59561

Засоби масової інформації

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета та завдання: познайомити учнів із поняттям засобів масової інформації її інформаційними функціями розвивати вміння знаходити інформацію та користуватись нею аналізувати її розвивати критичне ставлення до подачі інформації.

Украинкский

2014-05-08

39 KB

0 чел.

Сценарій уроку

"Засоби масової інформації"


Кількість годин: 2.

Предмет: суспільствознавство.

Мета та завдання: познайомити учнів із поняттям засобів масової інформації, її інформаційними функціями, розвивати вміння знаходити інформацію та користуватись нею, аналізувати її, розвивати критичне ставлення до подачі інформації.

Методи: бесіда, пояснення, самостійна робота учнів із пресою, документами, дискусія.

ХІД УРОКУ 1

1. З‘ясовується тема, записується на дошці. Записуються значення терміна «засоби масової інформації».

2. Обговорюються:

а) символи засобів масової інформації (людина з...) — учні закінчують фразу;

б) призначення засобів масової інформації (матеріали підручника, ст. 44 Конституції);

в) функції засобів масової інформації — інформаційна, культурна й розважальна.

3. Самостійна робота учнів з матеріалами підручника.

4. Учні називають вимоги до інформації (об’єктивність), вимоги до культурно-дозвільної функції (відпочинок, передача новин, формування ідеалів і цінностей, збагачення духовного світу, проголошення загальнолюдських цінностей, демонстрація позитивного прикладу тощо).

5. Обговорюються види засобів масової інформації: преса, радіо, телебачення.

6. Учні заповнюють анкету (див. додаток).

7. Задається домашнє завдання: кожний із учнів знаходить по одній актуальній статті в місцевій пресі для загального досьє преси. На роботу приділяється один тиждень.

ХІД УРОКУ 2

1. Обговорюються міні-анкета, її результати. Виявляються найважливіші аспекти ставлення учнів до засобів масової інформації, на дошці записуються основні вимоги до засобів масової інформації: об’єктивність, домінуючий вид засобів масової інформації, значення, художня форма подачі тощо.

2. З відібраних учнями статей збирається досьє преси за один тиждень.

3. Виділяються домінуючі теми та друковані видання. Складається таблиця домінуючих тем:

• міська політика;

• спорт;

• шкільне життя;

• кримінальна хроніка;

• культура й освіта;

• скандали;

• інша інформація.

4. З’ясовується, що найбільше хвилює сьогоднішню молодь. Виникає міні-дискусія з теми «Наша міська преса». Можливі питання для дискусії:

• яке моє місто;

• найважливіша подія цього тижня;

• як подається інформація;

• об’єктивність у міській пресі;

• преса проти корупції (знайдені приклади);

• суспільство — учасник міського життя чи спостерігач?

• що я вибираю: пресу, радіо, телебачення?

6. Висновки формулюються учнями: суспільство має потребу у гласності як умові боротьби з корупцією, зловживаннями і т. п.

Зв’язки з антикорупційною освітою: учні вчаться оцінювати, порівнювати факти, аналізувати їх, передбачати можливі результати, на підставі яких засоби масової інформації можуть боротися з корупцією, на уроках домінує антикорупційний мотив.

Додаток

Анкета «Засоби масової інформації»

1. Скільки часу на день ти відводиш на засоби масової інформації?

2. Який із видів засобів масової інформації є для тебе домінуючим?

3. Скільки часу ти відводиш пресі, радіо, телебаченню?

4. Які газети ти читаєш?

5. Які радіостанції ти слухаєш?

6. Які телевізійні канали ти дивишся?

7. Які із засобів масової інформації дають тобі найбільшу інформацію?

8. Які з радіо- та телепередач представляють для тебе найбільший інтерес?

9. Яку інформацію ти одержуєш із цих передач?

10. Чи довіряєш ти одержуваній інформації?

11. Як ти ставишся до сцен сваволі та насильства?

12. Яких телевізійних (або радіо-) передач тобі не вистачає?

13. Чи вся інформація є об’єктивною?

14. Найбільш об’єктивна передача (назва).

15. Передача, дивитися (слухати) яку ти не хочеш?

16. Роль суспільства в засобах масової інформації: активна (бере участь, пише, дискутує), пасивна (лише читає, спостерігає).

17. Яка роль засобів масової інформації в розкритті фактів корупції?

18. Чи можлива корупція (зловживання) у пресі, на телебаченні, радіо?

19. Чи потрібна суспільству гласність?

20. Хто твій найбільш улюблений журналіст, який працює в газеті, на радіо або телебаченні?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

50668. Изучение методов структурного резервирования 96.5 KB
  Возможные типы резервирования: Общее нагруженное резервирование. Поэлементное нагруженное резервирование. Общее резервирование замещением. Поэлементное резервирование замещением.
50670. Измерение коэффициента ошибок в цифровых каналах телекоммуникационных систем 186 KB
  Цель работы Ознакомление с приборами методами и схемами измерений коэффициента ошибок в цифровых каналах телекоммуникационных систем; методами оценки качества цифровой модуляции с использованием глазковых диаграмм и диаграмм рассеяния. Экспериментальная часть Измерение коэффициента ошибок на выходе канала передачи информации. Отношение сигнал шум 5 6 7 9 11 15 Число ошибок 54320 50290 56350 57420 35240 1 Общее число принятых бит 111700 106100 123800 148900 102800 466000 Коэффициент ошибок 0.
50671. Изучение законов динамики вращательного движения твёрдого тела вокруг неподвижной оси на маятнике Овербека 292.5 KB
  В этой модели считается что трение в оси неподвижного блока отсутствует этот блок невесом а момент сил трения в оси блока с крестовиной не зависит от угловой скорости вращения В этих условиях ускорение груза массой m постоянно на всём отрезке движения H. Тогда рассмотрим систему состоящую из блока 1 с моментом инерции который может вращаться вокруг неподвижной горизонтальной оси и блока 2 с моментом инерции вращающегося вокруг оси . Запишем основное уравнение динамики вращательного движения для каждого блока учитывая что...
50673. Изучение метода последовательного анализа при испытании на надежность элементов и устройств информационной техники 71.5 KB
  В результате исследования процесса возникновения отказов в аппаратуре ИИС убедимся в простоте метода последовательного анализа при испытаниях на надежность который опираясь на данных о границах надежности и рисках потребителя и изготовителя позволяет принять решение о принадлежности партии изделий к принимаемой или бракуемой группе.
50675. Функции системы MATLAB 108 KB
  Изучение основных функций системы MATLAB. Создание новых функций и построение их графиков в среде MATLAB. Решение систем линейных уравнений. Изучение генератора базовой случайной величины.
50676. Изучение методов структурного резервирования 95.5 KB
  Требуется с помощью различных видов резервирования обеспечить надежность системы в течении T = 1000 часов c вероятностью безотказной работы не менее Pдоп = 0.95 задавая кратность резервирования определяя её стоимость. Необходимо определить какой тип резервирования наиболее эффективен.