59795

Як наші вчинки пливають на життя

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Очікування результатів уроку: Після цього уроку учні зможуть: Пояснювати зміст понятьвчинок подвиг; Характеризувати емоції та почуття які впливають на нашу поведінку; Обґрунтувати важливість умінь керувати собою.

Украинкский

2014-05-10

190.5 KB

19 чел.

                                                           

Урок №3

Тема уроку: Як наші вчинки пливають на життя

Мета уроку: ознайомити учнів з поняттями «вчинок», «подвиг»;

розвивати вміння наводити приклади звичайних вчинків, моральних вчинків, подвигів;

обґрунтувати необхідність навчитися керувати собою, для того щоб уникати помилок і утриматися від негативних учинках.

Очікування результатів уроку:

Після цього уроку учні зможуть:

  •  Пояснювати зміст понять«вчинок», «подвиг»;
  •  Характеризувати емоції та почуття, які впливають на нашу поведінку;
  •  Обґрунтувати важливість умінь керувати собою.

Тип уроку: урок комбінований

План зміст уроку:  1. Що таке вчинок.

                                     2. Який вчинок називають подвигом.

                                               3. Чому важливо вміти обдумувати свої вчинки та керувати собою.

  

                                     «Посієш вчинок – пожнеш звичку,

                                            Посієш звичку – пожнеш характер,

                                            Посієш характер – пожнеш долю.»

Хід уроку                 

  1.  Організаційний момент
  2.  Актуалізація опорних знань, умінь та уявлень учнів
  •  Зачитати твір-роздум «Чи легко вибирати між добром і злом?»                              
  •  Що називають добром, а що зло?
  •  Про які казки ми говорили минулого уроку? Наведіть приклади.
  •  Чи завжди в казках перемагає доброта?
  •  Що таке доброчинність
  1.  Мотивація навчальної діяльності

      Усім вам, доводилось чути від дорослих «добрий вчинок», «поганий вчинок». Наведіть, використовуючи два-три слова, приклади того, що є добрим, а що поганим у вчинках людей.

  1.  Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів

Ми поговоримо сьогодні про те, що таке вчинок, моральний учинок, подвиг. А крім цього, ще спробуємо зрозуміти, чому важливо вміти обдумувати свої вчинки, керувати собою, замислюватися про наслідки своїх  учинків.

  1.  Вивчення нового матеріалу  

1. Що таке вчинок..

Вчинки або дії ми робимо постійно, інколи  навіть і не помічаючи цього: наприклад, одягаємося, готуємо їжу, перемо, ремонтуємо замки та інше. А ось моральний учинок — це свідомий вибір людиною добра. Люди, здатні на-моральний учинок, утверджують моральні істини. Вони в чомусь повинні переступити через себе, здолати свої бажання.

Прочитати пункт параграфа с.22-23з олівцем у руках, позначити на полях:

  •  Значок «+» - те,, що добре відоме;
  •  Значок «-«- те, що зовсім нове і невідоме;
  •  Знак «!» - найважливіша думка
  •  Знак «?» - те, що потребує додаткового пояснення вчителя.

Після виконаної роботи, давайте обговоримо:

  •  Що добре знайоме ви зустріли в тексті?
    •  Що було для вам новим і цікавим?
    •  Які думки ви вважаєте найважливіші у тексті?
    •  Які запитання викликав у вас зміст тексту?

Отже, підсумовуючи вивчене, дайте відповідь на запитання:

  •  Що таке Вчинок?
    •  Який вчинок називають моральним?

      2. Який вчинок називають подвигом.

Учитель. Ми з'ясували, що таке вчинок, моральний учинок.

  •  А що ж таке подвиг, як ви розумієте це слово?
  •  Чи є місце подвигу в звичайному житті? Ось послухайте оповідання

   Відоми російський письменник М.Горький писав, що у життя кожної людини завжди місце для подвигу. Саме завдяки подвигам люди залишають память про себе на землі. Послухайте українську легенду та дайте відповідь на питання:

Розповідають, що десь у наших сторонах, як напали татари то в одній хаті залишилася жінка. Як пришли татари, запитали її про гроші, бо в цій хаті багач живе.То вона й каже, що гроші чоловік у коморі закопав «добре, веди нас до комори» а комора була будована по-старосвітськи: без дверей і вікон, тільки в стіні отвір був, щоб міг чоловік влізти. Завела їх жінка перед отвору і каже: «Лізте!» Татари кажуть: «НІ,лізь ти на перед!». Влізла вона до комори – комора темна, в куті намацала різак. Взяла вона той різак, стала собі біля стіни тай каже до татар: «Ну, лізьте за мною, я вам пакажу, де гроші закопані».Що тільки татарин встроми голову в ту діру, а вона як махне різаком – так тому відразу голову відрубає\ла. Тоді вхопила тулоб і втягла в середину. За першим лізе дригий – вона й його так стравила. Дали третій, четвертий… Так дванадцять загинуло.А тринадцятий встромив, спочатку, руку, а вона, поквапилася тай мах!... То ту руку відтяла. То вже тоді татари побачили, що то за штука. Вже й грошен не шукали, а зараз вибігли і ту хату підпалили. Та жінка згоріла разом з вбитими татарами. Після цього татари у великому жаху повскакували на своїх коней і залишили не пограбувавши село, де живуть такі несамовиті і їхоробрії люди.

  •  Чому в народному переказі збереглася пам’ять про цю жінку?
  •  Якими є підстави, що вважати вчинок цієї жінки подвигом?
  •  Чим подвиг відрізняється від морального вчинку?

                 3. Чому важливо вміти обдумувати свої вчинки та керувати собою.

Робота з підручником:

     Учні об’єднуються в четвірки, кожна з яких виконує завдання 5: розглянути малюнок, продумати відповідь на запитання до однієї ситуації (с.23-26). Потім четвірки презентують виконане завдання.

Психологи різних країн світу давно вивчають людину як особистість. Ними написано чимало робіт на цю тематику. Пропоную вам скористатися порадою – «Як керувати своїми емоціями».

  •  Заплющ очі й уяви себе на березі скутого кригою річки.
  •  Уяви, що кидаєш камінчики на поверхню доти, доки лід не розколеться.

    Це дуже дійова вправа, сенс якої полягає в тому, що заледеніла річка символізує почуття тривоги. Коли ж лід зникає в уяві, зникає стрес.

  1.  Осмислення нових знань і умінь.

     Китайський мислитель Конфуцій говорив « у людини є три шляхи, щоб розумно вчинити: перший найблагородніший,- роздуми, другий, найлегший – наслідування, третій, найгірший – досвід» Право кожного обрати свій шлях. Тому, перш ніж щось зробити треба подумати.

  1.  Систематизація й узагальнення нових знань і умінь на перетворюючому і творчому рівні

Використовуючи метод незакінченого речення усно продовжіть речення:

  •  Моральний вчинок – це..
    •  Подвиг – це..
    •  Свої вчинки завжди треба обдумувати, тому що …
    •  Наші вчинки можуть образити іншу людину, яка..
    •  Від негативних вчинків треба утримуватись, тому що..
  1.  Підведення підсумків уроку

А тепер найголовніший висновок уроку: протягом свого життя людина здатна як на добрі так і на недобрі справи. Ми з вами вже можемо розрізнити їх та дати самооцінку власним діям та діям людей, що живуть поруч.

   Протягом життя ми потрапляємо в різні ситуації. Іноді, втрачаючи контроль над ними, ми даємо волю емоціям. Досить часто проблеми в спілкуванні виникають через те, що людина не вміє  тримати себе в рамках пристойності. Дуже часто особисті переживання та емоції заважають людині вислухати кого-небудь, навіть якщо говорять дуже доречні слова. Саме такій людині загрожує непорозуміння з боку тих, с ким вона спілкується. Такої «вибухової» людини зазвичай цураються, адже вона дуже неприємний і непередбачуваний співбесідник; зокрема, з нею можна наразитися на конфлікт у компанії або, навіть, у громадському місці. Зрештою, емоційна нестабільність шкодить не тільки їй, а й тим, хто поруч.

  1.  Інструктаж з домашнього завдання

          Прочитати УРОК 3. Написати невеликий твір-роздум «Вчинок, яким я пишаюсь»                              

 

  1.  Перевірка знань і умінь

Вправа « Упізнай визначення »

1. Здійснена людиною окрема дія стосовно чого-  або кого-  небудь. (Вчинок)

2.Здійснена людиною окремо дія, яка відповідає існуючим моральним правилам. ( Моральний вчинок )

3. Дія, що потребує надзвичайного напруження фізичних сил, самопожертви, ризику для життя. (Подвиг)

Вправа «Знайди потрібне місце»

Визначити в переліку вчинки, моральні вчинки і подвиги, вказавши цифру у відповідному стовпчику таблиці.

