59679

Світова книга прав дитини (урок): гра, інсценізація, робота в парах, тести

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Допомогти запамятати основні поняття розвивати память мову вміння класифікувати й узагальнювати; довести учням що в основі документів про права людини лежать головні потреби всіх людей.

Украинкский

2014-05-09

60 KB

4 чел.

Реферат на тему:

Світова книга прав дитини (урок): гра, інсценізація, робота в парах, тести


Мета:

•  познайомити учнів зі змістом основних статей Загальної Декларації прав людини, Конвенції про права дитини. Конституції України;

• допомогти запам'ятати основні поняття, розвивати пам'ять, мову, вміння класифікувати й узагальнювати;

•  довести учням, що в основі документів про права людини лежать головні потреби всіх людей.

Обладнання: ілюстративний матеріал, скринька нових слів, чисті аркуші для малюнків, фломастери.

Основні поняття: закон, Конституція, ООН, Декларація, Конвенція, право.

Методичні рекомендації

Учитель звертається до учнів класу і пропонує поговорити про права дитини, підкреслює важливість вивчення своїх прав і повідомляє, що їх однолітки за кордоном не тільки вивчають свої права, але ù вміють ними користуватися.

Дачі учитель задає питання і підводить учнів до роз’яснення основних понять, які повинні вивчатися на уроці:

"Уявіть собі, що ви опинилися на острові, де ніхто не живе. Чого вам буде не вистачати над усе? (солодощів, телевізора, друзів).

Більшості не вистачає друзів, спілкування, тому що ми з вами —люди, й живемо серед нам подібних.

Робить нас людьми не народження, а те, що ми живемо, зростаємо в людській спільноті.

Кожна людина має почуття, здібності, характер. Як же зробити, щоб такі різні, несхожі люди все ж таки жили з повагою один до одного? Для цього існують правила, які визначають стосунки між людьми. Життя змусило людей встановити багато різних правил, і ми зустрічаємось з ними на кожному кроці.

Ти заходиш до школи — і перед тобою на стіні — правила поведінки учнів. Ти — учень, а всі учні мусять їх дотримуватись: щоб у школі під час уроків було тихо, щоб кожен мав своє місце за партою, щоб легше було вчителям тебе вчити, а тобі — вчитися.

Сідаєш у трамвай чи тролейбус— перед тобою — правила користування міським транспортом, або простіше — правила для пасажирів. Ти тепер пасажир, а всі пасажири дотримуються цих правил, щоб не було штовханини у дверях, щоб усі могли сісти в трамвай чи тролейбус, щоб ні з ким не сталося нещасного випадку.

Заходиш у кінотеатр — і тут свої правила, яких повинні дотримуватись глядачі. Всі глядачі сидять тихо, як того й вимагають правила поведінки в кінотеатрі.

Навіть на пляжі існують свої правила — правила поведінки на воді. Якщо ти хочеш покупатися в морі або в річці, позагоряти на пісочку, мусиш їх знати: не пустувати у воді, далеко не запливати, щоб не було з тобою та твоїми товаришами ніяких неприємностей.

Дуже суворі правила дорожнього руху. За їх виконанням слідкує ціла армія працівників Державної автоінспекції, бо тут уже йдеться не тільки про порядок, але часто й про життя людей. Коли ти йдеш вулицею — ти пішохід, і зобов'язаний виконувати правила дорожнього руху. (Розповідь вчителя супроводжується показам відповідних ілюстрацій).

Але є такі правила, що обов'язкові для всіх громадян країни, хто б вони не були —дорослі чи діти, робітники чи селяни, вчителі чи учні. Це такі правила, що встановлюють порядок у всій державі, обов'язки кожного громадянина та його права. Ці правила затверджує найвища влада у країні, а в нашій країні — Верховна Рада України. Називаються такі правила державними законами.

Це слово буде першим для нашої скриньки, куди ми будемо складати всі нові слова. (Діти кладуть до скриньки "нових слів" табличку "Закон обов’язкове для всіх правило. Приймається і захищається державою. ") Головний закон нашої країни — Конституція (до скриньки). Ця невеличка книжка, що складається із вступної частини і 161 статті, є визначальною для всього українського народу. В статтях Конституції сформульовані права і обов'язки громадян України. Цей документ, разом з тим, є й програмою їх конкретних дій. На основі Конституції складаються всі інші закони, постанови, рішення, які регулюють діяльність і взаємини громадян. Розділ про права людини — один з найважливіших у Конституції нашої країни.

