59598

Урок-гра подорож. Птахи нашого краю

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Обладнання: малюнки із зображенням птахів інші ілюстрації картки Вулиця птахів виставка дитячих книжок про птахів ребуси кросворди. Отже ви здогадались що мова піде в нас про птахів нашого краю. Зараз ми з вами відправимось у дивну подорож вулицею Птахів у місто Природоград.

Украинкский

2014-05-08

54.5 KB

7 чел.

Урок-гра "подорож"

Птахи нашого краю

(3-й клас)


Мета:
забезпечити цільність сприйняття оточуючої дійсності, формувати різностороннє уявлення про світ птахів, розвивати позитивно-емоційне ставлення до природи рідного краю, бережливе ставлення до всього сущого на Землі.

Обладнання: малюнки із зображенням птахів, інші ілюстрації, картки «Вулиця птахів», виставка дитячих книжок про птахів, ребуси, кросворди.

ХІД УРОКУ

І. Організація та психологічний настрій класу

Учитель. Наш урок сьогодні незвичайний. Про що він, ви здогадаєтесь, коли відгадаєте загадки.

1. Швидко скрізь цей птах літає,

Безліч мошок поїдає,

За вікном гніздо будує,

Тільки в нас він не зимує.

(Ластівка.)

2. Чорномазий, жовтодзьобий,

Він за плугом важко ходить,

Сторож вірний, друг полів,

Перший вісник теплих днів.

(Грак.)

3. Не людина, а живе в хатці.

(Шпак.)

Щоб дізнатись, як одним словом називають цих тварин, складіть його з поданих букв: ХПАТИ — ПТАХИ. Отже, ви здогадались, що мова піде в нас про птахів нашого краю. Зараз ми з вами відправимось у дивну подорож вулицею Птахів у місто Природоград. Займайте місця в автобусі, вирушаємо в путь.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

Учитель. Поки автобус їде, давайте пригадаємо, що ми знаємо про птахів.

Яких птахів називаємо перелітними?

Чому вони відлітають?

Яких птахів називають зимуючими?

Які птахи восени наближаються до людських осель?

Учні відповідають на поставлені запитання активно та вірно.

ІІІ. Засвоєння нового матеріалу

Учитель. Швидко сплинув час. Ось ми і на місці. Наша перша зупинка — «Музей птахів». Провести екскурсію нам допоможуть досвідчені екскурсоводи. Про яку пташку буде перша розповідь, дізнаєтесь, відгадавши загадку.

Жовті груди маю

І за день комах з’їдаю,

Скільки важу сама.

(Синичка.)

Розповідь учня. У синички ошатна жовта сорочка, чорний галстук, зеленувата спинка, яскраво-білі щічки, чорна шапочка. Синичка дуже рухлива. Причепившись до тонісінької гілочки, вона може провисати вниз головою. Це можливо тому, що в неї довгі кігті на лапках. Гострим довгим дзьобом синиця дістає з тріщин на деревах для себе поживу: комах, їхні личинки. А взимку пташки їдять насіння. Гнізда мостять у дуплах, штучних дуплянках або в синичниках.

Відповідь учня доповнюють інші учні, оцінюють його відповідь — повна, неповна, змістовна, цікава.

Учитель. А друга пташка загадала про себе ось яку загадку:

Б’ється, стука молоток,

Поправляє нам садок.

(Дятел.)

Розповідь учня. Дятел — птах середніх розмірів. Зверху його тіло чорне, з двома великими білими плямами на крилах. На крилах і крайніх перах хвоста — поперечні білі смужки. У молодих птахів на голові червона шапочка. Знизу тіло рудувато-біле, підхвістя — яскраво-червоне. Живиться комахами, узимку — насінням хвойних дерев (доповнення й оцінка розповіді).

Лексична робота

Учитель. Діти, а що скажете про саме слово «дятел»?

Відповіді учнів. Це іменник. Відповідає на питання «хто?» А ще — це слово, правопис якого треба запам’ятати.

Придумайте споріднені слова до слова «дятел» (дятленя, дятлика, дятленко).

Тепер придумайте словосполучення (дятел зелений, дятел роботящий, дятел веселий).

Учитель демонструє ребус (діти відгадують).

Розповідь учня про снігура. Снігурі — червоногруді пташки з чорною шапочкою на голові. Прилітають до нас із далекої півночі. Узимку їдять різні ягоди, насіння бур’янів. Коротким і товстим дзьобом снігурі вилущують насіння ясеня, горобини. Гніздяться у хвойних лісах. Снігурі довірливі птахи. Вони співають нескладні пісні, які можна почути взимку. Ці птахи — окраса нашої природи. А чому цих пташок назвали саме так, розповім вірш Г. Демченко «Снігурі»:

Подивися: у двері

В чорних шапках снігурі,

Ще й червоні фартушки

Одягли собі пташки.

