59776

Увага. Види та властивості уваги

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: продовжувати ознайомлювати учнів з найважливішими психічними процесами; визначити природу, види, властивості уваги, її значення в житті людини. Тип уроку: формування нових знань, умінь і навичок.

Украинкский

2014-05-10

68.5 KB

5 чел.

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

БІЛОЦЕРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

БІЛОЦЕРКІВСЬКА СПЕЦІАЛІЗОВАНА

ШКОЛА І-ІІІ СТ. № 13

з поглибленим вивченням французької мови

 

Увага. Види та властивості уваги. Практична робота №1 „Визначення властивостей уваги”

РОЗРОБКА УРОКУ

З БІОЛОГІЇ

Автор:

ІЩЕНКО

Сергій Васильович,

директор школи,

вчитель біології і хімії

Тема уроку: Увага. Види та властивості уваги. Практична робота №1 „Визначення властивостей уваги”.

Мета уроку: продовжувати ознайомлювати учнів з найважливішими психічними процесами; визначити природу, види, властивості уваги, її значення в житті людини.

Тип уроку:  формування нових знань, умінь і навичок.

Хід уроку

  1.  Cтворення проблемної ситуації.

Психічне життя особистості можна порівняти з потоком образів, сприйнятих предметів і явищ, думок і почуттів, згадок про те, що було і уявлень про майбутнє. В цей потік безперервно вливаються все нові і нові струмки, які народжені нашою діяльністю, спілкуванням з іншими людьми. Чому ж наша психічна діяльність не перетворюється на повінь, а утримується в певному напрямку? Тому що у нашої психіки є особлива властивість, яка упорядковує діяльність. Спробуємо визначити цю властивість.

(Учитель пропонує школярам заплющити очі й, не розплющуючи їх, відповідати на питання) 

  •  Скільки вікон у нашому класі?
  •  Що стоїть на поличці поряд з муляжем корови?
  •  Чи є крейда біля дошки?
  •  По скільки картин висить на простінках між вікнами?
  •  Прослухайте числовий ряд: 5, 9, 17, 25, 12, 11, 16. Чи було названо число 35?

(Розплющили очі)

  •  Чим можна пояснити різні відповіді? (Уважність і неуважність)

  1.  Мотивація навчально – пізнавальної діяльності учнів; повідомлення теми та мети уроку

Що ж таке увага? Яку людину можна назвати уважною?

Ось як писав про увагу відомий педагог К. Ушинський: „УВАГА – це двері, через які проходить все, що тільки входить в душу людини з зовнішнього світу”.

Отже, на сьогоднішньому уроці ми зясуємо природу, види та властивості уваги, визначимо роль уваги в житті людини; а також виконаємо практичну роботу №1 „Визначення властивостей уваги”.

  1.  Вивчення матеріалу нової теми.

Щоб навчитися спостерігати й сприймати навколишній світ, потрібно бути уважним. Сучасне визначення уваги звучить так:

УВАГА – це спрямованість і зосередженість свідомості на певному обєкті чи дії.

ФІЗІОЛОГІЧНОЮ ОСНОВОЮ УВАГИ є певне співвідношення процесів збудження і гальмування в корі головного мозку, яке підпорядковується ЗАКОНУ ВЗАЄМНОЇ ІНДУКЦІЇ НЕРВОВИХ ПРОЦЕСІВ. Відповідно до цього закону, усяке вогнище збудження в корі головного мозку викликає гальмування в навколишніх його ділянках. Це гальмування обмежує „розтікання” збудження за багатьма напрямками, і збудження поширюється за строго визначеним шляхом.

Як і всі сторони психічного життя. Увага розвивається в процесі виховання і навчання і під впливом свідомих зусиль людини, її роботи над собою.

Розрізняють два ВИДИ УВАГИ

МИМОВІЛЬНА

(пасивна)

Приваблюється предметом чи явищем без попереднього свідомого наміру людини і зберігається без усяких зусиль. (Навести приклад).

