60031

Конспект заняття з пізнавального розвитку з використанням технік арт-терапії. Сфери життєдіяльності «Природа», «Я Сам», «Люди»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Вихователь: Малята Хто б це міг бути На порозі групи з’являється ялинка. Вихователь: Що за гостя завітала до нас Діти: Ялиночка Вихователь: Як ви гадаєте чому саме зараз вона в нас з’явилася Діти: Тому що скоро Новий рік.

Украинкский

2014-05-13

37.5 KB

4 чел.

Ранній вік

Конспект заняття з пізнавального розвитку з використанням технік арт-терапії

Сфери життєдіяльності «Природа», «Я Сам», «Люди»

Пріоритетні лінії розвитку: пізнавальний (загальний, логіко-математичний), художньо-естетичний,  емоційно-ціннісний, соціально-моральний

Автор:

Зеленська Ілона Павлівна,                                                        вихователь дошкільного навчального закладу (ясла-садок)  комбінованого типу №14 «Оксанка» Білоцерківської міської ради  Київської області                                                                                                                      

Тема. Прикрасимо ялинку

Базова програма розвитку дитини дошкільного віку «Я у Світі» /Наук. ред. та упоряд.  Кононко О.Л. – 2-ге вид., випр. – К.: Світич, 2008. – С. 66-83.

Мета: розвивати пізнавальні здібності дітей, тактильні відчуття, орієнтування в просторі,творчість та уяву, впевненість у собі, комунікативні здібності; збагачувати сенсорні еталони; формувати спостережливість, допитливість, емоційний відгук на результат власної творчості та спонукати до колективно творчості; сприяти соціалізації дітей, формувати дружні стосунки, використовуючи техніки арт-терапії.

Матеріал: штучна ялинка та прикраси різного кольору та форми; іграшки-звірята зайчик, лисичка, ведмедик, їжачок (для дидактичної гри «Хто сховався за ялинкою?»),  аркуш картону А4 блакитного кольору з наклеєним силуетом ялинки трикутної форми зеленого кольору з гофрованого картону на кожну дитину, шматки пластиліну різного кольору (для виготовлення прикрас на ялинку), наліпки новорічної та тваринної тематики, дощечки для ліплення, кошик з гостинцями для дітей, аудіо апаратура та аудіо записи класичної музики, які ненав’язливим фоном супроводжують заняття.

Хід заняття

Підгрупа дітей з 6-8 осіб сидять на килимку.

Сюрпризний момент: чути шкряботіння в двері.

Вихователь: Малята! Хто б це міг бути?

На порозі групи з’являється ялинка.

Вихователь: Що за гостя завітала до нас?

Діти: Ялиночка!

Вихователь: Як ви гадаєте, чому саме зараз вона в нас з’явилася?

Діти: Тому що скоро Новий рік.

Вихователь: Що це за свято? Як ми до нього готуємося? Чого чекаємо від цього свята? (Відповіді дітей.)

Вихователь: Ой, а ось за ялинкою хтось причаївся! Хто це? (Проводиться дидактична  гра «Хто сховався за ялинкою?».  Так в групі з’являються ще гості – лісові звірята: зайчик, білочка, їжачок, лисичка та ведмедик. Діти відгадують звірят за їх характерними ознаками: у зайця з-за ялинки виглядають довгі вуха, у білочки та лисички – хвостики, у їжачка – спинка з колючками, у ведмедя – лапа. Діти вітаються з гостями та запрошують їх до групи.)

Вихователь: Це звірята принесли з лісу нам цю лісову красуню. (Діти дякують звірятам.) Давайте поставимо її на почесному місці, щоб усім нам було добре видно ялинку. Але мені здається, що на ній чогось бракує. Як ви думаєте, чого?

Діти: На ній не вистачає прикрас.

Вихователь дістає красиву коробку з прикрасами і запрошує дітей розглянути їх.

Вихователь: Скільки тут всього! Ось погляньте, що це? (Діти розглядають ялинкові прикраси, називають їх колір, форму.) Скільки у нас іграшок?

