59574

Міграційні процеси в Україні

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Основні поняття: міграція еміграція імміграція сальдо міграції сезонна міграція маятникова міграція економічносоціальна міграція політична релігійна екологічна міграція біженці. Що таке міграція Які причини міграції.

Украинкский

2014-05-08

46 KB

3 чел.

Урок географії

"Міграційні процеси в Україні"

(9-й клас)


Одним із чинників активізації навчальної діяльності є різноманітність форм навчання. Нетрадиційні організаційні форми вдосконалюють процес навчання географії, сприяють підвищенню якості навчальних досягнень, розвитку особистості учня.

Так, форма проведення заняття як семінар має вагоме значення у процесі навчання, особливо у старших класах.

Характерними рисами семінару є:

· тривалість різноманітної самопідготовки учнів;

· проведення частиною школярів невеликої пошукової роботи для підготовки доповідей, повідомлень, картосхем, соціологічних міні-опитувань;

· колективне обговорення самостійно підібраного й опрацьованого матеріалу;

· посильна участь усіх учнів у роботі семінару;

· використання різних джерел інформації для самостійного вивчення;

· керівна роль учителя у проведенні дискусії.

У процесі підготовки до семінару учні навчаються та закріплюють вміння й навички в підборі матеріалу, учаться аналізувати, установлювати причинно-наслідкові зв’язки. У процесі дискусії учні вчаться висловлювати свої думки, відстоювати свою точку зору, вислуховувати міркування своїх товаришів.

Підготовку до проведення семінару слід розпочати заздалегідь, щоб учні мали змогу підібрати матеріал згідно із запропонованою темою, питаннями чи завданнями. Учасники семінару ознайомлюються й аналізують матеріали навчальної, довідникової та художньої літератури, засобів масової інформації, розповідей і спогадів родичів, знайомих, друзів.

При вивченні географії у 9-му класі (економічна та соціальна географія України) доцільною є така форма проведення уроку, як семінар. Так, при вивченні теми «Населення України» на першому уроці учні ознайомлюються з кількістю, розміщенням і густотою населення України. Визначають його вікову та статеву структуру, характеризують природний рух населення та його особливості в Україні.

Після цього на наступному уроці має вивчатися тема «Міграції населення». Я пропоную проведення цього уроку у формі семінару.

Мета: закріпити поняття вивченого матеріалу з теми; ознайомити учнів з новими поняттями та термінами; сформувати уявлення про міграційні процеси в Україні; з’ясувати причину та наслідки міграцій, їх інтенсивність і географію; розвивати логічне мислення учнів, установлення причинно-наслідкових зв’язків; удосконалювати вміння й навички учнів самостійно працювати з різними джерелами інформації; виховувати почуття відповідальності та патріотизму.

Обладнання: політична карта світу, карта населення України, атласи, схеми, довідники.

Основні поняття: міграція, еміграція, імміграція, сальдо міграції, сезонна міграція, маятникова міграція, економічно-соціальна міграція, політична, релігійна, екологічна міграція, біженці.

План проведення семінару

1. Що таке міграція? Які причини міграції?

2. Характер міграції: еміграція, імміграція, сальдо міграції.

3. Поділ міграції за терміном: сезонні, маятникові.

4. Економічно-соціальні міграції (так званий «витік умів»).

5. Біженці, проблеми, що їх супроводжують.

6. Транзит нелегалів через територію України: проблеми та наслідки.

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

ІІ. Актуалізація та мотивація навчальної діяльності

Вступне слово вчителя (бесіда)

1. Скажіть, будь ласка, чи легко в Україні та в Києві знайти роботу?

2. Чому важко знайти роботу? Які питання хвилюють людину, яка шукає роботу?

3. Чому люди їдуть за кордон? На який термін виїздять?

