59587

Виховний захід у молодшій школі: Поговоримо про культуру…

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Дуже добре якщо у класі всі дружать але коли тобі хтось не подобається ти можеш з ним не дружити хоча це і прикро але ти маєш пам’ятати: ображати іншого це великий гріх або злочин. На тему дуже звичну нам Вікторія говорить: Почну з Вітька бо він себе поводить некультурно...

Украинкский

2014-05-08

53.5 KB

0 чел.

Виховний захід у молодшій школі

"Поговоримо про культуру…"


Слово «культура» має низку значень, а одне з них — освіченість, вихованість, звідси — культурний той, хто освічений та вихований.

Культурна людина, зайшовши до школи, обов’язково усміхнеться та привітається з охоронцями, з технічками, а не вдаватиме, що окрім неї у вестибулі нікого немає… Зайшовши до класу, не вітатиметься, приміром, так: «Доброго ранку, Василю Григоровичу!», якщо в класі й учні є. А скаже: «Доброго ранку!» чи: «Доброго ранку, Василю Григоровичу! Доброго ранку, діти (товариші, друзі)!».

Недаремно кажуть, що точність — це ввічливість королів. Тож якщо ти не вчасно приходиш до школи, на зустріч із товаришами — це говорить про твоє безкультур’я, нечемність, неповагу не тільки до інших, а й до себе. Усі знатимуть, що ти несерйозна особа, що на тебе не можна покластися, а коли ти запізнюєшся на урок, то ти ще до того ж забираєш дорогоцінний час, бо всі відволікаються на тебе. А в майбутньому, коли ти працюватимеш, сумнівно, що досягнеш успіхів у роботі (тобто, як тепер говорять, зробиш кар’єру), якщо будеш таким собі тим, хто постійно запізнюється.

Ось послухайте з цього приводу вірша Нир’яна «Галя-Невстигаля».

— Галю, вставай, умивайся

Та швидше до столу!

— Галю, мерщій убирайся,

Бо спізнишся в школу!

Галя вилежує, ніжиться, позіхає,

Довго з портфелем вовтузиться

І — не встигає.

В школі дзвінок продзвенів,

І давно почалися уроки.

А коридором — чиї то? —

Лунають поспішливі кроки.

Клас уже знає:

Це знову спізнилася Галя.

Ні, недаремно прозвали її

Невстигаля.

Звичайно, Галя несерйозна учениця, але й клас у прочитаному вірші мені не сподобався, бо він дав Галі прізвисько. Культурний хлопчик чи культурна дівчинка не будуть кликати свого однокласника, знайомого на прізвисько, а пам’ятатимуть, що людині від того боляче, неприємно, у неї псуватиметься настрій. Пам’ятатиме, а як було б мені, коли б мене обзивали. І зрештою, дражнити інших, обзивати, бити — це значить принижувати людську гідність. Дуже добре, якщо у класі всі дружать, але коли тобі хтось не подобається, ти можеш з ним не дружити, хоча це і прикро, але ти маєш пам’ятати: ображати іншого — це великий гріх або злочин.

З цього приводу послухайте вірша Анатолія Костецького «Збори».

На тему «Я і ввічливість»

ідуть у класі збори.

На тему,

дуже звичну нам,

Вікторія говорить:

— Почну з Вітька,

бо він себе

поводить некультурно,

він хоч і виріс до небес,

а розум — наче в курки!

— Сама ти курка -

звивсь Вітько. -

Ще побазікай трохи,

Так я тебе

Через вікно геть викину за ноги!

— Диви який!

— Лінтюх!

— Тюхтій! — наскочили дівчата. —

Женіть його під три чорти!

Він може все зірвати.

А хлопці що?

Та хлопці — враз:

— Гей ви, сороки, цитьте!..

І от уже вирує клас:

не збори —

справжній диспут.

— Ти бевзь!

Не лізь,

бо в лоба дам!

— Мовчи, дурний гіпопотам!

— А ти — зелений крокодил!

— А ти — старий пузатий віл!

— А ти — жираф!

— А ти!.. А ти!..

Отак з усіх кутків

Летить, аж чути в коридорі!..

На тему «Я і ввічливість»

ідуть у класі збори.

Якщо людина занадто голосно розмовляє у тролейбусі, автобусі зі своїм товаришем або на всю потужність увімкнула приймача — це її аж ніяк не прикрашає. Адже в когось, можливо, болить голова чи хтось втомлений. Зрештою просто зіпсуєш комусь настрій.

Коли учень галасує під час перерви у школі, то цим дуже шкодить і своїм, і чужим вухам, бо для них надмірний шум дуже шкідливий, можна навіть стати глухим.

Звучить пісня «Бабця спить».

До школи треба приходити обов’язково в учнівській формі, випраній, випрасуваній. Брудний, пожмаканий одяг, невмите обличчя підкреслюють неповагу до всіх, з ким ти спілкуєшся у школі.

