59852

Відсоткове відношення двох чисел

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Підготовка робочих місць учнів Організація уваги. Активізація пізнавальної діяльності учнів Кодовані завдання. Так здійснюємо мотивацію навчальнопізнавальної діяльності учнів. А як ви думаєте: що таке відсоткове відношення двох чисел відповіді учнів.

Украинкский

2014-05-11

65.5 KB

14 чел.

Конспект та самоаналіз

уроку математики у 6 класі

за темою «Відсоткове відношення двох чисел»

(за підручником Янченко Г., Кравчук В. Математика:

Підручник для 6 класу. – Тернопіль.- 2006.)

Підготувала: Сальник Ольга Іванівна,

учитель математики

Котелевської гімназії №1 імені С.А.Ковпака

Полтавської області

Котельва

2012

Методичний коментар.

Провести  урок математики згідно зі всіма вимогами педагогічної науки – це важливо, але, разом з тим,  важливо учителеві самому зрозуміти чи досягнув ти тих цілей, які ставив, як і якими методами, формами роботи та засобами навчання їх досягав. Це і є предмет самоаналізу.

Рівень аналізу завжди визначає теоретичну та практичну компетентність учителя.

Тому й пропоную з власного досвіду розробку конспекту уроку з математики у 6 класі та здійснений мною самоаналіз цього уроку.

Тема: Відсоткове відношення двох чисел

Мета:

  •  засвоїти поняття відсоткового відношення двох чисел, правило знаходження відсоткового відношення чисел;  формувати вміння розв’язування задач на знаходження відсоткового відношення двох чисел;
  •  розвивати розумову активність, пам'ять, увагу, мислення, вміння аналізувати і узагальнювати;
  •  виховувати уважність, працьовитість, кмітливість, самостійність, загальну культуру;  інтерес до навчання, до математики.

Тип уроку: урок засвоєння нових знань.

Знання збираються по краплині, як вода у долині.

Прислів’я

Хід уроку

І. Організаційний етап

Вітання з учнями.

Перевірка відсутніх на уроці.

Підготовка робочих місць учнів

Організація уваги.

ІІ. Активізація пізнавальної діяльності учнів

Кодовані завдання.

                                                                 

                                               

Завдання заготовлені на дошці. Розв’язуючи їх, учні розкодовують слово «Уміння»:   5-У, 0,45-М, 0,045-І, 0,0125-Н, 0,07-Н, 2,45-Я.

Пояснюють, що таке уміння і для чого вони потрібні школярам і взагалі людям.

Так здійснюємо мотивацію навчально-пізнавальної діяльності учнів.

Налаштування на успішну роботу.

ІІІ. Перевірка домашнього завдання

№705 – усна перевірка (відповідь: 96 км)

№710 – запис розв’язання на дошці (відповідь: 7 кг) (оцінити)

Розглянути всі способи розв’язання.

IV. Актуалізація опорних знань.

Фронтальне опитування на повторення понять: відсотки, пропорція, відношення.

  1.  Що називається відсотком?
  2.  Як перетворити відсотки у дріб та дріб у відсотки?
  3.  Що таке пропорція?
  4.  Що називається відношенням двох чисел?
  5.  Що показує відношення двох чисел?

Навести приклади.

А як ви думаєте: що таке відсоткове відношення двох чисел?

(відповіді учнів).

V. Формулювання теми, встановлення мети, завдань уроку.

VІ. Сприймання й усвідомлення учнями нового матеріалу.

План

  1.  Що таке відсоткове відношення двох чисел?
  2.  Правило знаходження відсоткового відношення чисел.
  3.  Приклади знаходження відсоткового відношення.

Застосувати форми роботи:

  •  колективна робота з текстом підручника (п.25);
    •  cамостійне осмислення прочитаного, виділення головного.
    •  колективне обговорення (мозковий штурм).
    •  формулювання правила знаходження відсоткового відношення двох чисел.
    •   наведення прикладів.

VII. Формування умінь учнів.

Колективне обговорення і розв’язування задач:

№720 (відповідь 75%). (оцінити)

№722 (відповідь 5%). (оцінити)

Самостійна робота з наступним обговоренням і розв’язанням задачі на дошці.

№724 (відповідь 31,25%).(оцінити)

VIII. Закріплення знань і умінь учнів.

Усне розв’язання задачі.

 У вашому класі 22 учні. Дівчаток 12. Скільки відсотків становлять дівчатка, а скільки хлопчики від усіх учнів 6-Б класу?

Розв’язання.

1) 12:22=0,54=54% становлять дівчатка.

2) 100%-54%=46% становлять хлопчики.

Відповідь:54%, 46%.

Учні роблять висновок.

ІХ. Домашнє завдання.

