59776

Увага. Види та властивості уваги

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета уроку: продовжувати ознайомлювати учнів з найважливішими психічними процесами; визначити природу, види, властивості уваги, її значення в житті людини. Тип уроку: формування нових знань, умінь і навичок.

Украинкский

2014-05-10

68.5 KB

5 чел.

УПРАВЛІННЯ ОСВІТИ І НАУКИ

БІЛОЦЕРКІВСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ

БІЛОЦЕРКІВСЬКА СПЕЦІАЛІЗОВАНА

ШКОЛА І-ІІІ СТ. № 13

з поглибленим вивченням французької мови

 

Увага. Види та властивості уваги. Практична робота №1 „Визначення властивостей уваги”

РОЗРОБКА УРОКУ

З БІОЛОГІЇ

Автор:

ІЩЕНКО

Сергій Васильович,

директор школи,

вчитель біології і хімії

Тема уроку: Увага. Види та властивості уваги. Практична робота №1 „Визначення властивостей уваги”.

Мета уроку: продовжувати ознайомлювати учнів з найважливішими психічними процесами; визначити природу, види, властивості уваги, її значення в житті людини.

Тип уроку:  формування нових знань, умінь і навичок.

Хід уроку

  1.  Cтворення проблемної ситуації.

Психічне життя особистості можна порівняти з потоком образів, сприйнятих предметів і явищ, думок і почуттів, згадок про те, що було і уявлень про майбутнє. В цей потік безперервно вливаються все нові і нові струмки, які народжені нашою діяльністю, спілкуванням з іншими людьми. Чому ж наша психічна діяльність не перетворюється на повінь, а утримується в певному напрямку? Тому що у нашої психіки є особлива властивість, яка упорядковує діяльність. Спробуємо визначити цю властивість.

(Учитель пропонує школярам заплющити очі й, не розплющуючи їх, відповідати на питання) 

  •  Скільки вікон у нашому класі?
  •  Що стоїть на поличці поряд з муляжем корови?
  •  Чи є крейда біля дошки?
  •  По скільки картин висить на простінках між вікнами?
  •  Прослухайте числовий ряд: 5, 9, 17, 25, 12, 11, 16. Чи було названо число 35?

(Розплющили очі)

  •  Чим можна пояснити різні відповіді? (Уважність і неуважність)

  1.  Мотивація навчально – пізнавальної діяльності учнів; повідомлення теми та мети уроку

Що ж таке увага? Яку людину можна назвати уважною?

Ось як писав про увагу відомий педагог К. Ушинський: „УВАГА – це двері, через які проходить все, що тільки входить в душу людини з зовнішнього світу”.

Отже, на сьогоднішньому уроці ми зясуємо природу, види та властивості уваги, визначимо роль уваги в житті людини; а також виконаємо практичну роботу №1 „Визначення властивостей уваги”.

  1.  Вивчення матеріалу нової теми.

Щоб навчитися спостерігати й сприймати навколишній світ, потрібно бути уважним. Сучасне визначення уваги звучить так:

УВАГА – це спрямованість і зосередженість свідомості на певному обєкті чи дії.

ФІЗІОЛОГІЧНОЮ ОСНОВОЮ УВАГИ є певне співвідношення процесів збудження і гальмування в корі головного мозку, яке підпорядковується ЗАКОНУ ВЗАЄМНОЇ ІНДУКЦІЇ НЕРВОВИХ ПРОЦЕСІВ. Відповідно до цього закону, усяке вогнище збудження в корі головного мозку викликає гальмування в навколишніх його ділянках. Це гальмування обмежує „розтікання” збудження за багатьма напрямками, і збудження поширюється за строго визначеним шляхом.

Як і всі сторони психічного життя. Увага розвивається в процесі виховання і навчання і під впливом свідомих зусиль людини, її роботи над собою.

Розрізняють два ВИДИ УВАГИ

МИМОВІЛЬНА

(пасивна)

Приваблюється предметом чи явищем без попереднього свідомого наміру людини і зберігається без усяких зусиль. (Навести приклад).

Первісна увага дитини носить мимовільний характер, привертається тільки подразниками, які різко виділяються з навколишнього оточення. (Навести приклад).

Підтримка такої уваги менш стомлююча для кори головного мозку.

ДОВІЛЬНА

(активна)

Виникає в результаті свідомого наміру, і збереження інформації нерідко вимагає значних вольових зусиль. ВОНА ВЛАСТИВА ТІЛЬКИ ЛЮДИНІ.

Привертається та утримується потребами та інтересами даної людини, її схильностями, поглядами. Переконаннями, світоглядом, умінням ставити мету.

Дуже важливе значення для привертання уваги мають:

  •  Безпосередня підготовка до того, що повинно стати обєктом уваги;
  •  Чекання того, на що треба звернути увагу;
  •  Наявність свідомого бажання звернути увагу на той чи інший предмет.

