59618

Урок-екскурсія. Тиждень лісу

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Для учнів 3-4х класів Тиждень лісу Збереження природи є надзвичайно актуальним сьогодні а ліс це одне з основних джерел чистого повітря і наш годувальник. Тому пропоную провести восени тиждень лісу включивши такі дні...

Украинкский

2014-05-09

46.5 KB

4 чел.

Урок-екскурсія. Для учнів 3–4-х класів

"Тиждень лісу"

 


Збереження природи є надзвичайно актуальним сьогодні, а ліс – це одне з основних джерел чистого повітря і наш годувальник. Тому пропоную провести восени тиждень лісу, включивши такі дні:

1. День екскурсії по лісу „Ліс мій друг і годувальник”.

2. День ерудитів-знавців лісу (у цей день можна провести вікторину „Загадки лісу”).

3. День „Допомоги другу” (трудовий десант по очистці лісу від сміття).

4. День „Майстрів-фантазерів” (конкурс поробок зі природного матеріалу).

5. День „Лісових кореспондентів” (оформлення стенду „Ми – друзі лісу” і підведення підсумків тижня лісу).

Для того, щоб тиждень був не тільки корисним, пізнавальним, а ще й цікавим, оголосіть дітям під час відкриття тижня конкурс „Короля і королеви лісу”. Ними зможуть стати учні, які протягом тижня отримають найбільше ось таких жолудів.

1. День екскурсії до лісу по темі: „Ліс – мій друг і годувальник”

Під час екскурсії зверніть увагу дітей на те, як легко дихається в лісі, який він красивий, скільки тут росте різних рослин і живе різноманітних звірів, що всі вони перебувають у злагоді, яке значення для людини має ліс, послухайте голос лісу, подивіться навколо, якої шкоди завдає людина своєму неоціненному другу-лісу своєю нечемною поведінкою.

Запропонуйте дітям вдома написати міні-твір або зробити малюнок про те, що вони бачили, чули, відчували під час екскурсії.

Зробіть декілька знімків на тему „Ми на екскурсії”.

Наступний день почніть із слухання міні-творів та розгляду малюнків. Обговоріть всі роботи і визначте кращі. Переможцям вручіть по три жолуді, всім учасникам – по одному.

2. День ерудитів-знавців лісу. Вікторина „Загадки лісу”

Діти дають письмово відповіді на запитання, які потім будуть зібрані і визначені переможці.

Переможцям вручаються жолуді:

• за І місце – 5 штук;

• за ІІ місце – 4 штуки;

• за ІІІ місце – 3 штуки;

• за IV місце – 2 штуки;

• за участь у вікторині – по одному жолудю.

Вікторина

1. Зимою чорне, весною й літом зелене, а восени жовте. (Ліс.)

2. В якім лісі немає листя? (У сосновім бору.)

3. В них багато є роботи

Хоч стоять вони весь час.

Від дощу чи від спекоти

Захистять, врятують нас.

Не лягають спать ніколи,

На ногах вони одвік.

Не бояться плину рік,

Ні завій, ні вітру реву.

Хто ж вони такі?.. (Дерева.)

4. На якому дереві листя не росте? (На сухому.)

5. У лісі на пралісі висить діжка з тістом. (Горіх.)

6. Ішов чоловік з лісу

Та знайшов колодочку з бісу

Та знайшов два столи

Два човни

І мисочку з хвостом. (Жолудь.)

7. Хто з вас. діти, нас не знає?

Ми у лісі проживаєм,

Дзвоном сонце зустрічаєм,

Маєм гарні сині очки,

Називаємось... (дзвіночки.)

8. В теплий дощик народився,

Парасолькою накрився.

Може, б з лісу пострибав,

Якби другу ногу мав. (Гриб.)

9. Сидить дід у траві, голова у нього в крові. (Мухомор.)

10. У лісі на пралісі висить сукня червона. (Калина.)

11. Росте вона в лісочку,

Має червону сорочку,

Хто йде, той поклониться. (Суниця.)

12. Хто двічі народжується, а раз помирає? (Птах.)

13.Відгадайте, дітки,

Хто має носик-долото?

Ним комах з нори виймає,

Про здоров’я лісу дбає. (Дятел.)

14. Хто гнізда свого не має,

Яйця іншим підкидає,

Та у лісі, в холодку,

Все кує: „Ку-ку! Ку-ку!” (Зозуля.)

15. Чого ворона до лісу летить? (Бо ліс до неї не летить.)

16. Живе в лісі, ухкає, як розбійник;

Люди її бояться, а вона – людей. (Сова.)

17. За чим дятел летить? (За дзьобом.)

18. Тоненьке, вузеньке, по землі в’ється,

Як батіг довге, але зовсім не б’ється,

Людини боїться, молоко вживає:

В лісі їх багато, – мабуть кожен знає. (Вуж.)

19. За лісом – королісом каша кипить. (Мурашник.)

