59807

Сценарій свята для учнів 6-7 класів «Мала хата – гостей багато» (українські вечорниці)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

До хати збираються дівчата. Одарка Марійка разом зітхають і притуляються до нього: Микола Господар: Одарко чи чуєш Одарко Ти ще й досі не зварила вечері а вже скоро почнуть сходитися дівчата.

Украинкский

2014-05-11

517.5 KB

10 чел.

Сценарій свята для учнів 6-7 класів «Мала хата – гостей багато» (українські вечорниці)

Задачі: 

  •  визначити роль обрядової музики в музичній народній творчості;
  •  прилучати дітей до звичаїв та обрядів нашого народу;
  •  виховувати пошану та любові до фольклорного музичного мистецтва.
  •  Реалізовувати концепцію музичного виховання школярів на основі української національної культури.

Література:

  1.  Укр. нар. поетична творчість: Хрестоматія., - К, 1968.
  2.  «Таємниці духовного скарбу», «Донбас», 1994.
  3.  С.Килимник. Укр. рік у народних звичаях в історичному освітленні, Книги І, ІІ, - К, 1994.
  4.  О.Воропай. Звичаї нашого народу (І, ІІ книги).
  5.  Ю.А.Катрій, 4СВВ «Пізнай свій обряд», - Рим, 1992.
  6.  Котилася торба, - К. «Веселка», 1990.

Хід свята

Українська хата. Біля печі порається господиня Одарка та кума Марійка. До хати збираються дівчата.

Ведучій 1.: Добрий вечір, шановна родино, любі друзі, дорогі гості! Щиро вітаємо вас на нашому родинному святі.

Ведучій 2.: Є в нашого народу чудові традиції – колядування і вечорниці. Тож давайте завітаємо до однієї з українських хат, де нас уже чекають добрі господарі і господиня.

Звучить музика і на сцену виходять веселі та щасливі господар, господиня та кума.

Господар: Добрий вечір, добрі люди!

Кума: Доброго вам здоров’ячка!

Господиня: Будьмо знайомі: я – Одарка, господиня вечорниць.

Кума (руки в боки): А я – Марійка, кума та помічниця Одарки.

Господар: А я господар вечорниць (трохи виходить вперед).

Одарка, Марійка (разом зітхають і притуляються до нього): Микола!!

Господар: Одарко, чи чуєш, Одарко! Ти ще й досі не зварила вечері, а вже скоро почнуть сходитися дівчата.

Господиня: А ось і вони, ось, чуєш? Вже йдуть. (Господар прислухається. Веселощі, дзвінкий сміх, а потім дівчата заводять пісню і оточують господаря. Він бере скрипоньку. Починається свято - хоровод).

  1.  Ой за гаєм, гаєм,

Гаєм зелененьким,

Там орала дівчинонька

Воликом сіреньким.

  1.  

Орала, орала, 

Не вміла гукати,

Та й найняла козаченька

На скрипочці грати.

  1.  Козаченько грає,

Бровами моргає…

Вража його мати знає

На що натякає.

(Дівчата сідають, починають вишивати, показують одна одній свої роботи. Аж раптом – свист та гуркіт. До оселі вбігають хлопці. Вони дуже поспішали на вечорниці. Хлопчина в центрі заспівує, його підтримують товариші. Співають хлопці «Добрий вечір, дівчинонько!»).

  1.  Добрий вечір, дівчинонько.

Помагай Біг!

Вечорниці розпочинаємо

Дружно всі ми.

  1.  Ми роботи не боїмося

Анітрошки. Гей! Гей!

Навіть вміємо чисто мити

Миски й ложки.

1-й хлопець: Добрий вечір, щебетушки, ви вже тут?

2-й хлопець: А гарні які дівчата, мов писані.

3-й хлопець: А які тут рушники! То вже дівчата вишили. Такими рушниками здавна славиться Україна.