£їЧ    Інформація для вчителя

У Конституції України спочатку перелічені особисті права людини, потім політичні, а потім соціально-економічні і культурні. Якщо ми говоримо "право", то завжди маємо на увазі "обов'язок", і навпаки. Мигромадяни України і у нас є обов'язки перед Вітчизною, перед своїм народом, перед іншими людьми, перед своїми рідними і близькими Головний обов'язок поважати права інших! А ще обов’язки у статтях: cm. 51 піклуватися батькам про дітей, а дорослим дітям про непрацездатних батьків, cm. 65 захищати Вітчизну, cm. 66 охороняти природу, cm. 67 платити податки.

Закони держави повинні захищати людину, її права. Таких прав дуже багато — на життя, на житло, харчування, медичну допомогу, знання, відпочинок. Права людини — це певні необхідні для життя можливості, які охороняються законом (до скриньки). Тобто те, що ви можете робити, і в чому вам не можуть відмовити для того, щоб подорослішати і вести повноцінне життя.

Діти мають особливе право на піклування та допомогу з боку держави. Але, на жаль, життя, здоров'я, навчання, щастя дітей усього світу недостатньо захищені.

Сьогодні 250 млн дітей живуть за рахунок важкої праці, жебрацтва, пограбувань. 30 млн дітей у світі не можуть навчатися. Кожен рік від хвороб помирають 5 млн дітей. Поширюється торгівля дітьми, використання дітей, від яких відмовились батьки, для пересадки органів.

В Україні три чверті дітей — діти з хронічними хворобами. З'явився новий тип дітей — "діти вулиці" (особливо у великих містах). Це діти, що залишили рідні домівки і живуть та харчуються, як заманеться. Основна маса з них має освіту 3-4 класи. Більшість з них— малолітні злочинці, наркомани,- торгівці наркотиками.

A як іще порушується право людини на життя?

(Війна, вбивства, тощо.)

Уся історія людства— це історія війн. Одна із найстрашніших в історії людства війна тривала 6 років і закінчилася в 1945 році (ілюстрації). Загинуло близько 60 млн чол. Право на життя було порушено для 60 млн чол. Життя втратили люди, чисельність яких перебільшує чисельність населення сучасної України. І тоді люди всього світу зрозуміли, що треба об'єднатися для захисту прав людини. Вони створили ООН — Організацію Об'єднаних Націй. (Діти кладуть до скриньки табличку: ООНОрганізація Об'єднаних Націй міжнародна організація, завдання якої підтримка миру і безпеки у всьому світі). 10-го грудня 1948 року різні народи світу вирішили і проголосили, що всі люди мають рівні права. Так виникла Загальна Декларація прав людини. (У скриньку: Загальна Декларація прав людини документ, у якому подано список основних прав кожної людини у світі.) Але дорослі можуть захищати свої права від злодіїв, шахраїв, а діти ще не в змозі цього робити. Тому y 1989 році представники урядів прогресивних країн світу, втому числі й наша Україна, підписали Конвенцію про права дитини. (Діти кладуть до скриньки "нових слів " табличку: Конвенція угода, міжнародний договір між державами з певних питань. У даному випадкуз питань прав дитини). В цій Конвенції країни домовилися охороняти права всіх дітей світу. Там записано, що дитиною вважається людина, якій ще не виповнилося 18 років. Конвенція — це Міжнародний договір. Згідно з цією угодою, Україна у квітні 2001 року прийняла Закон України про охорону дитинства. Зараз ми помандруємо сторінками Конвенції прав дитини.

Інформація для вчителя

Декларація латинське слово, у перекладі означає: оголошення, заява. Конвенція теж: латинське слово угода, міжнародний договір з певних питань.

Закріпити вивчені поняття допоможуть такі завдання:

1. Гра "Права та обов'язки".

Познач цифрами відповідні назви.

1 — права                                  2 — обов'язки

О Берегти шкільне майно.

