59994

Подорож до країни Ввічливості

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Узагальнити знання учнів про правила поведінки вдома, в школі, в громадських місцях. Розвивати мислення, увагу. Виховувати шанобливе ставлення до старших, батьків, виявляти піклування про молодших, слабших.

Украинкский

2014-05-12

62 KB

0 чел.

Решетилівська ЗОШ І ступеня

Подорож до країни Ввічливості

Виховна година

                                                                                           Вчитель початкових класів

                                                                                           Гордівська Н.Б.


Виховна година

Тема. Подорож до країни Ввічливості

Мета. Узагальнити знання учнів про правила поведінки вдома, в школі, в  

           громадських місцях. Розвивати мислення, увагу. Виховувати шанобливе

           ставлення до старших, батьків, виявляти піклування про молодших,

           слабших.

Обладнання: карта подорожі із зупинками, картки для семафора, конверти із завданням.

Хід заняття

І. Вступна бесіда.

   - Діти, сьогодні ми поговоримо з вами про ввічливість. Вввічливими люди не народжуються, а стають, опанувавши знання і правила хорошого тону.

   Ввічливість – це шанобливість, доброзичливість, прагнення не завдавати неприємностей іншим, готовність своєчасно прийти на допомогу ближньому.

    Сьогодні ми вирушимо в подорож до країни Ввічливості по такому маршруту:

  1.  Словник чемної людини.
  2.  Містечко вихованих людей.
  3.  Театральна.
  4.  Семафор ввічливості.
  5.  В гостях у королеви Чистоти.
  6.  Скринька народної мудрості.

 Отже, вирушаємо у подорож.

ІІ. Перша зупинка «Словник чемної людини».

     - Діти, пригадайте, будь ласка, які слова називаються чарівними?

     - Але всі ці слова не завжди стають чарівними. В житті все залежить від того яким тоном і з якою інтонацією промовляються слова, які робите при цьому жести. Вітатися треба вміти. Послухайте вірш Інни Кульської  «Неприємності від чемності».

                        1-й учень:  Обіцяв Пилип матусі:

                                            - Ось за чемність я візьмуся!

                                            До усіх вітатимуся…

                                            Пилипко виходить з хати.

                                            Як же чемність показати?

                                            Сторож ніч сторожував,

                                            Сторож вранці задрімав.

                                            Наш Пилип - Гуп, гуп! У ґанок:

                                            - Агов, дядьку, добрий ранок!

                                            Дядько не вітається,

                                            Він з просоння лається.


                       2-й учень:  Наздогнав Пилип Фросину,

                                          Смик за косу, за хустину:

                                          - Здоровкаюсь аж двічі я,
                                          Ти чого не ввічлива? -
                                          Не чуть вітання Фросі,
                                          Вона нечемна досі.

                       3-й учень: Стоїть вожата край вікна,

                                         Складає купу книг вона.

                                          Пилип набіг на ноги:

                                          - Посуньтеся з дороги!
                                          Світ мені не заступайте,

                                          Я ж кажу вам «драстуйте»!

                                          Розгнівалась вожата:

                                          - Треба старших поважати! -
                                          Пилип вожату за рукав:

                                          Та я ж вам «драстуйте» гукав,

                                          Хіба вам неприємно,

                                         Що я вітаюсь чемно?

                     4-й учень:   Пилип у класі вдруге:

                                         - Добридень! - каже другу.

                                         Той напихає рота,

                                         Вітатись неохота.

                                         Пилип гукнув: - Нечема! –

                                         І штовхнув Артема.

                                         Артем ковтнув: - Чого прилип? –

                                         І стусана дістав Пилип.

                                         Від тієї чемності тільки неприємності.

Вчитель: - Чи був Пилипко чемним?

                 - Чому дорослі були хлопчиком незадоволені?

                 - Як Пилипкові слід було поводитись?

                 - Як потрібно вимовляти слова ввічливості?

III. Наступна зупинка «Містечко вихованих людей»

      - У цьому містечку побував хуліган. Він переплутав усі їхні правила, і життя зіпсувалося, усе тепер переплуталося. Діти, допоможемо жителям цього містечка виправити помилки?(Вчитель зачитує речення)

        1.Проходити на своє місце у кінотеатрі треба спиною до тих, хто сидить.

        2. Чемний хлопчик завжди смикає дівчаток за коси.

        3. Ввічливі діти ніколи не поступаються місцем старшим.

