60011

Не можеш ти своїм життям до себе дорівнятись…

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Результат Створення презентацій Реальний світ Лісової пісні Міфологічний світ Лісової пісні та буклету Філософські проблеми Лісової пісні. Ресурси Компютер з мережею Інтернет Мета вебквеста: визначити коло філософських проблем що постають перед читачем Лісової пісні Лесі Українки...

Украинкский

2014-05-13

42.5 KB

1 чел.

Веб-квест  «Не можеш ти своїм життям до себе дорівнятись» 

Направленість

Українська література

Кількість

20 – 25 учнів

Вік дітей

15 – 16  років 

Тип

Веб-квест

Місце проведення

Комп’ютерний клас з доступом до мережі Інтернет

Автор  

Літвінова Тетяна Вікторівна

Завдання

Методичні завдання: активізувати пізнавальну діяльність учнів; развивати творчі, комунікативні, креативні здібності учнів; виховувати зацікавленість літературою як навчальною дисципліною, .

Вміння та навички, що формуються: пошук, обробка та використання інформації; вміння користуватися комп’ютером, працювати на сайтах в мережі Інтернет, створювати презентації та буклет.

Результат

Створення презентацій «Реальний світ «Лісової пісні», «Міфологічний світ «Лісової пісні» та буклету   «Філософські проблеми «Лісової пісні». 

Ресурси

Компютер з мережею Інтернет

Мета веб-квеста: визначити коло філософських проблем, що постають перед читачем «Лісової пісні» Лесі Українки через аналіз світу реальних та міфологічних героїв твору.

Центральне завдання: учні розподіляються на 3 групи (літературознавці, етнографи, психологи), проходять  веб-квест, виконуючи завдання.

Для виконання завдань учні можуть користувати Інтернет-ресурси.

Світ реальних людей "Лісової пісні" (дисгармонійно-примітивний)

  1.  Літературознавці 1.)Доберіть цитати до портретної характеристики представників реального світу "Лісової пісні".(заповніть звітну форму) 2.) Знайдіть у мережі Інтернет ілюстрації, на яких зображені представники світу людей "Лісової пісні", доберіть до них відповідні цитати. 3.)Результати своєї роботи оформіть у вигляді Wiki -газети.
  2.  Психологи 1.) Складіть психологічний портрет кожного з представників світу людей "Лісової пісні"(заповніть звітну форму) 2.) Дослідіть, яке символічне значення має кожен з образів. При виконанні завдання користуйтеся ресурсами Інтернету (див.стор.219 підручника з української літератури (Авраменко О.М., ПахаренкоВ.І.) 3.)Результати роботи оформіть у вигляді асоціативних схем та розмістіть у  Wiki –газеті.
  3.  Етнографи 1.)Розкрийте ставлення давніх українців до пророди.2.) Складіть список інтернет-ресурсів з анотацією, присвячений даній проблемі. Список з анотацією вишліть на електронну скриньку викладача.

Міфологічний світ "Лісової пісні" (гармонійно-досконалий)

  1.  Літературознавці 1.) Доберіть цитати до портретної характеристики представників міфологічного світу "Лісової пісні".(заповніть звітну форму) 2.) Знайдіть у мережі Інтернет ілюстрації, на яких зображені представники світу міфічних істот  «Лісової пісні», доберіть до них відповідні цитати 3.) Результати своєї роботи оформіть у вигляді Wiki -газети.
  2.  Психологи 1) Складіть психологічний портрет кожного з представників міфологічного світу "Лісової пісні"(заповніть звітну форму) 2) Дослідіть, яке символічне значення має кожен з образів. При виконанні завдання користуйтеся ресурсами Інтернету (див.стор.219 підручника з української літератури (Авраменко О.М., ПахаренкоВ.І).3) Свої висновки оформіть у вигляді асоціативних малюнків або схем та надішліть на електронну скриньку викладача.
  3.  Етнографи  1) Охарактеризуйте кожного з представників міфологічного світу "Лісової пісні" за народними віруваннями. 2) Складіть повідомлення про спільне та відмінне між міфологічними істотами і їх втіленнями у драмі.3) На власний вибір оберіть одного з персонажів і порівняйте створений уявою письменниці образ з народними уявленнями. 4) Результати порівняння оформіть у вигляді діаграми Вена. 5) Всі результати роботи відправте на електронну скриньку викладача.