4-й хлопець: Витри лице тими рушниками, що вишивала мати, і ніби нап’єшся цілющої води, яка надає тобі богатирської сили.

5-й хлопець: Українські рушники! На них кладуть хліб-сіль, благословляють синів на службу в армії.

6-й хлопець: Українські рушники! З вами порівнюють дорогу, що веде до рідного дому.

(Дівчата виконують пісню «Летіла зозуля» і водночас танок з рушниками).

  1.  Летіла зозуля

Та й стала кувати

Ой то не зозуля,

То рідная мати.

  1.  Ой то не зозуля,

То рідная мати

Вона прилетіла

Дочку рятувати.

  1.  Якби мати знала,

Яка в неї біда,

Було б передала

Горобчиком хліба.

  1.  Горобчиком хліба,

Зозулею солі,

Ой мамо, ой, мамо,

Як тяжко без долі.

Господиня (виходить вперед): Дивлюсь на вас діти: такі ви всі гарні, до роботи охочі. Тільки чого це сумно у нас? Сьогодні ж вечорниці, тож заспівати жартівливої!

1-й хлопець: Хай цвіте наш рідний край

   Гей, кінчай журиться!

2-й хлопець: Боянисте, дужче грай,

   Будем веселиться!

(Хлопці та дівчата діляться на групи, та починають загравати один до одного).

  1.  Сіяв мужик просо,

Жінка каже: «Мак».

Ой так, чи не так,

Нехай буде з проса мак!  Двічі

  1.  Ловив мужик рибу

Жінка каже: «Рак».

Ой так, чи не так,

Нехай буде з риби рак!  Двічі

  1.  Спіймав мужик сойку,

Жінка каже: «Шпак».

Ой так, чи не так,

Нехай буде з сойки шпак!  Двічі

Хлопець: Дівчата! А чи готові вже наші вареники? Почастуйте нас!

Дівчина: От зараз ми вас почастуємо (збирає дівчат в коло, про щось домовляються, сміються).

Марійка: Дівчата! А давайте і справді пригостимо наших залицяльників гаряченькими жартами!

1-а дівчина (вискакує, глузує): 

Іван – побиван,

На капусті сидів,

Усі жаби поїв,

Черепочком накрив,

Щоб мороз не побив.

(Сміх серед дівчат)

1-й хлопець (відповідає):

Христя – Христя,

Вуха з листя,

Ніс – цибулька,

Зверху – дулька!

(Сміх серед хлопців, дівчата вдають що образились, посилають «кулака».)

2-а дівчина: 

Гарний хлопець Грицько.

Славно зветься.

Зашмаркався…

Ще й сміється!

2-й хлопець:

Гоп, цуп, Тетяна

Пироги, сметана

Я за тую сметану

Покохав Тетяну!

3-я дівчина:

Завелися кучері

Та й не виросли,

Бодай тобі, Федоре,

Очі вилізли

3-й хлопець:

А кирпата Катерина

Наварила гарбуза,

Сама їсть, сама п’є,

А нам хлопцям не дає!

(Господар і кума Марійка сидять на лав та ведуть розмову).

Кума: А пам’ятаєш, куме, як ми молоді були? Гарні, веселі. Як музики загравали – одразу танцювали!

Господар (чеше потилицю): е-ге-ж!

(До нього підкрадається Одарка, в руках у неї рогач).

Господиня: Ти що, старий, здурів! Знов за своє… Сивина в голову, біс в ребро?!

Господар (злякався): та я що, я нічого! То я про танці…

(Парубки вибирають пару та танцюють гопака. Після танцю сідають на лаві парами хлопець з дівчиною, пригощають їх горіхами, цукерками).

Господар: Одарко, Марійка, ви що, про вареники забули?!

Господиня: Їжте, гості, просимо щиро! Вареники наші з сиром, вареники непогані, вареники у сметані!

Кума: Хай доведуть, що вони справжні козаки!

