60066

Їжачок-хитрячок і лісова школа

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета. Учити дітей співвідносити кількість предметів із цифрами, розуміти і правильно використовувати слова та вирази: порівну, більше на один, менше на один; виділяти загальні ознаки предметів...

Украинкский

2014-05-13

50 KB

1 чел.

Сфери життєдіяльності: «Природа», «Я Сам».

Пріоритетні освітні лінії: емоційно-ціннісний, пізнавальний, мовленнєвий, логіко-математичний.

(Четвертий рік життя)

Автор

Браницька Тетяна Валеріанівна                                                                                                 вихователь дошкільного навчального                                                                    закладу (ясел-садка) комбінованого                                                                           типу №14 «Оксанка»                                                                                      Білоцерківської міської ради                                                                               Київської області

Підсумкове заняття

Тема. Їжачок-хитрячок і лісова школа

Мета. Учити дітей співвідносити кількість предметів із цифрами, розуміти і правильно використовувати слова та вирази: порівну, більше на один, менше на один; виділяти загальні ознаки предметів, знаходити подібність і відмінність; порівнювати предмети за величиною методом накладання. Вправляти в кількісній лічбі в межах п’яти, в умінні розрізняти й називати геометричні фігури (площинні – круг, трикутник, квадрат і об’ємні – куля, куб); орієнтуватися в просторі, використовуючи слова: на, під, за, попереду, позаду; у словотворенні зменшувально-пестливих слів. Закріпити знання про весняні явища природи, про диких тварин і птахів. Розвивати фантазію, пам’ять, мислення. Виховувати любов до природи, інтерес до занять з математики, уміння слухати відповіді товаришів.

Матеріали: демонстраційний: макети дерев, трави, квітів (для лісової галявини), шаблони з зображенням слідів (великих – ведмежати, маленьких – зайченяти), птахів (горобця, шпака, синиці, ластівки, зозулі, солов’я); м’яка іграшка їжачок, по дві іграшки, різні за розміром (ведмеді, лисиці, вовки, зайці, білки); скринька, геометричні фігури (круг, трикутник, квадрат; куля, куб); морква, яблука; стежки – довга і коротка; ілюстрації із зображенням сумних і веселих ведмежат;                                                                                                    роздавальний: картки із вертикальною смужкою посередині, п’ять шаблонів зайченят,  п’ять – морквин; силуети двох ведмедиків (старшого і молодшого братиків), шаблони двох будинків (великого і маленького), двох воріт (широких і вузьких), двох лавочок (довгої і короткої).

Хід заняття

Вихователь з дітьми заходить до групи. Звучить аудіо запис з пташиним співом.

Вихователь: Діти, ми з вами опинилися на казковій галявині. Який чудовий день розпочинається! Давайте посміхнемось і привітаємось:

Добрий ранок, ліс казковий,                                                                        Добрий ранок, струмочок дзвінкий,                                                                     Добрий ранок, звірі у лісі,                                                                              Добрий ранок, у небі птахи,                                                                            Добрий ранок, тобі і мені!

Вихователь: Діти, тут так все незвично і красиво.

Тане сніжок,                                                                                                   Квітне лужок,                                                                                                    День прибуває,                                                                                               Коли це буває? (Навесні).

Вихователь: Куди подівся сніг? (Розтанув).

Вихователь: Що ще змінилося з приходом весни? (Прилетіли птахи, прокинулися звірі, побігли струмки, розквітли квіти, розпустилися листочки).

Вихователь: Так, з приходом весни все ожило, розквітло, весело щебечуть пташки. Прислухайтеся уважніше, спів яких птахів ви чуєте?                                      «Ку-ку!»  – чий це спів? (Зозулі).Що робить зозуля? (Кує).                                                    «Тьох-тьох!» – це чий спів? (Солов’їний). Що робить соловей? (Тьохкає).   

Вихователь: А ось на гілочці дерева сидять пташки. Давайте назвемо їх лагідно. Хто це? (Горобець). А лагідно? (Горобчик; шпак – шпачок; синиця – синичка; ластівка – ластівочка).

Вихователь: Діти, на галявині ми не самі. Погляньте, тут зібралися лісові звірі. Чому дикі тварини зібралися саме тут, в лісі? (Дикі тварини живуть в лісі).

Вихователь: Мами-звірі зажурились:                                                                  Дитинчата загубились.                                                                                                    Діток швидше ви знайдіть                                                                                                                               І до мам їх поверніть.                                                                                             Допоможемо звірятам? (Так!)                                                                                                То ж послухайте, малята:                                                                                                                              Я буду називати мам лісових звірят,                                                                                                                             а ви їх дитинчат.                                                                                                      У ведмедиці малюк – ведмежа;                                                                                                   У зайчихи – зайченя;                                                                                                      У лисиці – лисеня;                                                                                                      У вовчиці – вовченя;                                                                                                    У білки – білченя.

