60031

Конспект заняття з пізнавального розвитку з використанням технік арт-терапії. Сфери життєдіяльності «Природа», «Я Сам», «Люди»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вихователь: Малята Хто б це міг бути На порозі групи зявляється ялинка. Вихователь: Що за гостя завітала до нас Діти: Ялиночка Вихователь: Як ви гадаєте чому саме зараз вона в нас зявилася Діти: Тому що скоро Новий рік.

Украинкский

2014-05-13

37.5 KB

4 чел.

Ранній вік

Конспект заняття з пізнавального розвитку з використанням технік арт-терапії

Сфери життєдіяльності «Природа», «Я Сам», «Люди»

Пріоритетні лінії розвитку: пізнавальний (загальний, логіко-математичний), художньо-естетичний,  емоційно-ціннісний, соціально-моральний

Автор:

Зеленська Ілона Павлівна,                                                        вихователь дошкільного навчального закладу (ясла-садок)  комбінованого типу №14 «Оксанка» Білоцерківської міської ради  Київської області                                                                                                                      

Тема. Прикрасимо ялинку

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» /Наук. ред. та упоряд.  Кононко О.Л. – 2-ге вид., випр. – К.: Світич, 2008. – С. 66-83.

Мета: розвивати пізнавальні здібності дітей, тактильні відчуття, орієнтування в просторі,творчість та уяву, впевненість у собі, комунікативні здібності; збагачувати сенсорні еталони; формувати спостережливість, допитливість, емоційний відгук на результат власної творчості та спонукати до колективно творчості; сприяти соціалізації дітей, формувати дружні стосунки, використовуючи техніки арт-терапії.

Матеріал: штучна ялинка та прикраси різного кольору та форми; іграшки-звірята зайчик, лисичка, ведмедик, їжачок (для дидактичної гри «Хто сховався за ялинкою?»),  аркуш картону А4 блакитного кольору з наклеєним силуетом ялинки трикутної форми зеленого кольору з гофрованого картону на кожну дитину, шматки пластиліну різного кольору (для виготовлення прикрас на ялинку), наліпки новорічної та тваринної тематики, дощечки для ліплення, кошик з гостинцями для дітей, аудіо апаратура та аудіо записи класичної музики, які ненав’язливим фоном супроводжують заняття.

Хід заняття

Підгрупа дітей з 6-8 осіб сидять на килимку.

Сюрпризний момент: чути шкряботіння в двері.

Вихователь: Малята! Хто б це міг бути?

На порозі групи з’являється ялинка.

Вихователь: Що за гостя завітала до нас?

Діти: Ялиночка!

Вихователь: Як ви гадаєте, чому саме зараз вона в нас з’явилася?

Діти: Тому що скоро Новий рік.

Вихователь: Що це за свято? Як ми до нього готуємося? Чого чекаємо від цього свята? (Відповіді дітей.)

Вихователь: Ой, а ось за ялинкою хтось причаївся! Хто це? (Проводиться дидактична  гра «Хто сховався за ялинкою?».  Так в групі з’являються ще гості – лісові звірята: зайчик, білочка, їжачок, лисичка та ведмедик. Діти відгадують звірят за їх характерними ознаками: у зайця з-за ялинки виглядають довгі вуха, у білочки та лисички – хвостики, у їжачка – спинка з колючками, у ведмедя – лапа. Діти вітаються з гостями та запрошують їх до групи.)

Вихователь: Це звірята принесли з лісу нам цю лісову красуню. (Діти дякують звірятам.) Давайте поставимо її на почесному місці, щоб усім нам було добре видно ялинку. Але мені здається, що на ній чогось бракує. Як ви думаєте, чого?

Діти: На ній не вистачає прикрас.

Вихователь дістає красиву коробку з прикрасами і запрошує дітей розглянути їх.

Вихователь: Скільки тут всього! Ось погляньте, що це? (Діти розглядають ялинкові прикраси, називають їх колір, форму.) Скільки у нас іграшок?

Діти: Багато.

Вихователь: А скільки звірят?

Діти: Багато.

Вихователь: А скільки ялинок?

Діти: Одна.

Вихователь: А скільки дітей у нас?

Діти: Багато.

Вихователь: Давайте прикрасимо нашу ялинку. Я вішатиму прикраси високо, а ви – низько, там , де будете діставати.(Вихователь залучає дітей до прикрашання ялинки, при цьому кожна дитина називає колір та форму  прикраси, яку вішає на ялинку, місце розташування її прикраси на ялинці: високо чи низько. При цьому вихователь спонукає дітей допомогти один одному обрати прикрасу, повісити її на гілочку .)

Вихователь: Ну ось, погляньте, якою красунею стала наша ялиночка! (Діти милуються ялинкою).Давайте і звірят залишимо у нас в групі, нехай святкують з нами. Кого ми посадимо перед ялинкою? (Пропозиції дітей). Кого біля зайчика? Перед ним?  За ним? (Висаджуємо звірят поруч з ялинкою).Тепер звірятам буде зручно і вони з цікавістю будуть спостерігати за нами.

Вихователь: А зараз я пропоную вам трохи перепочити і зробити невелику гімнастику.

Діти стають в коло на килимку і повторюють за вихователем рухи, які він показує.