О Брати участь у конкурсах, змаганнях.

О Дотримуватись правил дорожнього руху.

О Дотримуватись правил особистої гігієни.

О Старанно вчитися.

О Користуватися бібліотеками, спортзалами, обладнанням школи.

О Охороняти природу, пам'ятки культури.

О Піклуватися про життя та охорону здоров'я.

О Дотримуватись норм поведінки.

О Ігри, розваги, відпочинок.

О Навчатися.


2. Інсценізація ситуацій у групах.

1) "У кабінеті директора". (Директор у кабінеті зайнятий роботою, заходить учителька з учнем).

Учитель: Дозвольте, Іване Івановичу?

(Учителька тягне учня за одяг).

Директор: Заходьте, що трапилося?

Учитель: Знову цей Сидоренко вибив шибку на першому поверсі!

Директор: Маріє Іванівно, як це трапилося?

Учитель: Грали у сніжки, іншого місця їм не знайшлось.

(Учень стоїть, похнюпившись).

Директор: Батьків повідомити, хай відшкодують.

• Хто порушив обов'язок?       

• Чиї права порушені?

2) "Вдома".

Тато читає газету і вголос вигукує:

- Ех, знову "Динамівці" внічию зіграли з Іспанією. - Син, ледве пересуваючи ноги, підходить до батька з щоденником:

- Тату, підпиши щоденника!

- Що там знову?

- Зауваження та "2" з української мови.

- Ах ти, негідник}', я ж тебе попереджав! (Дістає ремінь).

- Тату, я більше не буду! Я виправлюсь! (Тікає від батька).

- Я тобі дам зараз зауваження... (Наздоганяє сина).

• Чиї права порушені? ї      

• Що не виконав син?


3. Тест "Що ти знаєш про права та обов'язки?"

1) Який документ затвердила у 1989 році ООН про права дітей?

а) Декларацію прав дитини.

б) Конвенцію прав дитини.

в) Закон України про охорону дитинства.

2) Який документ прийняла Україна про права дитини у 2001 році?

а) Декларацію прав людини.

б) Конвенцію прав дитини.

в) Закон України про охорону дитинства.

3) Як називається основний закон України, де записані всі права та обов'язки?

а) Декларація прав дитини.

б) Конвенція прав дитини.

в) Конституція України.

4) Це те, що ти повинен робити, щоб бути корисним собі та іншим:

а) обов'язок;

б) право.

5) Це те, що ти можеш робити:

а) обов'язок;

б) право.


Порада вчителю

Для стимулювання творчої активності учнів і розвитку їхнього вміння обирати правильну відповідь серед цілого ряду можливих варіантів проведіть "мозковий штурм". Мозкова атака, або мозковий штурм (брейн стромінг), — це метод заохочення до творчої активності та швидкого генерування великої кількості іде?' Всі нові ідеї записуються, проте не давайте їм оцінки. Свої власні ідеї висловлюйте лише тоді, коли треба заохотити учнів до дії.

Запропонуйте учням уявити, що ООН доручила їм скласти перелік того, що потрібно усім дітям, щоб бути щасливими і здоровими. Наприклад: батька, дім, друзі, солодощі, іграшки, телевізор, медична допомога, комп'ютер, книги, театри, відпочинок, дискотеки, школа, велосипед, жуйки, басейн, ласка, допомога, ім'я, громадянство.

Завдання учням: розділити потреби і бажання.

Інформація для вчителя

Потреби активізують і спрямовують людину в її діяльності, сприяють оволодінню певними цінностями. У грому випадку потреби виступають як складові програми життєдіяльності. Потреба, знаходячи предмет, що її задовольняє, стає мотивом, який спрямовує діяльність людини.

Потреби це фундаментальні якості індивіда, які виражають його нужду у чомусь і є джерелом психічних сил та активності людини. Розрізняють фізіологічні, матеріальні, соціальні та духовні потреби.

Робота в парах

З метою ознайомлення учнів зі змістом основних статей Конвенції про права дитини і порівнянням її зі складеним дітьми переліком, учитель заздалегідь пише на аркушах паперу статті Конвенції про права дитини (див. Додаток 3). Ці аркуші роздає кожній парі. Дітям говорить, що на аркушах записані окремі статті Конвенції про права дитини.

