59669

Буду я природі другом

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Природа дає все необхідне для життя людей, тварин, рослин — воду і повітря. Природа потребує постійної уваги, турботи. Ми повинні берегти природу, охороняти її багатства.

Украинкский

2014-05-09

38 KB

1 чел.

Сценарій уроку

на тему:

“Буду я природі другом” (клуб веселих і кмітливих)


Хід гри

— Діти, усе що оточує нас, серед чого ми живемо —

це природа. Природа дає все необхідне для життя людей, тварин, рослин — воду і повітря. Природа потребує постійної уваги, турботи. Ми повинні берегти природу, охороняти її багатства.

Сьогодні ми пограємо в гру — клуб веселих і кмітливих. Будуть змагатися дві команди — «Всезнайки» і «Пізнайки». Як на кожній грі, у нас є журі, яке буде слідкувати за її ходом і в кінці визначить команду-переможницю.

— Отже фу розпочинаємо.

І. Привітання команд.

Ми всезнайки,

Ми читайки.

Носа вам утремо

І приз заберемо.

Ми пізнайки-молодці

Залюбки все знаєм.

Перемогу в боротьбі

Здобути бажаєм.

II. Розминка для команд.

1. Яка зараз пора року?

2. Пізня чи рання осінь?

3. По чому видно, що зараз пізня осінь?

4. Які стоять дерева?

5. Чому з дерев опало листя?

6. Чим відрізняється ялина від інших дерев?

7. Як доглядають за деревами?

(Обкошують, поливають, білять вапном)

8. У яких дерев листя восени червоне?

(Горобина, клен, осика)

Рекламна пауза. Дидактично-екологічна гра «Відгадай. хто це?»

— Кар-кар, тюх-тюх, тук-тук, цінь-цвірінь.

— Ме-ме, му-му, гав-гав, няв-няв.

III. Дайте відповіді на запитання.

1. Тварини, яких розводить людина і використовує у своєму господарстві.

2. Назвіть диких тварин.

3. Чому вони дикі?

4. Як готується до зими заєць?

5. Як готується білка?

6. Який страшний звір любить малину?

7. Худим чи жирним лягає ведмідь у барліг?

8. Як допомагають тваринам взимку лісники?

Рекламна пауза.

Дидактично-екологічна гра «Ходить буква рядами».

Ходить буква рядами,

Дружити хоче з нами,

Кого за руку візьме

Нехай той птаха назве.

9. Ластівки, журавлі, соловей — перелітні чи зимуючі птахи?

10. Назвіть іще пташок, які полетіли в теплі краї.

11. Що таке вирій?

(Тепла пташина країна)

12. Назвіть пташок, які зимують у нас?

13. Чим живляться пташки взимку?

14. Чим страшна зима для птахів?

(Голодом, холодом)

15. Як люди допомагають пташкам?

16. Який випадок із свого життя ви можете розповісти? (Як допомогли тварині, пташці, посадили деревце)

Психологічний тренінг.

Я запрошую вас пограти і перетворюю всіх на насіння. (Діти згортаються в клубочок). З теплим весняним сонцем насіння починає повільно рости. (Піднімаються). У нього з'являються листочки. (Руки тягнуть вгору). Росте стебельце (тіло витягується), і з'являються перші пуп'янки на гілочках. (Руки в

сторони, пальці стиснуті в кулачки;, настає радісний день і пуп'янки лопаються. (Різко розтуляють кулачки). Пагін перетворюється на чудову сильну квітку. Наступає літо. Квітки гарнішають, посміхаються сусідам-квітам, кивають їм голівками. (Діти повертаються один до одного, усміхаються). Але ось подув холодний вітер, наступила осінь. Квітка гойдається в різні сторони, бореться з негодою (коливання рук, голови, тіла), квітка нахиляється до землі, їй сумно. Та ось пішов зимовий сніг. Квітка знову перетворилася на насіння. (Згорнутися в клубочок). Сніг прикрив насіння, йому тепло і спокійно. Скоро знову настане весна і воно оживе.

— А тепер тихенько, так, як листячко з дерев падає на землю, сідаємо на стільчики.

Загадки про тварин, птахів.

Довгі ноги, довгий ніс,

Прилетів — обід приніс:

Смачних жабеняток

Для своїх маляток.

(Журавель)

Чорномазий, білодзьобий

Віл за плугом важко ходить,

Черв'ячків, жучків знаходить —

Сторож вірний, друг полів,

Перший вісник теплих днів.

(Грак)

Хто гнізда свого не має,

Яйця іншим підкидає.