Діти: Багато.

Вихователь: А скільки звірят?

Діти: Багато.

Вихователь: А скільки ялинок?

Діти: Одна.

Вихователь: А скільки дітей у нас?

Діти: Багато.

Вихователь: Давайте прикрасимо нашу ялинку. Я вішатиму прикраси високо, а ви – низько, там , де будете діставати.(Вихователь залучає дітей до прикрашання ялинки, при цьому кожна дитина називає колір та форму  прикраси, яку вішає на ялинку, місце розташування її прикраси на ялинці: високо чи низько. При цьому вихователь спонукає дітей допомогти один одному обрати прикрасу, повісити її на гілочку .)

Вихователь: Ну ось, погляньте, якою красунею стала наша ялиночка! (Діти милуються ялинкою).Давайте і звірят залишимо у нас в групі, нехай святкують з нами. Кого ми посадимо перед ялинкою? (Пропозиції дітей). Кого біля зайчика? Перед ним?  За ним? (Висаджуємо звірят поруч з ялинкою).Тепер звірятам буде зручно і вони з цікавістю будуть спостерігати за нами.

Вихователь: А зараз я пропоную вам трохи перепочити і зробити невелику гімнастику.

Діти стають в коло на килимку і повторюють за вихователем рухи, які він показує.

Зайчики
Зайчик Скік і зайчик Скок
на морозі гріли лапки.
На „раз” – вгору піднімали,
на „два” – швидко опускали.
Вже передні лапки теплі,
але задні – геть замерзлі.
Будем зайців зігрівати,
разом з ними присідати:
„раз” – присіли,
на „два” – встали.
Вже і задні теплі стали.
Ну а хвостик? ой-ой-ой,
геть холодний куцик той!
„раз” – покрутимо хвостом,
„два” – покрутимо хвостом.
Хвостик добре зігрівали,
тоді зайчикам сказали:
- Так стрибали ми і грілись,
що геть зовсім натомились!

Потягнулись, посміхнулись

Й до роботи повернулись.

Вихователь: Ви всі чекаєте на Новий рік та подарунки від Діда Мороза. Ви були добрими і слухняними, тому заслуговуєте на подарунки. А ось хто принесе подарунки нашим звірятам? Вони також чекають на свято. Давайте ми з вами виготовимо подарунки нашим гостям – лісовим звірятам. Напевно кожному з них хочеться мати в хатці прикрашене до свята деревце, але в маленькій хатці можна розмістити лише маленьку ялиночку. Тому я пропоную кожному з вас прикрасити ось таку ялинку (показую заготовку). Вона схожа на нашу ялинку? Дотокніться до неї. Що ви відчуваєте? На яку фігуру схожа ця ялинка? Чому?

(Відповіді дітей).

Вихователь: А ось і наші прикраси (кожній дитині пропонуються шматочки кольорового пластиліну  для оздоблення). Чи можемо ми виготовити з пластиліну прикраси, щоб оздобити нашу ялинку?

Діти:  Так.

Вихователь пропонує дітям відщипувати невеликі шматочки пластиліну, скочувати пальчиками з них кульки та притискувати їх до гофрованої поверхні ялинки. За потреби допомагає дітям. Всі прояви дитячої творчості схвалюються та отримують позитивний відгук з боку вихователя.

Вихователь: Які чудові ялиночки у нас вийшли! Може ви хочете ще чимось прикрасити ваші роботи, щоб створити радісний настрій на картинці? (Діти можуть доповнити роботу кольоровими наліпками: зірочки, сніжинки, подарунки, тваринки). Вихователь: Я впевнена, наші яскраві, радісні подарунки дуже сподобаються

звірятам. Давайте подаруємо їм ці ялинки. (Діти розкладають свої роботи біля звірят, всі милуються своїми роботами та роботами своїх товаришів. Всі, без винятку, роботи отримують схвальний відгук вихователя.)

