59836

Ich ab Geburt bis Abitur

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Весь урок ведеться німецькою мовою, що відповідає вимогам міністерства освіти для 11 класу. Мова вчителя чітка, зрозуміла, ключові фрази повторюються для їх кращого розуміння. Темп уроку задовільний для того, щоб діти встигли прочитати, повторити і записати нові слова.

Другие языки

2014-05-11

49 KB

0 чел.

Відеоурок – помічник вчителя в ДО

Сьогодні, з одного боку, розвиток науково-технічного прогресу дійшов таких висот, що кожна людина може віртуально відвідати бібліотеку, розташовану на іншому материку, але з іншого, людство частіше і довше хворіє на грип та ОРВІ і діти все частіше отримують «додаткові канікули» у вигляді карантинів, тобто все менше отримують знань в школі… Саме тому сучасному вчителю просто неможна не скористатися можливостями всесвітньої мережі Інтернет.

В умовах сьогодення кожна освічена людина повинна бути не тільки спеціалістом в своєї області, але й володіти навиками роботи з ПК та в Інтернет, треба уміти працювати самостійно і співпрацювати в команді, треба гарно орієнтуватися у віртуальному просторі і вміти в найкоротші строки знайти необхідну компанії інформацію, адже хто володіє інформацією, той володіє світом. І чим краще подібними навичками учень оволодіє в школі, тим легше йому буде навчатися у ВНЗ, тим легше йому буде знайти гарну роботу.

2009 – 2010 навчальний рік показав, що сучасному вчителю час не тільки вміти працювати в мережі Інтернет, мати власну e-mailадресу, а краще власний account, але й навчити всього цього учня, адже часто буває так, що дитина не працює в Інтернет – мережі, а «ходить» туди погратися та поспілкуватися. Звісно, відпочинок – це також необхідна сторона нашого життя, але головне завдання вчителя – це компетентнісний учень і робота в режимі дистанційного навчання є чудовим інструментом для його виховання. Тому я вирішила створити власний Інтернет-сайт, на якому «вивішуватиму» завдання дистанційної освіти для учнів 11 та 9 класів. Ось перший мій відео урок, створений саме для ДО.

Урок німецької мови в 11 класі

ТHЕМА. Ich ab Geburt bis Abitur.

Підтема: Die gro?e Frage. Warum bin ich auf der Welt?

Учні повинні:

Знати: лексичний та граматичний матеріал загального призначення (можна розіслати на їхні електронні адреса, або вивісити на своєму сайті граматичний матеріал «um..... zu», щоб діти повторили вивчене в 9 класі);

Вміти: працювати в Інтернет, друкувати документи Microsoft World, уважно слухати, виокремлювати знайомі та незнайомі лексичні одиниці, самостійно працювати з комп’ютером, з автентичним текстом, проводити паралелі між словом та дією;

Мати уявлення про: роботу з автентичним текстом, роботу в мережі Інтернет, мовну здогадку.

Тип уроку: проблемно-пошуковий

Форма роботи: індивідуальна робота в мережі Інтернет

Міжпредметні зв’язки: інформатика

VIDEOSTUNDE

ТHЕМА. Ich ab Geburt bis Abitur.

Unterthema: Die gro?e Frage. Warum bin ich auf der Welt?

Мета: практична: активізувати граматичні, мовні навички, навички аудіювання автентичного тексту, надати та відробити нові ЛО, активізувати навички роботи з текстом, з медіа - матеріалами;

освітня: надати новий країнознавчий матеріал, показати країну мови, що вивчається, з іншої сторони;

розвиваюча: розвиток мовних, мовленнєвих, граматичних ЗУНів, розвиток навичок аудіювання автентичного тексту, розвиток навичок ставити питання і давати на них відповіді, розвиток логічного мислення;

виховна: виховання освіченої особистості, любові до ближнього, почуття дружби і злагоди, уміння знаходити консенсус, уміння працювати в команді, поваги до інших людей і народів, зокрема німецького, дати поштовх замислитися над важливішими питаннями життя.

Обладнання: зошити, словники,  ксерокопії завдань і автентичних текстів, комп’ютер, Інтернет.

І Організаційний момент                1`

IІ Heute bearbeiten wir das Thema „Ich ab Geburt bis Abitur“         60`

  1.  Pr?sentation der Lexik              10`

Die Sch?ler schreiben die Vokabeln aus und?ben die Aussprache oder sie drucken das Arbeitsblatt I mit den Vokabeln, in denen es keine?bersetzung gibt.

  •  

  •  anheulen –
  •  befahren –
  •  bellen –
  •  Geduld, das -
  •  keine Ahnung –
  •  k?ssen –
  •  lieb haben –
  •  schnurren -
  •  sich k?mpfen –
  •  ?berhaupt –
  •  vertrauern –
  •  verw?hnen –
  •  Welle, die (Wellen) –
  •  Wolke, die (Wolken) –
  1.  

  1.  Pr?sentation des Trickfilms             15`

Nach dem Lesen sieht man den Trickfilm zum ersten Mal. Die Sch?ler h?ren zu und suchen die?bersetzung, dann schreiben sie die in den Blattpapieren. Nach dem 1. H?ren gibt es noch das 2. Und 3. H?ren. Die Sch?ler arbeiten hart um die?bersetzung zu finden.

