60003

Витинаночка. Твір-опис процесу праці за власним спостереженням в художньому стилі (письмово)

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Це мистецтво витинанки. Тож сміливо беріть у руки ножиці папір олівець і вирушайте у світ витинанки. Робота в групах До сьогоднішнього уроку справно готувалися групи Дослідників-пошуковців Мистецтвознавців Літературознавців Майстрів-інструкторів...

Украинкский

2014-05-13

1.62 MB

16 чел.

Томчишина Т.П.,

вчитель  української мови та літератури

гімназії № 2 м.Хмельницького

     Тема: Витинаночка. Твір-опис  процесу  праці  за  власним спостереженням в  художньому  стилі  (письмово)

Мета:  навчити  учнів  складати твори-описи   процесу  праці,  подати  відомості про  особливості побудови тексту  з описом,  формувати уміння  логічно, послідовно описувати  процес праці, дотримуючись   типу  і  стилю  мовлення; збагачувати  словник учнів  новою лексикою, удосконалювати  усне і  письмове мовлення,  виховувати  увагу до слова, спостережливість, потяг  до  творчості.

 Обладнання: підручник, зразки витинанок, картки-пам’ятки «Як виготовити витинанку, дидактичний матеріал, відеозапис «Виготовляємо витинанку власноруч», комп’ютерна і проекційна  техніка, екран, кольоровий  папір, ножиці.

Тип  уроку :  інтегрований    урок

ХІД   УРОКУ

І. Організаційний  момент

ІІ. Мотивація  пізнавальної  діяльності

   Вступне  слово  вчителя

  Доброго  дня,  шановні    дослідники, запрошую  вас   на  зустріч,  зустріч-поєднання   мистецтва  слова  і  майстерності   рук  людських.

 Починаючи   одну із своїх казок, Ганс Крістіан Андерсен писав: « Коли  закінчиться ця  історія, ми будемо знати більше, ніж тепер». Коли  закінчиться  наш  урок  ви  знатимете  надзвичайно  багато  про  народне  мистецтво, яке  прийшло  до  нас  з  давнини. Це  мистецтво  витинанки.

ХХІ століття увібрало  в  себе  багато  тривог, ніби  попереджаючи  людину: наш світ дуже крихкий, безмежно великий, він  стає   нікчемно  малим, якщо у ньому  немає  місця  духовності. Духовності, і …. праці, адже  від  кожного з  нас  залежить, що  буде  попереду. Тож  сміливо  беріть у  руки ножиці, папір, олівець і вирушайте у світ витинанки. І якщо витинанка хоча б  на одну  годину відірве  вас  від  бурхливого сьогодення – значить  час  не  втрачено  даремно. Почавши витинати, людина  обов’язково  буде заглиблюватися у свою  душу, шукати коріння минулого і замислюватись  про зерна  майбутнього.

Тож  запрошуємо  вас  до  незвіданого світу   української  душі, а  епіграфом  для  нашого уроку  стануть слова  І.Франка

  Епіграф
Лиш  праця  світ  таким, як  є створила,

Лиш  в праці  варто і для праці жить.

І.Франко

ІІІ. Актуалізація  опорних  знань  учнів

Експрес-бесіда

1.Давайте  пригадаємо, що ми  знаємо  про опис  процесу  праці?

2.У  яких  стилях  можливо  описати  процес  праці? Чим  вони  відрізняються?

3.Чим  від  звичайного  переказу  відрізнятиметься  опис  за  власним  спостереженням?

ІУ. Постановка  мети  та завдань  уроку

( учнями  визначаються  самостійно)

У. Робота  в   групах

До  сьогоднішнього  уроку  справно  готувалися  групи «Дослідників-пошуковців», «Мистецтвознавців», «Літературознавців», «Майстрів-інструкторів», які  підготували  багато  додаткової  інформації    про історію розвитку  витинанки.

  •  (Працюючи  на уроці, учасники кожної  групи   коротко (у вигляді тез) законспектовують  інформацію, подану проектною групою, яка виступає. Додаткова  інформація  використовується учнями при  написання твору-опису).

1.Захист проекту  групою  «Дослідників-пошуковців»

(Група  складається  з 4  учнів. Завдання:  дослідити  історію  розвитку  витинанки, проект   підготувати   у  програмі  Роwer Point)

Інформаційна довідка  1 проектної групи

Витинанки (від  українського  слова – «витинати» - «вирізувати») – від давнього слов’янського, зокрема українського народного декоративного мистецтва. Українські народні паперові витинанки як прикраси сільських хат з'являються у середині XIX ст. незалежно від писарських і дворянських витинанок. Орнамент традиційних витинанок здебільшого геометричний і рослинний, трапляються також антропо- та зооморфні фігурки, зображення предметів побуту, архітектури тощо. Папір при витинанні складали вдвоє, вчетверо, увосьмеро, що дозволяло створити сталі структури, композиції.

