59788

ST. VALENTINE DAY

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Last century, sweethearts of both sexes would spend hours fashioning a homemade card or present. The results of some of those painstaking efforts are still preserved in museums. Lace, ribbon, wild flowers, colored paper, feathers, and shells, all were put to use.

Английский

2014-05-10

32.5 KB

0 чел.

Сценарій позакласного заходу з англійської мови

“ ST. VALENTINE DAY”

Teacher: Today’s meeting is one more in the series of the meetings devoted to the traditions of English-speaking countries. You remember that every time we get together, our parties go under the motto expressed in a very old Chinese proverb:

If there is rightness in the soul

There will be beauty in the person.

If there is beauty in the person

There will be harmony in the home.

If there is harmony in the home

There will be order in the nation.

If there is order in the nation

There will be peace in the world.

So it’s fun that we have got together. Lets sing the song «Как здорово, что все мы здесь сегодня собрались».

Pupil 1: It’s here again, the day when boys and girls, sweethearts and lovers, husbands and wives, friends and neighbors, and even the office staff will exchange greetings of affection, undying love or satirical comment.

P2: Last century, sweethearts of both sexes would spend hours fashioning a homemade card or present. The results of some of those painstaking efforts are still preserved in museums. Lace, ribbon, wild flowers, colored paper, feathers, and shells, all were put to use.

P1: The first Valentine of all was a bishop, a Christian martyr, who, before he was put to death by the Romans, sent a note of friend-ship to his jailer’s blind daughter.

The Christian Church named as his saint’s day February 14, the date of an old pagan festival when young Roman maidens threw decorated love missives into an urn to be drawn out by their boyfriends.

P2: This idea of lottery was noted in the 17th century in England by a French writer who described how the guests of both sexes drew lots for partners by writing down names on pieces of paper.

But apparently to bring the game into a family and friendly atmosphere one could withdraw from the situation by paying a forfeit, usually a pair of gloves.

One of the older versions of a well-known rhyme gives the same picture:

The rose is red, the violets are blue,

The honey’s sweet and so are you.

P1: Thou art my love and I am thine,

      I drew thee to my Valentine.

      The lot was cast and then I drew

      And fortune said it should be you.

P2: Great love doesn’t come at once. It is necessary to understand it in a proper way and to be able to express this great feeling. First of all our mother helps us to do this.

Students (3rd form):

 Who said “Good night”

 When I was a child?

                           My mother.

 Who dressed my doll in clothes so gay

 And showed me often how to play?

                           My mother.

 Who ran to help me when I fell

 And who could funny stories tell?

                           My mother.

 Who sits at my head

 When I am in bed?

                          My mother.

 Who is so nice who is so kind,

 Another so dear you’ll never find?

                         My mother.

P1: There are my mother, father and I in our family.

P2: Is that all?

P1: No, there are some other relatives.

P2: Who are they?

Students (5th form): Puzzles:

S1: My father’s son is not my brother. Who is he? (I myself)

S2: My uncle has a brother who is not my uncle. Who is he? (My father)

P1: Now see how many people there are in our families: grandmothers and grandfathers, mothers and fathers, sisters and brothers, aunts and uncles, nieces and nephews. But we feel our parent’s love greatly.

Students (10th forms): Sketches.

Student 1 (S1): (she): It’s extraordinary that Mrs. Jenkins can never see faults in her children.

S2: (He): Mothers never can.

S1 (she): What an absurd idea! So like a man! I’m sure I would see faults in my children – if they had any.

S3: What would you say to me, Betty, if I came to breakfast with my hands as dirty as yours?

S4: If you came to breakfast with dirty hands,  I wouldn’t tell you anything. I would be more polite.

Teacher: Let’s sing the song “For baby”.

P2: But not only relatives surround us.

P1: And who else?

Students (5th form): Friends! Friends! Friends!

S1: I have some friends I love!

     I Share my games and share my toys

     With all the girls and all the boys.

Ss: Friends! Friends! Friends!

S1: I have some friends I love!

Ss: Friends! Friends! Friends!

S2: I have some friends I love!

     We always have a lot of fun

     From early morn to set of sun.

Ss: Friends! Friends! Friends!

S2: I have some friends I love!

Teacher: Let’s sing the song “That’s What Friends Are For”.

P2: Our friends take care of us always.

Students (10th form): Sketches.

S5: What has 24 feet, green eyes and a black body?

S6: I don’t know. What?

