59844

Доба Європейського Відродження

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Закріпити знання учнів про епоху Відродження які учні здобули на уроці історії та інших предметах. Виховувати естетичні смаки інтерес до...

Украинкский

2014-05-11

43 KB

3 чел.

 Рожнівський навчально-виховний комплекс

"Гуцульщина" ім. Ф.Погребенника НаУКМА

Доба Європейського

Відродження

                                                                          Вчитель історії

                                                                           Пітиляк С.Я.

2012 рік


Тема.
Доба Європейського Відродження.

Мета. Закріпити знання учнів про епоху Відродження, які учні здобули на уроці історії та інших предметах. Розвивати  вміння співставляти події в історії та характер нової культури. Виховувати естетичні смаки, інтерес до навчання і вивчення літератури доби Відродження.

    Це був найбільший прогресивний

    переворот із усіх пережитих до того часу  

    людством, епоха, якій потрібні були

    титани і яка народила титанів по силі

    думки, пристрасті і характеру...

    Хід уроку

І. Організація уроку.

Вступне слово вчителя (про епоху Відродження).

ІІ. Повідомлення теми, мети і епіграфу уроку.

Урок буде проходи у вигляді конференції, на якій присутні: мистецтвознавці, літератори, науковці.

Кожен з них характеризуватиме епоху Відродження із своєї точки зору. Слідкуватимуть за правильністю історичних фактів, ходу думок кожного хто висловлюватиметься наші експерти, а в кінці зроблять висновок.

(Прошу зайняти свої місця). (На партах розкладені невеличкі словники).

Отже, розпочинаємо нашу конференцію.

ІІІ. Слово надається мистецтвознавцям.

Італія. (Висновок про відродження в Італії).

Західна Європа. (Висновок про відродження в Західній Європі).

Висновок вчителя. Отже ми з вами вислухали історію високого Відродження в Італії і в Західній Європі.

- (Мистецтво В). Ми дізнались як глибоко вплинуло мистецтво італійського Відродження на розвиток мистецтва Європейських країн...

  •  (Слухання музики).

Зараз надаємо слово літераторам, яке значення мала література в епоху Відродження.

Висновок вчителя: література в епоху Відродження так само, як і живопис та архітектура відобразила наступ нової епохи всесвітньої

Історії...

ІУ. Запрошуємо до слова науковці.

Висновок вчителя. в ХУІ і особливо ХУШ ст. були періодом створення основ сучасного природознавства. Медицина проникає в таємниці людського організму, знаходить засоби боротьби з його хворобами. Потреби практичної діяльності призводять до швидкого розвитку математики. Великі відкриття у сфері астрономії поклали початок шляху людини у космос...

Отже, ми з вами тільки що були свідками тих подій, які відбулися в    епоху Відродження, а зараз ми почуємо свою точку зору, зроблять свій висновок наші експерти.

У. А зараз кожна група дослідників, які присутні на уроці складе асоціативну павутинку історичному періоду "Епоха Відродження".

(На 3-х ватманах слова "Епоха Відродження")

1)         Епоха Відродження

                            Італія                                        Західна Європа

Леонардо до Вінчі        Рафаель                      Рубенс                  Рембрант

Мікеланджело                                                    Дюфер             Власке

          Тіціан            Челліні  

    

        2)                                           Епоха Відродження

 

                          Томас Мор                Шекспір                    Сервантес

         Рабле


3)                                        Епоха Відродження

  Медицина                                   Математика

 Папапап     Вазелін                                 Декар

                                                                        Астрономія

         Книгодрукування                                     Мікола Копернік

 І.Федоров                                    Дж.Бруно              Г.Галілей

Висновок. А тепер, дорогі мої науковці, літератури, мистецтвознавці, подивіться уважно на ці павутинки, які вони багаті, різноманітні, насичені, не мають повторень.

На нашому уроці присутній учень, який своє дитяче бачення епохи Відродження зобразив у малюнках (аналіз малюнка). Виступ учня.

УІІ. Узагальнення.

То ж давайте, як узагальнення, проведемо невеличку підсумкову роботу у вигляді тестів.

Я зачитаю вам 6 питань, які оцінюються у 2 бали – кожне.

  1.  Епоха Відродження розпочалася:

а) Німеччині;

б) Італії;

в) Франції.

  1.  В основі творчості Відродження лежить ідея звеличення:

а) Бога;

б) Людини.