Сьогодні на уроці ми з’ясуємо, що змушує людину залишати рідні землі та вирушати в дорогу. Ми з’ясуємо, хто мігрує з України, а хто — в Україну. Ми дізнаємося, кого називають біженцями та які проблеми їх супроводжують. Обговоримо різні питання, пов’язані з міграційними процесами. Мине зовсім мало часу і перед кожним з вас постане питання: де навчатися? Яку професію обрати? Де знайти роботу? Вирішуючи ці проблеми, ви будете здійснювати міграції по країні чи за її межі.

Отже, сьогодні ми дізнаємось якомога більше про міграційні процеси.

ІІІ. Семінар (план семінару подано вище)

У ході доповідей, повідомлень та обговорень учень-коментатор (бере на себе таку роль за бажанням) має ознайомити всіх із базовими поняттями, розкриваючи їх зміст.

Так, при обговоренні першого питання семінару учень-коментатор звертає увагу на поняття «Міграція населення — пересування (переселення) людей з одного місця в інше з постійною або тимчасовою зміною місця проживання».

Після цього учні за допомогою вчителя з’ясовують головні причини міграцій, серед яких виділяють соціально-економічні. Це такі, як: надлишок робочих рук в одних місцях і нестача в інших, різний рівень оплати та умов праці тощо. Також виділяють причини політичного, релігійного чи екологічного характеру. Учень-коментатор продовжує знайомити присутніх з поняттями.

Еміграція — переселення в іншу країну на постійне проживання чи на тривалий час. Таких людей називають емігрантами.

Імміграція — в’їзд іноземців у державу на тривалий період чи на постійне місце проживання.

Сальдо міграції — це різниця між кількістю іммігрантів та емігрантів.

У ході обговорення учні виділяють види міграції за терміном — сезонні, маятникові.

Сезонна міграція — тимчасове переміщення населення, викликане необхідністю залучення додаткової робочої сили на сезонні роботи (наприклад, збір урожаю).

Маятникові міграції — регулярне (іноді навіть щоденне) переміщення населення з одного населеного пункту в інший на роботу чи навчання і назад (учні наводять приклади таких міграцій).

До роботи семінару підключаються учні, які спілкувалися з так званими «човниками» (люди, що виїжджають за кордон чи в інші райони країни за товаром). З’ясовуються проблеми, з якими доводиться зустрічатися цим людям, а також основні напрямки таких подорожей (до яких районів чи країн).

При обговоренні питань сезонної чи маятникової міграції обов’язково використовуються політична карта світу та карта населення України. Учні називають основні напрямки та шляхи міграцій.

Окремо обговорюються питання так званого «витоку умів». Учні з’ясовують причини, що спонукають людей з вищою освітою та високим рівнем кваліфікації шукати цікаву й високооплачувану роботу за кордоном. Звертається увага на те, що такі люди часто працюють за кордоном не за фахом.

В обговоренні звертається увага на причини міграції екологічного характеру, коли люди змушені залишати місця проживання внаслідок екологічних катастроф. Так, у результаті катастрофи на Чорнобильській АЕС спостерігався потік мігрантів у інші області України (внутрішня) та за кордон (зовнішня) міграції.

Також слід звернути увагу на статус біженців та їх проблеми.

Біженці — це міграційна група населення, що виникає стихійно, унаслідок воєнних дій, епідемій, катастроф. Стихійні міграції важко регулювати та контролювати. Вони викликають великі проблеми в забезпеченні людей продуктами, житлом, роботою, інфраструктурою (приклад — війна в Чечні, в Іраку).

Ще однією проблемою України є транзит нелегалів через її територію (інформаційні повідомлення).

Узагальнення вчителя

Особливість місця розташування України на міграційній карті полягає в тому, що вона одночасно належить до трьох груп країн: тих, звідки міграція відбувається, через які проходить транзитом, а також тих, куди вона прямує. Кількість населення, як ми переконалися, формується й за рахунок міграційних процесів. Масова еміграція та імміграція змінюють як демографічну, так і соціальну структуру населення.

V. Підсумок уроку, оцінювання

VI. Домашнє завдання

Творче завдання для учнів: що ви можете запропонувати для того, щоби зменшити еміграційний процес в Україні?