20. Ой, яка ж вона гарненька,

Пишнохвоста і руденька,

Не звірятко – просто диво,

Невгамовне, пустотливе!

Вгору – вниз, на гілку з гілки...

Хто ж це буде, діти?.. (Білка.)

21. Хто на собі ліс носить.(Їжак.)

22. В темнім лісі проживає

Довгий хвіст пухнастий має,

Їй на місці не сидиться.

Як зовуть її?.. (Лисиця.)

23. Буркотливий, вайлуватий

Ходить лісом дід лохматий,

Одягнувся в кожушину, мед шукає і ожину.

Літом любить полювати,

А зимою – в лігві спати.

Як зачує він весну –

Покидається від сну. (Ведмідь.)

24. Хто на голові ліс носить? (Олень.)

25. Боюсь я вовка і лисиці,

Боюсь мисливської рушниці.

Тому від страху перед ними

Я сплю з відкритими очима. (Зайчик.)

26. Чого заєць під кущем лягає? (Бо хати не має.)

27. На якому боці заєць спить? (На шерстянім.)

28. Під яким кущем ховається заєць в дощ? (Під мокрим.)

29. В лісі вирізана,

Гладенько витесана,

Співає, заливається,

Як називається?.. (Сопілка.)

30. Сам із вільхи та із дуба.

В роті білі, чорні зуби.

До зубів торкнись – готово

Ти зачуєш спів чудовий. (Рояль.)

31. У лісі родилась,

В майстерні робилась,

А на руках плаче. (Скрипка.)

32. В лісі народився, в лісі виріс,

А в дім прийшов, всіх навкруги зібрав. (Стіл.)

33. В лісі родився, на воді ріс, у воді згорів. (Човен.)

3. День „Допомога другу”

Перед початком трудового десанту вступне слово вчителя.

– Ліс – це наш друг. Позавчора, коли ми приходили сюди на екскурсію, то помітили, як тут брудно. Тому сьогодні ми проведемо трудовий десант по очистці лісу від сміття. До участі в десанті ви запросили своїх рідних, друзів. Принесли із собою граблі, відра, в які будемо збирати сміття, лопати, рукавиці. А я взяла сірники, щоб сміття, яке не перегниває – спалити.

Учитель проводить інструктаж і „розподіляє” територію. (Під час десанту не забудьте зробити фотографії. Сфотографуйте територію лісу до десанту і після, дітей і дорослих під час роботи.) По закінченню всі учасники отримують по одному жолудю. Найактивніші учасники десанту – по три штуки. Батьки, друзі можуть віддати свої зароблені на десанті жолуді учням, бо на п’ятий день за їх кількістю буде визначено „Короля і королеву лісу”.

4. День майстрів-фантазерів (конкурс поробок з природного матеріалу)

Кращі роботи бажано сфотографувати разом з їх авторами.

Під час трудового десанту діти не тільки прибирали, а й спостерігали за тим, що їх оточує, збирали чудернацькі корінці, палички, листочки, шишки, жолуді, каштани. Із зібраного матеріалу в класі учні виконують свої роботи. По завершенню кожен захищає свою роботу (робота може бути і груповою).

Визначаються:

• найоригінальніші роботи;

• найдотепніші роботи.

Переможці отримують по три жолуді, всі учасники – по одному.

5. День лісових кореспондентів

Заготовлено стенд „Ми – друзі лісу”, на який учні розмістять матеріал:

• вислови про природу;

• правила поведінки в лісі;

• шкідники лісу;

• друзі лісу;

• отруйні рослини;

• лікарські рослини.

Для цього варто клас об’єднати в групи і шляхом жеребкування кожна група отримує завдання. Для виконання завдання визначте час (це може бути від 10 до 20 хвилин). По завершенні роботи кожна група презентує своє завдання і вивішує його на стенд під відповідним заголовком.

У кожній групі визначаються найактивніші кореспонденти. Вони отримують по три жолуді, всі учасники – по одному.

На цей стенд учитель також вміщує фотографії, які були зроблені протягом всього тижня, творчі роботи учнів.

Кожен учень рахує зароблені жолуді.

Визначається переможець серед хлопчиків „Король лісу” (їх може бути два і більше), серед дівчаток „Королева лісу” (їх також може бути дві і більше).

Переможці виходять на середину класу зі своїми жолудями. Кожен з них отримує корону з прорізями, у які вони вставляють свої жолуді. Відбувається „коронація” королів і королев. Всі інші діти отримують смужечку картону з прорізями, в які вони вставляють свої жолуді, з’єднують кінці картону так, щоб можна було одягнути на голівку і стають принцами і принцесами.

