60114

Виховний захід до річниці визволення Києва та України від німецько-фашистських загарбників

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Мета: 1. Показати героїзм визволителів Києва та України. на території України; окупацію України; голокост; битву за Дніпро та визволення Києва від окупантів. Обладнання: проектор на сцені надпис Київ 1941-1943 фотографії Києва часів війни та подій пов’язаних із визволенням столиці.

Украинкский

2014-05-14

55 KB

13 чел.

Вчитель: Мітько Тетяна Іванівна

Школа: Вечірня (змінна) школа № 18 м. Києва

 

Виховний захід

до річниці визволення Києва та України

від німецько-фашистських загарбників

Мета:

1. Показати героїзм визволителів Києва та України.

2. Повторити вивчений матеріал про

  •  оборонні бої літа – осені 1941р. на території України;
  •  окупацію України;
  •  голокост;
  •  битву за Дніпро та визволення Києва від окупантів.

3. Розвивати навички самостійного мислення.

4. Виховувати учнів у дусі патріотизму, національної свідомості та гідності.

Обладнання: проектор, на сцені надпис «Київ 1941-1943», фотографії Києва  часів війни та подій, пов’язаних із визволенням столиці.

2 хв Вчитель: Добрий вечір, шановні гості! Ми зібралися з вами, щоб вшанувати ті дні, коли Червона Армія звільнила Київ, а потім територію України від фашистських загарбників.

Багато це чи мало - судити не нам. Народна мудрість свідчить: «Герої живуть доти, поки про них пам'ятають». Наша з вами головна задача - зберегти в пам'яті прийдешніх поколінь подвиг нашого народу в роки Другої світової війни.

5 хв Перегляд відео про окупацію Києва ("Битва за нашу Советскую Украину", 1943 р. – 12-17 хв.)

1 хв Учень 1: Найстарше покоління киян до цього часу згадує про те, як восени 43-го після форсування Дніпра вода у ньому була червона від крові цілий тиждень. А берег був завалений тілами загиблих воїнів.

Київ потрібно було звільнити  будь-якою ціною до Жовтневих свят. У наказі, який підписали Й.Сталін та О.Антонов (заступник начальника Генштабу) 3 листопада 1943 о 20 годині 30 хвилин, ішлося про те, що звільнити Київ від фашистів потрібно не пізніш як 5-6 листопада. Не виконати наказ було неможливо. «Вирішуючи цю задачу, треба піти на жертви, маючи на увазі, що ці жертви будуть у багато разів більші, якщо ця операція затягнеться».

6 хв Перегляд відео про окупацію та визволення Києва ("Історія українських земель. Київ", 41-47 хвилини)

1 хв Учень 2:

Те, що життя українців, та і взагалі людей, для Сталіна нічого не означало - відомий факт. Фронтами гуляв злочинний міф про «измєнников-украинцев» (і це при тому, що війська чотирьох Українських фронтів мало не на половину були з українців!), що автоматично робив винними всіх чоловіків, які мали нещастя залишитися на окупованих територіях. Тож життя новобранців ставало розмінною монетою для швидкого просування вперед. І це при тому, що арміями на Букрині командували стовідсотково українці - К.Москаленко (40-ва), П.Рибалко (3-тя танкова), нарешті, сам командувач фронту Микола Ватутін був етнічним українцем з Воронежчини...

2 хв Учень 3:  Виконуючи наказ Сталіна, восени 43-го року радянські війська підійшли до Дніпра. Війська 1-го Українського фронту захопили 9 плацдармів. Два з них – Букринські і Лютізький - стали основними при визволенні міста. Початковий задум головнокомандувача фронтом Миколи Ватутіна був такий: звільнити Київ з Букринського плацдарму. Але, тільки-но перші танки переправились через Дніпро і зайшли на Букрин, стало зрозуміло, що ця місцевість, де були пісок і круті яри, зовсім не підходить для військової техніки.

