59878

Літературно-правова гра «Щасливий випадок»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Бібліотекар: У 1959 році міжнародна Організація Обєднаних Націй ООН прийняла Декларацію угоду прав дитини де кожній дитині гарантується невідємне право на життя та розвиток. Хто надає дитині найперше право у житті мама...

Украинкский

2014-05-11

48.5 KB

0 чел.

Літературно-правова гра «Щасливий випадок» для учнів 4-их класів

Бібліотекар: Любі діти, сьогодні ми з вами зустрілися, щоб пригадати права й обов’язки громадян України і, разом з тим, пограти в цікаву гру під назвою «Щасливий випадок».

У першу чергу хочу представити наше вельмишановне журі:

1. **********

2. **********

3. **********

Для участі в грі запрошую команди на сцену.

І. Конкурс «Візитка» — знайомство команд.

Бібліотекар: Завдання команд: ви повинні дати назву своїм командам та обрати капітана.

Журі оцінює цей конкурс за 2-бальною системою; кожен суддя має для цього  спеціально виготовлені фішки з написами «І» та «2» з обох боків. Кожній команді зараховується сума балів, показаних глядачам та учасникам за допомогою фішок (2 бали).

Бібліотекар: У 1959 році міжнародна Організація Об’єднаних Націй (ООН) прийняла Декларацію (угоду) прав дитини, де кожній дитині гарантується невід’ємне право на життя та розвиток.

Зверніть увагу на дошку і давайте ознайомимось із плакатами «Права та обов’язки дітей» та пригадаємо ваші права й обов’язки, адже ви раніше вивчали цю тему.

А зараз я оголошую другий конкурс під назвою «Далі… Далі».

II. Конкурс «Далі... Далі...»

Кожній команді ведучим ставиться серія запитань, на які треба відповісти.  Виграє та команда, котра швидше дасть відповідь на більшу кількість запитань. Кожна правильна відповідь — 1 бал.

1.Як називається основний документ громадянина? /паспорт/ 

2.Який закон вважається головним законом країни? /Конституція/ 

3.Хто надає дитині найперше право у житті? /мама/ 

4. Порушення прав людей, поведінка та наслідки якої шкодять іншим – це… /правопорушення/

5.Як називають осіб, які не досягли18-річного віку? /неповнолітні, діти/ 

6. Гарно вчитися – це право чи обов”язок? /обов”язок/ 

7. Дім для народу називається… /державою/

8.Як називають людину, що бачила злочин? /свідок/ 

9. Якими правами дитини користуєтеся ви у даний момент? /правом на життя та освіту/.

10.Сукупність правил поведінки, які містяться в законах, називається… /право/

11.Як називається державний озброєний орган виконавчої влади, який захищає життя, здоров"я і права громадян? /міліція/

III.Конкурс «Заморочки із скарбнички»

Гравцям задаються питання, відповіді на які потребують творчої уяви, вміння

логічно мислити, швидкості реакції, почуття гумору тощо.

Під звуки музики учень виносить діжечку, з якої капітани команд по черзі

виймають по 3—4 номерки з написаними на них завданнями. Кожна правильна

відповідь — 1 бал.

Бібліотекар: Шановні учасники! За правилами конкурсу ви, витягнувши зі скриньки завдання й протягом 1 хвилини опрацювавши його, маєте зобразити написане жестами й мімікою своїм суперникам. Вони ж (суперники) повинні відгадати, яке право було описане.

  1.  За допомогою жестів та міміки покажіть своїм суперникам, що ви сумлінно навчаєтесь.
  2.  За допомогою жестів та міміки покажіть своїм суперникам про належне ставлення до свого здоровя.
  3.   За допомогою жестів та міміки покажіть своїм суперникам про те, як ви дотримуєтесь режиму харчування.
  4.  За допомогою жестів та міміки покажіть своїм суперникам, як ви організовуєте своє дозвілля.

