59844

Доба Європейського Відродження

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Закріпити знання учнів про епоху Відродження які учні здобули на уроці історії та інших предметах. Виховувати естетичні смаки інтерес до...

Украинкский

2014-05-11

43 KB

3 чел.

 Рожнівський навчально-виховний комплекс

"Гуцульщина" ім. Ф.Погребенника НаУКМА

Доба Європейського

Відродження

                                                                          Вчитель історії

                                                                           Пітиляк С.Я.

2012 рік


Тема.
Доба Європейського Відродження.

Мета. Закріпити знання учнів про епоху Відродження, які учні здобули на уроці історії та інших предметах. Розвивати  вміння співставляти події в історії та характер нової культури. Виховувати естетичні смаки, інтерес до навчання і вивчення літератури доби Відродження.

    Це був найбільший прогресивний

    переворот із усіх пережитих до того часу  

    людством, епоха, якій потрібні були

    титани і яка народила титанів по силі

    думки, пристрасті і характеру...

    Хід уроку

І. Організація уроку.

Вступне слово вчителя (про епоху Відродження).

ІІ. Повідомлення теми, мети і епіграфу уроку.

Урок буде проходи у вигляді конференції, на якій присутні: мистецтвознавці, літератори, науковці.

Кожен з них характеризуватиме епоху Відродження із своєї точки зору. Слідкуватимуть за правильністю історичних фактів, ходу думок кожного хто висловлюватиметься наші експерти, а в кінці зроблять висновок.

(Прошу зайняти свої місця). (На партах розкладені невеличкі словники).

Отже, розпочинаємо нашу конференцію.

ІІІ. Слово надається мистецтвознавцям.

Італія. (Висновок про відродження в Італії).

Західна Європа. (Висновок про відродження в Західній Європі).

Висновок вчителя. Отже ми з вами вислухали історію високого Відродження в Італії і в Західній Європі.

- (Мистецтво В). Ми дізнались як глибоко вплинуло мистецтво італійського Відродження на розвиток мистецтва Європейських країн...

  •  (Слухання музики).

Зараз надаємо слово літераторам, яке значення мала література в епоху Відродження.

Висновок вчителя: література в епоху Відродження так само, як і живопис та архітектура відобразила наступ нової епохи всесвітньої

Історії...

ІУ. Запрошуємо до слова науковці.

Висновок вчителя. в ХУІ і особливо ХУШ ст. були періодом створення основ сучасного природознавства. Медицина проникає в таємниці людського організму, знаходить засоби боротьби з його хворобами. Потреби практичної діяльності призводять до швидкого розвитку математики. Великі відкриття у сфері астрономії поклали початок шляху людини у космос...

Отже, ми з вами тільки що були свідками тих подій, які відбулися в    епоху Відродження, а зараз ми почуємо свою точку зору, зроблять свій висновок наші експерти.

У. А зараз кожна група дослідників, які присутні на уроці складе асоціативну павутинку історичному періоду "Епоха Відродження".

(На 3-х ватманах слова "Епоха Відродження")

1)         Епоха Відродження

                            Італія                                        Західна Європа

Леонардо до Вінчі        Рафаель                      Рубенс                  Рембрант

Мікеланджело                                                    Дюфер             Власке

          Тіціан            Челліні  

    

        2)                                           Епоха Відродження

 

                          Томас Мор                Шекспір                    Сервантес

         Рабле


3)                                        Епоха Відродження

  Медицина                                   Математика

 Папапап     Вазелін                                 Декар

                                                                        Астрономія

         Книгодрукування                                     Мікола Копернік

 І.Федоров                                    Дж.Бруно              Г.Галілей

Висновок. А тепер, дорогі мої науковці, літератури, мистецтвознавці, подивіться уважно на ці павутинки, які вони багаті, різноманітні, насичені, не мають повторень.

На нашому уроці присутній учень, який своє дитяче бачення епохи Відродження зобразив у малюнках (аналіз малюнка). Виступ учня.

УІІ. Узагальнення.

То ж давайте, як узагальнення, проведемо невеличку підсумкову роботу у вигляді тестів.

Я зачитаю вам 6 питань, які оцінюються у 2 бали – кожне.

  1.  Епоха Відродження розпочалася:

а) Німеччині;

б) Італії;

в) Франції.

  1.  В основі творчості Відродження лежить ідея звеличення:

а) Бога;

б) Людини.

  1.  Ідеалом епохи Відродження стала людина:

а) вільна, гармонійна, фізично розвинута.

б) що знаходиться у зв’язку з Богом.

  1.  Центром італійськог8о Відродження були:

а) Флоренція, Генуя, Крісі, Рим.

б) Флоренція, Рим, Мілан, Венеція.

в) Генуя, Неаполь, Рим, Мілан.