У зв’язку з новими обставинами радянське командування прийняло інше рішення: провести перегрупування військ з Букрина на Лютіж, але зробити це в секретному режимі. Щоб виконати це завдання, потрібно було зробити 200-кілометровий марш з південного плацдарму на північний. Танкам необхідно було перепливти Дніпро і Десну за одну ніч. Ця фантастична операція пройшла блискуче, німці так і не збагнули, що сталося.

1 хв Учень 1: А в цей час на Букрині залишилися армії, які повинні були імітувати бурхливу підготовку до наступу. Для цього були зроблені спеціальні макети танків, використовувались димові завіси для того, щоб противник не міг розгледіти що насправді відбувається. Обдурити фашистів удалося, тому на Букрин вони кинули всі свої сили. Але 40, 47 та 27 армії фактично стали заручниками на цьому плацдармі і весь удар прийняли на себе. Ветерани війни, яким пощастило вижити в цьому букринському пеклі, казали так: «Плацдарм був фальшивий, а смерть справжня».

1 хв Учень 2: У ході битви за Дніпро рішенням Ставки Воронезький фронт було перейменовано на 1-й Український. Сталін, можливо, вирішив зіграти на національних почуттях українців і мобілізувати їх перед вирішальною битвою.

6 хв Перегляд відео про звільнення Києва (О.Довженко. Щоденник. 18-24 хв.)

1 хв Учень 3: Дані про те, скільки бійців загинуло на Букринському плацдармі, довго не розголошувалися. Тільки нещодавно науковці музею війни змогли розповісти страшні цифри: на Букрині загинуло близько 260 тисяч радянських бійців і 40 000 німців. Загальні ж втрати радянських військ під час боїв за Київ становили понад 400 000 убитими... І до тепер науковці знаходять останки солдат, яких десятками років розшукували рідні. Такою була ціна визволення Києва...

 28 жовтня 1944 року остаточно було звільнено територію України від фашистських загарбників.

3 хв Бесіда з глядачами.

Вчитель: А тепер давайте дещо згадаємо. Які ви знаєте  види зброї, що використовувалась під час Великої Вітчизняної війни?

1 хв Учень 1: Саме під час Другої Світової війни Є. Патон розробляє вітчизняний спосіб механічного зварювання, що одержав тоді назву «швидкісне автоматичне зварювання голим електродом під шаром флюсу», завдяки масовому запровадженню  якого в оборонну промисловість, значно збільшився  випуск  танків Т-34. І через короткий проміжок часу наших танків було вже в три рази більше, ніж фашистських. А це суттєво прискорило прихід довгоочікуваного ДНЯ ПЕРЕМОГИ.

3 хв Перегляд кліпу «Танк Т-34» групи «Любе»

1 хв Учень 2: Пройшли десятиліття, у минулому залишились жахіття війни: вибухи, розруха, голод, смерть… Але насправді боротьба не закінчена. На жаль, змінились люди, змінились життєві цінності… Бій триває і досі. Але інший бій…

4 хв Перегляд кліпу «Разговор с дедом».

6 хв Бесіда за кліпом

  1.  Чи бачите ви тут зв'язок поколінь?
  2.  Що є сучасна людина? Назвіть основні негативні риси сучасної людини.
  3.  У чому вбачає дід деградацію сучасного покоління?
  4.  Яку сучасну біологічну зброю було показано?
  5.  У чому поховав онук свій талант і любов?
  6.  Чи впливає наш спосіб життя на моральний та фізичний розвиток? Як саме?
  7.  У чому полягає цінність життя?
  8.  Яким ви бачите майбутнє нашої нації, якщо  таких людей стане більше? І як ви можете на це вплинути?
  9.  До чого нас закликає пісня?

1 хв Вчитель: Час швидкоплинний. Роки відлітають у вічність, залишаючи все далі і далі від нас біль тієї війни, але не згасає пам’ять про тих, хто ціною власного життя захищав свою країну, майбутнє своїх дітей, наше з вами сьогодення. «Ніхто не забутий, і ніщо не забуте!..»

