59795

Як наші вчинки пливають на життя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Очікування результатів уроку: Після цього уроку учні зможуть: Пояснювати зміст понятьвчинок подвиг; Характеризувати емоції та почуття які впливають на нашу поведінку; Обґрунтувати важливість умінь керувати собою.

Украинкский

2014-05-10

190.5 KB

17 чел.

                                                           

Урок №3

Тема уроку: Як наші вчинки пливають на життя

Мета уроку: ознайомити учнів з поняттями «вчинок», «подвиг»;

розвивати вміння наводити приклади звичайних вчинків, моральних вчинків, подвигів;

обґрунтувати необхідність навчитися керувати собою, для того щоб уникати помилок і утриматися від негативних учинках.

Очікування результатів уроку:

Після цього уроку учні зможуть:

  •  Пояснювати зміст понять«вчинок», «подвиг»;
  •  Характеризувати емоції та почуття, які впливають на нашу поведінку;
  •  Обґрунтувати важливість умінь керувати собою.

Тип уроку: урок комбінований

План зміст уроку:  1. Що таке вчинок.

                                     2. Який вчинок називають подвигом.

                                               3. Чому важливо вміти обдумувати свої вчинки та керувати собою.

  

                                     «Посієш вчинок – пожнеш звичку,

                                            Посієш звичку – пожнеш характер,

                                            Посієш характер – пожнеш долю.»

Хід уроку                 

  1.  Організаційний момент
  2.  Актуалізація опорних знань, умінь та уявлень учнів
  •  Зачитати твір-роздум «Чи легко вибирати між добром і злом?»                              
  •  Що називають добром, а що зло?
  •  Про які казки ми говорили минулого уроку? Наведіть приклади.
  •  Чи завжди в казках перемагає доброта?
  •  Що таке доброчинність
  1.  Мотивація навчальної діяльності

      Усім вам, доводилось чути від дорослих «добрий вчинок», «поганий вчинок». Наведіть, використовуючи два-три слова, приклади того, що є добрим, а що поганим у вчинках людей.

  1.  Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів

Ми поговоримо сьогодні про те, що таке вчинок, моральний учинок, подвиг. А крім цього, ще спробуємо зрозуміти, чому важливо вміти обдумувати свої вчинки, керувати собою, замислюватися про наслідки своїх  учинків.

  1.  Вивчення нового матеріалу  

1. Що таке вчинок..

Вчинки або дії ми робимо постійно, інколи  навіть і не помічаючи цього: наприклад, одягаємося, готуємо їжу, перемо, ремонтуємо замки та інше. А ось моральний учинок — це свідомий вибір людиною добра. Люди, здатні на-моральний учинок, утверджують моральні істини. Вони в чомусь повинні переступити через себе, здолати свої бажання.

Прочитати пункт параграфа с.22-23з олівцем у руках, позначити на полях:

  •  Значок «+» - те,, що добре відоме;
  •  Значок «-«- те, що зовсім нове і невідоме;
  •  Знак «!» - найважливіша думка
  •  Знак «?» - те, що потребує додаткового пояснення вчителя.

Після виконаної роботи, давайте обговоримо:

  •  Що добре знайоме ви зустріли в тексті?
    •  Що було для вам новим і цікавим?
    •  Які думки ви вважаєте найважливіші у тексті?
    •  Які запитання викликав у вас зміст тексту?

Отже, підсумовуючи вивчене, дайте відповідь на запитання:

  •  Що таке Вчинок?
    •  Який вчинок називають моральним?

      2. Який вчинок називають подвигом.

Учитель. Ми з'ясували, що таке вчинок, моральний учинок.

  •  А що ж таке подвиг, як ви розумієте це слово?
  •  Чи є місце подвигу в звичайному житті? Ось послухайте оповідання

   Відоми російський письменник М.Горький писав, що у життя кожної людини завжди місце для подвигу. Саме завдяки подвигам люди залишають память про себе на землі. Послухайте українську легенду та дайте відповідь на питання:

Розповідають, що десь у наших сторонах, як напали татари то в одній хаті залишилася жінка. Як пришли татари, запитали її про гроші, бо в цій хаті багач живе.То вона й каже, що гроші чоловік у коморі закопав «добре, веди нас до комори» а комора була будована по-старосвітськи: без дверей і вікон, тільки в стіні отвір був, щоб міг чоловік влізти. Завела їх жінка перед отвору і каже: «Лізте!» Татари кажуть: «НІ,лізь ти на перед!». Влізла вона до комори – комора темна, в куті намацала різак. Взяла вона той різак, стала собі біля стіни тай каже до татар: «Ну, лізьте за мною, я вам пакажу, де гроші закопані».Що тільки татарин встроми голову в ту діру, а вона як махне різаком – так тому відразу голову відрубає\ла. Тоді вхопила тулоб і втягла в середину. За першим лізе дригий – вона й його так стравила. Дали третій, четвертий… Так дванадцять загинуло.А тринадцятий встромив, спочатку, руку, а вона, поквапилася тай мах!... То ту руку відтяла. То вже тоді татари побачили, що то за штука. Вже й грошен не шукали, а зараз вибігли і ту хату підпалили. Та жінка згоріла разом з вбитими татарами. Після цього татари у великому жаху повскакували на своїх коней і залишили не пограбувавши село, де живуть такі несамовиті і їхоробрії люди.

  •  Чому в народному переказі збереглася пам’ять про цю жінку?
  •  Якими є підстави, що вважати вчинок цієї жінки подвигом?
  •  Чим подвиг відрізняється від морального вчинку?

                 3. Чому важливо вміти обдумувати свої вчинки та керувати собою.

Робота з підручником:

     Учні об’єднуються в четвірки, кожна з яких виконує завдання 5: розглянути малюнок, продумати відповідь на запитання до однієї ситуації (с.23-26). Потім четвірки презентують виконане завдання.

Психологи різних країн світу давно вивчають людину як особистість. Ними написано чимало робіт на цю тематику. Пропоную вам скористатися порадою – «Як керувати своїми емоціями».

  •  Заплющ очі й уяви себе на березі скутого кригою річки.
  •  Уяви, що кидаєш камінчики на поверхню доти, доки лід не розколеться.

    Це дуже дійова вправа, сенс якої полягає в тому, що заледеніла річка символізує почуття тривоги. Коли ж лід зникає в уяві, зникає стрес.

  1.  Осмислення нових знань і умінь.

     Китайський мислитель Конфуцій говорив « у людини є три шляхи, щоб розумно вчинити: перший найблагородніший,- роздуми, другий, найлегший – наслідування, третій, найгірший – досвід» Право кожного обрати свій шлях. Тому, перш ніж щось зробити треба подумати.

  1.  Систематизація й узагальнення нових знань і умінь на перетворюючому і творчому рівні

Використовуючи метод незакінченого речення усно продовжіть речення:

  •  Моральний вчинок – це..
    •  Подвиг – це..
    •  Свої вчинки завжди треба обдумувати, тому що …
    •  Наші вчинки можуть образити іншу людину, яка..
    •  Від негативних вчинків треба утримуватись, тому що..
  1.  Підведення підсумків уроку

А тепер найголовніший висновок уроку: протягом свого життя людина здатна як на добрі так і на недобрі справи. Ми з вами вже можемо розрізнити їх та дати самооцінку власним діям та діям людей, що живуть поруч.

   Протягом життя ми потрапляємо в різні ситуації. Іноді, втрачаючи контроль над ними, ми даємо волю емоціям. Досить часто проблеми в спілкуванні виникають через те, що людина не вміє  тримати себе в рамках пристойності. Дуже часто особисті переживання та емоції заважають людині вислухати кого-небудь, навіть якщо говорять дуже доречні слова. Саме такій людині загрожує непорозуміння з боку тих, с ким вона спілкується. Такої «вибухової» людини зазвичай цураються, адже вона дуже неприємний і непередбачуваний співбесідник; зокрема, з нею можна наразитися на конфлікт у компанії або, навіть, у громадському місці. Зрештою, емоційна нестабільність шкодить не тільки їй, а й тим, хто поруч.

  1.  Інструктаж з домашнього завдання

          Прочитати УРОК 3. Написати невеликий твір-роздум «Вчинок, яким я пишаюсь»                              

 

  1.  Перевірка знань і умінь

Вправа « Упізнай визначення »

1. Здійснена людиною окрема дія стосовно чого-  або кого-  небудь. (Вчинок)

2.Здійснена людиною окремо дія, яка відповідає існуючим моральним правилам. ( Моральний вчинок )

3. Дія, що потребує надзвичайного напруження фізичних сил, самопожертви, ризику для життя. (Подвиг)

Вправа «Знайди потрібне місце»

Визначити в переліку вчинки, моральні вчинки і подвиги, вказавши цифру у відповідному стовпчику таблиці.

