60031

Конспект заняття з пізнавального розвитку з використанням технік арт-терапії. Сфери життєдіяльності «Природа», «Я Сам», «Люди»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вихователь: Малята Хто б це міг бути На порозі групи зявляється ялинка. Вихователь: Що за гостя завітала до нас Діти: Ялиночка Вихователь: Як ви гадаєте чому саме зараз вона в нас зявилася Діти: Тому що скоро Новий рік.

Украинкский

2014-05-13

37.5 KB

4 чел.

Ранній вік

Конспект заняття з пізнавального розвитку з використанням технік арт-терапії

Сфери життєдіяльності «Природа», «Я Сам», «Люди»

Пріоритетні лінії розвитку: пізнавальний (загальний, логіко-математичний), художньо-естетичний,  емоційно-ціннісний, соціально-моральний

Автор:

Зеленська Ілона Павлівна,                                                        вихователь дошкільного навчального закладу (ясла-садок)  комбінованого типу №14 «Оксанка» Білоцерківської міської ради  Київської області                                                                                                                      

Тема. Прикрасимо ялинку

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» /Наук. ред. та упоряд.  Кононко О.Л. – 2-ге вид., випр. – К.: Світич, 2008. – С. 66-83.

Мета: розвивати пізнавальні здібності дітей, тактильні відчуття, орієнтування в просторі,творчість та уяву, впевненість у собі, комунікативні здібності; збагачувати сенсорні еталони; формувати спостережливість, допитливість, емоційний відгук на результат власної творчості та спонукати до колективно творчості; сприяти соціалізації дітей, формувати дружні стосунки, використовуючи техніки арт-терапії.

Матеріал: штучна ялинка та прикраси різного кольору та форми; іграшки-звірята зайчик, лисичка, ведмедик, їжачок (для дидактичної гри «Хто сховався за ялинкою?»),  аркуш картону А4 блакитного кольору з наклеєним силуетом ялинки трикутної форми зеленого кольору з гофрованого картону на кожну дитину, шматки пластиліну різного кольору (для виготовлення прикрас на ялинку), наліпки новорічної та тваринної тематики, дощечки для ліплення, кошик з гостинцями для дітей, аудіо апаратура та аудіо записи класичної музики, які ненав’язливим фоном супроводжують заняття.

Хід заняття

Підгрупа дітей з 6-8 осіб сидять на килимку.

Сюрпризний момент: чути шкряботіння в двері.

Вихователь: Малята! Хто б це міг бути?

На порозі групи з’являється ялинка.

Вихователь: Що за гостя завітала до нас?

Діти: Ялиночка!

Вихователь: Як ви гадаєте, чому саме зараз вона в нас з’явилася?

Діти: Тому що скоро Новий рік.

Вихователь: Що це за свято? Як ми до нього готуємося? Чого чекаємо від цього свята? (Відповіді дітей.)

Вихователь: Ой, а ось за ялинкою хтось причаївся! Хто це? (Проводиться дидактична  гра «Хто сховався за ялинкою?».  Так в групі з’являються ще гості – лісові звірята: зайчик, білочка, їжачок, лисичка та ведмедик. Діти відгадують звірят за їх характерними ознаками: у зайця з-за ялинки виглядають довгі вуха, у білочки та лисички – хвостики, у їжачка – спинка з колючками, у ведмедя – лапа. Діти вітаються з гостями та запрошують їх до групи.)

Вихователь: Це звірята принесли з лісу нам цю лісову красуню. (Діти дякують звірятам.) Давайте поставимо її на почесному місці, щоб усім нам було добре видно ялинку. Але мені здається, що на ній чогось бракує. Як ви думаєте, чого?

Діти: На ній не вистачає прикрас.

Вихователь дістає красиву коробку з прикрасами і запрошує дітей розглянути їх.

Вихователь: Скільки тут всього! Ось погляньте, що це? (Діти розглядають ялинкові прикраси, називають їх колір, форму.) Скільки у нас іграшок?

Діти: Багато.

Вихователь: А скільки звірят?

Діти: Багато.

Вихователь: А скільки ялинок?

Діти: Одна.

Вихователь: А скільки дітей у нас?

Діти: Багато.