        4.Усі виховані діти переходять вулицю на червоне світло світлофора.

        5. Виховані діти обгортку від цукерки викидають на тротуар.

        6. Виховані хлопчики завжди лазять по деревах.

        7. Дівчатка витирають брудні руки об сукню.

       (Діти виправляють речення).

- Запам'ятайте, щоб люди вас поважали, дотримуйтесь золотого правила: «Ставитись до людей треба так, як би ви хотіли, щоб ставилися до вас».

Мандруємо далі.

IV. Наступна станція «Театральна».

Давайте переглянемо сценку «Дідусева скринька».

В клас заходить хлопчик із скринькою в руках.

Вася.  Ну що за вперта скринька! Не відчиняється і все. Я вже всі слова

          випробував, які знав. Спробую ще.

          Скринько, відчинись відразу! Ні, не відчиняється!

          Скринько, відчинись за моїм наказом! Не відчиняється...

          Покинь жарти, скринько! Ні...

          Скринько, відчинись хоч на дві хвилинки. Не допомагає.

          Що ж мені робити з цією скринькою?

Коля. Ти чого це, Васю, репетуєш?

Вася.  Я не репетую, я слово добираю.

Коля.  Яке слово?

Вася.  Яке, яке, потрібне!

Коля.  Навіщо воно тобі?

Вася.  Навіщо, навіщо! Щоб скринька відчинилася. Вона без цього слова не

          відчиняється.

Коля. А чому?

Вася. Чому, чому! Тому що скринька зачарована. Мені її дідусь прислав. Я тобі

         хіба не казав?

Коля. Нічого ти мені не казав.

Вася. У мене дідусь на Кавказі живе. У нього там великий фруктовий сад. І ось    

         він прислав мені скриньку з фруктами. І листа. В ньому написано ось що,

         послухай:

                     Шлю тобі, дитинко, дивовижну скриньку.

                     В ній ти знайдеш апельсини, яблука і мандарини.

                     Та висить на ній замок...

                     Одімкне його, дружок, той, хто зна чарівне слово.

                     Тільки вимовить - готово!

                      Коли внучок дорогий в пам'яті пориється,

                     Слово це він пригадає, - скринька враз відкриється.

Коля. Так от в чім річ! І ти не можеш пригадати одне-однісіньке слово?

Вася. Та я вже, напевно, тисячу слів говорив!

Коля. І не відчиняється?

Вася. Аж ніяк!

Коля. А ти спробуй ще.

Вася. Спробую... Скринько, відчинись швидко! Негайно, цієї ж миті... Відчинись,

           а то як дам! Ой-ой-ой! Ах ти деревинка погана!

 

Коля. Здається, я знаю, яке слово тобі слід сказати, щоб вона відчинилася.

Вася. Чого ж ти мовчиш? Кажи!

Коля. Я тобі на вухо скажу.

Вася. Не може бути. Невже я цього слова не говорив? Я ж мільйон слів казав.

Коля. А цього простого слова не сказав. Спробуй!

Вася. Спробувати? Слово для мене якесь незвичне. Я його ніколи нікому не кажу.  

         Ну що ж, спробую... Скринечко, відчинись… Будь ласка.

         Відчинилась! Ти диви, яблука! Смачні!

Коля. Дуже! Спасибі тобі... А де ж мандарини і апельсини?

Вася. Тут самі яблука. А дідусь писав, що в ній і апельсини, і мандарини. Чорним

          по білому написано.

Коля. Та ти ж до кінця не дочитав! Тут ось іще сказано: «Апельсинів нема тому,      

          що ти забув сказати...»

Вася. Спасибі, спасибі, дідусю! Ти глянь, і апельсини, і мандарини з'явились! Оце

         так скринька!

Коля. А вона, як і люди, любить, щоб до неї ввічливо звертались. Зрозумів?

Вася. Зрозумів.

Вчитель: - Діти, скажіть, будь ласка, чому скринька не відчинялась? Чи можна назвати Васю вихованою людиною?

V.  Семафор ввічливості.

-А далі на нашому шляху «Семафор ввічливості».

Тепер залежить від вас, чи дозволить він нам рухатися далі. Червоний колір - забороняю, зелений - дозволяю. У вас на столі лежать сигнальні картки червоного та зеленого кольору. Я зачитаю ситуації, а ви повинні сказати - де правильно поводяться діти, а де ні. Якщо правильно - показуйте зелену картку, неправильно - червону.