Витинанки кінця ХІХ - початку ХХ століття вирізняються високою художньою майстерністю. У кожному регіоні та в багатьох осередках вони набули  своєрідних локальних рис щодо трактування матеріалу, форми, силуету, технічної вправності, відчуття ритму, пропорцій, симетрії, багатства орнаментики.

Найбільш поширеними  витинанки були на Поділлі, Придніпров’ї та Прикарпатті. На Придніпров’ї вони часто доповнювали хатні розписи. Для Поділля властиві два типи розташування витинанок на стінах – шпалерний і килимовий. На Прикарпатті їх наліплювали  поздовжніми стрічками попід стелею, по сволоку, навколо вікон. Витинанки                                                 побутували  у поєднанні зі шкіряними прикрасами, настінними розписами, вишивками, збагачуючи свої форми  й орнаментальні мотиви

Сучасні витинанки перестали бути лише селянськими виробами та хатніми прикрасами. У 20—30-ті роки їх використовували для оздоблення клубів, читалень, стіннівок і плакатів. З 60-х років витинанки експонуються на виставках, їх застосовують для оформлення поліграфічної продукції.     На початку 80-х років над витинанками працювали Дмитро Мимрик з                               с. Великий Говилів Тернопільської області, Софія Приймак з с. Петриківка Дніпропетровської області, Любов Процик зі Львова, Людмила Лузгіна із Запоріжжя, Галина Хміль з Києва та ін. Група самобутніх майстрів займалася витинанням у селах Тлумацького району Івано-Франківської області.

2. Захист проекту  групою  «Мистецтвознавці»

(Завдання групи:  підготувати   розповідь  про види  і стилі  давніх  та  сучасних  витинанок, зображення  яких  представити  на екрані)

3. Захист проекту  групою  «Літературознавці»

( Завдання: віднайти   літературні  твори, у  яких  згадувалося  б  про витинанки, майстерність їх виконання тощо)

 Інформація  до проекту

(учні виразно  читають вірші та літературні  твори, знайдені в різних довідкових джерелах).

1. Коли щось  хочеш  приховати,

Щоб  дати  думці  вільний лет,

Не  треба  пензлем  малювати,

Ти  краще  виріж силует.

Виразний  контур край окреслить.

І щезнуть  тисячі  дрібниць,

А  чорні  плями враз воскреснуть,

Душа полине  до дзвіниць.

2. Дорога   до храму завжди нелегка,

Та тільки її подолаю!

Не схибить ніколи невтомна  рука,

Бо  ангела  я витинаю.

Мереживо ніжне, таке нетривке!

Папір, мов  живий, тихо дише.

А в серці моїм щось тріпоче м’яке,

Мабуть, свою долю я пишу.

І віриться: буде   вона  ота  мить,

Коли витинанку зроблю я,

Яка   синім  птахом у світ  полетить,

І світ ця краса  порятує.

Слово   вчителя

А  зараз  настала  найважливіша  мить: нам  пощастило   бути  свідками  таїнства  створення  витинанки, отож  увага  на екран.

(Демонструється відеозапис   процесу   виготовлення    витинанки)

4. Захист проекту  групою «Майстри-інструктори»

(Завдання: відтворити     процес  праці, представлений  на екрані,  покроково  описати  всі  дії).

 

 

УІ. Практичне  виконання   дій, відповідно  до  опису  процесу праці

Слово вчителя. 

З  листка паперу  дерево звелося,

І дивно якось  все переплелося:

Минувщина  людська і майбуття,

Його назвали – дерево життя.

В  землі  коріння, крона в небо пнеться.

Хто  зна, чого вже так воно ведеться –

Нитки незримі все бутя сплели,

В  мінливості щось стале  ми знайшли

Щезає  щось, щоб знову відродитись,

Живим  дощем через віки  пролитись.

Зернята  правди, мудрості, добра,

Народна  витинанка  зберегла.

Сьогодні  вам  трапилась  нагода  самостійно спробувати   створити  витинанку. Нехай  вас  надихає  ця  прекрасна  мелодія, яка   допоможе  вам   поринути  у світ  фантазії.  

(Учні вирізають витинанки, користуючись інформацією, представленою на слайді, законспектованою з виступів).

Які  чудові  витинанки  ви  створили  власноруч, тепер  вам  надзвичайно  легко  буде  описати  даний  процес  праці,  адже  ви  його  творили  своїми  руками.  Немає  нічого  сильнішого  ніж   слово,  отже  зараз  спробуємо   поєднати  майстерність слова  з  майстерністю  рук  людських. Користуючись  словником  висловлювань,  а  також  планом   складання  твору  (стор. 93 вашого підручника) спробуйте стисло описати  даний  процес  праці  у  художньому  стилі  

На  екрані  у  вас  викладено  покроковий  процес  виконання  дії.