Зайчики
Зайчик Скік і зайчик Скок
на морозі гріли лапки.
На „раз” – вгору піднімали,
на „два” – швидко опускали.
Вже передні лапки теплі,
але задні – геть замерзлі.
Будем зайців зігрівати,
разом з ними присідати:
„раз” – присіли,
на „два” – встали.
Вже і задні теплі стали.
Ну а хвостик? ой-ой-ой,
геть холодний куцик той!
„раз” – покрутимо хвостом,
„два” – покрутимо хвостом.
Хвостик добре зігрівали,
тоді зайчикам сказали:
- Так стрибали ми і грілись,
що геть зовсім натомились!

Потягнулись, посміхнулись

Й до роботи повернулись.

Вихователь: Ви всі чекаєте на Новий рік та подарунки від Діда Мороза. Ви були добрими і слухняними, тому заслуговуєте на подарунки. А ось хто принесе подарунки нашим звірятам? Вони також чекають на свято. Давайте ми з вами виготовимо подарунки нашим гостям – лісовим звірятам. Напевно кожному з них хочеться мати в хатці прикрашене до свята деревце, але в маленькій хатці можна розмістити лише маленьку ялиночку. Тому я пропоную кожному з вас прикрасити ось таку ялинку (показую заготовку). Вона схожа на нашу ялинку? Дотокніться до неї. Що ви відчуваєте? На яку фігуру схожа ця ялинка? Чому?

(Відповіді дітей).

Вихователь: А ось і наші прикраси (кожній дитині пропонуються шматочки кольорового пластиліну  для оздоблення). Чи можемо ми виготовити з пластиліну прикраси, щоб оздобити нашу ялинку?

Діти:  Так.

Вихователь пропонує дітям відщипувати невеликі шматочки пластиліну, скочувати пальчиками з них кульки та притискувати їх до гофрованої поверхні ялинки. За потреби допомагає дітям. Всі прояви дитячої творчості схвалюються та отримують позитивний відгук з боку вихователя.

Вихователь: Які чудові ялиночки у нас вийшли! Може ви хочете ще чимось прикрасити ваші роботи, щоб створити радісний настрій на картинці? (Діти можуть доповнити роботу кольоровими наліпками: зірочки, сніжинки, подарунки, тваринки). Вихователь: Я впевнена, наші яскраві, радісні подарунки дуже сподобаються

звірятам. Давайте подаруємо їм ці ялинки. (Діти розкладають свої роботи біля звірят, всі милуються своїми роботами та роботами своїх товаришів. Всі, без винятку, роботи отримують схвальний відгук вихователя.)

Вихователь: Звірятам дуже сподобалися ваші ялиночки і вони з задоволенням прикрасять ними свої будиночки. А для вас вони передали ось цей кошик з гостинцями. Тут і горішки від білочки, і медові пряники від ведмедика, і яблучка від зайчика та їжачка. (Вихователь пригощає малюків ласощами.)

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

75394. Формообразование русского глагола 55.5 KB
  Наклонения: формы прошедшего времени изменяются по родам в ед. Причастия изменяются как прилагательные по падежам родам и числам формы на ся страдательный залог без ся действительный. и прошедшего времени Формы повелительного наклонения не изменяется.
75395. Междометие как особая часть речи 52 KB
  Но междометия никогда не бывают связками 2. К междометиям относятся и звукоподражания напр: кхекхе уауа хахаха хихи; крякря. Все междометия входят в эмоциональную сферу языка где они употребляются вне связи с другими словами однако как выразительные языковые средства междометия нередко употребляются за пределами собственно эмоц.сферу этикета По способу образования Первообразные междометия образованы от эмоциональных выкриков восклицаний а также возгласов сопровождающих рефлекторных реакции человека.
75396. Предмет и задачи морфологии. Основные единицы изучения и описания 22.48 KB
  Учение о форме раздел лингвистики основным объектом которого являются слова естественных языков и их значимые части морфемы. К морфологии имеет отношение все то что выражается внутри слова будь то содержательные или формальные аспекты его устройства. Слово как лексическая единица или единица словаря это формально выраженная система всех его лексических значений. в центре внимания морфологии стоят грамматические характеристики слова.
75397. Грамматическое значение. Его отличие от лексического и словообразовательного значения. Основные способы грамматического оформления слова в русском языке 16.32 KB
  Грамматическое значение. Основные способы грамматического оформления слова в русском языке Грамматическое значение обобщённое отвлечённое языковое значение присущее ряду слов словоформ и синтаксических конструкций находящее в языке своё регулярное стандартное выражение в грамматических формах например значение падежа имён существительных времени глагола и т. Разница между ГЗ и лексическим значением: 1 ЛЗ универсальны в том смысле что ни один язык не может обойтись без них. Как правило то или иное лексическое значение...
75398. Что такое «части речи»? Принципы их выделения. Л.В.Щерба о частях речи в русском языке. Современные классификации русских частей речи 34 KB
  Что такое части речи Принципы их выделения. Щерба о частях речи в русском языке. Современные классификации русских частей речи по АГ80 и Грамматическому словарю А. Зализняка Части речи ЧР классы слов языка выделяемые на основании общности их синтаксических морфологических и семантических свойств.
75399. Основные позиции в высказывании и категориальное значение частей речи. Признаки, определяющие грамматическое поведение слова. Основные трудности, возникающие при определении части речи 40.36 KB
  Основные позиции в высказывании и категориальное значение частей речи. Основные трудности возникающие при определении части речи. Человек может ничего может не знать о частях речи но он сможет задать к слову адекватный вопрос что делал бежал и это является главным обоснованием существования естественной классификации на части речи. какие значения вы обязаны выразить у этого слова если оно занимает эту позицию относится к этой части речи.