  1.  Ідеалом епохи Відродження стала людина:

а) вільна, гармонійна, фізично розвинута.

б) що знаходиться у зв’язку з Богом.

  1.  Центром італійськог8о Відродження були:

а) Флоренція, Генуя, Крісі, Рим.

б) Флоренція, Рим, Мілан, Венеція.

в) Генуя, Неаполь, Рим, Мілан.

  1.  Які наукові відкриття належать М.Коперніку?

а) телескоп;

б) обертання Землі;

в) вчення про Всесвіт.

  1.  Яку картину намалював Рафаель Санті?

а) Джоконда;

б) Магдалина, яка розкаюється;

в) Сікстинська мадонна.

А тепер перевіримо вашу роботу. Поміняйтесь з товаришами роботами і виставте оцінки.

УІІІ. Підсумок уроку.

Ми багато працювали, багато дізналися про епоху відродження мистецтва, літератури, науки. Провели багатющу пошукову роботу, а зараз проведу оцінювання, враховувати буду і ваші виступи, тестову роботу. (характеристика оцінювання).

ІХ. Д/з. Підготуватися до тематичного оцінювання; повторити параграф 20-24. ст.. 115-139. Опрацювати словник.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

10431. Урок - семінарське заняття з теми Насичені вуглеводні. Номенклатура 167 KB
  Тема: Урок семінарське заняття з теми Насичені вуглеводні. Номенклатура.â Тип уроку: урок застосування знань умінь та навичок. Навчальна мета: Конкретизувати та поглибити знання учнів з теми Насичені вуглеводніâ. Навчити учнів застосовувати загальн...
10432. Життя та наукова діяльність Д.І. Менделеєва 69 KB
  Мета уроку: докладно ознайомити учнів з періодами життя та наукової діяльності Д. Менделєєва. Усвідомити суть створення періодичної системи та періодичного закону як фундаменту для природної класифікації хімічних елементів і значення для розвитку хімії й суміжних з нею ...
10433. Загальні фізичні властивості металів. Металічний звязок. Особливості будови атомів металів 67 KB
  Навчальний предмет: хімія Клас: 9 Тема уроку: Загальні фізичні властивості металів. Металічний звязок. Особливості будови атомів металів Вид заняття: урок вивчення нового матеріалу Цілі уроку: навчальні: формувати поняття про металічний звязок е...
10434. Загальні хімічні властивості металів 71.5 KB
  Тема: Загальні хімічні властивості металів Навчальна мета: розглянути хімічні властивості металів як простих речовин з позиції знань про окисновідновні реакції сформувати поняття про метали як відновники; сформувати вміння порівнювати хімічну активність металів ск...
10435. Значення хімії у створенні нових матеріалів, розвязання сировинної та енергетичної проблем 53 KB
  Тема: Значення хімії у створенні нових матеріалів розвязання сировинної та енергетичної проблем. Навчальна мета: поглибити й розширити знання учнів про роль хімії у створенні нових матеріалів; показати можливості застосування нових синтетичних матеріалів з оригін...
10436. Значення хімії у створенні нових матеріалів 45.5 KB
  Тема: Значення хімії у створенні нових матеріалів. Навчальна мета: поглибити й розширити знання учнів про роль хімії у створенні нових матеріалів; показати можливості застосування нових синтетичних матеріалів з оригінальними властивостями й новими технологіями. ...
10437. Кисень у природі. Фізіологічна дія кисню. Одержання кисню в лабораторії. Реакції розкладу. Поняття про каталізатор. Фізичні властивості кисню 93 KB
  Тема: Кисень у природі. Фізіологічна дія кисню. Одержання кисню в лабораторії. Реакції розкладу. Поняття про каталізатор. Фізичні властивості кисню. Тип уроку: комбінований урок з елементами інтерактивності. Навчальна мета: Розглянути елемент Оксиген та просту ре...
10438. Корозія металів та способи захисту від корозії 60.5 KB
  Корозія металів та способи захисту від корозії. Мета: навчальна: дати поняття про корозію металів як окисновідновний процес ознайомитись з причинами її виникнення; показати шкоду якої завдає корозія; розглянути способи захисту металів від корозії. виховна: фо
10439. Динаміка культурних процесів 97.5 KB
  Динаміка культури характеризує трансформаційні процеси всередині культури й у взаємодіях культур, які специфічні цілісністю, закономірністю, спрямованістю і впорядкованістю провідних тенденцій. Для динаміки культури характерною є усталеність взаємодії компонентів