Вихователь: Діти, ми пригадали назви дитинчат, але малята так і не повернулися. Давайте пошукаємо сліди тварин. Ось слід великий (показує). Чий він? (Ведмедика). Діти знаходять ведмедика за деревом.

Вихователь: А це чий слід? (Показує). Який він? (Маленький, дрібненький). Хто тут скакав, як ви гадаєте? (Зайчик). Діти знаходять під ялинкою зайчика.                                                     

Вихователь: Діти, що це під ялинкою? (Горішок). Діти піднімають голову і знаходять білку на дереві; в траві – лисеня і вовченя.

Вихователь: Скільки всього звірят ми знайшли! (П’ять). А тепер давайте повернемо дитинчат мамам і розкажемо, де ми познаходили малят (Ведмежа заховалося за деревом, зайченя – під ялинкою, білченя – на ялинці, вовченя з лисеням – ховалися в траві).

Вихователь: В небі сонечко вставало,                                                                        День новий нам дарувало.                                                                                           Їжачок йшов через ліс,                                                                                          Скриньку чарівну нам ніс.  

Вихователь показує дітям м’яку іграшку їжачка і скриньку.

Вихователь: Діти, давайте привітаємось з їжачком. (Вітаються).

Вихователь: Подивіться, яку красиву скриньку приніс нам їжачок. (Роздивляються). Тільки я не можу відкрити скриньку. Тут є потаємні замки. Які геометричні фігури вони вам нагадують? (Круг, квадрат, трикутник). 

Вихователь: Скриньку будемо відкривати – ключі до неї підбирати.               На скриньці – замкові шпарини в формі геометричних фігур, у вихователя – «ключі» з такими ж фігурами. Вихователь по черзі викликає трьох дітей, які підбирають ключі до замків.

Вихователь: З усіма замками ви впоралися, то ж тепер можемо дізнатися, що нам приніс їжачок.( Вихователь відкриває скриньку). Діти, що це? (Морква).

Вихователь: Морква – це фрукт чи овоч? (Овоч).

Вихователь: Які ще овочі ви знаєте? (Капуста, цибуля, буряк…)

Вихователь: Хто любить поласувати морквою? (Зайчик).

Вихователь: Тож давайте пригостимо зайчиків цим овочем. Для цього нам потрібно попасти до лісової школи. Попереду нас – дві стежки: довга і коротка.  Якщо довшою стежкою підемо,  до лісової школи попадемо.

Діти йдуть по довшій стежці до «лісової школи».  

Вихователь: Сідайте, діти, за столи, пригостимо зайченят морквою. Відкрийте свої картки, покладіть п’ять зайченят і чотири морквини. Скільки зайчиків? (П’ять). 

Вихователь: Кожен зайчик взяв по одній морквині. Чи вистачило зайчикам морквин? (Ні). 

Вихователь:На скільки морквин менше, ніж зайчиків? (На одну).

Вихователь: Що треба зробити, щоб зайчиків і морквин стало порівну? (Додати одну морквину).

Вихователь: Скільки стало зайчиків і морквин? (Порівну).

 Вихователь: Один зайчик втік. Чого тепер більше? (Морквин).

 Вихователь: На скільки? (На одну).

Вихователь: Що треба зробити, щоб зайчат і морквинок знову стало порівну? (Прибрати одну морквину).

Вихователь: Пригостили зайченят ласощами,порадували їх,  можемо побути і самі зайченятами, які повертаються на свою галявину. А щоб швидше повернутися, оберемо коротку стежку.

Фізкультхвилинка

На галявині у лісі зайченята зібралися.                                                                                                                                       Руки-лапки розвели,                                                                                                                     Догори їх підняли.                                                                                                                      Кулачками покрутили, разом руки опустили.                                                                   Потім сіли на коліна,                                                                                                              Хай рівненькі будуть спини.                                                                                               Знов знайшли свою стежину,                                                                                                    Підвелися  й в путь рушили.                                                                                

Діти сідають за столи.

Вихователь: Що ж іще наш їжак приготував для малят? (Вихователь дістає зі скрині куб і кулю). Що це, діти? (Куб і куля).

Вихователь: Опишіть кулю. Яка вона? (Гладка, кругла, може котитися).

Вихователь: Знайдіть у кімнаті предмети, схожі на кулю. (М’яч, повітряна кулька тощо).

Вихователь: Чим відрізняється куб від кулі? (Куб не може котитися, в нього є кути і сторони).