Значить, сніг і холоди

Наближаються сюди,

Снігурами через те

Їх тепер і ви звете.

Учитель демонструє ребус (діти відгадують).

Розповідь учня про сороку (демонстрація малюнка). До яких тільки хитрощів, до яких тільки вивертів не вдаються птахи, щоб відвернути увагу від своїх гнізд. Виявляється, сороки будують ще й додаткові, фальшиві гнізда. Варто лише подивитись на справжнє гніздо, як хитруни залишають їх і летять до фальшивих, прагнучи відвести непроханого гостя від своїх гнізд.

Учитель демонструє ребус (діти відгадують).

Розповідь учня про сову. Одна сова знищує протягом літа понад тисячу гризунів, зберігаючи таким чином тонну хліба. У сов дивний спосіб захисту пташенят. Коли матері-сові здається, що лиха не уникнути, вона виштовхує з гнізда дітей і покидає його назавжди. Ніби м’ячики вилітають вони із гнізда і, не здригнувшись, завмирають на місці.

Учитель демонструє ребус (діти відгадують).

Розповідь учня про шишкаря. Шишкарі — птахи темно-червоного кольору з темними крилами та хвостами. Їх легко впізнати за великими дзьобами, в яких верхня частина загнута вниз, а нижня вгору. Їжа шишкарів — насіння ялинових або соснових шишок (інші екскурсоводи розповіли про диких птахів).

А яких ви знаєте свійських птахів?

Відповіді учнів. Дев’ять птахів — курка, качка, гуска, індик, голуб, мускусна качка, цесарка, канарка, японська перепілка.

Учитель демонструє малюнок птаха та пропонує учням розглянути його зовнішню будову.

З яких частин складається його тіло?

Що знаходиться на голові птаха?

Скільки лапок мають птахи? А звірі?

Чим укрите тіло птахів?

Який висновок можна зробити?

Учні дають відповідь: птахи — це тварини, тіло яких укрите пір’ям, вони мають дзьоб і крила.

Учитель. Попрацюємо з книжкою. Прочитайте статтю про птахів. Що ви дізнались про них?

Пора їхати далі. Поки автобус прямує до наступної зупинки, проведемо вікторину:

1. Назвіть дев’ять видів осілих птахів нашої місцевості (синиця велика, сорока, дятел строкатий, повзик, ворона, сич, сова, пугач, горобець).

2. Який осілий птах вигодовує пташенят узимку?

3. Чим корисний горобець? (Живиться комахами в період розмноження.)

4. Які птахи прилітають до нас? (Омелюхи, снігурі, синички.)

5. Яких дятлів ви знаєте? (Строкатий, чорний, зелений.)

6. Самець якої пташки на току ніби каже: «Спать пора»?

Учитель. Ось наступна зупинка — «Науково-дослідний інститут біології». У цьому інституті вчені досліджують, куди відлітають птахи на зиму, як вони знаходять собі дорогу.

Виступи «учених» — учнів

Перший учень. Ластівки, шпаки, жайворонки, дрозди, солов’ї, лелеки з нашої країни летять зимувати в Африку. Під час перельотів птахи знаходять дорогу, орієнтуючись по сонцю та зірках.

Другий учень. З вирію більшість птахів повертаються в ті місця, де вони гніздились раніше. Щоб дізнатись, де птахи зимують, їм надівають на лапку легке кільце з номером і випускають на волю. Записують назву окільцьованого птаха, номер кільця, дату.

Третій учень. Якщо знаходять окільцьованого птаха, то знімають з нього кільце та пересилають у зазначене на кільці місце, повідомляючи, де й коли птаха спіймали.

Учитель. При науково-дослідному інституті працює бібліотека, де зібрано багато книжок про птахів (учитель дає характеристику різним книжкам і звертає увагу на опис життя птахів у різні пори року). Пригадаємо, як живуть птахи в різні пори року.

Діти, а яка пора року закінчується зараз?

Яка пора року скоро почнеться?

Відгадайте, про який місяць говориться?

Холод нам несе мороку,

У турботах мине будень.

Цей останній місяць року,

Зветься як?

(Грудень.)