Та у лісі в холодку Все кує: ку-ку.

(Зозуля)


Хоч не шию я ніколи,

Та голок в мене доволі.

(їжак)

Скрізь цей птах літає,

Безліч мошок поїдає.

За вікном гніздо будує,

Тільки в нас він не зимує.

(Ластівка)

Хвіст пухнастий,

Хутро золотисте,

В лісі живе,

В селі курей краде.

(Лисиця)

Хто в зиму холодну

Ходить злий та голодний?

(Вовк)

У сірій шубці зимовій,

А влітку у рудій.

(Білка)

IV. «Буду я природі вірним іругом».

(Діти читають вірші).

1-а дитина.

Бережімо ріки,

Бережімо води,

Як матусю рідну,

Бережім природу.

Бережімо кожну

Квіточку й травичку,

Бо ми всі — природи .

Рідної частички.

2-а дитина. «Журавлі летять».

3-я дитина. «Осінь» — тихо осінь ходить гаєм...

4-а дитина. «Не забудьте про птахів».

По черзі команди називають правила поведінки в при-юді.

1. Не ламай гілки дерев і кущів.

2. Не пошкоджуй кору дерев.

3. Не руйнуй пташиних гнізд.

4. Не лови диких тварин.

5. Не рви квітів.

Висновок. Надавати допомогу всьому живому на землі повинен вміти кожен з нас, щоб стати добрим захисником і дбайливим господарем рідної природи.

Слово журі для підведення підсумків.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10150. Многообразие типов научного знания. Специфика естественных, гуманитарных и технических наук. 48 KB
  Многообразие типов научного знания. Специфика естественных гуманитарных и технических наук. Рассматривая познание как деятельность мы можем поставить следующую проблему. Можно ли утверждать что по аналогии с многими видами деятельности человека познавательна
10151. Соотношение эмпирического т теоретического уровней научного знания. Изменение представлений о взаимосвязи теории и эмпирии в философии науки ХХ в. 27.5 KB
  Соотношение эмпирического т теоретического уровней научного знания. Изменение представлений о взаимосвязи теории и эмпирии в философии науки ХХ в. Внутренняя структура науки определяется в п.о. через выделение в ее составе теоретического и эмпирического познания. Т.
10152. Формы систематизации знания на эмпирическом уровне 38.5 KB
  Формы систематизации знания на эмпирическом уровне. Основными методами эмпирического познания являются наблюдение и эксперимент. Наблюдение это целенаправленное восприятие явлений действительности в ходе которого фиксируются данные об их свойствах и отноше
10153. Наблюдение и эксперимент как эмпирические методы исследования, специфика их реализации в современной науке 34.5 KB
  Наблюдение и эксперимент как эмпирические методы исследования специфика их реализации в современной науке Общенаучные эмпирические методы. Наблюдение это преднамеренное целенаправленное и планомерное восприятие выделенного для изучения фрагмента реальности. Осо
10154. Научное знание: структура и методы теоретического знания. Абстрагирование и идеализация - начало теоретического познания 42 KB
  Научное знание: структура и методы теоретического знания. Абстрагирование и идеализация начало теоретического познания. Абстракции возникают на аналитической стадии исследования когда начинают рассматривать отдельные стороны свойства и элементы единого процесс...
10155. Научная картина мира как форма систематизации научного знания, ее виды и функции. 82.5 KB
  Научная картина мира как форма систематизации научного знания ее виды и функции. Как особый структурный феномен не входящий полностью в теоретическое знание в настоящее время выделяется еще научная картина мира. НКМ целостная система представлений об общих ...
10156. Научные революции и типы научной рациональности 62.5 KB
  Научные революции и типы научной рациональности. Типология традиций и новаций в науке. Глобальные научные революции. Изменение научной рациональности. В предыдущей лекции речь шла о соотношении традиций и новаций в развитии науки. Выделим теперь типы...
10157. Глобальные научные революции в истории культуры. Классическая, неклассическая и постнеклассическая наука: временные рамки и специфика 49 KB
  Глобальные научные революции в истории культуры. Классическая неклассическая и постнеклассическая наука: временные рамки и специфика. В истории европейской науки традиционно принято выделять две глобальные научные революции, более дискуссионными являются вопро
10158. Этика науки и проблема социальной ответственности ученого и проектировщика. Формы реализации ответственности ученых за использование достижений науки 44 KB
  Этика науки и проблема социальной ответственности ученого и проектировщика. Формы реализации ответственности ученых за использование достижений науки. Проблема этической размерности научной деятельности и технического творчества обозначилась в ХХ в.: достаточ...