Завдання учням: зачитати статтю і прокоментувати її, навести приклад із життя, обговоривши свої ідеї один з одним.

Бесіда

- Порівняйте ваш перелік потреб і бажань та короткий виклад Конвенції. Які потреби у Конвенції мають вигляд прав? Чи є якісь відмінності між двома текстами? Чому?

Чому, на вашу думку, ООН вважала за необхідне скласти перелік прав дитини?

•  Чому, на вашу думку, Конвенція є переліком потреб, а не бажань?

• Навіщо була прийнята Конвенція (угода) про права дитини?

• Навіщо нам знати наші права?

Висновок:

Якщо ми будемо вчити та знати наші права, то зможемо їх захистити.

Виконання проекту "Пропагування прав" Мета:

Закріпити отримані про Конвенцію знання.

Діти сідають в порядку черговості місяців року та діляться на групи. Кожна група виготовляє рекламу (піктограму), яка ілюструвала б одне або кілька прав з Конвенції. Пояснити дітям, що краще вибирати права, які пов'язані одне з одним. Наприклад, права, що стосуються дитини та сім'ї. Можна скористатися порадами щодо виготовлення плакату:

• Перед тим, як почати, продумайте ідею, яку б ви хотіли пропагувати. Сформулюйте і запишіть її.

• Зробіть маленькі ескізи нашвидкоруч, щоб матеріалізувати якнайбільше ідей.

• Не лякайтесь відкинути пропозицію на будь-якому етапі. Значно важливішим є відшукати цікаву ідею, аніж втілювати нецікаву.

• Чи допомогла вам ця робота краще зрозуміти Конвенцію ООН про права дитини?

• Які статті цього документу ви запам'ятали?

Альтернативна методика

З метою оцінки рівня знань і ознайомлення учнів із Конвенцією ООН про права дитини, запропонуйте їм розглянути 28 піктограм про права дитини (в залежності від віку учнів можна взяти лише частину списку) і визначити, які з них відповідають реально існуючим правам дитини, які — ні. Роботу доцільно провести у групах, кожній з них дати аркуш з піктограмами.


Варіанти запитань вікторини "Чи можеш назвати...":

• Одне з прав людини?

• Країну, де порушуються права людини?

• Документ, який проголошує права людини?

• Країну, в якій громадян позбавляють прав через колір шкіри?

• Організацію, яка бореться за права людини?

• Країну, в якій людей піддають тортурам?

• Право, яке повинні мати всі діти?

• Право, яке мають твої батьки, але якого позбавлений ти?

• Твоє право, яке ніколи не порушувалось?

• Порушення прав людини, яке турбує тебе особисто?

Запитання, які зачіпають особливо цікаві проблеми, можуть стати основою майбутніх дискусій.

З метою активного засвоєння прав клас може інсценізувати п'єсу для учнів школи або батьків про права людини.

Щоб показати учням, що права є універсальними і неподільними, можна дати малюнки, на яких зображено людей усього світу в найрізноманітніших ситуаціях. Запропонуйте учням поміркувати, чи можуть вони розсортувати малюнки за тематикою Конвенції про права дитини. Діти зрозуміють, що це неможливо, бо всі права—взаємопов'язані.

Вірш Ірини Жиленко про необхідність вивчення прав дитини використовуйте на цьому і наступних уроках:

Дитя моє, права дитини

Ти мусиш вивчити сумлінно.

Це так потрібно, так важливо

Напевно знати в наші дні:

Коли з тобою справедливо

Вчиняють, а коли і ні.

Тож прочитай, завчи напам'ять,

Порадь і друзям прочитать.