Учитель. Осінь минає. Відходить сумний листопад. Та прийде, не забарившись, місяць грудень — беручкий, завзятий, він ураз знайде собі роботу: сховає під кригою річки, озера, заморозить шляхи, укриє пухнастим інеєм дерева. Ліс буде просвічуватись майже наскрізь. Без дзвінких пташиних голосів і без яскравого вбрання він якось померкне, стихне. Але наша подорож незвичайна, тому ми на мить повертаємось у літо. Пригадаємо його кольори, запахи, голоси. Пригадайте ліс, яким ви його бачили влітку, і послухаємо радісний спів птаха (прослуховування платівки «Пташині голоси»). Чий ви голос почули? У теплу сонячну днину вам важко всидіти вдома. То ж давайте трошки ми з вами розімнемося.

IV. Фізкультхвилинка

Гуси-лебеді летіли,

На лужку зеленім сіли,

Посиділи, поклювали, покружляли,

Піднялися, полетіли,

а за парти діти сіли.

V. Наступна зупинка — «Пташина їдальня»

Літо й осінь — пора збирання корму для птахів. Розкажіть, який корм треба збирати для пташок?

Учні розповідають і показують кошик з різними мішечками, годівнички, які приготували для пташок.

Учитель. Продовжимо нашу подорож... Відгадайте загадку:

Прилетіли наші гості,

Сіли на помості,

Без сокири, без лопати

Поробили собі хати.

(Пташки.)

Учитель. Наче справжні майстри, пташки з гілочок, травинок, шматочків моху, пір’я будуть своє житло. Тож наша наступна зупинка «Пташиний ЖЕК» (житлово-експлуатаційна контора). Діти, допоможіть розселити пташок у їхніх квартирах (зображені гнізда птахів: лелеки, ластівки, шпака, іволги; у кожне гніздо треба «селити птаха»). При ЖЕКу працює «Бюро знахідок». Птахи-роззяви загубили свої крила, лапки, хвости, дзьоби й навіть голову. А ви допоможете їм?

Діти знаходять відповідні частини та «складають» птахів.

VI. Закріплення вивченого на уроці матеріалу

Учитель. Наша подорож добігає кінця. Поки автобус везе нас до школи, пригадаємо, що ми вивчали на уроці, дізнались нового.

1. Хто обідав у пташиній їдальні?

2. Яких птахів називають зимуючими?

3. Які загадки, вірші, легенди ви знаєте?

4. Чому потрібно охороняти пташок?

Учитель демонструє «Червону книгу» й розповідає, які птахи занесені до неї.

Учитель. Діти, ви сьогодні гарно попрацювали на уроці. Що ми можемо на прощання пообіцяти птахам?

1. Ніколи не зробимо шкоди

Ми пташці у ріднім краю.

2. Нехай звеселяють природу —

Співають для нас у гаю.

3. Ми друзі і вірні, і щирі,

Бо ми бережем повсяк час

Пташок, що літають у вирій,

І тих, що зимують у нас.

VII. Домашнє завдання

1. Намалювати пташку, яка найбільше сподобалась.

2. Скласти казку про пташку.

Аналіз уроку-гри «Подорож»

Доцільність вибору теми уроку-гри «Подорож» — «Птахи нашого краю» не викликає сумніву. Адже він включає в себе потужний дидактичний, виховний та розвивальний потенціал, реалізація яких сприяє цілісності сприйняття оточуючого світу, зокрема формуванню різностороннього уявлення про його складову — тваринний світ і його підсистему — птахів. Учителем правильно й чітко окреслені мета та завдання уроку, зміст навчального матеріалу, форми організації навчально-пізнавальної діяльності учнів, методи та засоби навчання. Урок-гра в даному випадку відноситься до типу уроку-узагальнення й систематизації знань учнів.

Учні на уроці виявили високий рівень знань про птахів нашого краю: досить самостійно, грамотно висловлюють свої знання про птахів, розпізнають їх за зовнішніми ознаками, знають, чим вони живляться, чи зимують у наших краях, чи відлітають у теплі країни; як турбуються про своїх діток-пташенят та ін. Багато учнів знають оригінальні віршики, загадки, ребуси про пташок. За цих умов не лише інтегруються знання з різних предметів, а й виховуються високі моральні якості особистості, розвиваються естетичні смаки, любов до живої та співучої української мови.

Урок проходив весело, у жвавій формі, спілкування вчителя й учнів відбувалось на основі співпраці, співдружності та взаєморозуміння. Ролі, які виконували учні (це переважно були екскурсоводи), розподілено вчителькою правильно, і учні успішно справилися з ними. До оцінки повідомлень про птахів, які учні спочатку розпізнавали, а потім про них розповідали, залучались усі учні класу, а тому виставлені вчителькою оцінки є цілком об’єктивними й аргументованими.