IV.Конкурс «Темна конячка»

Запитання цього конкурсу присвячені якійсь постаті, факту, літературному

персонажу тощо та подаються командам у формі загадки, таємниці, яку треба

відкрити за характерними ознаками, притаманними тільки цьому об'єкту. Кожна правильна відповідь 1 бал.

(Зачитуються уривки з відомих казок. Потрібно вказати на назву казки та на те, які права, згідно Конвенції ООН про права дитини, були порушені)

1.Казка «Троє поросят»

«…Ніф– Ніф добіг до своєї солом’яної хатинки й устиг зачинити дверцята за мить до того, як клацнули ікла сірого розбійника.

-Ану відчиняй! – прогарчав вовчище.

-Нізащо! – пропищав переляканий Ніф –Ніф

Вовк набрав якнайбільше повітря й так дмухнув,що хатинка Ніф – Ніфа розлетілася в різні боки»

(Вовк порушив право на недоторканість житла. Про це говориться у ст. 16 Конвенції ООН про права дитини)

2. «Вовк і семеро козенят»

«…І тут вовк увірвався до хатинки. Злякалися козенята й нумо ховатися хто куди… Але вовк їх усіх знайшов і довго не розбирався: роззявив свою пащеку та проковтнув усіх по черзі…»

(Вовк порушив право на життя. Ст. 6 Конвенції ООН про права дитини)

3.«Маша і ведмідь»

«…Увійшла Машенька до хатинки та й сіла на ослінчик.А в тій хатинці жив здоровенний ведмідь.Повернувся ввечері ведмідь, побачив Машеньку, зрадів.

-Ага, - каже,- тепер не випущу тебе! Будеш у мене жити. Будеш піч топити, будеш кашу варити, мене кашею годувати,»

(Ведмідь порушив право Машеньки на свободу. Ст.37 Конвенції ООН про права дитини)

4.«Золотий ключик, або Пригоди Буратіно»

«Розбійники підбігли.

-Ага, тепер від нас не втечеш!..

Важко уявити, чого тільки вони не виробляли,аби примусити Буратіно розкрити рота…Нарешті розбійники вирішили повісити його догори ногами. Прив’язали до ніг мотузку, і Буратіно повиснув на дубовій гілці…»

(Розбійники порушили право Буратіно на гідність.Ст.37 Конвенції ООН про права дитини, де говориться про те, щоб жодна дитина не зазнавала катувань чи інших жорстоких,нелюдських або таких, що принижують гідність, видів поводження або покарання)

5.«Попелюшка або Кришталевий черевичок»

«- А що, Попелюшко, хотілося б тобі поїхати на бал? – запитували сестри, поки вона розчісувала їх перед дзеркалом.

-Ой,що ви, сестрички! Ви смієтеся з мене!

-Авжеж.Хто ж тебе таку нечепуру пустить…

І ось нарешті очікуваний день настав.Мачуха та сестри поїхали. Попелюшка довго дивилася їм услід, а коли їхня карета зникла за поворотом, вона затулила обличчя руками і гірко заплакала.»

(Мачуха порушила право Попелюшки на відпочинок. Ст. 31 Конвенції ООН про права дитини зазначає, що дитина має право на відпочинок і дозвілля, право брати участь в іграх і розважальних заходах, які відповідають її вікові.)

6. «Кривенька качечка»

«Пішла вона до криниці, а дід з бабою –в хату! Дивляться – аж у гніздечку нема качечки, тільки повно пір’ячка. Вони тоді взяли гніздечко – та й кинули у піч. Воно там і згоріло. Зайшла дівчину в хату та зараз до гніздечка – аж гніздечка нема.

Дівчина й каже:

-Я довіку жила б у вас, якби ви не спалили мого гніздечка та не підглядали за мною.А тепер – піду я від вас.»