Вихователь: Давайте прикрасимо нашу ялинку. Я вішатиму прикраси високо, а ви – низько, там , де будете діставати.(Вихователь залучає дітей до прикрашання ялинки, при цьому кожна дитина називає колір та форму  прикраси, яку вішає на ялинку, місце розташування її прикраси на ялинці: високо чи низько. При цьому вихователь спонукає дітей допомогти один одному обрати прикрасу, повісити її на гілочку .)

Вихователь: Ну ось, погляньте, якою красунею стала наша ялиночка! (Діти милуються ялинкою).Давайте і звірят залишимо у нас в групі, нехай святкують з нами. Кого ми посадимо перед ялинкою? (Пропозиції дітей). Кого біля зайчика? Перед ним?  За ним? (Висаджуємо звірят поруч з ялинкою).Тепер звірятам буде зручно і вони з цікавістю будуть спостерігати за нами.

Вихователь: А зараз я пропоную вам трохи перепочити і зробити невелику гімнастику.

Діти стають в коло на килимку і повторюють за вихователем рухи, які він показує.

Зайчики
Зайчик Скік і зайчик Скок
на морозі гріли лапки.
На „раз” – вгору піднімали,
на „два” – швидко опускали.
Вже передні лапки теплі,
але задні – геть замерзлі.
Будем зайців зігрівати,
разом з ними присідати:
„раз” – присіли,
на „два” – встали.
Вже і задні теплі стали.
Ну а хвостик? ой-ой-ой,
геть холодний куцик той!
„раз” – покрутимо хвостом,
„два” – покрутимо хвостом.
Хвостик добре зігрівали,
тоді зайчикам сказали:
- Так стрибали ми і грілись,
що геть зовсім натомились!

Потягнулись, посміхнулись

Й до роботи повернулись.

Вихователь: Ви всі чекаєте на Новий рік та подарунки від Діда Мороза. Ви були добрими і слухняними, тому заслуговуєте на подарунки. А ось хто принесе подарунки нашим звірятам? Вони також чекають на свято. Давайте ми з вами виготовимо подарунки нашим гостям – лісовим звірятам. Напевно кожному з них хочеться мати в хатці прикрашене до свята деревце, але в маленькій хатці можна розмістити лише маленьку ялиночку. Тому я пропоную кожному з вас прикрасити ось таку ялинку (показую заготовку). Вона схожа на нашу ялинку? Дотокніться до неї. Що ви відчуваєте? На яку фігуру схожа ця ялинка? Чому?

(Відповіді дітей).

Вихователь: А ось і наші прикраси (кожній дитині пропонуються шматочки кольорового пластиліну  для оздоблення). Чи можемо ми виготовити з пластиліну прикраси, щоб оздобити нашу ялинку?

Діти:  Так.

Вихователь пропонує дітям відщипувати невеликі шматочки пластиліну, скочувати пальчиками з них кульки та притискувати їх до гофрованої поверхні ялинки. За потреби допомагає дітям. Всі прояви дитячої творчості схвалюються та отримують позитивний відгук з боку вихователя.

Вихователь: Які чудові ялиночки у нас вийшли! Може ви хочете ще чимось прикрасити ваші роботи, щоб створити радісний настрій на картинці? (Діти можуть доповнити роботу кольоровими наліпками: зірочки, сніжинки, подарунки, тваринки). Вихователь: Я впевнена, наші яскраві, радісні подарунки дуже сподобаються

звірятам. Давайте подаруємо їм ці ялинки. (Діти розкладають свої роботи біля звірят, всі милуються своїми роботами та роботами своїх товаришів. Всі, без винятку, роботи отримують схвальний відгук вихователя.)

Вихователь: Звірятам дуже сподобалися ваші ялиночки і вони з задоволенням прикрасять ними свої будиночки. А для вас вони передали ось цей кошик з гостинцями. Тут і горішки від білочки, і медові пряники від ведмедика, і яблучка від зайчика та їжачка. (Вихователь пригощає малюків ласощами.)

