59959

Водойми України. Розкриття значення води для життя людини у творах В. Сухомлинського. Інтегрований урок з природознавства та позакласного читання

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Сформувати поняття про водойми: джерело озеро, болото, море; розвивати спостережливість і увагу; виховувати любов до природи, бережне ставлення до її багатств.

Украинкский

2014-05-12

159.5 KB

2 чел.

Інтегрований урок з природознавства та позакласного читання

Тема. Водойми України. Розкриття значення води для життя людини у творах В. Сухомлинського.

Матеріал до уроку. В. Сухомлинський «По одному ковтку найслабшому», «Краплина води».

Мета. Сформувати поняття про водойми: джерело озеро, болото, море; розвивати спостережливість і увагу; виховувати любов до природи, бережне ставлення до її багатств.

Обладнання. Глобус, карта півкуль, таблиці для «фахівців», «кореспондентів»; таблички з творами В. Сухомлинського, хрестоматія з етики «Дивосвіт дитинства».

Хід уроку

І. Підсумок фенологічних спостережень

ІІ. Перевірка домашнього завдання

1. Індивідуальне опитування

Картка№1

Накреслити, в зошиті схему горба, підписати його частини.

Що таке гора?

Картка№2

Накреслити в зошиті схему гори і підписати її частини.

Що таке рівнини?

Картка№3

Як утворюються Яри?

Які гори є в Україні?

2. Природничий диктант

Великі простори суші з майже різною поверхнею – це...(рівнини)

Низовини на карті позначаються...(зеленим кольором)

Підвищення на рівнині – це... (горб)

Великі і глибокі, з крутими схилами заглиблення називають..(яром).

3. Фронтальне опитування

- Які форми земної поверхні ви знаєте?

- Які рівнини поділяються за своєю будовою?

- Що спільного і що відмінного між горою і горбом?

ІІІ. Актуалізація опорних знань

Загадка

Відома з віку рідина,

усяк її вживає.

Бува хмаринкою,

пушинкою буває.

Бува, як скло: крихка, тверда,

Звичайно підкажіть.. (вода)

IV. Повідомлення теми і завдань уроку

V. Вивчення нового матеріалу

1. Розповідь вчителя

Вода є всюди – це річки і озера, джерела і криниці, болота і льодовики. Хмара і водяна пара, моря і океани – з них і складається гідросфера.

2. Довідкове бюро

1 учень. «Гідросфера походить від грецької мови і означає «шар води».

2 учень. Французький письменник Антуан де Сент-Екзюпері писав: «Вода! В тебе немає ні смаку, ні кольору, ні запаху, тебе неможливо описати. Мало сказати, що ти необхідна для життя. Ти – найбільше багатство в світі. Ти – саме життя».

3. Практична робота. (Досліди.)

(Вода в посудинах. Учні перевіряють чи є колір, запах, смак).

Вчитель.

- Ми вивчили міфи на уроках "читання і знаємо, що в давнину поклонялися воді, обожнювали її. Водоймами управляли наймогутніші боги.

4. Довідкове бюро

1 учень. На суші хмарами відав Зевс, на морі – його брат Посейдон.

2 учень. Володарем водної стихії вважали бога океану, який ніби то жив на краю світа. В нього було три тисячі дочок – богинь джерел і струмків. У стародавньому Римі міфічним богом морів був Нептун.

3 учень. Усі води океанів, морів, озер, річок, боліт, льодовиків, а також підземні води і скупчення водяної пари в атмосфері становлять водну оболонку Землі – гідросферу.

VI. Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу

1. Робота з підручником.

2. Робота в зошитах.

Вчитель.

- Вода з’явилась на Землі мільярди років тому, коли наша планета була ще зовсім юною. Вода постійно мандрує із водойми у хмари, із хмар у вигляді опадів на землю. А ще вода випаровується з ґрунту, листя рослин і, навіть, із нас – людей.

- На Землі дуже багато води, 2/3 всієї поверхні Землі зайнято водою. Планету Земля можна було б назвати планетою океан. Світовий океан займає близько 71% земної поверхні.

4. Поділ учнів за групами.

Словникова робота

І група. Історик – людина, яка займається наукою про загальний розвиток того, чи іншого народу, країни або цілого суспільства.

II група. Синоптик – людина, яка займається наукою про погоду та її передбачення.

ІІІ група. Експерт – людина, яка досліджує якесь питання, щоб дати йому правильну оцінку.

Вчитель.

- Я попрошу фахівців зайняти свої місця.