А ще хочеться додати, у кожного одягу своє призначення, у школі доречна лише учнівська форма: узимку — із шерстяної тканини, а весною, коли дуже тепло, чи восени — бавовняної. До театру варто одягатися ошатно, святково, а на пляж — у пляжний костюм. На жаль, деякі учні переплутують місце, куди вони прийшли. Не думають про смак і таке поняття: «це мені пасує, а це — ні». І тоді мають смішний вигляд, як героїня гуморески Павла Глазового «Остання мода».

Ходить модниця-дівиця

по вулицях міста.

В неї зачіска коротка,

мов у футболіста.

Штани на ній чоловічі,

хлоп’яча сорочка.

В руках — сумка мальована,

кругла наче бочка.

Порівнялася зі мною,

глянула у вічі,

я й подумав:

— Кепські справи

наші чоловічі,

як будуть так одягатись

жінки та дівиці,

то між ними і між нами

не буде різниці.

Як не буде?

Не дозволю знищити різницю.

Візьму завтра та й надіну

жінчину спідницю.

На шпилечах тонесеньких

черевички взую.

І по місту з вихилясам

Форсом помандрую.

Будуть люди дивуватись:

Ах, яка картина -

До пояса ніби дама,

а зверху мужчина…

А якщо хто-небудь скаже:

— Він здурів, їй-Богу,

То я шпилькою такому

наступлю на ногу

і скажу йому:

— Ти хам нещасний, дубова колода,

що ти тямиш у культурі?

Це ж остання мода!

Дехто з дівчаток інколи такі робить зачіски в надії, що це модно та красиво, що гавкають перелякані собаки, каркають знервовані ворони, ховаються обережні коти… Послухайте віршика Грицька Бойка, який так і називається «Модна зачіска».

Нашу Нату не впізнати, -

Модна зачіска у Нати,

Дивна зачіска нова:

Розкуйовджене волосся

На всі боки піднялося, -

Мов копиця голова!

Ната в класі йде до парти,

А навколо смішки-жарти:

— Звідки зачіски нові? -

Посміхнувся Боря хитро:

— Це, мабуть, від того вітру,

Що у неї в голові.

Тобі захотілося на перерві пригостити свого товариша Петрика цукеркою, а поруч стоїть Івасик. Це зовсім нікуди не годиться, якщо ти Петрику дав цукерку, а на Івасика і не глянув. А ще гірше, коли тобі не дають цукерки, а ти її клянчиш…

Тож будь делікатним, тактовним у будь-яких випадках, щоб не було так, як у гуморесці Павла Глазового «Залізний характер».

Нам, мужчинам, дорікають:

Їздячи трамваєм,

Ми, мовляв, жінкам ніколи

Місць не уступаєм,

Бо, мовляв, усі мужчини

Некультурні й грубі,

В цьому треба розібратись,

Громадяни любі.

Якось їхав я трамваєм,

А уздовж проходу

Спресувалось душ 15

Женського народу.

Треба встати й місце дати,

А кому охота?

Ти стоятимеш, а сяде

Татя жовторота.

Я підвівся і питаю:

— Женщини і дами!

Хто найтовша і найстарша

Буде тут між вами?

Всі мовчать, мов без’язикі,

Мов заклало вуха.

Я й кинув одній особі:

— Йди сідай, старуха!

А вона якраз попалась

                       із єхидних штучок.

— Та сиди вже там, — говорить, —

Теж мені, онучок.

Я до іншої звертаюсь

Благородно й чинно:

— Ви, по-моєму, найтовша,

Йдіть сідайте, тітко.

А вона стоїть, мов скеля,

Наче й не до неї,

Не оцінює культури

Й чемності моєї.

Я до третьої заходжу

З іншого вже краю.

— Вам, мамашо, скільки років

Стукнуло, — питаю.

А вона скривилась гірко

І сказала строго:

— То тебе об стінку лобом

Стукнули малого.

Я, таку почувши фразу,

Опустився зразу.

Більше женщинам я місця

Не давав ні разу.

І мене тепер не стягне

Найсильніший трактор.

Ми, мужчини, теж умієм

Показать характер.

Пісня «Зігріває сонце…»

Кому спаде на думку, сидячи за святковим столом, у гостях кидати просто під ноги папірці з-під цукерок або випльовувати на підлогу кісточки з вишень? Такого школяра, либонь, у нас не знайдеш…

А ось на вулиці, в автобусі або на алеї парку він без вагання кидає зім’яту обгортку від морозива, попльовує на ходу соняшниковим лушпинням. Уздовж вулиці на кожному кроці розставлені урни для сміття, але він лінується до них підійти. А Грицько Бойко у вірші «Некультурні хазяї» показує «чемність» хлопчиків:

Із гостини по сніжку

Хлопчики вертались,

А товариш запитав:

— Як вам гостювалось?

— Та нічого, все як слід…

Тільки бачиш, друже,

В тому домі хазяї

Просто нехороші -

У прихожій не зняли

З нас вони калоші!

Навіть з наших кожушин

Снігу не струсили…

То ми так, як увійшли,

І до столу сіли.

Культурна людина так приймає гостей, що їм дуже комфортно. А інколи буває така гостина, що хочеться піти геть. Ось послухайте, як ходили на день народження герої вірша Анатолія Костецького. Вірш так і називається «У гостях».