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

52993. Найрозумніший (інтелект-шоу з фізики) 127.5 KB
  Стан механічної системи при якому дія на систему зовнішніх сил не викликає взаємного тиску частинок цієї системи називається: 1. Електричний струмом називається: 1 процес хаотичного руху заряджених частинок; 2 процес безперервного руху заряджених частинок; 3 процес напрямленого руху заряджених частинок. Фізична величина яка чисельно рівна добутку швидкості V руху на час t протягом якого він відбувався називається: 1 переміщенням; 2 траєкторією; 3 шляхом; 7. Пристрій який перетворює електричну енергію в енергію обертального руху...
52995. Физкультминутки на уроках русского языка в 5 – 9 классах 164.5 KB
  Когда эти буквы будут обозначать 1 звук вы поднимете голову вверх хлопнете над головой 3 раза и опустите руки вниз. Встаньте ровно руки опущены. Когда вы услышите синонимы поднимите руки вверх и хорошо потянитесь кверху. Когда услышите слово которое пишется с двумя н поднимите руки вверх.
52996. Педагогічний контроль виконання домашніх завдань з фізичної культури 275 KB
  Пропаную добірку вправ, які можуть послужити змістовним наповненням домашніх завдань. Їх виконання не потребує специфічного обладнання та інвентарю, зате забезпечує ефективний розвиток сили, координації рухів, витримки та витривалості. Додаю також нормативи педагогічного контролю виконання домашніх завдань...
52997. Фізкультурно-оздоровчі заходи для учнів молодших класів у режимі навчального дня школи: малі форми активного відпочинку 123 KB
  До цих традиційних заходів додаються психокорекційні: психогімнастика кінесіологічні вправи та ін. Короткочасні фізичні вправи та ігри в процесі уроків і виконання домашнього завдання сприяють підтриманню активної уваги і підвищують працездатність на заняттях. Основні вимоги до вибору вправ до малих форм активного відпочинку: мають відповідати віковим особливостям учнів бути простими цікавими та доступними мати ігровий характер бути зручними для виконання на обмеженій площі емоційними й досить інтенсивними; мають бути знайомі...
52998. Сценарій фізкультурно-оздоровчого Свята «Відкриття шкільної спартакіади» 376 KB
  Ведучий 1: Ми запрошуємо вас в країну шкільної Спартакіади. Ведучий 2: Шановні учні школи. Ведучий 1: Символом Олімпійських ігор є п`ять олімпійських кілець. показовий виступ художньої гімнастики Ведучий 2: Школа До виносу Олімпійського прапора струнко Винос прапора.
52999. Рухливі ігри на уроках фізкультури та в режимі навчального дня 110 KB
  Світ ігор дуже різноманітний: рухливі сюжетні народні рольові спортивні імітаційні командні групові ігриестафети ігриконкурси ігризабави ігризмагання тощо. Найкращими ліками для дітей від рухового голоду є рухливі ігри. Ігри на уроках фізкультури та в режимі навчального дня використовуються для гармонійного поєднання розумових фізичних та емоційних навантажень загального комфортного стану.
53000. Застосування методу колового тренування на уроках фізичної культури 495.5 KB
  Анотація Методична розробка комплексів колового тренування на уроках фізичної культури у 511 класах яка містить основні вимоги та набір фізичних вправ для комплексів колового тренування. Одним із сучасних методів організації і навчання учнів на уроці є метод колового тренування який запроваджується в школах нашої країни з 1966 1967 років. Колове тренування виникло як організаційнометодичний метод виконання фізичних вправ що спрямовані на комплексний розвиток рухових якостей учнів.
53001. Использование инновационных технологий на уроках физкультуры 409 KB
  Данное упражнение развивает: скоростно-силовые качества мышцы и связки ног укрепляет мышечно-связочный аппарат голеностопного сустава. Упражнение воспитывает: а организованность; б синхронность; в групповую совместимость командные качества. На уроках физической культуры практикуем как подготовительное разминочное прыжковое упражнение легкая атлетика гимнастика спортивные игры. Упражнение развивает: а ловкость.