Робота в групах.

Завдання:

«Синоптикам»

Придумати загадки про воду і розказати в яких станах знаходиться вода в природі.

Варіанти відповідей. Крутиться; вертиться, берега держиться. (Річка).

Коли мене нема – чекають, коли прийду – тікають. (Дощ).

«Експертам»

Придумати казку про воду. Варіанти відповідей.

Була собі краплина. Вона жила весною в небі, в хатинці–хмаринці зі своїми сестричками. І кожна з них швидко росла. Одного разу хмаринка не витримала їх ваги і порвалася. Впали краплини на землю рясним дощем. На небі з’явилося сонечко. Краплина нагрілася і перетворилась на невидиму пару. Вони стали легенькими і знову піднялися вгору. А там холодно! Стали вони тулитися одна до одної, щоб нагрітися. 1 знову утворилася, хмарка. Сонечко світило і світило. І все нові й нові краплини піднімалися вгору. Хмарка стала такою важкою, що не втрималася і порвалася. А краплинки знову впали на землю рясним дощем.

Не любить краплина сидіти на одному місці. Так вона і подорожую завжди згори-вниз і знизу-догори.

«Історикам»»

Розкласти малюнки, щоб вийшов ланцюжок живлення «Кругообіг води в природі». (Річка, хмара, небо, сонце, дощ).

Фізкультхвилинка

Вчитель.

- А чи знаєте ви яких діток має вода?

(Сніжинки, роса, краплинки, веселка).

1. Уявіть себе сніжинками, покружляйте і тихо опустіться додолу.

2. Уявіть себе росинками, обхопіть руками зігнуті коліна, закрийте очі і погойдайтесь вперед-назад.

3. А тепер уявіть себе краплинками, зберіться в гурт, мов у хмаринку. Потупайте ніжками, повільно, швидке, і голосніше. Ой який густий дощик!

4. Підняли руки вгору – радіємо веселці.

VII. Робота над оповіданнями В. Сухомлинського «По одному ковтку найслабшому», «Краплина води».

Поміркуйте.

- Яка головна думка твору?

- Порадьтеся, як мають вчинити учні класу?

Поясніть.

- Поведінку персонажів.

- Дайте оцінку поведінці героям оповідання.

- Яке враження справив на вас твір?

Доведіть

- Що поведінка персонажа гідна уваги.

- Як ви прокоментуєте мудрі повчання?

Творча робота.

1. Придумайте свою казочку про квітку.

2. Придумайте свою ситуацію.

VIII. Підсумок уроку

1. Гра «Міста і річки».

Робота в групах по 6 осіб. Учні розміщенні один проти одного.

І – називає річку;

ІІ – місто розташоване на цій річці.

(Десна – Чернігів, Дніпро – Київ, Південний Буг – Первомайськ, Синюха – Новоархангельськ)

2. Гра «Назви річку».

Учень виходить і на кожен крок називає річку,

3. Інсценізація.

(Діти мають надписи: «Вода», «Газ-вода», «Вода з сиропом», «Молоко»).

1 учень. Спекота тут. Я хочу пити.

У кого б води попросити?

2 учень. Я б не проти, щоб у воду пропустили це-о-два.

Вийшла б всім уже відома найсмачніша газ-вода.

3 учень

Ой, а я люблю солодку воду пити залюбки!

Дали б ви мені сиропу до смачної газ-води.

4 учень. Що вода! Вона усюди: у морях і у ставках.

Краще всього, кажуть люди, нам попити молока.

4. Підсумок вчителя.

- Що вам дав цей урок?

- Чи правильно люди використовують водні ресурси?

- Які висновки ми винесемо з уроку?

- Проблема охорони водних ресурсів від забруднення – це державна проблема. На підприємствах будують очисні споруди, щоб брудна вода не попала в природні водойми. В Україні прийнято Закон про охорону й раціональне використання природних ресурсів, у тому числі і води.

IX. Домашнє завдання (диференційоване)

1. Опрацювати статтю підручника «Водойми у природі».