(Хлопці за сигналом залазять у мішки і біжать до вареників. Хто першим добіжить, того і частують варениками).

1-а дівчина: Та які вони козаки! Щоб козаками стати, треба бути кмітливими, спритними, веселими!

2- дівчина: А ось вони нам це доведуть!

3-я дівчина: По-перше,добрий козак починає свій день з козацької їжі!

1-а дівчина: А яка головна козацька їжа?

Всі дівчата разом: Куліш!

(Проводиться змагання «З’їж куліш». Викликають 2 команди по 3 чоловіка. Кожній дають глечик з кулішем та по 3 ложки. Дівчата та інші хлопці починають співати, а хлопці їсти. Перемагає той, котрий швидше з’їсть до кінця пісні).

«Од Києва до Лубен»

  1.  Од Києва до Лубен

Насіяла конопель,

Дам лиха закаблукам,

Закаблукам лиха дам.

(Достанеться й передам).

  1.  Од Полтави до Хорола

Черевички попорола…

  1.  А мій батько чоботар,

Черевички полатав…

  1.  Запряжу я коз у віз,

Та й поїду на погіз…

  1.  Запряжу я півня в сані,

Та й поїду до Оксани…

  1.  Запряжу я барана,

Куди люди, туди я…

Господар: Дякуємо вам, гості, що завітали на наші вечорниці.

Господиня: Дякуємо вам, хлопці і дівчата, що не забули тітки Одарки і вуйка Миколи, що звеселили нашу хату піснями, жартами. А ми були раді вас пригощати чим хата багата.

Кума Марійка: Хай ваша хата буде багата і хлібом, і сіллю, і великим добром, і дітьми хорошими, й добрим здоров’ям, і піснею, і сімейним теплом.

Дівчинка (подяка вчителям):

І ще вам, вчителям, щоб ви не старіли,

Щоб серцем й душею були молоді.