1. - Дайте мені хлібину, - звертається хлопчик у магазині до продавця, (червона)

2. - Вибачте, будь ласка, я штовхнула вас ненавмисно, -  каже дівчинка в

    автобусі. (зелена)

3. - Покличте до телефону Марину. (червона)

4. По коридору йде вчителька. В руках у неї книжки, зошити, сумка. Назустріч їй

   йде учень. «Добрий день», - і пішов далі. (червона) 

   Що повинен був зробити хлопчик?

5. У шкільному коридорі розмовляють вчителі. Серед них Сергійко побачив    

  свого класного керівника і, проходячи повз нього ввічливо сказав: «Добрий

  день, Маріє Іванівно».  (червоний)

6. Люба бабусю! Я із задоволенням тобі допоможу.  (зелений)

7. Я трохи порвала цю книжку, підклейте її самі, - сказала дівчинка бібліотекарю.  

  (червона

Молодці! Ви добре справилися із завданням. Семафор показує зелене світло, і ми вирушаємо далі.

VI. Наступна зупинка «В гостях у королеви Чистоти».

Виходить королева Чистоти:

- Добрий день, діти! Я - королева Чистоти. Я люблю в усьому порядок, охайність. Цікаво, чи всі ви привчені до порядку? Давайте пограємо в гру «Так чи ні»

                1. Перед їдою треба помити руки.

                2. Вранці я не вмиваюся.

                3. Мої черевики чистить мама.

                4. Вранці я швидко прибираю ліжко.

                5. Завжди обгортаю підручники.

                6. Постійно відриваю ґудзики.

                7. Завжди забуваю причесатись.

                8. Мої речі завжди складені.

                9. Я завжди човгаю ногами.

               10. Я постійно чищу зуби.
Королева Чистоти:  - Добре, молодці!

                              - Чи ви гарно слідкуєте за своїми речами?

                              - Ваш портфель не схожий на той що у вірші?

                                (показує портфель і читає вірш)

                                 Нумо, гляньмо, що у ньому,

                                 поки йде завзята гра,

                                 бо ж портфель - усім відомо -

                                 це обличчя школяра!

                                 Ось - книжки, та що це з ними?

                                 Чом вони у плямах синіх?

                                 Пошматовані, брудні?

                                 Страшно глянути на них!

                                 Подивіться на сторінку -

                                 Не сторінка, а «картинка»,

                                 Помальована така!

                                 А обкладинка - ну горе! -

                                 Ніби побувала вчора

                                 в людожерливих руках?

Королева Чистоти: - Що можна сказати про власника такого портфеля? Подумайте, чи все гаразд у ваших портфелях? Чи не нагадує хтось із вас власника цього портфеля?

Королева Чистоти: - Молодці! Я дуже рада, що такі гарні, охайні, виховані діти

стануть жителями країни Ввічливості. Бажаю успіхів у вашій подорожі.

VII. Остання зупинка « Скринька народної мудрості»

Вчитель: - О, тут трапилася пригода! Діти, розсипалась скринька народної мудрості. Вам треба буде її скласти. (Діти у конверті отримують завдання. Із слів скласти прислів 'я та приказки.)

               1.Землю красить сонце, а людину - праця.

               2. Не смійся чужій біді, бо й своя на гряді.

               3. Якщо ввічливо попросиш, завжди дадуть.

               4. Ввічливих і лагідних - скрізь шанують.

               5. Шануй батька й неньку, буде тобі скрізь гладенько.

               6. Хто людям добра бажає, той і собі має.

               7. 3 добрим дружись, а лихих стережись.

               8. Добро роби скільки можеш, від того ніколи не занеможеш.

VIII. Заключна бесіда.

Вчитель:    Молодці, діти! Ви здолали всі перешкоди, пройшли складний нелегкий

                  шлях. Я сподіваюсь, що не тільки на цьому святі, а і в житті ви

                  будете ввічливими, добрими, вихованими, охайними. Закінчимо

                  нашу подорож віршем.

1-й учень: Будь ласка, спасибі і будьте здорові-

                  Слова необхідні і корисні в мові.

                  Приємно їх чути і в школі і вдома.

                  Від мами, від вчителя й просто знайомих.

2-й учень: Тож радьмо частіше їх, друзі вживайте,

                  Даруйте сміливіше радісний настрій!

