59762

Літературна мандрівка місцями перебування Лесі Українки в Балаклаві

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Наш край по праву вважають другою колискою таланту Лесі. Крим шанує імя однієї з найосвіченіших жінок світу митця з терновим вінком: імя Лесі носять вулиці бібліотеки кінотеатри; на Кримській землі встановлено стелу з персонажами Лісової пісні...

Украинкский

2014-05-10

37.5 KB

0 чел.

Позакласний захід (9 клас)

Літературна мандрівка місцями перебування Лесі Українки в Балаклаві


Мета
: збагатити когнітивну карту учнів новими образами і символами з поетичного доробку Лесі Українки, проаналізувати цикл „Кримські спогади”, розвивати навички виразного читання та декламування віршів, спостережливість, логічність мислення, вміння систематизувати

Місце проведення: екскурсія до пам’ятника Лесі Українки у Балаклаві (площа Першого травня), будинку Лесі Українки на Назукіна

Хід зустрічі

І. Літературні читання біля пам’ятника

Учні декламують „Заспів”, „Тиша морська”, „Грай, моя пісне”, „Безсонна ніч” та інші твори циклу, які подобаються

Учитель: стоячи тут відчуваєш ці строки зовсім по-іншому, образні картини віршів не постають в уяві, а знаходяться навколо нас, достатньо лише уважно придивитися, прислухатися...

Крим – унікальний куточок землі, який причарував собою Лесю Українку. „Богоданному” Криму належить особливе місце в подорожній книзі поетеси. Наш край по праву вважають другою колискою таланту Лесі.

Щорічно цінителі таланту поетеси шукають Лесину „зірку провідну”. Крим шанує ім’я однієї з найосвіченіших жінок світу, митця з терновим вінком:

  •  ім’я Лесі носять вулиці, бібліотеки, кінотеатри;
  •  на Кримській землі  встановлено стелу з персонажами „Лісової пісні”;
  •  новій кометі вченими кримської обсерваторії було присвоєно ім’я Леся;
  •  функціонує музей геніальної письменниці у Ялті...  

Давайте спробуємо назвати основні мотиви віршів Кримського періоду Лесі Українки, спробуємо пояснити, чим зумовлений добір тих чи інших  образів, символів, образотворчих засобів.

Учні проводять бесіду.

ІІ. Відвідування будинку Лесі Українки

Поки учні здійснюють перехід від пам’ятника до будинку, вони пригадують відомості про перебування Лесі в Балаклаві, називають поезії, створені саме тут.

Учитель біля будинку: Леся з Климентом у 1907 році приїхали в Балаклаву,  минули популярний „Гранд – готель”, не побажали зупинитися і в готелі „Росія”. Побачивши здалеку безлюдну та спокійну так звану „Нову набережну” вони вирушили туди. До вподоби їм прийшлася дача Соколової, ( нині Назукіна, 34). Соколова була небагатою акторкою,  здавала в оренду кімнати свого будинку, який був розташований майже біля самих воріт бухти, неподалік Генуезької фортеці. Та  Леся з чоловіком зупинилися не в самій 3-поверховій будівлі, а у скромному флігелі.  Наступного дня письменниця написала матері: „поки ще маємось ми добре, тільки все спимо після подорожніх та перед- і після- виїзних клопотів. Хату та утримання маємо добрі, то є шанси, що добре і хутко поправимось”. А вже невдовзі мати отримала і такого листа: „...надзвичайно чисте повітря нашого теперішнього мешкання, ... різко заметено зменшився кашель, як тільки ми спровадились на сю дачу. Тут хоч і не дуже тепло, зате пороху зовсім нема і нема тої тісноти, що робить центр Балаклави таким загидженим і противним.”

Ви знаєте про існування будинку-музею Лесі Українки в Ялті і бачите, у якому стані знаходиться будинок у Балаклаві. Пам’ятник тендітній українці зі зболеним серцем повинен стати ще однією відправною точкою до повернення жителям Балаклави, Севастополя, Криму історії життя і творчості Лесі Українки, історії правдивої, не сфальсифікованої і заангажованої.

Відкриття пам’ятника має дати поштовх, щоби дачу Соколової, де жила Леся Українка, перетворити у музей. Адже будівля довгий час стояла у ядучій куряві кар’єру та ще й біля натягнутого колючого дроту військової частини; а на тлі набережної, що набуває ознак нової білосніжної Венеції, дача вже втратила свій дах, стіни поступово перетворюються в руїни...

Будемо сподіватися, що нова влада помірковано і зважено оцінить ситуацію і не допустить знищення пам’ятної споруди заради бажання якогось нового українця. І невдовзі на березі Балаклавської бухти все ж таки буде стояти будинок-памятник Лесі Українки.