(Учні виконують  опис  під  музику, використовують дидактичний матеріал до уроку)

Дидактичний  матеріал  

Використовуйте  такі  вислови

… загорітися бажанням  зробити красиву  річ,

… працювати старанно, з натхненням,

… вкладати в роботу  всю  душу,

… заніміти  від захоплення

Продовжте  речення

У  мене  виник  задум…

Мене  привабила  ідея…

Захоплена (ий)  роботою…

Зрозумів (ла), що без  фантазії…

Використовуйте  слова

Спочатку, передусім, потім, затим, після цього, нарешті

УІІ. Підведення   підсумків  творчої  роботи

Слово  вчителя. Прошу поділитися  своїми  творчими мініатюрами,    думками.

( Учні    зачитують   свої   твори. Кожен твір аналізується учасниками  проектних груп, оцінюється вчителем).

УІІІ. Заключна  частина  уроку. Підведення  підсумків  уроку.

Експрес-опитування

  •  Чи  досягли  ми поставленої  мети!
  •  Яка  частина  уроку  вам  найбільше  сподобалась?
  •  Чи  допоміг  вам  при  описі   відеозапис  та  власне  виконання  дій?
  •  Який  з етапів опису процесу праці  був для вас найскладнішим?

( з  найкращих  робіт  готується  виставка)

ІХ. Пояснення  домашнього  завдання

-  Поміркувати, який  процес праці приносить  задоволення   й радість вашим  рідним (  мамі,  татові, бабусі,  дідусеві, сестрі,  братику).  Описати  цей  процес  праці в  художньому  стилі

Заключне   слово  вчителя.

Завершити  нашу  зустріч   я  хотіла  б   притчею  Бруно Ферерро  «Лінивий  сокіл».

«…Великий   король  отримав  у  подарунок двох  маленьких соколят і довірив  їх  головному  сокольничому, аби він їх вишколив. По  кількох місяцях  навчання  той   учитель  повідомив, що  один із  двох  соколів  уже  вишколений.

- А  другий? -   запитав  король.

- Мені  прикро, пане, але  другий   сокіл  поводиться  дивно: можливо,  він страждає на  рідкісну  хворобу, якої  ми не  можемо  вилікувати. Ніхто  не  може  його  зрушити з  гілки дерева. На  яку його посадили ще у перший  день. Щодня  один зі  слуг мусить  туди  вилазити, щоб  занести  йому  їжу.

Король  закликав   ветеринарів і  розмаїтих  цілителів, однак  ніхто не  зміг   змусити  сокола  летіти.

Володар  загадав  це  усім  членам  свого  двору, генералам і  наймудрішим радникам, проте  нікому  не вдалося зрушити  сокола  з його  гілки.

З вікна  свого   покою   покровитель міг бачити сокола, який  цілими  днями й ночами сидів  нерухомо на  гілці. Врешті  одного  дня  король  звернувся до  своїх  підданих, що допомогли  йому  розв’язати  це  завдання.

Наступного  дня король  відчинив  вікно і  раптом  зі  здивуванням  побачив, що  сокіл  чудово  літає у  саду  поміж  деревами.

  •  Приведіть  до мене того, кому  вдалося  це диво!  - наказав  він.

Невдовзі  до нього привели молодого сільського хлопця.

  •  Це  ти  зробив  так, що сокіл  літає ? Як  тобі  таке  вдалося? Може. Ти чарівник? – запитав  король.

Збентежений, але  щасливий, хлопчина   відповів:

  •  Це було  неважко, володарю. Я  просто  стяв  гілку. Сокіл  збагнув,  що  має  крила -  і  почав  літати…»

Тож  щоб  ви  не  робили, нехай  ваша  праця  буде  в  ім’я  добра, пам’ятайте,  що у  кожного  з  вас  є  крила, і  варто  тільки  стяти  гілку, щоб  зрозуміти – ви  умієте  літати.


