60158

Конкурс «Кмітливих, веселих та розумних математиків»

Конспект урока

Педагогика и дидактика

Отже розпочинаємо наш конкурс Кмітливих веселих та розумних математиків 1 завдання конкурсу: Математичні розвідники 10 хвилин В далеку давнину люди складали прислівя та приказки які дойшли і нині до нас. 2 завдання конкурсу...

Украинкский

2014-05-14

141.5 KB

4 чел.

МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

Амвросіївська загальноосвітня школа № 5

Донецької області

Розробка виховного заходу

Підготувала:                                                            вчитель математики

                                                                                     О.В. Михалкіна

2013 – 2014 н.р.

Мета: - виховувати любов, повагу до математики, інтерес до розв’язання задач та прикладів, до історії математики.

Література:

  1.  «Математика в школах України». Вид – во «Освіта», Київ. 2008. - № 1 – 10.
  2.  Сайт Інтернету:
  •  http://teacher.at.ua/publ/matematichni_zagadki/37-1-0-3204  - Математичні задачки
  •  http://www.kostyor.ru/student/?n=339  - Математичні загадки
  •  http://festival.1september.ru/articles/412386/ - математичні кросворди
  •  http://www.iqfun.ru/printable-puzzles/sudoku0005.shtml - Математичні судоку
  •  http://video.online.ua/136608/  - відео «Природа і математика»
  •  file:///C:/Users/613E~1/AppData/Local/Temp/Rar$EXa0.470/2%20-%20%D1%8F%20%D0%BA%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%B3%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%8F/%D0%90%D0%BD%D0%B5%D0%BA%D0%B4%D0%BE%D1%82%D1%8B%20%D0%BF%D1%80%D0%BE%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D1%83%20%D0%B8%20%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B5%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%BA%D0%BE%D0%B2.htm – анекдоти про математику
  •  

Ведуча:  Добрий день, шановні конкурсанти, журі та  глядачі. Рада привітати вам команди:

  •  Команда 5 класу
  •  Команда 6 класу

А тепер журі, яке буде оцінювати не тільки ваші знання, вміння та навички, а й вміння поводити себе етично та культурно. (Представлення журі)

Отже, розпочинаємо наш конкурс «Кмітливих, веселих та розумних математиків»

1 завдання конкурсу: «Математичні розвідники» (10 хвилин)

В далеку давнину люди складали прислів’я та приказки, які дойшли і нині до нас. На цій народній творчості по всяк час виховували дітей. Як кажуть: «прислів’я навчить, як на світі жить». Прислів’я створювались на основі прикладів з життя. Вони вчать нас і зараз жити. Хто з нас не чув таких фраз:

- сім раз відмір, один відріж;

- семеро одного не ждуть;

- під лежачий камінь і вода не тече;

- бідний багатому не товариш і т.д.

Вам за пропонується завдання в якому містяться приклади та де шифрувальник до них. Ви повинні розв’язати приклади та замість отриманих цифр у відповіді поставити букви і прочитати прислів’я.

Команда № 1.

1. 29704 – 2986 =   

9704 – 8031 =           

12984 + 137347 =            

й

6877 + 1051 =           

1

2

3

6

7

8

9

р

д

и

о

б

е

у

Відповідь: Добре роби, добре й буде.

  1.  Без

3335 + 9791 =  

66 · 83 =        

3621 · 251 =              

1

2

3

4

5

6

7

8

9

0

о

т

х

е

н

и

м

а

р

б

Відповідь: Без охоти нема роботи.

Команда № 2

1.  1112 + 1596 =

559 – 398 =  

678005 + 573379 =   

1

2

3

4

5

6

7

8

0

у

с

п

є

т

м

и

а

л

Відповідь: Сила уму уступає.

2. 21 · 15 =

           в

2813 · 270 =            

2478 – 2324 =

і

в

11544883 – 9865373 =   

1

3

4

5

6

7

9

0

т

х

й

о

у

р

б

і

Відповідь: Хто в роботі, той і в турботі.

А тим часом, пропонуємо до вашої уваги, поки команди працюють декілька анекдотів про математику та фільм «Природа і математика»:

***

Одного разу Ісаак Ньютон вирішив зварити куряче яйце, не полишаючи роботи. Узяв хронометр, щоб варити яйце упродовж трьох хвилин. Але захопився математичною задачею, яку намагався в той момент розв’язати. Коли ж він спохватився, то дуже здивувався: годинник було поставлено варитися, а в руці він тримав яйце, щоб засікати час.