  1.  ?bersetzung der Lexik              10`
  2.  Die letzte Pr?sentation des Trickfilms              4`
  3.  Die Aufgabe zum Trickfilm             10`

III                     2`


Arbeitsblatt 1

Die gro?e Frage

Warum bin ich auf der Welt?

  1.  

  1.  anheulen –
  2.  befahren –
  3.  bellen –
  4.  Geduld, das -
  5.  keine Ahnung –
  6.  k?ssen –
  7.  lieb haben –
  8.  schnurren -
  9.  sich k?mpfen –
  10.  ?berhaupt –
  11.  vertrauern –
  12.  verw?hnen –
  13.  Welle, die (Wellen) –
  14.  Wolke, die (Wolken) –

Arbeitsblatt 2

Die gro?e Frage

Warum bin ich auf der Welt?

Ein …………….. Bube stellt eine ……………. Frage: „Warum bin ich …….. der ……………?“ Dann antworten ihm viele ………….. und auch ……………….

„Um Geburtstag zu ………………… „ – sagt der ……………………..

„Zum Schnurren“ – sagt die …………………..

„Um …….. Lied zu ……………….“ – sagt der …………………..

„Um Geduld zu ……………… “ – sagt der …………………..

„Damit ich ………    ……………………..     kann“ – sagt die …………………..

„Um zu ………………… und um den Mond ……………………..„ – sagt der ………………..

„Um die ………………. zu ………………… „ – sagt der Seemann

„Um zu ………………… „ – sagt der blinde Mann

„Um fr?h  ……..………………… „ – sagt der ……………………..

„Weil ……………. und ……. uns lieb haben“ – beantworten seine …………………..

„?berhaupt ………   ……………………..“ – sagt die Gans

„Um  ……    ………….. zu ………………… „ – sagt der Tote

„Du …………   …… um …….    …….      ……………..“ – sagt jemand

„Um die ……………….. zu ………………… „ – sagt der ……………………..

„Um dich selbst …………. zu ………………… „ – sagt das ……………………..

„Um  ………………… „ – sagt der ……………………..

„Weil ich ……..    ………    ……………..“ – sagt die……………………


АНАЛІЗ УРОКУ

Весь урок ведеться німецькою мовою, що відповідає вимогам міністерства освіти для 11 класу. Мова вчителя чітка, зрозуміла, ключові фрази повторюються для їх кращого розуміння. Темп уроку задовільний для того, щоб діти встигли прочитати, повторити  і записати нові слова. Для тих, хто переглядає урок в мережі Інтернет, є можливість роздрукувати робочі аркуші, що також підкреслює демократичність та індивідуальний підхід викладача. Чудово відстежується вміння вчителя орієнтувати учнів відносно навчальної діяльності, чітко поставити задачу учням, викликати інтерес до її вирішення. Лояльність та демократичність викладача також бачимо в тому, що учні мають змогу передивитися обраний для роботи мультфільм не тільки в уроці, але їм повідомляють Інтернет-адресу, ресурс, з якого цей фільм було взято і учні мають змогу передивитися цей фільм стільки разів, скільки їм буде це потрібно, тому що не кожній дитині достатньо 3 переглядів щоб зрозуміти і почути все, що треба. Вчитель також вказує на те, що на цьому сайті можна знайти ще багато чого цікавого і це знов підігріває зацікавленість тих, кого навчають за допомогою даного уроку.

Специфіка етапів організації уроку врахована, від канонів класичного представлення теми вчитель не відійшов:

  1.  Презентація нових лексичних одиниць;
  2.  Промовляння нових лексичних одиниць для їх кращого запам’ятовування;
  3.  Презентація мультфільму – тричі!
  4.  Перевірка правильності розуміння представленої нової лексики;
  5.  Останнє прослуховування автентичного тексту;
  6.  Завдання до автентичного тексту;
  7.  Домашнє завдання.

Структура уроку є доцільною, відповідною до цілей уроку, такою, що створює чудову комунікативну атмосферу. Домашнє завдання не тільки дає змогу учням проявити себе як знавців мови, але й дає поштовх замислитися над таким важливим питання «Навіщо я прийшов у світ?», тобто урок сприяє вихованню освіченої, розумної особистості, яка знає чого від життя бажає і навіщо прийшла в цей світ? В ході уроку на ці питання відповідають різні істоти, як дорослі, так і діти, і тварини. Всі ці відповіді учень ще раз промовляє, коли виконує завдання до мультфільму, промовляє та замислюється чи ці відповіді правда? Таким чином вчителем вирішується завдання допомогти учню в само означенні, виховати в нього повагу до всіх, хто живє сьогодні на нашій планеті, побачити, що життя – це найцінніша річ в світі і для кожного життя – це щось своє.