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84525. Регуляція утворення і виділення жовчі. Механізми надходження жовчі в дванадцятипалу кишку 39.8 KB
  Механізми надходження жовчі в дванадцятипалу кишку. Механізм жовчоутворення та жовчовиділення: Утворення жовчі іде постійно але збільшується під час травлення під впливом складнорефлекторних механізмів які відносяться до 1ї фази жовчоутворення вигляд запах їжі звуки що супроводжують їду а також нейрогуморальних впливів які діють під час 2ї фази жовчоутворення та жовчовиділення. Механізм надходження жовчі в дванадцятипалу кишку: Вихід жовчі з жовчного міхура та її рух по жовчовивідних шляхах зумовлений різницею тисків в...
84526. Склад і властивості кишкового соку. Регуляція його секреції. Порожнинне і пристінкове травлення 42.9 KB
  Порожнинне і пристінкове травлення. Поняття про порожнинне та пристінкове травлення: Порожнинне травлення проходить в порожнині кишкового каналу за рахунок ферментів. Порожнинне травлення може забезпечити гідроліз до кінцевих продуктів але його тривалість дуже велика. Пристінкове травлення проходить на мембрані глікокалікса мікроворсинок ентероцитів за допомогою фіксованих ферментів активні центри яких направлені на субстрат.
84527. Всмоктування в травному каналі. Механізми всмоктування йонів натрію, води, вуглеводів, білків, жирів 44.89 KB
  Механізми всмоктування йонів натрію води вуглеводів білків жирів. Всмоктування це процес транспорту речовин із порожнини травного каналу у внутрішні середовища організму кров та лімфу. Найінтенсивніше процеси всмоктування проходять в верхніх відділах тонкого кишківника. Всмоктування в шлунку.
84528. Рухова функція кишок, види скорочень, їх регуляція 50.42 KB
  Рух тонкої та товстої кишок принципово не відрізняються хоча рухи товстої кишки складніші так як в ній хімус знаходиться протягом більш тривалого часу. Саме в цих місцях виникають мязеві скорочення що рухаються вздовж кишки в дистальному напрямку. Тонічні скорочення тривають близько 10 хв такі скорочення займають великі ділянки кишки. За рахунок тонусу зростає внутрішньокишковий тиск що покращує всмоктування і контакт хімусу та стінок кишки.
84529. Фізіологічні механізми голоду та насичення 40.95 KB
  Голод фізіологічний стан зумовлений зниженням концентрації поживних речовин у крові спрямований на відновлення їх балансу в крові. Насичення сума процесів що змушує організм відмовитися від приймання їжі при підвищенні рівня поживних речовин в крові до певного рівня. Активність обох центрів регулюється рівнем поживних речовин в крові інформація про котрий надходить від периферичних та центральних рецепторів глікорецептори ліпорецептори.
84530. Загальна характеристика системи кровообігу. Фактори, які забезпечують рух крові по судинах, його спрямованість та безперервність 43.29 KB
  Фактори які забезпечують рух крові по судинах його спрямованість та безперервність. СИСТЕМА КРОВООБІГУ ВИКОНАВЧІ ОРГАНИ МЕХАНІЗМИ РЕГУЛЯЦІЇ Нервові Гуморальні Серце Судини Хвилинний обєм крові ХОК який є адекватним потребам організму В залежності від потреби організму ХОК може змінюватися у дорослої людини від 5 л хв спокій до 30 л хв стан фізичного навантаження у добре тренованого спортсмена. Причиною руху крові по судинам та через камери серця є різниця градієнт тисків що створюється завдяки: нагнітальній насосній функції...
84531. Автоматія серця. Градієнт автоматії. Дослід Станіуса 45.23 KB
  Ця здатність є у структурах серця побудованих з атипічних кардіоміоцитів а саме в стимульному комплексі провідній системі серця: Пазуховопередсердний вузол nodus sinutrilis; Передсердношлуночковий вузол nodus trioventriculris; Передсердношлуночковий пучок або пучок Гіса; Ніжки пучка Гіса права та ліва; Волокна Пуркіньє. Ці елементи провідної системи серця носять назву центрів автоматії й мають певний порядок. Градієнт автоматії зменшення ступеня автоматії елементів провідної системи серця в напрямку від...
84532. Потенціал дії атипових кардіоміоцитів сино-атріального вузла, механізми походження, фізіологічна роль 43.38 KB
  Така зміна стану каналів мембран АКМЦ веде до повільного зменшення мембранного потенціалу деполяризація мембрани. Частота з якою центр автоматії генерує ПД залежить від двох факторів: 1 величина порогового потенціалу; чим вона більша тим частота менша; в звичайних умовах під впливом механізмів регуляції частіше змінюється рівень мембранного потенціалу спокою зміна порогового потенціалу зміна частоти генерації імпульсів збудження водієм ритму зміна частоти серцевих скорочень; 2 швидкість повільної діастолічної деполяризації ПДД;...
84533. Провідна система серця. Послідовність і швидкість проведення збудження по серцю 42.64 KB
  Послідовність і швидкість проведення збудження по серцю. Швидкість проведення збудження по структурах серця різна. Чинниками що впливають на швидкість проведення збудження по мязовим волокнам є: діаметр волокон амплітуда ПД величина порогу деполяризації швидкість розвитку піку ПД наявність нексусів між міокардіоцитами вони мають низький опір що сприяє швидкій передачі ПД з одного КМЦ на другий і збільшенню швидкості проведення збудження. Причинами великої швидкості проведення збудження по провідній системі серця є: великий діаметр...