Закінчується свято танком „Вальс дружби” під музику Й. Штрауса „Казки віденського лісу”.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

24045. Острые бронхиты и трахеобронхиты: клиника, диагностика, лечение 16.87 KB
  Назначается в люголевском растворе по 25 30 капель 3 4 раза в день при рвоте в клизме при коме под кожу 30 40 капель люголевского раствора на 15 л физиологического раствора или через дуоденальный зонд в желудок. внутривенно йод в количестве 051 мл люголевского раствора в 300 мл физиологического раствора вместо йодистого калия йодистый натрий. Внутривенное введение хлористого натрия 10 раствора 40 раствора глюкозы на физиологическом растворе до 3 л в сутки.
24046. Аутоиммунный тиреоидит: клиника, диагностика, лечение 19.36 KB
  Хронический аутоиммунный тиреоидит или лимфоматозный тиреоидит болезнь Хашимото это воспалительное заболевание щитовидной железы аутоиммунной природы когда в организме человека образуются антитела и лимфоциты повреждающие собственные клетки щитовидной железы. Итогом этого процесса является повреждение клеток щитовидной железы тироцитов. Из поврежденных клеток щитовидной железы в кровь попадает содержимое фолликулов: гормоны разрушенные части внутренних органелл клетки которые в свою очередь способствуют дальнейшему образованию антител к...
24047. Синдром диссеминированного внутрисосудистого свертывания: клиника, диагностика, лечение 37.21 KB
  это свертывание крови и тромбообразование в результате которых происходит потребление факторов свертывания крови чрезмерная активация фибринолиза и часто наступают кровотечения.синонимы: синдром РВС рассеянного внутрисосудистого свертывания крови ВСФ внутрисосудистое свертывание и фибринолиз ТГС тромбогеморрагический синдром коагулопатия потребления. При этом наступают полимикросвертывание крови и тромбоз переходящие в дальнейшем в кровотечение вследствие гипо и афибриногенемии потребления и активации фибринолиза.[3] I стадия ...
24048. Острый инфаркт миокарда, клинические варианты, стадии, классификации 46.88 KB
  Инфа́ркт миока́рда одна из клинических форм ишемической болезни сердца протекающая с развитием ишемического некроза участка миокарда обусловленного абсолютной или относительной недостаточностью его кровоснабжения. Инфаркт миокарда левого желудочка передний боковой нижний задний. Изолированный инфаркт миокарда верхушки сердца.
24049. Болезнь и синдром Иценко-Кушинга. Лабораторные и инструментальные методы диагностики 44.56 KB
  В настоящее время доказана связь между опухолями легкого поджелудочной железы тимуса щитовидной предстательной околощитовидных желез мозгового слоя надпочечников яичника яичек различных участков желудочнокишечного тракта с развитием клиники синдрома ИценкоКушинга АКТГэктопированный синдром. Методы определения функции щитовидной железы и степени тяжести тиреотоксикоза. аутоиммунное заболевание обусловленное избыточной секрецией тиреоидных гормонов диффузной тканью щитовидной железы которое приводит к отравлению этими гормонами ...
24050. Язвенная болезнь желудка и двенадцатиперстной кишки, эпидемиология, этиология, патогенез, классификация, осложнения 19.56 KB
  Язвенная болезнь связана с нарушением нервных а затем и гуморальных механизмов регулирующих секреторную моторную функции желудка и двенадцатиперстной кишки кровообращение в них трофику слизистых оболочек. Образование язвы в желудке или двенадцатиперстной кишке является лишь следствием расстройств указанных выше функций. В механизме же развития язв в выходном отделе желудка и особенно в двенадцатиперстной кишке напротив решающим фактором явяется усиление агрессивности кислотнопептического фактора.
24051. Злокачественные и доброкачественные опухоли пищевода 27.72 KB
  К числу доброкачественных опухолей пищевода относятся эпителиальные папилломы аденомы и неэпителиальные лейомиомы гемангиомы. Они берут начало в толще стенки пищевода затем образуют тонкую длинную ножку. Полипы пищевода как правило бывают одиночными локализуются на уровне раздвоения трахеи или в нижней половине пищевода.
24052. Хронический гастрит, Классификация, этиология и патогенез, клиника, лечение 56.92 KB
  Гастрит типа А эндогенный аутоимунный гастрит. Гастрит типа Б. Доказано что в основе патогенеза хронического гастрита типа В лежит персистирующая инфекция HP что подтверждается тем что этот микроорганизм находят в пилорическом отделе у подавляющего большинства больных. Гастрит типа С реактивный химический гастрит рефлюксгастрит.
24053. Бронхиальная астма. Аллергологическая диагностика 35.85 KB
  самостоятельное хроническое рецидивирующее заболевание основным и обязательным патогенетическим механизмом которого является изменённая реактивность бронхов обусловленная специфическими иммунологическими сенсибилизация и аллергия или неспецифическими механизмами а основным обязательным клиническим признаком приступ удушья вследствие бронхоспазма гиперсекреции и отёка слизистой оболочки бронхов Исследование функции внешнего дыхания Для определения функции внешнего дыхания повсеместно у пациентов в возрасте старше 5 лет используются...