4

Вчинок

Моральний вчинок

Подвиг

1. Застелити ліжко.

2. Занести бабусі важку сумку на п’ятий поверх, замість того, щоб дивитись телевізор.

3. Винести під час пожежі з охопленого полум'ям будинку немовля.

4. Ви залишилися вдома з меншою хворою сестричкою, замість того, щоб іти до друга на день народження.

5. Виконати складну домашню роботу з математики самому, а не списати її перед уроком у товариша.

6. Хлопчик, який не вмів плавати упав з мосту в ріку. Ви витягли його з води.

7. Під час чергування ви гарно прибрали в класі

8. Ідучи до школи ви допомогли старенькій бабусі перейти через дорогу


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

44419. Программирование и исследование алгоритмов решения нелинейных уравнений. Метод итераций 3.16 MB
  Данный проект разработан для вычисления корней нелинейного уравнения методом итераций. Теоретическая часть теория описывающая правила вычисления корней нелинейного уравнения методом итераций а также блоксхема метода. Визуализация метода последовательный показ работы проекта на вычисление корней уравнения методом итераций. Решение уравнения вида разбивается на два этапа: 1 отделение корней т.
44420. База данных торговой сети 1.21 MB
  Целью испытания данной программы является проверка корректной работы в соответствии с постановкой задачи и техническим заданием. Необходимо проверить верность соблюдения программой команд пользователя, корректность формирования отчета, при этом, не приводя к сбоям самой программы
44421. Дизайн-проект интерьера коттеджа с элементами фитодизайна 2.24 MB
  Дизайнпроект интерьера коттеджа с элементами фитодизайна Стадия Лист Листов Руководитель Комарица В. Графическая часть состоит из альбома чертежей и 1го листа формата 1000х2000мм. Наибольшее распространение получили дерновоподзолистые почвы.
44422. Двухэтажный 4-комнатный жилой дом 309.5 KB
  Дом имеет центральный вход и выход на приусадебный участок На первом этаже располагаются: кухнястоловая оборудованная газовой плитой мойкой холодильником и рядом другой современной бытовой техникой; коридор первого этажа удобно соединяет все комнаты; просторная солнечная гостиная; ванная и уборная. На втором этаже располагаются: гостиная две спальни ванная и уборная прихожая коридор с выходом на балкон. Наименование Площадьм2 I II III 1 Гостиная 18 2 Спальня 114 3 Кухня 10. Наименование Площадьм2 I...
44423. Проект трьохпролітної виробничої будівлі з двома мостовими кранами у кожному проліті 288 KB
  Харків це схід України а виробниче середовище не агресивне приймаємо ребристу плиту розмірами вагою . Підкранові балки Розміри підкранових балок приймаємо згідно рис. Основні розміри колон приймаємо згідно рисунку Основні розміри колон приймаємо згідно рисунку: .
44424. Технология возведения монолитных железобетонных фундаментов 247.5 KB
  Транспортирование бетонной смеси в конструкцию Для сравнения рассмотрим два варианта производства бетонных работ отличающихся типом применяемой машины: кран с бадьей бетононасос. Подача бетонной смеси краном с бадьей Определение размеров котлована: а Глубина. Требуемый вылет стрелы: Ltp=2107154=83 Требуемая высота подъема: Выбор способа укладки бетонной смеси в конструкцию Выбор варианта механизации бетонных работ следует производить на основании технико-экономического анализа.ч; Тпр трудоемкость...
44425. Проект социального жилья 4.94 MB
  Основные цели курсового проекта заключаются в том, чтобы научиться работать с нормативной и справочной литературой, выполнять теплотехнический расчет ограждающих конструкций, рассчитывать глубину заложения фундамента, рассчитать ТЭП по зданию и генеральному плану, выполнять строительные чертежи и уметь их читать.
44426. Розрахунок і конструювання залізобетонної збірної ферми 1.01 MB
  Розрахунок і конструювання залізобетонної збірної ферми Збір навантаження на покриття Перш ніж визначити навантаження від ваги покриття слід прийняти склад покрівлі а потім визначити навантаження від неї. Розрахункові опори для граничних станів першої групи визначаємо згідно. Отримаємо для важкого бетона класу при : Розрахункові опори для граничних станів другої групи визначаємо згідно. Отримаємо для важкого бетона класу при : Модуль пружності бетону визначаємо згідно.