У Віті — день народження.

Ми всі туди запрошені

і ввечері о шостій прийшло

до нього в гості.

Нам одчинила двері

мала сестричка Віті

І зразу запитала:

«Хто ноги з вас не витер?

В нас килим — не для того,

аби його бруднити!

Ану, біля порога знімайте черевики!

Та подарунки зразу давайте,

я сховаю,

Та кришталеву вазу не скиньте!

Я вас знаю!

Ви думаєте: просто

отак ходити в гості?

А це — наука справжня,

відповідальна справа!

І меблі у вітальні на мацайте руками,

І пальцями по стінах не мажте —

будуть плями…»

Іще сестриця Віті

щось стала говорити.

Та ми її не слухали —

хіба ж це варто слухать?!

Ми від її «гостинності»

помчали геть щодуху,

бо справді: ох, не просто

отак ходити в гості.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

33195. Медицинская классификация Л.В.Неймана 13.88 KB
  Важное значение для правильного понимания особенностей психического развития детей с нарушениями слуха для своевременной диагностики и организации их обучения и воспитания в частности для определения типа учреждения в котором должен учиться ребенок имеет классификация таких детей. Проблема дифференциации лиц имеющих нарушения слуха интересовала как врачей так и сурдопедагогов. В нашей стране наибольшее распространение получила медицинская классификация нарушений слуха у детей предложенная Л. Если нарушение слуха распространяется на...
33196. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА ГЛУХИХ ДЕТЕЙ 14.42 KB
  Отсутствие речи влечет за собой различные отклонения психического развития. Словесноречевую систему глухого в основном формируют экспрессивные и импрессивные виды письменной речи. Потребность в общении реализуется с помощью предметов действий рисунков и жестовой речи. Наиболее трудной задачей учебновоспитательного процесса является формирование словесной речи и речевого мышления.
33197. Характеристика слабослышащих детей 14.71 KB
  Возникновение тугоухости после сформирования речи не ограничивает дальнейшего достаточно интенсивного ее развития не смотря на её недостатки: относительная бедность словарного запаса сочетается с неправильным усвоением и употреблением понятий. Характерные отклонения в устной речи отражаются и на письменной. На степень сохранности речи влияют время наступления глухоты условия развития и роста ребенка уровень остаточного слуха и качество работы по развитию речи ребенка. Без специального воспитания дети потерявшие слух в 45 лет к поступлению...
33198. ПРОБЛЕМА КОМПЕНСАЦИИ ГЛУХОТЫ 14.85 KB
  Компенсация – это возмещение недоразвитых или нарушенных психических функций путем использования сохранных или перестройки частично нарушенных функций. При компенсации психических функций возможно вовлечение в ее реализацию новых структур которые раньше не участвовали в осуществлении данных функций или выполняли при этом другую роль. Второй тип межсистемная компенсация которая осуществляется путем перестройки функциональных систем и включения в работу новых элементов из других структур выполнения ими несвойственных ранее функций....
33199. Закономерности психического развития детей с нарушением слуха 14.53 KB
  Общие закономерности: Закономерность соотношения биологических и социальных факторов в процессе психического развития ребенка. Процесс перехода от одной стадии психического развития к другой предполагает глубокое преобразование всех структурных компонентов психики. Неравномерность психического развития.
33200. МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ СЛУХА 19.41 KB
  Исследование нарушения слуха затруднено тем что: Ребенок не жалуется на отсутствие слуха. Родители не замечают отсутствие слуха и не принимают эффективных мер. Отсутствие унифицированных методов позволяющих получить достоверные сведения о снижении слуха в детском возрасте.
33201. Особенности зрительного восприятия детей с нарушением слуха 14.16 KB
  Особенности зрительного восприятия детей с нарушением слуха. Это связано с менее подробным анализом и синтезом предметов в прошлом опыте с замедленным формированием произвольности процесса восприятия. Для точного восприятия формы предмета важно выделить его контур. Особенности развития осмысленности восприятия отчетливо проявляются при анализе изображений и картин.
33202. Особенности двигательных ощущений. Осязание глухих и слабослышащих 15.25 KB
  Многие дети имеющие нарушения слуха отстают от нормально слышащих по развитию движений. На протяжении всего дошкольного возраста сохраняется некоторая неустойчивость трудность сохранения статичного и динамичного равновесия недостаточно точная координация неуверенность движений и относительно низкий уровень развития пространственной ориентировки. У большинства имеется отставание в развитии мелких движений пальцев рук артикуляционного аппарата. Замедленная по сравнению со слышащими скорость выполнения отдельных движений влияет на темп...
33203. Кожные ощущения и восприятия 13.83 KB
  Возникают при непосредственном контакте предмета с кожей подразделяются на 4 вида: тактильные вибрационные температурные и болевые. Наибольшее значение для компенсации слуха имеют вибрационные т. Вибрационные ощущения возникают при воздействии меньшей силы чем слуховые. Для того чтобы вибрационные ощущения смогли использовать как средство познания для детей необходимо проводить специальную работу.