 А наше з вами завдання сьогодні створити малюнки, етюди, проекти майбутнього будинку-музею.   

Учні працюють з фарбами, олівцями, креслять макети можливого музею, висувають пропозиції до проведення екскурсій, створюють можливий текст екскурсії.

ІІІ. Завершальний етап роботи

Учні декламують вірші Лесі Українки, які є їх найулюбленішими, пояснюють чому вони обрали для декламування той чи інший твір.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53372. Дидактические игры как средство активизации учащихся при изучении таблицы умножения 52.5 KB
  Хочу рассказать о некоторых дидактических математических играх, которые я использую на уроках с целью активизации учащихся при формировании вычислительных навыков. Навык, как известно, приобретается в результате многократных повторений одних и тех же операций. Чтобы избежать однообразия в шлифовке табличных случаев умножения и деления, провожу упражнения в игровой, занимательной форме.
53373. Роль ігор-драматизацій в навчанні дошкільників англійської мови 97 KB
  Всі етапи роботи з казкою здійснюються разом з дітьми. Ініціативу розподілу ролей я надаю малечі (за бажанням), разом з тим, тактовно корегую їх вибір, адже дітям з низьким або середнім рівнем розвитку бажано надати роль, яка є невеличкою за обсягом, не дуже складною та не містить у собі тих мовних структур, які викликають труднощі у дитини (зокрема це стосується звуковимови), щоб не зникло бажання приймати участь у виставі.
53374. Использование деловых и ролевых игр на уроках химии для развития ключевых компетентностей учащихся 121.5 KB
  В процессе игры у детей вырабатывается привычка сосредоточиться мыслить самостоятельно развивает внимание стремление к знаниям. По спектру целевой ориентации игры подразделяются: дидактические: расширение кругозора познавательная деятельность; применение ЗУН в практической деятельности; формирование определенных умений и навыков необходимых в практической деятельности; развитие общеучебных умений и навыков; развитие трудовых навыков. В нее включаются последовательно игры и упражнения формирующие умение выделять основные характерные...
53375. Дидактическая игра – залог успешной деятельности учащихя на уроке 101 KB
  Игра помогает формированию фонематического восприятия слова обогащает ребенка новыми сведениями активирует мыслительную деятельность внимание а главное стимулирует речь. В каком глаголе слово нет слышится сто раз стонет В каком слове семь гласных семья Что принадлежит только тебе а употребляется другими чаще чем тобой имя Какое слово состоит из трёх одинаковых букв три о Какая часть растения бывает и частью слова корень Какие буквы обозначают два звука если стоят в начале слова или после гласной ...
53376. Ігрові завдання на корекцію емоційної сфери дітей дошкільного віку 98.5 KB
  Психологічний етюд Хто що любить Діти приходять у лісове кафе. Психологічний етюд Клумба і садівник Діти обирають ролі квітів на клумбі. Психологічний етюд Слухаємо себе Ведучий звертається до дітей: Давайте сядемо зручніше розслабимося і заплющимо очі. Психологічний етюд Неслухняні ведмежата Ведмедики з'їли смачні але немиті яблука.
53377. Игры для детей к Библейским урокам 43 KB
  Во время этой игры дети могут увидеть что Божья любовь неотделима от нас также как и наша тень. Пока бутерброды теплые поговорить о том что нам тепло когда Божья любовь покрывает нас как расплавленный сыр покрывает хлеб.
53379. Игры и игровые приемы на уроках ритмики 96 KB
  Одобрено на кафедре ритмики и хореографии В данной разработке раскрывается значение игры и ее роль в развитии познавательной активности на ребенка представлены варианты музыкальных игр и игровых ситуаций проводимых студентами на пробных уроках ритмики а также на внеклассных мероприятиях. Музыкальные игры пользуются у детей с большой любовью вызывают веселое бодрое настроение ибо в них наряду с музыкально двигательными заданиями присутствует элемент занимательности а не редко и соревнования кто скорее кто лучше кто более...
53380. Використання інформаційно-телекомунікаційних технологій в навчальному процесі 11.85 MB
  Рецензент: Кучерявенко Олена Петрівна викладач вищої категорії викладач методист Педагогічне дослідження проведено шляхом вивчення професійної діяльності викладачів ВНЗ та вчителів шкіл моделей ефективного використання інформаційнокомунікаційних та дистанційних технологій навчання у вищому навчальному закладі. Інформаційна технологія навчання ІТН. Яку форму навчання обрати . На сучасному етапі уже визначені і сформульовані головні завдання освіти підвищення рівня якості навчання трудового і морального...