За допомогою цього уроку в учнів формуються навички самостійної роботи в мережі Інтернет, самостійної роботи з автентичним текстом, розвивається мовна здогадка, покращуються різні види пам’яті, фонематичний та інтонаційний слух, активізується мовномислєннєва та комунікативно-пізнавальна діяльність, поглиблюються навички самоконтролю та самокорекції.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32712. Тема вина в творчестве Мо Яня на материале произведений «Страна вина», «Вверх ногами» 141.5 KB
  Произвести обзор творчества писателя в целом. Выявить основные литературные приемы писателя. Рассмотреть отношение китайского общества к употреблению алкоголя. Выявить позицию автора к проблеме алкоголизма в Китае через использование писателем темы вина в произведениях «Страна вина» и «Вверх ногами».
32713. ПРОБЛЕМЫ ЭКОЛГИЗАЦИИ ТЕХНОЛОГИИ В НЕФТЕПЕРЕРАБОТКЕ 104 KB
  Вначале человек не задумывался о том, что таит в себе интенсивная добыча нефти и газа. Главным было выкачать их как можно больше. Так и поступали. Но вот в начале 40-х гг. текущего столетия появились первые настораживающие симптомы.
32714. ПРОБЛЕМЫ ОБЕСПЕЧЕНИЯ БАНКОВСКИХ КРЕДИТОВ И ПУТИ РАЗВИТИЯ ФОРМ ВОЗВРАТНОСТИ КРЕДИТА 670.5 KB
  Рассмотреть наиболее часто используемые формы обеспечения возвратности кредитов: залог, уступка требований (цессия) и передача права собственности, гарантии и поручительства и др.; на примере ОАО «Сбербанк» получить представление о возможностях банка по возврату кредитов.
32715. ЭКОНОМЕТРИЧЕСКИЕ ИССЛЕДОВАНИЯ МАТЕМАТИЧЕСКОЙ МОДЕЛИ ПАССАЖИРООБОРОТА ЖЕЛЕЗНОДОРОЖНЫХ ПЕРЕВОЗОК ОТ ДЛИНЫ ДОРОГИ 336 KB
  В конце прошлого столетия разработаны и широко применяется для решения большого числа практических задач экономики математические модели, в основу которых положены уравнения регрессии. В настоящей курсовой работе стоит задача обосновать математическую модель пассажирооборота железнодорожных перевозок
32716. Сердечные гликозиды, Механизм кардиотонического действия 94 KB
  Сердечные гликозиды вещества растительного происхождения которые оказывают высокоизбирательное кардиотоническое действие. Исследования зависимости между структурой и действием этих средств показали что лактонное кольцо и стероидное ядро в равной мере необходимы для проявления активности. Действие на сердце. Систолическое действие инотропное Усиление и укорочение систолы.
32717. АНТИАРИТМИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА 123 KB
  Антиаритмический эффект проявляют так же вещества действие которых направлено на эфферентную иннервацию сердца. Поэтому в механизме действия ААС ведущую роль играет их действие на клеточные мембраны транспорт ионов N K C и взаимосвязанные с этим изменения мембранного потенциала кардиомиоцитов. Препараты могут угнетать сократимость обладать умеренным Мхолинолитическим действием устранение влияния вагуса может способствовать распространению предсердной аритмии на желудочки. Влияет на все отделы проводящей системы сердца угнетает...
32718. АНТИАНГИНАЛЬНЫЕ СРЕДСТВА 118.5 KB
  ngin pectoris грудная жаба лекарственные средства применяемые для купирования и предупреждения приступов стенокардии и лечения других проявлений коронарной недостаточности при ишемической болезни сердца включая безболевую форму. При всех видах стенокардии возникает несоответствие между кровоснабжением миокарда и его потребностью в кислороде. Средства понижающие потребность миокарда в кислороде и повышающие доставку кислорода а нитраты Препараты нитроглицерина Для применения в медицинской практике нитроглицерин выпускают в виде готовых...
32719. ЛЕКАРСТВЕННЫЕ СРЕДСТВА ДЛЯ ЛЕЧЕНИЯ АТЕРОСКЛЕРОЗА (ГИПОЛИПИДЕМИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА) 105.5 KB
  Ведущая роль отводится высокому содержанию холестерина в липопротеинах низкой плотности участвующих в образовании дестабилизации атеросклеротических бляшек и тромбогенезе. Цель их использования заключается в понижении концентрации в крови атерогенных липопротеидов липопротеидов низкой плотности ЛПНП липопротеидов очень низкой плотности ЛПОНП и холестерина ХС а также повышении концентрации антиатерогенных липопротеидов высокой плотности ЛПВП. Лекарственные средства как правило имеют несколько механизмов действия один из которых...
32720. АНТИГИПЕРТЕНЗИВНЫЕ СРЕДСТВА 130.5 KB
  Их антигипертензивное действие связано со стимуляцией центральных α2адренорецепторов расположенных в нейронах продолговатого мозга и вазомоторных центрах ствола мозга. Оказывает быстрое и выраженное гипотензивное действие. Кроме влияния на ССС клофелин оказывает значительное седативное действие обладает анальгезирующим действием может уменьшать выраженность абстинентного синдрома. Побочное действие: сонливость вялость усталость диспепсия запоры сухость во рту головные боли брадикардия нарушение сна тремор кожные реакции.