(Дід з бабою порушили право дівчини на особисте життя. Ст. 16 Конвенції ООН про права дитини)

7.Н.Забіла «Зайчикова хатка»

«Оселились біля річки

Сірий зайчик та лисичка.

Зайчик– в хатці луб’яній,

а лисичка – в крижаній.

Ось постукала в віконця

Тепла сонячна весна,

І розтанула на сонці

біла хатка крижана.

Лиска почала зітхати:

-Як я житиму без хати?

Зараз зайця прожену

Й влізу в хатку луб’яну!

Де вже зайчику малому

Суперечить хижаку!

Довелось тікати з дому

Бідолашному звірку.»

(Лисиця порушила право зайчика на недоторканість житла. Ст.16 Конвенції ООН про права дитини)

 V. Конкурс «Ти — мені, я — тобі»

Конкурс для капітанів команд.

Бібліотекар: Продовжіть, будь ласка, прислівя. Кожна правильна відповідь — 1 бал.

1.Де згода панує, там… (і горе танцює).

2.Життя прожити – … (не поле перейти)

3.Шануй людей – … (і тебе шануватимуть).

4.Яблучко від яблуні… (недалеко відкотиться).

VI.Конкурс «Гонка за лідером»

Проводиться аналогічно до конкурсу «Далі... Далі...».

  •  Яке право порушив вовк у казці „Вовк і семеро козенят”? (Право на життя)
  •  В якій казці було чотири замахи на життя головного героя і одне вбивство? („Колобок”) 
  •  Яким правом не скористався Буратіно у казці „Золотий ключик”? (Правом на освіту)
  •  Чи можна розцінювати працю внучки з казки „Ріпка” та Івасика Телесика з однойменної казки як фізичне насильство або примусову роботу? (Ні, це добровільна допомога, виконання доручення)
  •  Чи було порушення прав сина у казці „Ох”? (Ні, він уже повнолітній чоловік)
  •  Опікун Гаррі Поттера перехоплює і читає листи, що надходять хлопчику зі школи чарівників Ходвадсу. Яке право Гаррі порушено? (Право на приватне життя, недоторканність житла й таємницю кореспонденції.)
  •  Баба Яга викрадає Івасика Телесика й відносить його за тридев'ять земель у тридесяте царство. Які права дитини порушила злодійка? (Згідно з Конвенцією дитина має право не розлучатися з батьками всупереч її бажання (окрім випадків, визначених законодавством), крім того, Конвенцією забороняється незаконне переміщення дітей і неповернення їх із-за кордону.)

Бібліотекар: Ну от і все! Гру закінчено! Хочу надати слово нашому справедливому журі, щоб визначити переможця гри.

(Наприкінці гри журі підводить підсумки, нагороджує переможців призами).

Бібліотекар: Учні! Від народження ви маєте певні права, які гарантовані і захищаються державою. Їх ви повинні знати й реалізовувати щодня. Але пам’ятайте: ваші права не повинні порушувати права інших. З часом у вас збільшиться обов’язків і відповідальності. Існують закони, що визначають ваші обов’язки. Ви маєте їх знати, адже незнання закону не звільняє вас від відповідальності за вчинки, дії або бездіяльність. Тому прошу вас: будьте гарними громадянами нашої держави, користуйтеся своїми правами і завжди виконуйте обов’язки, що держава покладає на вас, бо ж ви – частинка України.