Первісна увага дитини носить мимовільний характер, привертається тільки подразниками, які різко виділяються з навколишнього оточення. (Навести приклад).

Підтримка такої уваги менш стомлююча для кори головного мозку.

ДОВІЛЬНА

(активна)

Виникає в результаті свідомого наміру, і збереження інформації нерідко вимагає значних вольових зусиль. ВОНА ВЛАСТИВА ТІЛЬКИ ЛЮДИНІ.

Привертається та утримується потребами та інтересами даної людини, її схильностями, поглядами. Переконаннями, світоглядом, умінням ставити мету.

Дуже важливе значення для привертання уваги мають:

  •  Безпосередня підготовка до того, що повинно стати обєктом уваги;
  •  Чекання того, на що треба звернути увагу;
  •  Наявність свідомого бажання звернути увагу на той чи інший предмет.

А це все нерідко поєднується зі значним вольовим зусиллям.

ВЛАСТИВОСТІ УВАГИ

(Учні попередньо отримали завдання підготувати повідомлення про властивості уваги. Учитель пропонує ситуацію, учні визначають властивість уваги і розповідають про неї).

  1.  ...Збереглася легенда про поведінку Архімеда, який в міському парку Сіракуз креслив на піску кола, розвязуючи геометричну задачу. Римські воїни, які полонили місто, підбігли до вченого, загрожуючи йому. Архімед, не помічаючи загрози, сказав: „Не торкайтесь моїх кіл”. (чому вчений повів себе так?)
  2.  Повторіть дослід зі зрізаною пірамідою, але з однією умовою: уявіть, що на малюнку зображена не піраміда, а кімната. Спробуйте її „обставити”. Доки ви „обставляєте” кімнату, коливань уваги немає. Чому? Яка властивість уваги виявляється в цих випадках?

(КОНЦЕНТРАЦІЯ)

ПОВІДОМЛЕННЯ УЧНЯ: Концентрація уваги виявляється в здатності людини відволікатися від тих подразників, які лежать поза її основною діяльністю. У більшості людей найкраща концентрація уваги досягається в спокійних обставинах, коли відсутні сильні відволікаючі подразники. Так, О.С.Пушкін найкраще працював у селі, восени й до того ж у дощову погоду – тут у тиші й повній самоті народжувалася його велика поезія. Однак є чимало людей, яким гучна обстановка тільки допомагає зосереджуватись, підвищує концентрацію уваги. Наприклад, А.П.Чехов у молоді роки багато своїх оповідань писав під акомпанемент гучних розмов і сміху багатолюдного товариства.

  1.  Водій автобуса то дивиться на показання приладів, то на світлофори, то на зустрічний транспорт.(Яка властивість уваги допомагає йому?)

(ПЕРЕКЛЮЧЕННЯ)

ПОВІДОМЛЕННЯ УЧНЯ: переключення – це швидкість переходу уваги від одного предмета до іншого, мало повязаного чи навіть зовсім не повязаного з першим.

У діяльності людини спостерігаються постійні переходи від мимовільної уваги до довільної, а також їхнє чергування. Це заощаджує енергію, підвищує продуктивність праці й ефективність навчання. Уявіть собі; ви не можете відірватися від цікавої книги, що захопила вас, але настає час готувати уроки на завтра, і ви з жалем берете до рук підручник. Спочатку вам доводиться зробити над собою вольове зусилля, щоб зосередитися, спрямувати увагу в потрібний бік, не дозволити їй відволікатися на що-небудь інше. Це процес дуже трудомісткий. Але проходить якийсь час, ви включаєтесь в роботу, у вас зявляється інтерес до розвязання певних задач, бажання довідатися щось нове – й увага починає вже мимоволі зосереджуватися на роботі, у результаті чого знімається напруга.

d)...Учень, який пише диктант, слухає вчителя, записує текст, згадує текст.

