці навчання німецькій мові, тому що без аудіювання неможливе спілкування, оскільки це процес двосторонній, а аудіювання – одна зі сторін говоріння поряд зі слуханням. Якщо „слухання” означає акустичне сприйняття звукоряду, то поняття „аудіювання” включає процес сприйняття і розуміння мовлення, що звучить.

Аудіювання як дія, що входить до складу усної комунікативної діяльності, використовується в будь-якому усному спілкуванні, що залежить від виробничих, суспільних чи особистих потреб. Без оволодіння цим видом діяльності неможливо вивчити мову і володіти іноземною мовою на тому рівні, що необхідний н сучасному етапі розвитку суспільства в зв’язку з вимогами, що підвищилися, до володіння мовленнєвими навичками та вміннями.

Звідси очевидна важливість і актуальність навчання аудіюванню. На думку М. Ляховицького, основним засобом вивчення іноземної мови є мовне середовище, інші засоби є допоміжними їхнє призначення – створення біль-менш яскраво вираженої ілюзії залучення учнів до природного мовного середовища. Проведення уроку іноземною мовою з використанням аудіовізуальних та аудитивних засобів створює прототип іншомовного середовища, наближає навчальний процес до умов справжньої комунікації даною мовою.

Наведемо приклад роботи з текстом для аудіювання на уроці німецької мови під безпосереднім керівництвом та контролем учителя.

BERLIN IST DIE HAUPTSTADT DEUTSCHLANDS

Мета: удосконалювати вміння розуміти на слух основний зміст нескладних автентичних текстів, вміння здійснювати усне спілкування, вміння зафіксувати та передати письмово й усно інформацію, збагатити словниковий запас учнів новими словами; ознайомити учнів з країнознавчими відомостями про столицю Німеччини; розвивати фонетичний та інтонаційний слух, інтелектуальні та пізнавальні здібності, готовності до участі в іншомовному спілкуванні; виховувати в учнів культуру спілкування, прийняту в сучасному цивілізованому світі, інтерес до країни, мова якої вивчається.

Обладнання: магнітофон, касета з аудіозаписом, картинки з зображенням визначених пам’яток Берліну, картки з завданнями.

Хід роботи

І. Організація учнів до роботи

ІІ. Мотивація навчальної діяльності. Повідомлення теми і мети уроку

1. Кросворд

Heutiges Thema ist sehr interessant. Sie sollen aber das Kreuzwortrдtsel lцsen, um zu erfahren, wie dieses Thema heiЯt.

die Fragen

1. Was trinken die Deutschen oft und gern? (Bier.)

2. Welche Sprache sprechen die Deutschen? (Deutsch.)

3. Wie heiЯt das Fest, das die Deutschen eine Woche nach Weihnachten feiern? (Silvester.)

4. In welchem Land wohnen die Deutschen? (Deutschland.)

5. Welches Fest feiert man in Deutschland am 24.Dezember? (Weihnachten.)

6. Welches Fest erwarten die Kinder mit groЯer Ungeduld den 6 Dezember? (Nikolaustag.)

2. Бесіда

– Heutiges Thema lautet so “Berlin ist die Hauptstadt Deutschkands.

– Was wissen Sie über Berlin?

ІІІ. Подача нового матеріалу

1. Аудіювання

а) Підготовка учнів до слухання тексту.

1) Словникова робота.

• Heute machen wir wir Reise nach Deutschland und besuchen Berlin. Zuerst lernen wir die neuen Wörter, die bei der Reise uns helfen.

б) Перше слухання тексту та завдання 1.

• Hören Sie aufmerksam den Text über Berlin und schreiben Sie die Namen der Sehenswürdkeiten ab.

в) Друге слухання тексту та завдання 2.

• Einige Sätze sind falsch. Hören Sie den Text noch einmal und finden Sie die falschen Sätze. Schreiben Sie diese richtig.

die Sätze

1. Bald saßen wir in der Vorhalle und warteten darauf, dass Taxi uns abholte.

2. Am nächsten Tag erinnerte uns der Dolmetscher daran, dass wir heute eine Rundfahrt durch Berlin unternehmen wollten.

3. Der “Alex” ist ein kleiner Platz.

4. Auf dem Alexanderplatz liegt ein groЯes Warenhaus und in der Nдhe ein Kino.

5. Auf dem Alexanderplatz befindet sich das Gebдude der Deutschen Staatsoper.

6. Am Nachmittag trafen wir uns vor der groЯen Buchhandlung in der StraЯe “Unter den Linden”.

7. Um 4 treffe ich mich im Tiergarten mit einigen Freunden.

8. Wir wanderten die “Linden” entlang, Richtung Brandenburger Tor und kamen auf die Charlottenburger Chaussee.

9. Wir sah alles in Berlin.

10. Unser Flugzeug nahm Kurs auf Frankfurt am Main.

г) Третє слухання тексту та завдання 3.