Вихователь: Молодці. Знову скриньку відкриваю і…картинку я виймаю.                                 Сваряться ведмедики-брати,                                                                                     Бо не можуть речі свої знайти.                                                                            Їжак звичку таку мав:                                                                                       Своїх друзів і їх речі малював.                                                                               Ви предмети поміж ними розділіть                                                                         І братів назавжди помиріть.                                                                                                                Діти, перед кожним з вас картинки з зображенням двох ведмедиків: великого – старшого братика і маленького – молодшого братика та предметів, різних за розміром. Уважно розгляньте предмети. Чим вони схожі? Чим відрізняються? (За розміром).

Вихователь: На верхню смужку покладіть  картинку із зображенням ведмедика – старшого братика, на нижню – ведмежати – молодшого братика. Біля кожного з них покладіть ті речі, які їм належать. Під час виконання завдання діти використовують прийом накладання.

Вихователь: Ведмежата помирились і вже більше не сварились. Педагог показує дітям картинку, на якій зображені веселі ведмежата.

Вихователь: Малята, чи сподобались вам наші пригоди? Що трапилось з дикими тваринами та їх дитинчатами? Яких птахів ми з вами зустріли? Чому посварилися ведмедики-братики і як нам вдалося їх помирити?

Вихователь: Скринька ще не спорожніла, що ж у ній я залишила?                             Тут гостинці для малят, це – від лісових звірят!

Вихователь з їжачком пригощають дітей яблуками.

PAGE   \* MERGEFORMAT 1


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

54484. Музика охоплює весь світ 45 KB
  Мета: активізувати та розширити знання учнів про економіку країн, які є Батьківщиною видатних композиторів світу, узагальнити знання учнів про композиторів – класиків кінця 17 – початку 20 століття, розвивати навички самостійної роботи з інформаційним матеріалом, навички зв’язного мовлення, вчити співвідносити знання з різних галузей науки та мистецтва, виховувати культуру поведінки, формувати потребу сприймати та виконувати високохудожні музичні твори, виховувати інтерес до знань, залучати учнів до проведення нестандартних типів уроку.
54485. Героические образы в симфонической музыке 280 KB
  Цель. На примере творчества Д. Шостаковича и А. Пашкевича нацелить учащихся на понимание жизненного содержания музыки, которая воплощает образы реальных исторических событий – Великой Отечественной войны. Учить анализировать образное содержание и звучание музыки, находить общее в содержании разножанровых произведений.
54486. Музыка Чайковского как символ красоты, правды, искренности 81.5 KB
  Чайковского совершенствовать умения сравнивать музыкальные произведения формировать эмоциональнооценочное отношение к музыкальному произведению в процессе его интерпретации развивать способности творческого комбинирования воспитывать ценностные ориентации в сфере музыки. Оборудование: портрет Чайковского фонограммы карточки для составления модели музыкального произведения фильм Доживем до понедельника иллюстрации с сюжетом про вальс. Определение темы и задач урока 3 минуты Кто может назвать композитора чья музыка звучала...
54487. Предмет и метод экономической теории 17.71 KB
  В условиях рыночной экономики субъект, выполняющий экономические функции, называется экономическим субъектом (государство, различные фонды, объединения, ассоциации, фирмы и предприятия, домохозяйства, отдельный человек). В процессе деятельности экономических субъектов возникает экономическое явление.
54488. Музичні захоплення 157.5 KB
  Many people like music but “lovers of music” love it and try to fill every minute of their life with music. As a rule they don’t have much free time so they are very categorical in their choice of favourite music. A real “lover of music” chooses the best. And what about you? Do you belong to the category of “Music lovers”.
54490. Система уроков по теме «Музыка» 275 KB
  Ученики отвечают на вопросы. Ученики задают вопросы ученику возле доски ученик отвечает. Ученики слушают отвечают на вопросы. Ученики работают у доски и с места.
54491. The magic world of music 34.5 KB
  It is difficult to imagine our life without music .It helps us to live and relax. We are going to speak about music because it plays a great role in our lives. Music is everywhere It is in the streets, in the shops, in the parks, on the television sets.
54492. Жанры украинской народной музыки 940 KB
  Цель. Закрепить представления учащихся о жанровых особенностях украинской народной музыки. Повторить календарно-обрядные, исторические, колыбельные, шуточные песни, учащиеся должны продемонстрировать знания песенных жанров народной песни, ее особенностей, характерных признаков. Развивать вокально–хоровые навыки, эмоционально-чувствительный опыт учащихся. Воспитывать интерес к народной песне и уважение к народным традициям. Воспитывать эстетический вкус учащихся.