4

Вчинок

Моральний вчинок

Подвиг

1. Застелити ліжко.

2. Занести бабусі важку сумку на п’ятий поверх, замість того, щоб дивитись телевізор.

3. Винести під час пожежі з охопленого полум'ям будинку немовля.

4. Ви залишилися вдома з меншою хворою сестричкою, замість того, щоб іти до друга на день народження.

5. Виконати складну домашню роботу з математики самому, а не списати її перед уроком у товариша.

6. Хлопчик, який не вмів плавати упав з мосту в ріку. Ви витягли його з води.

7. Під час чергування ви гарно прибрали в класі

8. Ідучи до школи ви допомогли старенькій бабусі перейти через дорогу


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

23238. Аристотель, Стагірит 216 KB
  Зі сказаного очевидно що з того де йде мова про предмет необхідно говорити про предмет і ім'я й поняття; так наприклад людина говорить про предмет про окрему людину і про неї звичайно говорить ім'я [людини]: адже окремою людиною називають живу істоту й визначення людини буде визначати окрему людину адже окрема людина є й людина і жива істота. Так біле перебуваючи в тілі як у підметі говорить про предмет адже тіло називається білим але поняття білого ніколи не може означати тіло. Її предмет мислення як цілісне утворення...
23239. Ільєнков, Евальд Васильович 146.5 KB
  І ось учорашній оптиміст стає похмурим нитиком песимістом якого вже ніщо не радує і ніщо не веселить не дивлячись на його паспортну молодість здоровий шлунок і міцні зуби. Якщо ми недвозначно беремо висвітлену таким чином наукову присутність у своє володіння то маємо сказати: Те на що спрямоване наше світовідношення є саме суще і більше ніщо. Те чим керується вся наша установка є саме суще і крім нього ніщо. Те з чим працює дослідження що втручається у світ є саме суще і ніщо понад того.
23240. Сковорода, Григорій Савич 152.5 KB
  Навпаки саме при падінні аристократичних оцінок людської совісті поступово нав'язується весь цей контраст €œегоїстичного€ і €œнеегоїстичного€ цей по моїй термінології стадний інстинкт котрий дістав тоді розповсюдження. Поняття €œдобро€ він вважає по суті рівним поняттю €œкорисний€ €œдоцільний€ так що в думках €œдобро€ і €œзло€ людство ніби то підсумовує і санкціонує саме незабуті і незабутні пізнання про корисне доцільне і шкідливе недоцільне. Добро згідно цієї теорії те що споконвіку виявилося корисним тому воно...
23241. Кримський, Сергій Борисович. ФІЛОСОФІЯ - АВАНТЮРА ДУХУ ЧИ ЛІТУРГІЯ СМИСЛУ 192.5 KB
  Кримський розробляє принципи трансформації знання прийоми інтерпретації принципи узагальненої раціональності та розуміння принципи духовності розвиває неоплатонічну концепцію вилучення архетипових структур буття розуму та культури; виділяє архетипи української культури. ФІЛОСОФІЯ АВАНТЮРА ДУХУ ЧИ ЛІТУРГІЯ СМИСЛУ Видатний мислитель пізньоантичної епохи Плотін стверджуючи прилученність мудрості до центральних зон смислотворчості буття та людини проголошував що філософія є найголовнішим у житті. Вона є єдиним засобом поставити людину...
23242. Фоєрбах, Людвіг. РАГМЕНТИ ДО ХАРАКТЕРИСТИКИ МОЄЇ ФІЛОСОФСЬКОЇ БІОГРАФІЇ 85.5 KB
  Головним завданням своєї філософії Фоєрбах вважав відповідь на питання якою є справжня природа людини як визначити її шлях до щастя Для розкриття природи людини застосовує поняття любові. Подальший прогрес людства Фоєрбах вбачав в утвердженні нової філософії релігії що культивуватиме любов людини до людини як до Бога. Але чи не слід би саму релігію зрозуміти у більш загальному смислі А порозуміння з філософією чи не повинно полягати лише у визнанні та виправданні певних вчень Чи немає якогось іншого виду порозуміння ________ Яке ж...