Висновки та пропозиції: урок-гра «Подорож» проведена на високому науковотеоретичному та методичному рівні, що сприяло активізації навчально-пізнавальної діяльності учнів, узагальненню, поглибленню та систематизації їх знань про пташок. Мета уроку досягнута. Рекомендується провести з цієї теми відкритий урок-гру «Подорож» для вчителів початкових класів школи.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

41398. Базы данных. Программные интерфейсы с базой данных 483 KB
  ADO.NET: архитектура, модель поставщиков данных (провайдеров) ADO.NET: Data Provider - набор классов ADO.NET, позволяющих получить доступ к базе определенного типа (MS SQL Server, Oracle, DB2, MySQL) данных (выполнять sql-команды, и извлекать данные). ADO.NET: Data Provider включает следующие классы:
41399. Базы данных. Секционирование таблиц и индексов 67.5 KB
  Секционирование: поддерживается не всеми редакциями Microsoft SQL Server 2008 а только Enterprise Edition Developer Edition. Секционирование: в разных СУБД реализовано поразному; в Orcle очень развита эта технология. Секционирование: в Microsoft SQL Server 2008 все таблицы и индексы секционированы по умолчанию таблица или индекс находятся в одной секции; секции – базовая структура данных совместно со страницами и экстентами.
41400. Базы данных. Введение в базы данных 2.98 MB
  Введение в базы данных План лекции определить понятие база данных; сформулировать основные требования к базе данных; ознакомиться с основными принципами построения проектирования базы данных; ознакомиться с основными моделями данных; ознакомится с основами теории реляционных баз данных. База данных: хранилище систематизированных данных. Компьютерные базы данных: базы данных использующие электронные носители для хранения данных и специальные программные средства для...
41401. Программирование в Internet Active X Data Objects (ADO.NET) 225.5 KB
  NET – модель доступа к данным применяемая приложениями NET. Connection(XXXConnection, установка соединения с источником данных, реализует интерфейс IDbConnection); Command(выполнение sql-команд и хранимых процедур); DataReader(доступ к данным для чтения, извлеченным по запросу); DataAdapter(наполнение DataSet информацией, выполнение изменений в базе данных, выполненных в DataSet).
41402. Базы данных. Нормализация данных 506.5 KB
  Код товара Наименование Цена Количество Стоимость 223 Мяч футбольный 25 3 75 338 Мяч баскетбольный 33 2 66 767 Мяч гандбольный 12 2 24 655 Мяч теннисный 10 10 100 Итого 265 нормальная форма атомарность Счет Дата № Покупателя Фамилия Имя Телефон Адрес Код товара Наименование Цена Количество Стоимость 222333 26. Свердлова 13 223 Мяч футбольный 25 3 75 222333 26. Свердлова 13 338 Мяч баскетбольный 33 2 66 222333 26. Свердлова 13 767 Мяч гандбольный 12 2 24 222333 26.
41404. Разработка программного обеспечения информационных систем 194.5 KB
  Основные причины успеха и провала проектов В отчете группы Стендиша 1994 указано три наиболее часто встречающихся ключевых фактора создающих проблемы в проектах. Некое свойство программного обеспечения необходимое пользователю для решения проблемы при достижении поставленной цели. Подход к управлению требованиями Область проблемы Как правило мы находимся во владениях пользователячужестранца. Таким образом наша задача состоит в том чтобы понять их проблемы в их предметной области и на их языке и построить системы удовлетворяющие их...
41405. Управление требованиями. Объектно-ориентированный анализ и проектирование 240 KB
  Вторую категорию составляют непрямые пользователи а также те на кого воздействуют только бизнес последствия разработки. Этих заинтересованных лиц можно найти в соответствующей бизнес области или в окрестностях среды конкретного приложения. Ограничения налагаемые на систему ввода заказов на покупку Источник Ограничение Объяснение Эксплуатационный Копия данных заказа на покупку должна оставаться в унаследованной базе данных в течение одного года Риск потери данных слишком высок; нам необходимо работать параллельно в течение года...
41406. МЕТОДЫ ВЫЯВЛЕНИЯ ТРЕБОВАНИЙ 85.5 KB
  Пять этапов анализа проблемы Достижение соглашения об определении проблемы Выделение основных причин проблем стоящих за проблемой Выявление заинтересованных лиц и пользователей Определение границ системырешения Выявление ограничений налагаемых на решение 5. Синдром неоткрытых руин Синдром пользователя и разработчика Функции продукта или системы Потребности заинтересованных лиц и пользователей Функции Управление сложностью путем выбора уровня абстракции Атрибуты функций продукта 9. Предельно недорога ...