  1.  Які наукові відкриття належать М.Коперніку?

а) телескоп;

б) обертання Землі;

в) вчення про Всесвіт.

  1.  Яку картину намалював Рафаель Санті?

а) Джоконда;

б) Магдалина, яка розкаюється;

в) Сікстинська мадонна.

А тепер перевіримо вашу роботу. Поміняйтесь з товаришами роботами і виставте оцінки.

УІІІ. Підсумок уроку.

Ми багато працювали, багато дізналися про епоху відродження мистецтва, літератури, науки. Провели багатющу пошукову роботу, а зараз проведу оцінювання, враховувати буду і ваші виступи, тестову роботу. (характеристика оцінювання).

ІХ. Д/з. Підготуватися до тематичного оцінювання; повторити параграф 20-24. ст.. 115-139. Опрацювати словник.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

32882. Государство. Монархия и республика. Право 45.02 KB
  Государство. Государство ядром полит. Государство это соц. Теории происхождения государство: 1.
32883. Общественное сознание и его структура. Ценности, нравственность, искусство 39.97 KB
  Общественное сознание и его структура. Общественное сознание воззрения людей в их совокупности на явления природы и социальную реальность выраженные в созданных обществом естественном или искусственном языке творениях духовной культуры социальных нормах и взглядах соц. Сознание людей может отставать от общественного бытия и не соответствовать ему. 3 Общественное сознание активно воздействует на всю жизнь общества.
32884. Революция и реформа. Смена лидеров в истории 45.35 KB
  Революция и реформа. Революция радикальное коренное глубокое качественное изменение скачок в развитии общества природы или познания сопряжённое с открытым разрывом с предыдущим состоянием. Социальная революция качественный скачок в развитии общества который сопровождается переходом государственной власти в руки революционного класса или классов и глубокими изменениями во всех сферах общественной жизни. В марксистской традиции введено разделение на буржуазные революции Приводят к замене феодализма капитализмом в экономике не до...
32885. Русская аксиология 49.6 KB
  Человека интересует не просто истина, а значение объекта для человека, для удовлетворения его потребностей. Человек оценивает факты своей жизни по их значимости, реализует ценностное отношение к миру. Ценностью является для человека все, что имеет для него определенную значимость
32886. Философия как мировоззрение. Предмет философии. Основной вопрос философии. Материализм и идеализм 41.21 KB
  Предмет философии. Основной вопрос философии. Предметы философии круг вопросов которые изучает философия. Структура предмета философии: Онтология Учение о бытие; Гносеология Учение о познании; Человек; Общество.
32887. Мифология как мировоззрение. Первобытная мифология. Религия как мировоззрение 38.38 KB
  Мифы пытаются дать ответ на следующие вопросы: Происхождение Вселенной Земли и человека; Объяснение природных явлений; Жизнь судьба смерть человека; Деятельность человека и его достижения; Вопросы чести долга этики и нравственности. Религия как мировоззрение: Религия форма мировоззрения основанная на вере в наличие фантастических сверхъестественных сил которые влияют на жизнь человека и окружающий мир. При религиозном мировоззрении для человека характерна чувственная образноэмоциональная а не рациональная форма...
32888. Античная философия. Пифагор, Сократ, Платон, Аристотель. Демокрит, Эпикур 48.3 KB
  Милет: Философия охватывала все науки и не ставила ключевого вопроса философии но был поставлен вопрос о первопричине мира. Один из основателей атомистики и материалистической философии. Сократ Платон Аристотель: Сократ Его учение знаменует переход философии к рассмотрению человека от рассмотрения природы и мира. Его деятельность поворотный момент античной философии.
32889. Средневековая философия. Отцы церкви (Василий Великий, Григорий Богослов, Иоанн Златоуст). Фома Аквинский, Григорий Палама. Реализм и номинализм 45.82 KB
  В результате в мире идет борьба между добром и злом но поскольку мир это творение Бога Добра то добро в итоге и одерживает победу. Основные черты: Теоцентризм Главная причина сущего Бог; Изучению самого по себе космоса природы явлений окружающего мира уделялось мало внимания так как они считались творением Бога; Господствовали догматы...
32890. Философия Нового времени в Европе. Дж. Бруно. Декарт. Ф. Бэкон. Гоббс. Д. Локк. Французский атеизм и материализм 49.04 KB
  Ее особенность ориентация главным образом на науку Поэтому на передний план выдвигаются теперь вопросы познания. Расхождения в оценке роли этих форм познания породили основные направления новоевропейской философии: 1 Эмпиризм направление в философии считающее основным источником познания чувственный опыт Особая форма сенсуализм выводящий все знания из ощущений Представители Ф.Лейбниц; Основные отличия: 1 Связан с реализмом 2 Признает врожденные идеи как основу истинного познания 3 Категория субстанции одна из основных;...