А це все нерідко поєднується зі значним вольовим зусиллям.

ВЛАСТИВОСТІ УВАГИ

(Учні попередньо отримали завдання підготувати повідомлення про властивості уваги. Учитель пропонує ситуацію, учні визначають властивість уваги і розповідають про неї).

  1.  ...Збереглася легенда про поведінку Архімеда, який в міському парку Сіракуз креслив на піску кола, розвязуючи геометричну задачу. Римські воїни, які полонили місто, підбігли до вченого, загрожуючи йому. Архімед, не помічаючи загрози, сказав: „Не торкайтесь моїх кіл”. (чому вчений повів себе так?)
  2.  Повторіть дослід зі зрізаною пірамідою, але з однією умовою: уявіть, що на малюнку зображена не піраміда, а кімната. Спробуйте її „обставити”. Доки ви „обставляєте” кімнату, коливань уваги немає. Чому? Яка властивість уваги виявляється в цих випадках?

(КОНЦЕНТРАЦІЯ)

ПОВІДОМЛЕННЯ УЧНЯ: Концентрація уваги виявляється в здатності людини відволікатися від тих подразників, які лежать поза її основною діяльністю. У більшості людей найкраща концентрація уваги досягається в спокійних обставинах, коли відсутні сильні відволікаючі подразники. Так, О.С.Пушкін найкраще працював у селі, восени й до того ж у дощову погоду – тут у тиші й повній самоті народжувалася його велика поезія. Однак є чимало людей, яким гучна обстановка тільки допомагає зосереджуватись, підвищує концентрацію уваги. Наприклад, А.П.Чехов у молоді роки багато своїх оповідань писав під акомпанемент гучних розмов і сміху багатолюдного товариства.

  1.  Водій автобуса то дивиться на показання приладів, то на світлофори, то на зустрічний транспорт.(Яка властивість уваги допомагає йому?)

(ПЕРЕКЛЮЧЕННЯ)

ПОВІДОМЛЕННЯ УЧНЯ: переключення – це швидкість переходу уваги від одного предмета до іншого, мало повязаного чи навіть зовсім не повязаного з першим.

У діяльності людини спостерігаються постійні переходи від мимовільної уваги до довільної, а також їхнє чергування. Це заощаджує енергію, підвищує продуктивність праці й ефективність навчання. Уявіть собі; ви не можете відірватися від цікавої книги, що захопила вас, але настає час готувати уроки на завтра, і ви з жалем берете до рук підручник. Спочатку вам доводиться зробити над собою вольове зусилля, щоб зосередитися, спрямувати увагу в потрібний бік, не дозволити їй відволікатися на що-небудь інше. Це процес дуже трудомісткий. Але проходить якийсь час, ви включаєтесь в роботу, у вас зявляється інтерес до розвязання певних задач, бажання довідатися щось нове – й увага починає вже мимоволі зосереджуватися на роботі, у результаті чого знімається напруга.

d)...Учень, який пише диктант, слухає вчителя, записує текст, згадує текст.

Один французький психолог міг читати вголос один вірш і, в той же час, писав інший. Він міг, декламуючи вірші, письмово виконувати складні математичні дії. (Яка властивість уваги виявляється в цих випадках?)

(РОЗПОДІЛЕННЯ).

ПОВІДОМЛЕННЯ УЧНЯ: Розподілення уваги виражається в здатності людини водночас виконувати дві або навіть кілька різних дій. Уявіть собі людину, яка працює на ножній швацькій машинці. Їй доводиться водночас виконувати цілий ряд операцій: робити рухи ногою, рукою направляти тканину, очима уважно стежити за строчінням. Так само вчителеві під час уроків доводиться не тільки зосереджувати свою увагу на змісті матеріалу, який він викладає, але й уважно стежити за класом.

е)  Подивіться, які предмети лежать у вас на парті, запамятайте і перерахуйте їх.(Як би ви назвали таку властивість уваги?) (ОБСЯГ).

ПОВІДОМЛЕННЯ УЧНЯ: Обсяг уваги – це кількість обєктів, які людина може охопити одночасно. Або, обсяг уваги – це кількість предметів, утримуваних одночасно в полі ясної свідомості.

- Скажіть, будь ласка, чи можна характеризувати уважність людини тільки за однією властивістю? Чому ні? Що треба враховувати?

- Як ви вважаєте, яке значення має увага в житті людини?

(Учні відповідають, а потім записують узагальнену схему з дошки).

4. Закріплення матеріалу, узагальнення знань учнів.

(Виконання практичної роботи №1 „Визначення властивостей уваги”).

Мета роботи: закріпити знання про увагу, дослідити властивості уваги.

Завдання 1. Чи уважна ви людина?

(Тест із 6 квадратами).

Завдання 2. Визначення стійкості уваги.

(Бланк Б.Бурдона).