До рідного краю любов’ю горіли,

І користь приносили рідній землі.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32523. СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 49.5 KB
  ППС и методика их использования СТРУКТУРА ТЕХНОЛОГИИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Структура технологии применения программных средств в учебном процессе Технология искусственно организуемый процесс в отличие от природных явлений протекающих естественно с заданными начальными условиями известным результатом и способами достижения этого результата. Под технологией обучения будем понимать системно организованный процесс передачи общественных знаний обучаемым при котором заранее устанавливают объем передачи знаний...
32524. КОМПОНЕНТЫ «КОМПЬЮТЕРНОЙ ГРАМОТНОСТИ» ПЕДАГОГА. БЛОЧНО_МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ В ТЕХНОЛОГИИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ 90.5 KB
  Компоненты компьютерной грамотности педагога: знание научной и научнометодической литературы учебнометодических материалов относящихся к обучению с помощью компьютера; знание программного обеспечения персональных компьютеров; знание возможностей использования компьютера для управления учебным процессом и для решения конкретных педагогических проблем; умение проанализировать содержание всего курса темы отдельного урока для составления сценариев обучающих программ и предложить программисту задания пригодные для выполнения с...
32525. БЛОЧНО-МОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ В ТЕХНОЛОГИИ ПРМЕНЕНИЯ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ 41 KB
  ППС и методика их использования БЛОЧНОМОДУЛЬНАЯ СТРУКТУРА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩЕГОСЯ В ТЕХНОЛОГИИ ПРМЕНЕНИЯ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ. Блочномодульная структура деятельности учащегося в технологии применения ПС Необходимо отметить два направления к которым ведет использование средств информационных технологий. Усложнение технических средств влечет за собой обогащение форм деятельности. Можно утверждать что внедрение средств новых информационных технологий влияет на духовную эмоциональную коммутативную и деятельностную сферы жизни человека.
32526. КРИТЕРИИ ЭФЕКТИВНОСТИ ТЕХНОЛОГИИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ 37.5 KB
  Технология применения ПС в учебном процессе имеет специфику в том что в качестве основного средства обучения используются программные средства это частнодидактическая технология имеющая приложения для всех общеобразовательных дисциплин в школе. В качестве критериев оценки технологии применения ПС отобраны следующие: 1 критерии среды обучения оценивались по соответствию педагогическим условиям реализации технологии применения ПС эмоциональному фону урока и общению между учителем и учащимися; 2 критерии эффективности программных средств...
32527. РОЛЬ И МЕСТО ИНФОРМАТИЗАЦИИ ПРОЦЕССА ОБУЧЕНИЯ В ШКОЛЕ. СВЯЗИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ С ДРУГИМИ ПРЕДМЕТАМИ 69.5 KB
  СВЯЗИ МЕТОДИКИ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ С ДРУГИМИ ПРЕДМЕТАМИ Роль и место информатизации процесса обучения в школе В стандартах по информатике [11] были определены следующие педагогические функции образовательной области связанной с информатикой: Формирование основ научного мировоззрения. В современной психологии отмечается значительное влияние изучения информатики и использования компьютеров в обучении на развитие у школьников теоретического творческого мышления а также формирование нового типа мышления так называемого операционного...
32528. ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ ХАРАКТЕР ВНЕДРЕНИЯ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В УЧЕБНЫЙ ПРОЦЕСС. ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ ИЗМЕНЕНИЙ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ 61 KB
  ВНЕШНИЕ И ВНУТРЕННИЕ ФАКТОРЫ ИЗМЕНЕНИЙ ТЕХНОЛОГИЙ ОБУЧЕНИЯ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ СРЕДСТВ ИНФОРМАЦИОННЫХ ТЕХНОЛОГИЙ. Чтобы осознать влияние средств информационных технологий на процесс обучения необходимо выявить движущие силы педагогического процесса в условиях применения программных средств необходимо вскрыть диалектический характер развития педагогических технологий при использовании программных средств. Влияние программных средств информационных технологий на диалектические закономерности процесса обучения Влияние СИТ на существующие...
32529. ОБЩЕДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ИСПОЛЬЗОВАНИЯ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ. ЧАСТНО_МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ, ОТРАЖАЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ 54 KB
  ЧАСТНО_МЕТОДИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОТРАЖАЮЩИЕ ОСОБЕННОСТИ ПРИМЕНЕНИЯ ПРОГРАММНЫХ СРЕДСТВ В УЧЕБНОМ ПРОЦЕССЕ Дидактические принципы применения программных средств в процессе обучения Общедидактические принципы использовании ПС в процессе обучения. Для достижения стабильных и высоких результатов в обучении педагог должен следовать принципам обучения основным нормативным положениям которыми следует руководствоваться чтобы обучение было эффективным. Для совершенствования психологических характеристик учащихся существуют специальные развивающие...
32530. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ-ПРЕДМЕТНИКА 1.2 MB
  ППС и методика их использования ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕКТРОННЫХ ТАБЛИЦ В ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯПРЕДМЕТНИКА Использование электронных таблиц на уроках физики: Законы отражения и преломления света Рисованные объекты. Или угол падения равен углу преломления или угол преломления равен углу отражения или вообще все углы равны или наоборот между ними разница в 90 градусов. Но вот отразится и преломится свет в точке падения обозначенной буквой S совсем не так как указывают ему направления SB и SC поскольку проведены они с нарушением обоих...
32531. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВЕКТОРНЫХ ГРАФИЧЕСКИХ РЕДАКТОРОВ НА УРОКАХ ГЕОМЕТРИИ 378 KB
  Паркет называется правильным если он составлен из равных правильных многоугольников.3 Примеры правильных паркетов дают заполнения плоскости: а квадратами рисунок 1; б равносторонними треугольниками рисунок 2; в правильными шестиугольниками рисунок 3. Докажем что других правильных паркетов не существует. Действительно углы правильного гаугольника равны 180 Заполним таблицу состоящую из углов  правильных n угольников.