Вихователь: Звірятам дуже сподобалися ваші ялиночки і вони з задоволенням прикрасять ними свої будиночки. А для вас вони передали ось цей кошик з гостинцями. Тут і горішки від білочки, і медові пряники від ведмедика, і яблучка від зайчика та їжачка. (Вихователь пригощає малюків ласощами.)

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

53557. Емма Андієвська „Казка про яян”. Прихований повчальний зміст казки 462.5 KB
  Прихований повчальний зміст казки. Розробка інтегрованого уроку з української літератури й економіки в 6 класі вчителя української мови та літератури...
53558. Розв’язування вправ 7 клас 106.5 KB
  Повторення систематизація і узагальнення знань учнів В одному селі жили собі сестричка Олеся і братик Василько. От якось і каже Олеся: Васильку давай гратися в піжмурки. Тільки як братик заховається то Олеся бігає шукає а знайти не може. Допоможемо Олесі виконати завдання незнайомця на екрані 6 усних завдань Повторення систематизація і узагальнення знань учнів Який з графіків зайвий 2 Яка з функцій зайва у= х 3...
53559. Доходность и риск портфеля 37.5 KB
  Инвестиционным портфелем называют сформированную в соответствии с целями инвестора совокупность объектов инвестирования, которая рассматривается как целостный объект управления.
53560. Завітала казка до малят 40 KB
  Погляньте діти як змінився наш друг Сніговик. Я – прекрасна Снігова Королева Я зачаклувала Сніговика бо діти частіше згадують про нього аніж про мене. Зайчата що сталося чому ви плачете Зайчик 1: Як нам не плакати коли надворі холодно й ми вже замерзли Зайчик 2: Ми загубилися в лісі й хочемо до своєї матусі Зайчик 3: Хто малих нас пожаліє хто нам лапоньки зігріє Діти жаліють зайченят. Діти гукають Сніг: Снігу Снігу Сніговію ти нам зайчиків зігрій Сніг: Не можу бо боюся що Снігова Королева прожене мене.
53561. Активізація пізнавальної активності учнів при вивченні основ програмування шляхом використання розвивальної казкотерапії 61.5 KB
  У казці можна знайти повний перелік людських проблем і образні способи їх розв’язання. Слухаючи казки в дитинстві, людина поповнює у підсвідомості банк життєвих ситуацій. Цей банк за необхідності може бути активізований, якщо ні — так і залишиться пасивним. Казка поєднує дорослого й дитину.
53562. КАЗКОВІ БУДИНКИ. ТА ЇХ ПРИЗНАЧЕННЯ 57.5 KB
  Замок як величезний павук завис над прірвою учепившись у стрімку скелю. Посріблений місяцем замок робив і без того похмуру місцевість схожою на поріг пекла. Опинившись біля входу в замок уночі ми відчували дикий страх і ледь стримували себе волею і розумом щоб не утекти геть. Кожний із вас побудує свій замок для принцеси і принця для злого чаклуна кому який більше сподобався.
53563. Подорож країною казок з англійської мови. Інсценізація казок «A House in the wood» 149.5 KB
  Our holiday A Wonderful word of Fairy Tale is over. I wish you good luck, good friends and lot of sunny days! Let’s say good-bye to our guests. See you soon!
53564. Оценка риска инвестиционных проектов 27 KB
  По степени наносимого ущерба риски подразделяются на допустимые, критические и катастрофические. Допустимый риск связан с неполучением ожидаемой прибыли, критический – с потерей расчетной выручки от реализации продукции, катастрофический – с потерей вложенных инвестиций и всего имущества.
53565. Практичне заняття щодо використання Законів Кеплера 1.73 MB
  На уроках астрономії в школі обмежується як правило вивченням формулювань і використанням законів для розрахунку параметрів руху планет сонячної системи відповідно до третього закону. Кеплера і практично використати їх для розрахунку часу мандрівки до планет сонячної системи. Всі планети обертаються навколо Сонця по еліптичним орбітам в одному з фокусів яких знаходиться Сонце; 2.Радіусвектор планети за рівні проміжки часу замітає однакові площі; 3.