• Vor dem 3. Hören lessen Sie die Fragen zum Text.

1. Wo landete das Flugzeug mit den Touristen aus Moskau?

2. Wie gelangten die Touristen vom Flughafen nach Berlin?

3. Was schlug der Dolmetscher vor?

4. Wo trafen sich die Touristen am Nachmittag?

5. Welche Theater gibt es in Berlin?

6. Wo befindet sich die Deutsche Staatsoper?

7. Wo ruhten sich die Touristen nach ihrem Spaziergang aus?

8. Welchen Eindruck machte Berlin auf die Touristen?

9. Wohin fuhren Sie am nдchsten Morgen?

2. Складання розповіді про прогулянку в Берліні за картою

• Unsere Rundfahrt durch Berlin ist zu Ende, und Sie haben noch wenig Zeit. Sie haben die Karte von Berlin und können durch diese Stadt allein spazierengehen. Die Karte hilft Ihnen dabei. Beschreiben Sie diese Berlinrundfahrt.

3. Складання розповіді про визначні пам’ятники Берліну

• Diese Reise war wunderbar. Sie sind begeistert und möchten Ihre Eindrücke und Erlebnisse austauschen. Und jetzt erzählen Sie über die Sehenswürdigkeiten, die Ihnen am besten gefallen haben, und zeigen die Fotos mit ihnen.

• Sie haben die Fotos mit den Sehenswьrdkeiten und ein Blatt mit den Wцrtern und Wortverbindungen. Sie sollen eine Erzдhlung ьber die Sehenswьrdigkeit, die auf dem Foto ist, bilden. Dabei verwenden Sie diese Wцrter. Sie haben 3 Minuten fьr Vor,ereitung.

4. Загадки

• Jeder Schüler hat einen Text, in dem es sich um eine Sehenswürdigkeit, einen Platz, eine Straße handelt. Sie liest diesen Text und rät, wie das heißt.

IV. Підсумки

1. Гра “Was wissen Sie über Berlin?”

• Ergänzen Sie den Satz “Ich weiß, dass…”. Dabei soll jeder Schüler etwas über Berlin sagen. Wer kann nichts über Berlin erzähken, verliert.

2. Бесіда

• Welchen Eindruck machtre Berlin auf Sie?

• Welche Ratschläge geben Sie dem Menschen, der in Berlin fahrt?

V. Домашнє завдання

• Schreiben Sie den Aufsatz über Ihre Eindrücke von Berlin.

Широке застосування аудіювання на уроках допомагає зробити вивчення іноземної мови для учнів більш цікавим, а також закріпити їхні уміння і навички в даному виді мовленнєвої діяльності, сприяє тренуванню слухової пам’яті, що створює більш сприятливі умови для вивчення іноземної мови.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

63529. Учёт боеприпасов и комплектующих элементов на арсеналах и базах 94 KB
  Учет боеприпасов и МТИ (материально-технического имущества) ведется в целях: своевременного информирования должностных лиц о наличии, движении и качестве состояния боеприпасов и МТИ; контроля за сохранностью, законностью, целесообразностью и эффективностью расходования (использования) хранимого имущества...
63531. Загальні поняття конструювання 483.5 KB
  Конструювання як інженерна діяльність є процесом пошуку знаходження і відображення в конструкторській документації форми розмірів складу виробу деталей вузлів використовуваних матеріалів комплектуючих виробів взаємне розташування частин і звязки між ними вказівок...
63533. Оптоелекронні пристрої 3.51 MB
  Використовують для естетичних завдань, а також використовування вимірювання різних дефектів у важливих за призначенням об’єктах (дефект колеса літака), а також в інформаційних системах.
63535. Основные параметры и характеристики сканеров 19.34 KB
  Существует несколько видов разрешения указываемого производителем сканеров. В массовых моделях сканеров обычно оно бывает равно 100 или 200 для ручных и рулонных сканеров и 300 600 или 1200 dpi для планшетных сканеров.