Один французький психолог міг читати вголос один вірш і, в той же час, писав інший. Він міг, декламуючи вірші, письмово виконувати складні математичні дії. (Яка властивість уваги виявляється в цих випадках?)

(РОЗПОДІЛЕННЯ).

ПОВІДОМЛЕННЯ УЧНЯ: Розподілення уваги виражається в здатності людини водночас виконувати дві або навіть кілька різних дій. Уявіть собі людину, яка працює на ножній швацькій машинці. Їй доводиться водночас виконувати цілий ряд операцій: робити рухи ногою, рукою направляти тканину, очима уважно стежити за строчінням. Так само вчителеві під час уроків доводиться не тільки зосереджувати свою увагу на змісті матеріалу, який він викладає, але й уважно стежити за класом.

е)  Подивіться, які предмети лежать у вас на парті, запамятайте і перерахуйте їх.(Як би ви назвали таку властивість уваги?) (ОБСЯГ).

ПОВІДОМЛЕННЯ УЧНЯ: Обсяг уваги – це кількість обєктів, які людина може охопити одночасно. Або, обсяг уваги – це кількість предметів, утримуваних одночасно в полі ясної свідомості.

- Скажіть, будь ласка, чи можна характеризувати уважність людини тільки за однією властивістю? Чому ні? Що треба враховувати?

- Як ви вважаєте, яке значення має увага в житті людини?

(Учні відповідають, а потім записують узагальнену схему з дошки).

4. Закріплення матеріалу, узагальнення знань учнів.

(Виконання практичної роботи №1 „Визначення властивостей уваги”).

Мета роботи: закріпити знання про увагу, дослідити властивості уваги.

Завдання 1. Чи уважна ви людина?

(Тест із 6 квадратами).

Завдання 2. Визначення стійкості уваги.

(Бланк Б.Бурдона).

Завдання 3. Визначення обсягу уваги.

(Методика „Таблиці Шульте - Горбова”).

Завдання 4. Визначення розподілу та переключення уваги.

Методика Р.Нємова.

  •  Що таке увага?
  •  Які види уваги вам відомі?
  •  Які ви знаєте властивості уваги?
  •  Яке значення уваги для життєдіяльності людини?

5. Підсумок. Повідомлення домашнього завдання.

Кожна людина повинна виховувати й постійно вдосконалювати свою увагу. Добра увага може творити дива, бути спільником у всіх справах; відомо, що вона навіть може компенсувати вади памяті, сприйняття. І навпаки: невміння людини зосереджувати на чому-небудь свою увагу заважає виявлятися навіть чудовим здібностям.

Тренування уваги важливе не тільки для професійної діяльності людини, але й для виховання її вольових якостей.

Домашнє завдання: опрацювати параграф, скласти памятку „Як навчитися бути уважним”.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

