59987

«Гіркий корінь навчання» має бути солодким

Научная статья

Педагогика и дидактика

Ушинський розглядав мовлення у невідємному звязку з формуванням особистості дитини визначав основні завдання зміст методику навчання мовлення акцентував увагу на вивченні рідної мови. Він зауважував що вивчення мови має три мети.

Украинкский

2014-05-12

32.5 KB

0 чел.

«Гіркий корінь навчання» має бути солодким

«Гіркий корінь навчання …». Кому із стародавніх римлян належить цей вислів? Неважливо. Важливо, чому він виник. Тому, що добувати знання завжди було складно. Провідні педагоги минулого знали про це. В своїх працях вони привертали увагу до цієї проблеми, намагалися донести до свідомості сучасників необхідність допомагати дітям опановувати знання, готувати їх до навчання. Минуло майже чотири століття, коли в 1623 році вийшла знаменита «Материнська школа» з-під пера славетного Я. А. Каменського. Її, по праву, можна вважати алгоритмом підготовки дітей до школи.

Видатний швейцарський педагог 18 століття І. Г. Песталоцці теж порушував проблему навчання.

Основою будь яких знань є мова. Саме тому Песталоцці акцентував увагу на розвитку мовлення і, в першу чергу, розвитку словникового запасу, навчання слів, що позначають назви предметів, як способу ознайомлення з самими предметами; розвитку мовлення як засобу для спілкування, тобто мовленнєвої компетенції.

Відомий російський педагог 19 століття К. Ушинський розглядав мовлення у невід’ємному зв’язку з формуванням особистості дитини, визначав основні завдання, зміст, методику навчання мовлення, акцентував увагу на вивченні рідної мови. Він зауважував, що вивчення мови має три мети.

Перша – розвинути вроджену здатність дитини до мовлення. Ушинський називав це «дар слова».

Друга – свідомо оволодівати скарбами рідної мови.

Третя – «засвоїти логіку мови», тобто комунікативну функцію.

Українська мова надзвичайно багата, своєрідна, співуча, коштовний смарагд серед світових мов. В умовах білінгвізму, в російськомовних регіонах України, не завжди легко дається учням, особливо учням з особливими освітніми потребами, наприклад, із загальним недорозвиненням мовлення (ЗНМ).

ЗНМ – це комплексний мовленнєвий недолік, коли порушені або недорозвинені всі компоненти мови: словниковий запас, фонематичні процеси, процеси звукового (у учнів звуко-буквеного) аналізу та синтезу, граматична структура речень, комунікативна функція.

Діти із загальним недорозвиненням мови мають знижену здатність аналізувати явища мови. Вони найчастіше не вміють помічати і виділяти звукові, морфологічні, синтаксичні елементи мови і свідомо користуватися ними на практиці. Крім того, в цих дітей недостатньо сформована слухо-мовна пам'ять, увага, навички самоконтролю. Перелічені особливості заважають формуванню повноцінної навчальної діяльності і призводять до стійкого невстигання. Діти із ЗНМ потребують допомоги в першу чергу, тому що саме їм притаманні серйозні труднощі в засвоєнні програмного матеріалу, і саме для них «корінь навчання» є гірким.

Матеріал, що пропонується до вашої уваги – це практичні наробки з досвіду роботи автора, вчителя-логопеда із 34-річним стажем. Цей матеріал спрямований допомогти подоланню саме загального недорозвинення мови. На кожну літеру алфавіту підібрано схожі види роботи, починаючи з віршика, що стилізовано описує букву, вказує на її подібність до якогось предмета. Віршик доповнюється малюнком. Це дає можливість користувачам фантазувати з дітьми, придумувати свої вірші, свої малюнки. Таким чином, ми впливаємо одразу на два аналізатори: зоровий і слуховий та ще й розвиваємо дрібну моторику.

Фонетичне сприймання, звуконаслідування. Цей вид роботи спрямований на розвиток фонематичного слуху. Для цього ж служать і завдання: «Веселі вірші», «Граматика + математика», «Казочка-розважалочка» і будь-які види роботи, де треба слухати, шукати, рахувати на слух кількість вказаних звуків.  

«Місце звука в слові», «Де стоїть літера?», «Сходинки», «Буква наскрізь», «Збери слівце», «Поремонтуй слово», «Літера загубилась», «Лист до бабусі», «Слово-лабіринт» – ці завдання треба виконувати для розвитку звукового, звуко-буквеного та складового аналізу, одного із важливих чинників подолання ЗНМ.