Використані відеоматеріали можна знайти:

  1.  http://www.ex.ua/view/7924917 ("Битва за нашу Советскую Украину").
  2.  http://www.youtube.com/watch?v=xNi67rQnWHw ("Історія українських земель. Київ").
  3.  http://www.ex.ua/view/1014222 ("Довженко.Щоденник).
  4.  http://www.youtube.com/watch?v=w4SAM7Xcue0 ("Любе" "Танк Т-34").
  5.  http://www.ex.ua/view/684315?r=1991 (кліп "Разговор с дедом").

PAGE  4


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

84863. Позначення буквами я, ю, є, ї двох звуків. Спостереження за позначення сполучення йо 395.5 KB
  Мета уроку: закріпити знання учнів про букви я ю є ї; зосередити увагу на випадках коли вони позначають два звуки; вчити учнів на слух розрізняти слова в яких букви я ю є ї позначають два звуки; спостерігати за позначенням буквосполучення йо вчити правильно переносити слова з цим буквосполученням...
84864. Узагальнення знань про розповідні, питальні і спонукальні речення 59.5 KB
  Мета: узагальнити і систематизувати знання учнів про речення; закріпити навички правильного інтонування речень та вміння перебудовувати речення одного виду в речення іншого виду за метою висловлювання; формувати вміння переключатися з одного виду роботи на інший засередженно слухати вчителя...
84865. Слова, які означають назви предметів. Складання речень 59.5 KB
  Мета: ознайомити дітей зі словами, які означають назви предметів, розширити й поглибити знання учнів про слова – назви предметів, вчити розпізнавати ці слова у мовленні, складати з ними речення; розвивати вміння групувати слова, класифікувати предмети.
84866. Наголос. Наголошені й ненаголошені склади і звуки 47.5 KB
  Мета: Вчити вмінню розпізнавати наголошені і ненаголошені склади. Закріпити вміння учнів ділити слова на склади. Оголошення теми уроку Ми з вами сьогодні на уроці будемо вчитися виділяти наголошені і ненаголошені звуки та склади в словах а також повправляємось у визначенні наголосу слів.
84867. Моя країна – Україна 76.5 KB
  Мета: удосконалення знань учнів про красу української мови її милозвучність і мелодійність; формування навичок виразного читання уміння аналізувати зміст прослуханого робити висновок; виховання любові до України рідної мови українського народу національної свідомості у дітей.
84868. Уявлення про слова-назви предметів 49 KB
  Уявлення про слованазви предметів. Ознайомити дітей зі словами які означають назви предметів розвивати вміння класифікувати предмети та ставити питання до назв конкретних предметів і назв істот; збагачувати словниковий запас учнів; розвивати спостережливість зв’язне мовлення...
84869. Слова протилежні за значенням (антоніми). Спостереження за роллю антонімів 66 KB
  Розвивати мовленнєві здібності учнів, лексичний запас, вміння аналізувати, характеризувати, класифікувати мовний матеріал, формувати та висловлювати власну думку; вчити працювати в групах. Виховувати почуття взаємодопомоги, взаємодії, товаришування, партнерства, прищеплювати любов до природи.
84870. А вже весна, а вже красна 72.5 KB
  В перший клас приходять діти, які мають обмежений словниковий запас, слабо розвинену дрібну моторику, неадекватні емоції і т.п. У багатьох дітей спостерігаються стійкі порушення мовлення. Щоб робота шкільного логопеда стала більш ефективнішою, йому потрібен тісний зв’язок з вчителем початкових класів.
84871. Розповідні речення. Інтонація при читанні розповідних речень. Розділові знаки в кінці розповідних речень. Слова, близькі за значенням 38 KB
  Дати учням уявлення про розповідне речення; розвивати навички інтонування розповідних речень з крапкою або знаком оклику в кінці; виховувати почуття любові до своєї Вітчизни. Сьогодні ми з вами побуваємо у містечку Речення. Вони хочуть допомогти вам у вивченні речення і розповісти багато нового і цікавого.