                  І кожен свій день, як завжди, починайте

                  Із слів «Добрий ранок», «Вітаю» і «Здрастуй»!


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

37145. Радикальное направление освободительной борьбы. Революционные демократы и революционные народники 41.5 KB
  Они резко выступали против теории официальной народности против взглядов славянофилов доказывали общность исторического развития Западной Европы и России высказывались за развитие экономических и культурных связей с Западом призывали использовать в России новейшие достижения науки техники культуры. В это время он пришел к мысли что русская деревенская община и артель содержат зачатки социализма который найдет свое осуществление в России скорее чем в какойлибо другой стране. Герцен был первым кто в общественном движении России...
37146. Развитие экономики и культуры России во второй половине XIX века 50.5 KB
  Огромные выкупные платежи тяжким бременем лежали на миллионах крестьян. К тому же взамен помещичьей власти в деревне укреплялся гнет общины которая могла наложить штраф на трудолюбивых крестьян за работу а в праздничные дни приговорить крестьян к ссылке в Сибирь за колдовство и т. Многие крестьяне испытывали большие тяготы изза того что не могли свободно распоряжаться своим наделом а также вести свое хозяйство так как считали нужным. Во многих общинах проводились переделы земли что исключало заинтересованность крестьян в повышении...
37147. Социал-демократия: большевизм и меньшевизм в революционном движении России 39.5 KB
  Идейное размежевание с меньшевиками сопровождалось не прекращавшимися попытками восстановить единство РСДРП но предложение Ленина разрешить партийный кризис созывом съезда не нашло поддержки у меньшевиков а также у большевиков членов ЦК партии считавших что съезд лишь закрепит раскол. Отказавшись от предложенного Лениным переименования партии в коммунистическую делегаты конференции решили добавить к традиционному ее названию Российская социалдемократическая рабочая партия слово большевиков и поручили ЦК партии подготовить проект...
37148. Причины, характер, особенности, этапы и итоги революции 1905-1907 гг 40 KB
  Оно стало началом революции 1905 1907 гг. Причины революции многообразны но все они так или иначе связаны с процессами модернизации политической экономической социальной областей жизни страны. Либералы к началу революции создать политические партии не смогли.
37149. Государственная Дума – первый опыт парламентаризма 34.5 KB
  Вследствие неодновременности выборов работа Государственной думы проходила при неполном составе её пополнение шло в ходе работы. Комиссии Государственной думы работали над законопроектами о неприкосновенности личности свободе совести собраний об отмене смертной казни. В центре внимания II Думы как и ее предшественницы находился аграрный вопрос. Третьеиюньский государственный переворот новое Положение о выборах в Думу в нарушение Основных законов было утверждено царем без санкции Думы и Государственного совета означал поражение...
37151. Столыпинская политика модернизации России. Отношение к ней российского общества. Судьба столыпинских реформ 32 KB
  разрешил выдачу ссуды под залог любой приобретаемой крестьянами надельной земли. По желанию крестьянина выделавшегося из общины отдельные полосы его земли могли быть сведены в один участков отруб. Продажа земли через него также помогала крестьянам увеличить своё землевладение. Третьим важным пунктом реформы было переселение крестьян на свободные земли в Сибирь Среднюю Азию и Казахстан.
37152. Дворцовые перевороты. Расширение привилегий дворян 67.67 KB
  Перевороты После смерти императора Петра I в России начался период когда верховная власть достаточно быстро переходила из рук в руки причем занимавшие престол не всегда имели на то законные права. Началось это сразу после кончины Петра I в 1725 г. Новая аристократия сформировавшаяся в период правления императорареформатора опасаясь потерять свое благополучие и могущество способствовала восхождению на престол Екатерины I вдовы Петра. Наибольшую выгоду от этого извлек первый фаворит Петра I светлейший князь А.
37153. оссия при Екатерине Второй, политика «просвещенного абсолютизма» 18.68 KB
  Колоссальное количество монастырских крестьян были переданы государству благодаря чему пополнилась казна России. Как и во многих других государствах Европы для России в период правления Екатерины II была характерна политика просвещенного абсолютизма которая предполагала правителя мудрого покровительствовавшего искусству благодетеля всей науки.И все же проявлением политики просвещенного абсолютизма было создание и деятельность комиссии по составлению нового законодательного свода России вместо отжившего Соборного Уложения 1649 г. В...