S5: I don’t know either. But you’d better pick it off your neck.

P1: Sometimes our friends become philosophers.

S7: Is it bad luck when a black cat follows you?

S8: It depends on whether you are a man or a mouse.

P2: We have fun with our friends. We dance and sing songs together.

S9: Girls and boys come out to play,

 The moon is shining bright as day,

 Leave your supper and leave your sleep,

 And come with your playfellows into the street.

 Come with a whoop, and come with a call,

 Come with a good will or come not at all.

 Come, let us dance on the open green,

 And she who holds longest shall be our queen.

Students (10th form) dance quadrille.

Students (5th form) dance a waltz.

P1: And once upon a time great love will come.

S10: Sonnet 130 by Shakespeare.

P2: Maybe this mate will be your best friend in the world as “the Dark Lady of the Sonnets” for Shakespeare.

S11: Sonnet 116 by Shakespeare

Teacher: Let’s sing the song “You Decorated My Life”.

P2: When we love each other we transfer our love to the whole world.

S2: I like trees. (“Trees” by Harry Behn; “Plant a Tree” by D.B.Thompson; “A Meeting” by H. Munroe; “Come with Me” by E. Segal)

S11: What do we need for life?

Chorus: The sun! the sun!

S11: What does friendship need?

Chorus: The heart! The heart!

S11: What does the heart need?

Chorus: Happiness! Happiness!

S11: What do we need for happiness?

Chorus: Peace! Peace!

P1: I hope today’s meeting will help you to love the world and to live in peace. Let’s sing the song we usually finish our meetings with.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

68548. Некоторые особенности либерализма в русской социальной философии 34.5 KB
  Генезис понятия либерализма исторически очень сложен и глубок. Рассматривая либерализм в его общем смысле поражаешься многообразию оттенков и значений которые придавались ему в прошлом и придаются сейчас нередко не задумываясь о несоответствии истинной сущности этого термина и определениям...
68549. О СУЩНОСТИ РОССИЙСКОГО ЛИБЕРАЛЬНОГО КОНСЕРВАТИЗМА 29 KB
  Концепция российского либерального консерватизма представляется наиболее адекватной ситуации исторического вызова современной России. Особенности формирования российского либерального консерватизма предоставляют возможность реабилитации конструктивных ценностей либерализма на новой духовной...
68550. П.Б.Струве о роли государства и национальной политики в России 42.5 KB
  Струве выдающийся социолог экономист философ мирового значения. Предметом доклада избраны некоторые оригинальные аспекты мировоззрения петербургского мыслителя касающиеся роли государства и национального вопроса в современной ему жизни России ее истории и будущем причем в основу ретроспективного...
68551. О дефиниции геолого-физической информации 166.08 KB
  В обыденной жизни термин €œинформация понимают весьма многозначно: объявление конкретный газетный телевизионный жанр печатные ауди аудивизуальные иные сообщения и материалы и т. На наш взгляд это объясняется омонимичностью смысловой многозначностью самого термина информация который совмещает в себе...
68552. О татаро-башкирском этносоциальном симбиозе 302.5 KB
  Татары когда-то действительно жили в этнокультурном и в определенном смысле в социальном симбиозе с башкирами в рамках Московского царства и Российской империи. Более того само формирование нации казанских татар шло именно в этих рамках и для историка непредставимо вне них за исключением краткого...
68553. Общее и особенное в концепциях российского либерального консерватизма и «евразийства» 185 KB
  БашГУ Общее и особенное в концепциях российского либерального консерватизма и евразийства Общими моментами методологии для российского либерального консерватизма и евразийства являются: ведение анализа в рамках координат пространство время в отличие от радикального либерализма и марксисткого социализма...
68554. К вопросу о полемике И.А.Ильина и П.Б.Струве с Н.А.Бердяевым 131.23 KB
  В дореволюционный период отношения Бердяева и Струве развивались в духе творческого сотрудничества что можно проследить по их переписке. Струве оказал Бердяеву поддержку в издании его первой книги Субъективизм и индивидуализм в общественной философии 2 и написал к ней благожелательное предисловие...
68556. О концепциях истории Башкортостана 112.5 KB
  Итак правосознание и правоотношения населения Башкирии отличалось сложностью и развитостью Башкортостан нельзя считать классической Азией восставшей на прогрессивную Европу в лице России как интерпретировал события в Башкирии С. Башкирия была куда более традиционным по типу азиатским по цивилизационной...