Вивчити п.25, розв’язати №721,№723. (Інструкція до виконання)

X. Підведення підсумків уроку.

Коментоване виставлення оцінок. Цінування роботи учнів на уроці.

Рефлексія.

Метод «Обери позицію»:

  1.  Я все засвоїв на уроці. Собою задоволений!
  2.  Мені ще треба попрацювати щоб досягти бажаного результату.
  3.  Я у розпачі! Не знаю що робити.

Учні не тільки обирають позицію, а й обґрунтовують її (за бажанням).

Дякую за працю.

Використана література

  1.  Губа Л.А. Нетрадиційні уроки математики. – Х.- Основа.- 2005.
  2.  Математика 5-12 класи. Програма для загальноосвітніх закладів.- К.- Ірпінь.-2005.
  3.  Мерзляк А.Г. та ін. Математика 6 клас. Збірник  завдань для тематичного оцінювання. – Х.-  Гімназія.- 2006.
  4.  Пометун О.І., ПироженкоЛ.В. Сучасний урок. Інтерактивні технології навчання. – Х.- Основа.-2003.
  5.  Сиротенко Г.О. Сучасний урок: Інтерактивні технології навчання. – Х.- Основа.- 2003.
  6.  Чижова О.І. Самостійні роботи з математики. – Х.- Основа.- 2005.
  7.  Янченко Г., Кравчук В. Математика: Підручник для 6 класу. – Тернопіль.- 2006.

Самоаналіз уроку  математики у 6 класі,

проведеного  вчителем математики Котелевської гімназії №1

імені С.А.Ковпака Сальник О.І.

1. Урок «Відсоткове відношення двох чисел» є продовженням вивчення теми «Відношення і пропорція». Передбачає як повторення  матеріалу, що вивчався, так і засвоєння  нових понять і правил, формування нових умінь учнів.  

2. На уроці чітко визначена триєдина мета: засвоїти поняття відсоткового відношення двох чисел, правило  знаходження відсоткового відношення чисел; формувати вміння розв’язування задач на знаходження відсоткового відношення двох чисел; розвивати розумову активність, пам'ять, увагу, загальнонавчальні навички; виховувати уважність, працьовитість, кмітливість, самостійність, загальну культуру;  інтерес до навчання, до математики зокрема.

Перед учнями поставлені завдання, на які протягом уроку неодноразово наголошувалося.

Для реалізації мети і завдань вибраний тип уроку: засвоєння нових знань.

3. З метою активізації класу, налаштування учнів на успішну роботу використані кодовані завдання, вдало підібраний епіграф до уроку.

Ґрунтовно здійснена перевірка домашнього завдання, запропоновані декілька способів розв’язання задачі.

4. Для актуалізації опорних знань учнів проведене фронтальне опитування, повторені основні поняття попереднього матеріалу.

Мотивація навчально-пізнавальної діяльності учнів відбувалася протягом всього уроку, була спрямована на розвиток в учнів інтересу до навчання, потреби  у різноманітних знаннях, розуміння необхідності вивченого у житті.

5. Застосовані такі форми й методи роботи при вивченні нового матеріалу:  колективна робота з текстом підручника, самостійне осмислення прочитаного, виділення істотного й головного, колективне обговорення (мозковий штурм), формулювання правила, наведення прикладів.

6. На уроці практикую елементи самоосвіти та самовиховання. Використаний індивідуальний та колективний підхід до навчання. Вважаю доцільним проведення навчальної самостійної роботи на уроці.

Пошукові завдання і проблемні запитання сприяли глибокому засвоєнню матеріалу, позитивному емоційному настрою учнів.

7. Робота окремих учнів оцінювалася, оцінки коментовані. Здійснене цінування роботи учнів всього класу.

8. Дотримання вчителем норм педагогічної етики, правил такту дозволяє досягти тісного контакту з класом, доброзичливості у стосунках між учителем та учнями.

9. Здоров’язберігаюча робота на уроці концентрувалася у зміні видів навчальної діяльності, рівномірному навантаженні на всіх учнів класу, також у тому, що при підготовці уроку були враховані вікові та індивідуальні особливості учнів: інтерес до вивчення даного предмету, розвиток загально навчальних умінь та навичок, добрі потенціальні можливості оволодіння математикою, розвиток уяви, бажання самостійно висловлюватись, достатньо висока мотивація, що стимулювалася використанням ефективних методів роботи на уроці.

10. 6-Б клас дуже неоднорідний по успішності. Є учні, що важко сприймають новий матеріал, але є такі, що мають високий рівень навчальних досягнень з математики.

Діти активні, організовані, дисципліновані на уроці.

Учні володіють навичками колективної та самостійної роботи. Все це враховувалось при плануванні уроку та визначенні технологій для використання на уроці.

11. Вважаю, що вдалося досягти мети, завдань, запланованих результатів уроку. Рефлексія показала, що урок був ефективним, цікавим для дітей, переважна більшість їх задоволена своєю роботою.