Хай прочитають тато й мама,

Закони всім потрібно знать!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

38543. Управление маркетингом на предприятие на примере торговой компании ТОО «DOM COMPANI» 755.5 KB
  Организационная структура предприятия ТОО DOM COMPNI. Используя в управлении теорию маркетинга предприятия и фирма должны строить свою деятельность в соответствии с ее ключевым принципом: производить то что продается а не продавать то что производится. Методически этот процесс должен предшествовать разработке любых тактических и тем более стратегических линий поведения предприятия поскольку он на многоальтернативной основе позволяет высшему звену управления остановить свой выбор на наиболее перспективных для предприятия рынках....
38544. Управление прибылью и рентабельностью предприятия (на примере ООО «Моравия Авто Плюс») 1 MB
  кафедрой _________________________ __ ____________20___г Дипломный проект Студента 6 курса заочного отделения Сухобока Александра Владимировича зачетная книжка №1008 на тему: Управление прибылью и рентабельностью предприятия на примере ООО Моравия Авто Плюс Специальность: 080507. Аннотация Дипломный проект на тему: Управление прибылью и рентабельностью предприятия на примере ООО Моравия Авто Плюс. При написании работы ставятся следующие задачи: изучить теоретически основы анализа ликвидности и платежеспособности;...
38545. Исследования динамики воображения при использовании эвристических методов обучения у студентов специальности Связи с общественностью ЧГПУ им. И.Я. Яковлева 222 KB
  Донесение и работа с информацией, влияние на определенные слои общества, а также проталкивание, лоббирование некоторых своих, личных интересов, как раз и составляет основу деятельности PR. Именно поэтому на сегодняшний день актуально изучение эвристических методы в работе PR - специалиста.
38546. Технология возделывания картофеля в условиях СПК “Старый Лепель” Лепельского района 545 KB
  Технология возделывания картофеля в условиях СПК â€œСтарый Лепель†Лепельского района24 5. Мучнистая рассыпчатая консистенция отварного картофеля приготовленного в домашних условиях – критерий отбора при покупке. Поэтому нужно ориентироваться на производство типичного картофеля не пытаясь подменять продукцию немецких голландских польских картофелеводов. Сбыт качественного картофеля не вызывает серьезных затруднений.
38547. Решение задач организации правильного монтажа, технического обслуживания и ремонта электротехнических изделий 72.5 KB
  Развитие производства базируется на современных технологиях, широко использующих электрическую энергию. В связи с этим возрастают требования к качеству электрической энергии, ее экономному использованию и рациональному расходованию материальных ресурсов при сооружении систем электроснабжения. Отсюда – повышение роли инженеров-электриков.
38548. Анализ деятельности продюсера в современной отечественной музыкальной индустрии 49 KB
  Стремительное развитие в России в последнее пятнадцатилетие рыночных отношений глобальное реформирование всех сфер жизни общества в том числе сферы культуры и массовых коммуникаций привели к появлению новых видов профессиональной деятельности. Формирование рыночных механизмов на отечественной сцене тесно связано со становлением особого вида предпринимательской деятельности телевизионным продюсированием играющим ключевую роль в развитии российской аудиовизуальной индустрии. Поэтому у института продюсерской деятельности с одной стороны...
38549. Унификация и типизация технологических процессов (ТП) 60.5 KB
  Эффективное применение ГАП и ИПК в единичном и серийном производствах зависит главным образом от устойчивости (стабильности) производственного процесса. Продукция машиностроительных и приборостроительных заводов характеризуется сменой изделий
38550. Разработка и реализация управленческих решений на примере Межрайонной ИФНС России по крупнейшим налогоплательщикам по Республике Башкортостан 333.5 KB
  2 Анализ управленческих решений как составная часть процесса принятия решения Межрайонной ИФНС России по крупнейшим налогоплательщикам по РБ 2.3 Механизм и методы принятия решения Межрайонной ИФНС России по крупнейшим налогоплательщикам по РБ Глава 3 Совершенствование системы принятия решений и оценка ее эффективности 3. В решениях фиксируется вся совокупность отношений возникающих в процессе трудовой деятельности и управления организацией. Лица наделенные правом принимать решения или организовывать их реализацию называются субъектами...
38551. ШЛЯХИ ВДОСКОНАЛЕННЯ МАРКЕТИНГОВОЇ ДІЯЛЬНОСТІ ТОВ «ЧАЙКА» 1.47 MB
  Ефективність управління маркетинговою діяльністю фірми визначається досягненням концепцією маркетингової взаємодії таких цілей: максимально можливого рівня споживання; максимально широкий вибір товарів, які надаються споживачам; максимальне підвищення якості життя суспільства в цілому та його окремих членів