20992. Розробка цифрових нерекурсивних та рекурсивних фільтрів в LabVIEW 146.2 KB
  Розміщуємо на блокдіаграмі експрес ВП DFD. Classical Filter Design Functions → Addons → Digital Filter Design → Filter Design → DFD Classical Filter Design Функції → Додаткові → Проектування цифрових фільтрів → Проектування фільтрів → DFD Класична розробка фільтрів. Рисунок 1 Конфігурація FIR ФНЧ Розміщуємо на блокдіаграмі експрес ВП DFD Filter Analysis Аналіз фільтру Functions → Addons → Digital Filter Design → Filter Analysis → DFI Filter Analysis Функції → Додаткові → Проектування цифрових фільтрів → Аналіз фільтрів →...
20993. Дослідження загальної процедури цифрових фільтрів в LabVIEW 240.66 KB
  розміщуємо три горизонтальні повзункові регулятори Horizontal Pointer Slid' Controls → Express → Numeric Control → Horizontal Pointer Slide Елементи керування → Експрес → Цифровий контроль → Горизонтальний повзунковий регулятор для налаштування частоти сигналів; три графіки осцилограми Waveform Graph для відображення вхідного і відфільтрованого сигналів у часовому і спектральному зображенні. На закладці Scale Шкала змінюємо максимальне значення шкали частоти Найквіста на 4000 Гц у всіх трьох елементах і на закладці Data Range Діапазон...
20994. Синтез цифрових фільтрів в MatLab 418.96 KB
  Баттерворда Режекторний Фільтр: Рисунок 1.1 АЧХ Рисунок 1.2 ФЧХ Рисунок 1.3 АФЧХ Рисунок 1.
20995. Дослідження характеристик цифрових фільтрів у програмі MatLab 297.85 KB
  Для перетворення сигналу з аналогової форми в дискретну застосовуємо блок АЦП. Для графічного відображення результатів роботи застосовуємо блоки Signal Processing Blockset signal Processing Sinks time Scope для відображення часової залежності сигналів та Signal Processing Blockset signal Processing Sinks spectrum Scope для відображення спектру сигналу. Для фільтрації в пакеті Sptool виконуємо наступні дії: В полі Signals виділяємо назву необхідного сигналу Signnoise. Натискуємо кнопку Apply після натиснення якої з'являється діалогове...
20996. Дослідження схем диференційних підсилювачів 268.5 KB
  Подаємо на входи диференційного підсилювача гармонійні сигнали різної амплітуди Uвх1= 2 В Uвх1= 15 В з частотою f = 1 кГц рис.1: Рисунок 1 Сигнали на входах диференційного підсилювача UBИX=54 В .2 зображено два сигнали сигнал з постійною амплітудою є вхідним. Подаємо на входи гармонійні сигнали різної частоти: рис.
20997. Дослідження диференціюючого та інтегруючого підсилювачів 492 KB
  Аналізуємо залежності форми вихідного сигналу від вхідного сигналу. Визначаємо вигляд вихідного сигналу при синусоїдальній прямокутній та трикутній формах вхідних сигналів. На вході інтегратора задаємо частоту згідно індивідуального завдання та подаємо вхідний синусоїдальний сигнал з частотою =10 Гц: визначаємо форму вихідного сигналу: переконуємося що вихідна напруга дорівнює інтегралу від вхідної напруги: Uвх=0.85 В На вході інтегратора задаємо частоту більшу в декілька разів від початкової та подаємо вхідний синусоїдальний сигнал з...
20998. Ознайомлення з лабораторним комплексом 181 KB
  До складу стенда входять наступні функціональні схеми: підсилювач з інвертуванням вхідного сигналу Inv Amplifier; підсилювач без інвертування вхідного сигналу NonInv Amplifier; суматор з інвертуванням вхідного сигналу Inv Summing Amplifie; суматор без інвертування вхідного сигналу NonInv Summing Amplifier; диференційний підсилювач Difference Amplifier; інструментальний підсилювач Instrumentation Amplifier; інтегратор Integrator; диференціатор Differentiator; фільтр низьких частот Low Pass Active Filter; ...
20999. Операції з множинами 90.02 KB
  Мета роботи: набути практичних навичок роботи з множинами. Вивчити основні функції та операції з множинами. Порядок виконання роботи Задав множини A і B.
21000. Масиви в середовищі розробки С++Builder 36.26 KB
  Створив новий проект додав форму на якій розмістив компоненти: Запрограмував кнопку Ввести для введення значення у потрібний елемент масиву: void __fastcall TForm1::Button3ClickTObject Sender { i=StrToIntEdit1 Text; a[i]=StrToIntEdit2 Text; Edit3 Text= ; for i=0;i 10;i { Edit3 Text=Edit3 TextIntToStra[i] ; } } Запрограмував кнопку Анализ массива для виведення значень масиву: void __fastcall TForm1::Button1ClickTObject Sender { for i=0;i 10;i { if i2==0 { if a[i]2=0...