2. Із додаткової літератури підготувати розповідь про будь-яку водойму.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

34704. Рынок и его функции. Виды рынков. Рыночная экономическая система 22.68 KB
  Рынок и его функции. Для домашней хозяйки рынок – это городской базар или магазин. Поэтому рынок – это форма контактов между продавцами и покупателями товаров и услуг недвижимости ценных бумаг и валюты. Таким образом рынок выполняет информационную функцию то есть через постоянно меняющиеся цены рынок сообщает производителям где и какой продукции не хватает где и какая продукция произведена с избытком.
34705. Смешанная экономическая система 16.52 KB
  СМЕШАННАЯ ЭКОНОМИКА это рыночная система основанная на частной собственности и свободном предпринимательстве регулируемая государством. В смешанной экономике активную роль играет государство. Государство вырабатывает правила игры создает законы которые должны обеспечить всем участникам хозяйственной деятельности равные права: государство ведет борьбу с недобросовестной конкуренцией контролирует деятельность фирм с целью недопущения незаконных финансовых операций и нарушения прав потребителей защищает от злоупотребления крупными...
34706. Монополистическая конкуренция. Определение объема продукции в условиях монополистической конкуренции 15.72 KB
  Монополистическая конкуренция – это тип рыночной структуры рынка состоящий из множества мелких фирм выпускающих дифференцированную продукцию и характеризующийся свободным входом на рынок и выходом с рынка. Сходства монополистической конкуренции с совершенной конкуренцией: большое число продавцов свободный вход на рынок и выход с рынка. Итак рынок с монополистической конкуренцией характеризуется следующими особенностями: наличие множества продавцов и покупателей отсутствие барьеров удерживающих новые фирмы от вступления на рынок...
34707. Олигополия. Ценовые войны. Картель 16.85 KB
  ; олигополистические фирмы взаимозависимы поэтому при формировании ценовой политики должны принимать во внимание реакцию конкурентов то есть контроль над ценами у олигополистических фирм ограничен. Только фирмы обладающие большими долями в общем объеме продаж могут влиять на цену товара. Фирмы соперники а трофеем является прибыль. Олигополистические фирмы по истечению некоторого времени вступают между собой в сотрудничество чтобы в будущем избежать понижения прибыли.
34708. Совершенная конкуренция. Равновесие конкурентной фирмы в коротком и долгом периодах. Условия максимизации прибыли при совершенной конкуренции 15.54 KB
  Равновесие конкурентной фирмы в коротком и долгом периодах. Фирмы которые функционируют в условиях совершенной конкуренции называют конкурентными. Такие фирмы принимают цену на свою продукцию как данную не могут влиять на цены и называются прайстэйкерами. Фирмы которые влияют на уровень цен называются прайс – мэйкерами.
34709. Совершенная конкуренция на рынках ресурсов. Спрос на ресурсы 18.01 KB
  Совершенная конкуренция на рынках ресурсов. Рынки ресурсов производства факторов производства – это рынки на которых в результате взаимодействия спроса и предложения формируются цены на труд капитал и природные ресурсы в форме заработной платы процента дохода и ренты. На рынках факторов производства ресурсов продавцами являются собственники факторов а покупателями – фирмы осуществляющие процесс превращения факторов производства в товары и услуги. Рынок ресурсов может быть двух видов: рынок ресурсов в условиях совершенной конкуренции...
34710. Отраслевой и рыночный спрос на ресурсы 19.4 KB
  Отраслевой спрос на ресурс – это сумма объемов спроса на производственные ресурсы со стороны отдельных фирм отрасли при каждой возможной цене на них. Спрос на труд как и на любой ресурс зависит от спроса на товар или услугу в производстве которых используется труд. Сокращение спроса на пишущие машинки уменьшает спрос на труд рабочих занятых в производстве и ремонте пишущих машинок. Таким образом величина спроса на труд зависит: от уровня цен на продукцию производимую с его помощью чем выше цена на продукт тем больше величина спроса...
34711. Отраслевое и рыночное предложение ресурсов 24.43 KB
  Объем предложения труда зависит от: цены на труд т. Кривая индивидуального предложения труда имеет вид загибающейся кривой то есть при определенном уровне ставки зарплаты она меняет свой положительный наклон на отрицательный. Тогда кривая предложения труда имеет положительный наклон. Тогда кривая индивидуального предложения труда имеет отрицательный наклон.
34712. Капитал: понятие, формы, виды. Инвестирование капитала 17.11 KB
  Инвестирование капитала. Различают две основные формы капитала: физический реальный капитал – запас производственных ресурсов участвующих в производстве благ. Виды физического капитала: 1 здания и сооружения 2 станки машины оборудование 3 сырье материалы топливо энергия Для приобретения элементов физического капитала необходим денежный капитал – денежные средства для приобретения элементов физического капитала человеческий капитал – капитал в виде умственных способностей приобретенных в процессе образования или посредством...