 Щиро вдячна вам за гру! До побачення! До нових зустрічей!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

21684. Оптимальное соотношение между первичными параметрами кабельных цепей 263 KB
  Уравнение однородной линии; 2.Уравнение однородной линии При определённых условиях первичные параметры полностью характеризуют электрические свойства линейных цепей связи. Однако в отличии от сосредоточенных параметров они распределены по всей длине линии.Вторичные параметры цепи Из приведённых выше формул следует что распространение энергии по линии ток и напряжение в любой точке цепи обусловлены в первую очередь параметрами и .
21685. Физические процессы в линия связи на оптических волокнах 224.5 KB
  Апертура волоконного световода; 3.Критическая частота и критическая длина волны воло конного световода; 5.Затухание сигнала в волоконных световодах. Отличие от радиоканалов состоит в том что волна распространяется не в свободном пространстве а концентрируется в самом объеме световода и передаётся по нему в заданном направлении.
21686. Предельно-допустимые значения опасных и мешающих влияний и меры защиты 257.5 KB
  Повышение тока вызывает у человека дрожание пальцев рук сокращение мускулов боли и судороги а при I  10 мА создаётся опасность для его жизни. При кратковременном прохождении I через тело человека опасность поражения снижается и тем больше чем меньше время действия тока. Чтобы оценить воздействие токов различных частотах принято сравнивать их акустическое воздействие с акустическим воздействием тока такой же амплитуды но с f = 800 Гц которая является в технике связи расчётной для каналов НЧ. Отношение акустического воздействия тока в...
21687. Меры защиты от взаимных влияний 177 KB
  При скрещивании цепи токи влияния поступающие в нагрузки включенные на концах цепей с каждых двух соседних участков имеют противоположное направление и общее влияние между цепями уменьшается. При скрещивании обеих цепей в одном месте уменьшение влияния не будет так как K0 и Kl дважды изменяют свой знак. Однако полная компенсация токов влияния скрещиванием все таки невозможна так как токи влияния на ближний конец с отдельных участков отличаются по амплитуде и фазе. Взаимные влияния возникают в результате наличия между цепями...
21688. ПОСТРОЕНИЕ ИСКУССТВЕННОГО ИНТЕЛЛЕКТА 70 KB
  3 а также об объектах 4го порядка. Рассмотрим систему объектов 1го порядка связанную универсальным интерфейсом и рассмотрим её в виде полносвязного ориентированного графа. Вершины графа означают объекты 1го порядка рёбра объекты 2го порядка. Направление стрелки на ребре указывает от какого объекта 1го порядка к какому передаётся взаимодействие.
21689. НЕЙРОННЫЕ СЕТИ 394 KB
  НЕЙРОННЫЕ СЕТИ Нейронные сети начали активно распространяться 20 лет назад они позволяют решать сложные задачи обработки данных. Нейронные сети названы так потому что их архитектура в некоторой степени имитирует построение биологической нервной ткани из нейронов в мозге человека. Первый шаг был сделан в 1943 году с выходом статьи нейрофизиолога Уоррена Маккалоха и математика Уолтера Питтса про работу искусственных нейронов и представления модели нейронной сети на электрических схемах.htm Итак нейронные сети появились как результат...
21690. ТЕХНОЛОГИИ НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ 181 KB
  Он составляет основу для большинства схем нейронного управления. ТЕХНОЛОГИИ НЕЙРОННОГО УПРАВЛЕНИЯ Во многих реальных системах имеются нелинейные характеристики сложные для моделирования динамические элементы неконтролируемые шумы и помехи а также множество обратных связей и другие факторы затрудняющие реализацию стратегий управления. За последние два десятилетия новые стратегии управления в основном развивались на базе современной и классической теорий управления. Как современная в частности адаптивное и оптимальное управление так и...
21691. Расширение последовательной схемы нейронного управления 106 KB
  Простая процедура обучения для эмулятора выглядит так: {рис. 109} Целью обучения является минимизация ошибки предсказания . 109} Для ускорения сходимости процесса обучения можно использовать другую модель эмулятора: {рис.
21692. Нейронный контроллер 225 KB
  Сегодня мы посмотрим что внутри у нейроконтроллера а также займёмся повышением эффективности оперативного управления. Нейронный контроллер Предположим что объект управления описываемый уравнением является обратимым. Если выход близок к выходу при соответствующих входах то многослойная нейросеть может рассматриваться как контроллер в прямой цепи управления.