59621

Узагальнення вивченого про текст

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Оголошення теми уроку Ми сьогодні узагальнимо те що знаємо про текст будемо вчитися складати тексти різних типів. Робота в парах з деформованим текстом. І тут зявляється Їжачок учитель показує іграшку і каже...

Украинкский

2014-05-09

36.5 KB

0 чел.

Сценарій уроку

"Узагальнення вивченого про текст"


Хід уроку

І. Оголошення теми уроку

Ми сьогодні узагальнимо те, що знаємо про текст, будемо вчитися складати тексти різних типів. Але зробимо це незвично. Уявіть, що ми відправились у мандрівку осіннім лісом, де нас чекають зустрічі з його мешканцями.

ІІ. Опрацювання матеріалу уроку

1. Робота в парах з деформованим текстом.

– Вирушаємо в мандрівку (під музику). Ми йдемо осіннім лісом. Віє теплий вітерець. Під ногами шурхотить прожовкле листя. І тут з’являється Їжачок (учитель показує іграшку) і каже: „Щоб ви змогли продовжувати мандрівку, вам треба виконати моє прохання: із окремих речень скласти текст”.

У вас на парті лежать речення. Прочитайте удвох речення і складіть текст. Запишіть його.

Небо вкрили хмари. Настала осінь. Він зриває з дерев листя. Повіяв холодний вітер.

Доведіть, що ви склали текст. Для цього:

а) доберіть заголовок;

б) поясніть, як пов’язані речення за змістом;

в) знайдіть, яке слово в тексті замінило слово „вітер”.

Зробіть висновок, що ви знаєте про текст.

2. Робота над будовою тексту.

–Ми йдемо знову лісом, придивляємось до його осінньої краси. І раптом з’являється Ведмедик і гукає: „Ей, шановні учні, а чи не поясните ви мені, що означають слова: „зачин”, „основна частина”, „кінцівка”?” (Діти пояснюють.)

А тепер послухайте текст і скажіть, якої частини в ньому не вистачає.

Двоє товаришів

Один виліз на дерево, а другий впав і прикинувся мертвим. Підійшов до нього Ведмідь, понюхав і відійшов. Коли Ведмідь пішов, перший зліз з дерева і сміється:

– Ну, що ведмідь тобі на вухо говорив?

– Погані ті люди, які товариша в біді залишають.

– Чому ви думаєте, що не вистачає зачину? Подумайте, яким він може бути.

Пригадайте, яка кінцівка в тексті. Запишіть її під диктовку.

3. Складання текстів різних типів.

– Ми виконали завдання Ведмедика і рухаємося далі лісом. Осіннє повітря ще не зовсім холодне, нам легко дихати. І раптом із-за куща вибігає Лисичка (іграшка) і так хитро-хитро каже: „Дорогі діти, ви так милуєтеся лісом, а чи не хотіли б ви подивитися на мене, і розказати іншим дітям, яка в мене жовтогаряча шубка, пухнастий хвіст, які в мене чорні очки”.

Поверніться один до одного і складіть текст-опис Лисички. Почніть так:

„Лисичка дуже гарна лісова тварина”.

Опорні слова: шубка, хвіст, лапки, вушка, очі.

Учні розкажуть свої тексти, усі разом редагують їх.

– Це ми з вами описали зовнішні ознаки Лисички, а тепер давайте придумаємо випадок, який трапився з Лисичкою. (Учні складають розповідь.)

– Отже, ми з вами пригадали, що є тексти, у яких про щось розповідається, тексти, у яких щось або хтось описується. Але є ще тексти, у яких про щось міркується. Давайте поміркуємо, чому лисичку називають хитрою.

4. Виконання вправи 112.

Ми йдемо далі. Приємний запах прілого осіннього лісу, легенький шуркіт сухого листя. І раптом вибігає переляканий Зайчик:

– Любі мої учні, а чи не чуєте ви, що десь здалеку наближається шторм.

– Ой, Зайчику, а чи буває в лісі шторм?

– Я не знаю, як воно називається, але мої вуха ловлять якийсь дивний шум.

Діти, а що таке шторм? А як називається сильний вітер у лісі, полі? (Буря.) А якщо така буря ламає дерева, зносить дахи? (Ураган.) Запишіть ці слова в зошит і скажіть, чи близькі вони за своїм значенням.

А тепер попрацюймо над вправою 112 і складімо текст про шторм на морі.

Учні колективно нумерують речення в тексті й самостійно його записують, добирають заголовок.

ІІІ. Підсумок уроку

– А тепер відповімо на запитання вправи 114, аби мешканці лісу переконалися, що ви добре розумієте, що таке текст.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

55720. Взаимодействие участников коррекционного пространства в условиях спецшколы-интерната для детей с тяжелыми нарушениями речи 43.5 KB
  В законодательных документах усиленное внимание общества обращено к проблеме детей с особенностями психического и речевого развития и создания благоприятных условий для их социальной адаптации и реабилитации.
55721. Ліворукі діти: особливості розвитку 232 KB
  Мета: познайомити учасників із дослідженнями науковців щодо особливостей психофізіологічного складу та розвитку ліворуких дітей; навчити розрізніти поняття праворукі ліворукі та амбідекстри...
55722. Проектна технологія навчання у сучасній школі 61 KB
  А метод проектів це можливо те що в якійсь мірі якраз розвантажить вчителя тому що дасть більше свободи для діяльності учнів те що дасть можливість вирішити не розвязані досі проблеми класу...
55723. Профилактика инфекционных заболеваний 3.23 MB
  Цель: дать общее представление об инфекционных заболеваниях, о причинах их возникновения, возбудителях, симптомах заболеваний; учить защищать свой организм от инфекций, вести профилактику инфекционных заболеваний; воспитывать грамотных в отношении здоровья детей.
55724. Розробка позакласного заходу з трудового навчання 235.5 KB
  Мета. Закріпити теоретичні знання учнів, набуті в 6—9 класах із трудового навчання; стимулювати цікавість учнів до предмета; виховувати повагу до трудової діяльності, людей праці.
55725. ШИРОКО ПРОСТЯГАЄ ХІМІЯ РУКИ СВОЇ У СПРАВИ ЗЕМНІ 130 KB
  Метою заходу є: ознайомлення із значенням хімічної науки для різних напрямків діяльності людини; розкриття ролі хімії у повсякденному житті, у збереженні власного здоров’я...
55726. РОЗВИТОК ІНТЕЛЕКТУАЛЬНИХ ЗДІБНОСТЕЙ УЧНІВ СЕРЕДНЬОГО ШКІЛЬНОГО ВІКУ ЗАСОБАМИ КОНТРОЛЮ, СТВОРЕНИМИ В POWER POINT 529.5 KB
  Підліток може добре концентрувати увагу в важливій для нього діяльності: у спорті де він може досягти високих результатів у трудовій діяльності де він часто виявляє диво у вмінні зосередитися і виконати тонку роботу у спілкуванні...
55728. Спільна робота класного керівника та вихователів групи в умовах спеціальної школи для дітей з вадами фізичного розвитку 122.5 KB
  Проведення спільних класних зборів на яких розглядаються питання успішності поведінки учнів виконання ними доручень. Педагог повинен досконало володіти засобами управління поведінкою учнів вмінням володіти класом групою організовувати роботу...