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

27483. Нетипичные формы правления 28.5 KB
  Типичные: 1 Монархия; 2 Республика. Нетипичные: 1 полупрезидентская республика в ней устанавливается ответственность перед парламентом отдельных министров главы государства. 2 полупарламентская республика в ней устанавливается усложненный порядок объявления вотума недоверия правительству. 3 монархическая республика республиканская монархия в ней монарх переизбирается через определенный срок восточные эмираты через 5 лет.
27484. Общая характеристика древнего (рабовладельческого) государства и права 31 KB
  Общая характеристика древнего рабовладельческого государства и права. Типология государства традиционно рассматривают как теория учение о типах государств когдалибо существовавших в истории человеческого общества или существующих в настоящее время. Типология государства это процесс систематизации государств с учетом их сущностных свойств для повышения эффективности в теоретической и практической деятельности по изучению государства и правоприменения. Под типом государства понимаются взятые в единстве общие черты различных...
27485. Общая характеристика законодательной власти в России 26 KB
  Общая характеристика законодательной власти в России. Общее наименование органа законодательной власти парламент. В СФ входит по 2 представителя от каждого субъекта федерации: по одному от представительного и исполнительного органа государственной власти.
27486. Общая характеристика исполнительной власти в России 31 KB
  Правительство РФ состоит из председателя Правительства РФ заместителей председателя правительства РФ и федеральных министров ст. Думы Председателя Правительства России принимает решение об отставке Правительства имеет право председательствовать на заседаниях Правительства по предложению Председателя Правительства РФ назначает на должность и освобождает от должности заместителей Председателя Правительства и министров представляет Гос. Являясь Верховным Главнокомандующим вооруженными силами России Президент подчиняет себе непосредственно...
27487. Общая характеристика методов ТГП 32.5 KB
  Методология включает различные методы приемы и средства познания правовой действительности. Все методы теории государства и права можно расположить в следующей последовательности: всеобщие методы; общенаучные методы; частнонаучные методы. Всеобщие методы: диалектика и метафизика являются по своей сути философскими мировоззренческими подходами. Общенаучные методы применяются на отдельных этапах.
27488. Общая характеристика многообразных подходов к изучению вопросов о происхождении права и государства (патриархальная, насилия) 31.5 KB
  Ее родоначальником является Аристотель который полагал что из патриархальной семьи как из первоначальной ячейки общества произошли все другие общественные институты включая государство. Суть этой концепции в том что государство вырастает из разложившейся патриархальной семьи. Гумплович австрийский социолог и государствовед 1838 1909 и известный €œревизионист марксизма€ К. Особенности теории: государство это результат развития общества усиливающийся по средствам завоевания и захватнических войн; это порядок обеспечиваемый...
27489. Общая характеристика многообразных подходов к изучению вопросов о происхождении права и государства (органическая, гидравлическая теории) 37 KB
  Общая характеристика многообразных подходов к изучению вопросов о происхождении права и государства органическая гидравлическая теории. Оно появляется как полагал Блюнчи вместе с людьми и само подобно человеческому организму отдельные части которого соответствуют частям государства голова правительство уши министерство внутренних дел нос министерство иностранных дел и т. Например Платон сравнивал структуру и функции государства со способностью и сторонами человеческой души. В его работе Восточный деспотизм возникновение...
27490. Общая характеристика многообразных подходов к изучению вопросов о происхождении права и государства (теологическая, договорная) 30.5 KB
  Это одна из самых древних теорий возникшая одновременно с первым государством и правом на основе религиозномистических представлений их божественного происхождения. Общий смысл теологических доктрин сводится к следующему: государство имеет божественное происхождение оно создано или непосредственно Богом или же людьми по велению Бога поэтому необходимо подчиняться существующей государственной власти как проявлению божественной воли. Представления о том что государство покоится на общественном договоре впервые встречается у...
27491. Общая характеристика Мусульманского права 31.5 KB
  Общая характеристика Мусульманского права Прежде всего следует обратить внимание на то обстоятельство что понятия €œмусульманское право€ и €œправо мусульманских стран€ образующих семью мусульманского права далеко не идентичны. В настоящее время семья мусульманского права включает национальные правовые системы светских государств мусульманского мира таких как Объединенные Арабские Эмираты Йемен Пакистан Алжир Саудовская Аравия Египет Турция и др. процесс €œврастания€ мусульманского права в правовые семьи и системы других стран...