«Розминка для допитливих», «Шаради», «Кросворди», «Загадки», «Хто? Що?», «Скажи навпаки», «Телеграма від казкових героїв» спрямовані на розвиток асоціативного мислення, формування лексики, пізнавальний та креативний розвиток.

Формувати граматичні уявлення у дітей, розвивати функцію словотворення допомагають завдання «Скажи ласкаво», «Слова-«родичі».

Подолання загального недорозвинення мови потребує системності. Саме тому повторення видів роботи з кожною літерою буде надзвичайно корисним. Завдання можна змінювати, доповнювати, варіювати залежно від потреб. Їх навіть можна використовувати для контролю засвоєння знань, активізації уваги дітей. Всі завдання мають зразки відповідей, тому вони легко доступні будь-якій категорії читачів. Ними можуть користуватися вчителі-логопеди, вчителі початкової ланки, батьки.

Сподіваюсь, матеріал стане у пригоді всім, хто небайдужий до дитячих проблем.

     


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

17562. Дослідження методів функціонування модуляторів та демодуляторів 605.5 KB
  Лабораторна робота №1 з дисципліни: Автоматизоване проектування ТЗЗІ Тема: Дослідження методів функціонування модуляторів та демодуляторів Мета: Вивчити особливості функціювання різноманітних модуляторів та демодуляторів. Теоретичні відомості В зага...
17563. Дослідження методів кодування в каналах передачи інформації 315.5 KB
  Лабораторна робота №3 з дисципліни: Автоматизоване проектування ТЗЗІ Тема: Дослідження методів кодування в каналах передачи інформації Мета: Кодування джерела інформації каналу передачи лінії звязку криптографічне кодування. Ход работы 1 На первой сх
17564. Канали передачі інформації 2.02 MB
  Лабораторна робота №4 з дисципліни: Автоматизоване проектування ТЗЗІ Тема: Канали передачі інформації Контрольные вопросы и задания для Гауссового канала При определении отношения Es/No канала AWGN разд. 3.5 используется два опорных значения средней мощн
17565. Ущільнення та розділення каналів 232.5 KB
  Лабораторна робота №5 з дисципліни: Автоматизоване проектування ТЗЗІ Тема: Ущільнення та розділення каналів Дифференциальное разделение каналов На передающей стороне используется дифференциальный трансформатор Т1 а на приемной такой же по конструкци
17566. Фільтри та пристрої синхронізації 157 KB
  Лабораторна робота №8 з дисципліни: Автоматизоване проектування ТЗЗІ Тема: Фільтри та пристрої синхронізації Теоретическая часть Фильтры Фильтрами называют устройства обеспечивающие выделение из входного сигнала тех или иных временных time domain или часто...
17567. Проверка чисел на взаимную простоту: расширенный алгоритм Эвклида, малая теорема Ферма, тест Рабина-Миллера 250 KB
  Лабораторная работа №3.1 Тема: Проверка чисел на взаимную простоту: расширенный алгоритм Эвклида малая теорема Ферма тест Рабина Миллера. Цель: Ознакомиться с процедурой нахождения наибольшего общего делителя использующей расширенный алгоритм Эвклида. Изучить
17568. Алгоритм RSA. Обмен ключами симметричных алгоритмов с использованием ассиметричных криптосистем 189 KB
  Лабораторная работа № 3.2 Тема: Алгоритм RSA. Обмен ключами симметричных алгоритмов с использованием ассиметричных криптосистем. Цель: Ознакомиться с математическими принципами функционирования алгоритма RSA. Научиться проводить шифрование/дешифрование с помощью...
17569. Поведение важнейших окислителей и восстановителей. Прогнозирование продуктов окислительно-восстановительных реакций 821 KB
  Перманганат-ион выступает окислителем в любой среде, от рН среды зависит продукт восстановления перманганата-иона. Кислую среду создают серная, азотная, соляная и другие сильные кислоты, раствор сернистого газа. Азотная кислота помимо создания кислой среды будет проявлять окислительные свойства
17570. Криптографические алгоритмы, которые используются для формирования подписи 2.57 MB
  Лабораторная работа № 3.4 Тема: Криптографические алгоритмы которые| используются для формирования подписи. Цель: Ознакомиться с основными методами формирования цифровой подписи. Ознакомиься с принципом функционирования метода DSA. ознакомиться с программой CrypTool.