Завдання 3. Визначення обсягу уваги.

(Методика „Таблиці Шульте - Горбова”).

Завдання 4. Визначення розподілу та переключення уваги.

Методика Р.Нємова.

  •  Що таке увага?
  •  Які види уваги вам відомі?
  •  Які ви знаєте властивості уваги?
  •  Яке значення уваги для життєдіяльності людини?

5. Підсумок. Повідомлення домашнього завдання.

Кожна людина повинна виховувати й постійно вдосконалювати свою увагу. Добра увага може творити дива, бути спільником у всіх справах; відомо, що вона навіть може компенсувати вади памяті, сприйняття. І навпаки: невміння людини зосереджувати на чому-небудь свою увагу заважає виявлятися навіть чудовим здібностям.

Тренування уваги важливе не тільки для професійної діяльності людини, але й для виховання її вольових якостей.

Домашнє завдання: опрацювати параграф, скласти памятку „Як навчитися бути уважним”.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

65358. Програмно-педагогічне забезпечення міжпредметних зв’язків інформатики з математикою і фізикою у навчанні майбутніх інженерів 322.5 KB
  Сучасна комп’ютерна техніка розвивається стрімкими темпами, а також плідно взаємодіючи з фізикою, математикою, біологією та іншими науками. Створюються нові інформаційні технології, програмні засоби, що дозволяють моделювати різні явища.
65359. Моделі, методи та засоби обробки наборів зображень 1.55 MB
  Одним із об'єднувальних базисів для усіх цих задач є попередня обробка зображень наборів зображень та відеопослідовностей яка сьогодні ґрунтується на опрацюванні окремих зображень. Цим зумовлювався розвиток лише методів малої алґоритмічної складності які стосувались окремих зображень.
65360. Системи компенсації техногенних спотворень геомагнітного поля на робочих місцях оперативного персоналу електроенергетичних об’єктів 347.5 KB
  За відсутності спотворень геомагнітне поле ГМП є стаціонарним має високу однорідність і величину модуля вектора індукції в широтній зоні України близько 50 мкТл. Так в дні магнітних бур при яких індукція ГМП змінюється менш ніж на...
65361. САМОУЩІЛЬНЮЮЧІ БЕТОНИ З КАРБОНАТНИМ НАПОВНЮВАЧЕМ 3 MB
  Мета досліджень науково-технічне обґрунтування ефективності використання карбонатного наповнювача для виготовлення самоущільнюючого бетону. Для досягнення поставленої мети необхідно вирішити такі задачі: виявити особливості самоущільнюючих бетонів...
65362. ТРИБОВІБРОГРАВІТАЦІЙНА СЕПАРАЦІЯ КАМ’ЯНОГО ВУГІЛЛЯ 1.16 MB
  Одним із напрямів збільшення виробництва палива є його вилучення із вуглевміщуючих матеріалів, під якими розуміються високозольне крупно-кускове рядове вугілля, шахтна порода, відходи та промпродукт вуглезбагачувальних фабрик.
65363. ВПЛИВ ПАРАТИПОВИХ ФАКТОРІВ НА РЕЗИСТЕНТНІСТЬ ЖЕРЕБЦІВ-ПЛІДНИКІВ УКРАЇНСЬКОЇ ВЕРХОВОЇ ПОРОДИ 581.66 KB
  Мета роботи дослідження природної резистентності стану здоров'я жеребцівплідників української верхової породи за дії різних абіотичних факторів мікроклімат стаєнь якість годівлі способи утримання та інтенсивність використання тварин.
65364. ОБҐРУНТУВАННЯ ПАРАМЕТРІВ ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ СТІЙКОСТІ ГІРНИЧИХ ВИРОБОК ВИБУХОВИМ РОЗВАНТАЖЕННЯМ ПОРІД ПОКРІВЛІ 4.18 MB
  Більше 70 гірничих виробок кріплять металевим податливим кріпленням з них близько 1520 знаходиться в незадовільному стані. Для охорони виробок найбільше застосовують на шахтах пасивні способи ремонти й заміну кріплення які лише усувають негативні наслідки гірського тиску.
65365. Покращення структури і властивостей деталей електровозів, відновлених електрошлаковим наплавленням 3.73 MB
  Роботу відновлених деталей їх робочий ресурс експлуатаційну надійність в деяких випадках лімітує якість зони сплавлення та зон термічного впливу. Присутність в цих зонах несприятливої крихкої структури плівкових неметалевих вкраплень пор дефектів газового походження викликає...
65366. Інформаційно-інтелектуальні системи для оперативного керування електроенергетичними об’єктами 697.5 KB
  Причини такого стану справ досить очевидні оскільки побудова ІІС для ОК ЕЕО потребує від їх розробників відповідних знань не лише в галузі інформатики програмування та обчислювальної техніки але також і знань що стосуються технологічних процесів...