Учитель                               О.І.Сальник

: 100

245

   7

1,25

500

45

4,5


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46169. Механизм оценки и регулирования риска кредитного портфеля банка 884 KB
  МАГИСТЕРСКАЯ РАБОТА на тему: Механизм оценки и РЕГУЛИРОВАНИя РИСКА кредитного портфеля банка Специальность Финансы 8.3 Раздел 1 Концептуальный подход к оценке и регулированию риска кредитного портфеля банка6 1.1 Особенности оценки и регулирования совокупного кредитного риска банка.2 Методологические основы оценки и регулирования кредитного портфельного...
46170. Розробка багатоконтурної системи регулювання дифузійної установки на базі контролера Реміконт-130 443.5 KB
  Вибір і обгрунтування критерію управління Для оцінки працездатності автоматичних систем керування використовуються різні показники але загальними вимогами є : стійкість – це необхідна але не достатня умова для автоматичних систем регулювання це означає збіжність перехідних процесів тобто обмежений час їх тривалості; якість – що характеризується якістю перехідних процесів : відхилення від заданого режиму в статиці та динаміці ступінь затухання і тривалість перехідних процесів; надійність яка доповнюється...
46171. Биография и проблематика конфликта в социологии Макса Вебера 108 KB
  Биография Макса Вебера Творческие периоды3 Работы. Проблематика конфликта в социологии Макса Вебера Проблематика конфликта в социологии политики.18 1 Биография Макса Вебера Макс Вебер родился в 1864 в городе Эрфурт в Германии.
46172. Миграция населения 157 KB
  В настоящей работе мы рассмотрим некоторые аспекты миграционных явлений в России в первую очередь в больших городах. Это привлекает в город студентов не только из других регионов России но и изза рубежа. Давая классификацию миграции в Европе Сергей Рязанцев2 называет следующие виды: Экономическая миграция Этническая миграция Вынужденная миграция Нелегальная миграция Как мы видим России свойственны те же миграционные тенденции. Она грозит накрыть собой крупные города европейской части России прежде считавшиеся мононациональными.
46173. АФГАНИСТАН В НОВЕЙШЕЕ ВРЕМЯ 32 KB
  Саурские события 1978 г Неудача вооруженных выступлений фундаменталистов Хекматиара и раскол НДПА продлили дни режима М Дауда. единство НДПА было формально восстановлено генсеком вновь стал Тараки. В ответ на это контролируемые НДПА воинские части выступили против Дауда. Успех апрельского военного переворота объяснялся в первую очередь слабостью режима Дауда а не наличием революционной ситуации в ее классическом понимании: Армия была в большей степени под контролем НДПА чем Правительства из 18 тыс.
46174. Массаж, значение, показания, противопоказания 94 KB
  История массажа В создании современного метода массажа русским ученым принадлежит огромная роль. Русскими врачами еще в прошлом столетии не только была проделана большая работа в области физиологического обоснования общего действия массажа на организм человека но и созданы отдельные приемы массажа в соответствии с их практической пригодностью в каждом отдельном случае расширены показания и противопоказания к назначению массажа. Еще до появления в свет шведской гимнастической системы и шведского врачебного массажа отец русской терапевтической...
46175. Отношение и развитие между людьми в первобытное время. Зарождение искусства, музыки и архитектуры в первобытное время 66.5 KB
  Люди в первобытных общинах были равноправными по своему положению имели одинаковые права и обязанности среди них не было богатых и бедных. Основой существования первобытных коллективов это равные обмены которые имели символистическую опору. Не было излишек все делили поровну для первобытных людей равный обмен помогал в общении. Очень несовершенными были также трудовые навыки и производственный опыт первобытных людей.
46176. Public Relations 47.5 KB
  Цель ПР установление двустороннего общения для выявления общих представлений или общих интересов и достижение взаимопонимания основанного на правде знании и полной информированности. Специалисты ПР используют для наведения мостов и установления взаимопонимания современные методы общения и убеждения. ТЕОРИЯ ОБЩЕНИЯ В философии ПР большое значение придается необходиимости двусторонних отношений. Сейчас эта необходимость признается достаточно широко но как ее достичь Недостаток общения порождает множество случаев непонимания и...
46177. PR - как теория коммуникативного воздействия. PR и другие науки 45 KB
  Для профессиональной практики в сфере связей с общественностью необходимы знания по психологии искусству коммуникации социальной психологии экономики основам менеджмента этики политологии социологии; а также опыт в анализе социальных проблем связям со средствами информации публикацией материалов создания рекламы кинотелематериалов видеосюжетов изучении общественного мнения подготовки презентаций докладов выступлений организации специальных событий. Специалист по PR получает базовую подготовку: в области планирования в...