Підсумкове завдання 

     Учням пропонується узагальнити зібраний матеріал:створити презентації "Світ реальних людей"Лісової пісні" та "Міфологічний світ "Лісової  пісні", у яких би відображалися життєві цінності образів драми, прагнення та сенс їх життя.

      І останній крок - створення буклету "У чому щастя людини? У чому сенс життя?" Виконуючи завдання учні можуть скористатися інформацією, вміщеною на сторінці «Дистанційні консультації»( Що таке веб-квест,  Як створити презентацію, Створення буклету, Wiki -газета ) .Презентації та сторінки буклету учні  розміщують на сторінці "Результати роботи".

Сайт веб-квесту "Не можеш ти своїм життям до себе дорівнятись..." 


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

1984. Уголовно-правовая характеристика нарушения правил обращения экологически опасных веществ и отходов 1.14 MB
  Правовое регулирование общественных отношений в сфере охраны окружающей среды. Юридическая природа уголовной ответственности за нарушение правил обращения экологически опасных веществ и отходов. Проблемы совершенствования правоприменительной практики и квалификация нарушения правил обращения экологически опасных веществ и отходов.
1985. Управление культурными процессами на кавказских минеральных водах в XIX начале XX веках 1.14 MB
  СТАНОВЛЕНИЕ РЕГИОНАЛЬНОЙ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ НА КАВКАЗСКИХ МИНЕРАЛЬНЫХ ВОДАХ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА. ФОРМИРОВАНИЕ ОСНОВНЫХ НАПРАВЛЕНИЙ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ НА КАВКАЗСКИХ МИНЕРАЛЬНЫХ ВОДАХ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА. РОЛЬ ОБЩЕСТВЕННЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ КАК НОВЫХ СУБЪЕКТОВ КУЛЬТУРНОЙ ПОЛИТИКИ.
1986. Разработка биотехнологии вакцины чумной живой сухой со сниженным количеством человеко-доз в производственной упаковке (ампуле) 1.14 MB
  Современное состояние и перспективы совершенствования эффективности чумных вакцин. Пути совершенствования биологических показателей вакцины чумной живой на этапах сведения, разлива и лиофилизации бактериальной суспензии. Смыв бактериальной массы с поверхности агара с последующим приготовлением необходимой концентрации микробных клеток, разлив, лиофилизация вакцины. Изучение реактогенности различных образцов вакцины чумной живой сухой.
1987. Политический терроризм: детерминация и формы проявления 1.13 MB
  Политический терроризм: категориальный анализ. Политический терроризм и другие виды политического насилия: грани соотношения. Политический терроризм как форма этнического экстремизма. Основные направления преодоления политического терроризма.
1988. Жанр письмо вождю в тоталитарную эпоху 1.13 MB
  Письмо вождю в русле мировой и русской эпистолярной традиции. Жанровая специфика. Причины актуализации. Письмо вождю: жанровые разновидности. Образ адресанта.
1989. Миграционные процессы на Ставрополье во второй половине ХХ века: историко-культурный аспект. 1.11 MB
  Миграция как социально-демографический процесс. Теоретические аспекты миграционных процессов. Исторические традиции и новации в миграционных процессах на Ставрополье во второй половине ХХ века. Проблемы социокультурной жизни Ставрополья через призму миграций. Национально-культурное взаимодействие мигрантов с местным населением.
1990. Разраничение полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и ее субъектов по предметам совместного ведения 1.12 MB
  Теоретические основы разграничения полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и ее субъектов по предметам совместного ведения. Совершенствование конституционно-правовых основ разграничения полномочий между органами государственной власти Российской Федерации и ее субъектов по предметам совместного ведения.
1991. Эффективная работа SolidWorks 2005 36.34 MB
  Построение эскизов твердотельных моделей, добавление на эскиз геометрических взаимосвязей. Альтернативные методики простановки размеров и параметров элементов. Профессиональные инструменты моделирования.
1992. Русско-Французский билингвизм российского дворянства первой половины XIX века 1.13 MB
  Билингвизм как культурный феномен. Коммуникативные ситуации и речевой этикет в условиях русско-французского билингвизма русский дворян начала XIX века. Дворянское эпистолярное наследие первой половины XIX века с точки зрения билингвизма.