***

  Отец пpовеpяет тетpадкy маленького сына:
- Почемy ты так неpовно пишешь кpючочки?
- Это не кpючочки, папа, это интегpалы.

***

Встречаются как-то физик и математик. Физик и спрашивает:
- Слушай, почему у поезда колеса круглые, а когда он едет они стучат.
- Это элементарно. Формула круга - пи эр квадрат, так вот этот квадрат как раз и стучит.  

Фільм «Природа і математика»   http://video.online.ua/136608/

Команди справилися із завданням. Ми слухаємо відповіді.

2 завдання конкурсу: «Судоку» (10 хвилин)

В сучасному світі інформаційних технологій та електронної генетики важливу роль відіграють китайці, японці та корейці. Вони займають перші місця на ринку електронних виробів.

Як колись в давнину все велике в математиці придумали і довели великі генії науки – російські (Чебишев, Коперник, Іваненко), французьські (Фур’є, Лемус, Декарт), гречеські (Архімед, Евклід) та інші, так і зараз японські, китайські, корейські вчені винаходять, доводять і розробляють все не відоме, але доволі вже знайоме.

Отже наш наступний конкурс називається «Судоку», його винайшли китайці і розробили його на основі, звичайно ж, математики. Суть конкурсу полягає в тому, що порожні клітини потрібно заповнити так цифрами від 1 до 9, щоб вони не повторювалися а ні в квадраті, а ні в вертикальних чи горизонтальних лініях.

Команда № 1.

Команда № 2

До вашої уваги глядачі пропонуємо цікаві історії:

Дотепні аналогії

Математичні знаки «+» та «-« прийшли до нас із країн Сходу. Арабські вчені, виводячи правила дій з додатніми й від’ємними числами, користувалися такими цікавими аналогіями. «Друг мого друга – мій друг» (помноживши «+» на «+» буде «+»); «Ворог мого ворога – мій друг» (помноживши «-« на «-« буде «+»); «Друг мого друга – мій ворог», «Ворог мого друга – мій ворог» (помноживши «+» на «-« та навпаки, дістаємо «-«).

Мільйон.

В Європі поняття «Мільйон» уведено в 16 столітті. У Давньому Єгипті існував спеціальний знак для запису цього числа. На одному з клинописних текстів, знайдених у Шумері, містився ряд, сума якого дорівнювала 195 955 200 000 000. Такими  числами не вміли оперувати в Європі навіть за часів Декарта та Лейбніца.

3 завдання конкурсу: «Математичний кросворд» (10 хвилин)

Хіба існує в світі, хоча б одна людина починаючи з п’яти – шести років, яка б хоча б раз не відгадувала кросворди.

Команда № 1.

По горизонтали: 2. Единица с шестью нулями. 4. Единица площади, равная 10000 м2. 6. Отрезок, соединяющий центр окружности и любую точку на ней. 10. Суммы длин всех сторон многоугольника. 11. Дробь, у которой числитель меньше знаменателя. 12. Знак, используемый для записи числа. 14. Закон сложения: а + в = в + а.

По вертикали: 1. Фигуры, совпадающие при наложении. 3. Закон умножения (а + в) с = ас + вс. 5.Прямоугольный параллелепипед, у которого все ребра равны. 7. Название отрезков, из которых состоит треугольник. 8. Единица масс, равная 1000 кг. 9. Равенство, содержащее неизвестное. 14. Третий разряд любого класса.

Ответы:

По горизонтали: 2. Миллион. 4. Гектар. 6. Радиус. 10. Периметр. 11. Правильная. 12. Цифра. 14. Переместительный.

По вертикали: 1. Равные. 3. Распределительный. 5. Куб. 7. Стороны. 8. Тонна. 9. Уравнение. 13. Сотни.

Команда № 2

По горизонтали: 1. Книга для занятий по какому-либо предмету. 4. Перерыв в школьных занятиях. 6. Знак, используемый для записи музыки. 9. Документ, который выдают школьнику по окончании школы. 10. Месяц. 11.Большой лист, используемый для чертежей, стенгазет и т. п. 12. Чертежный инструмент. 13. Предмет, используемый художником для нанесения краски на холст.

По вертикали: 1. Время, отведенное в школе для занятий одним из предметов. 2. Знак, используемый для обозначения звука. 3. Учреждение, которое дети посещают, пять раз в неделю. 5. Деревянная палочка с грифелем. 7. Жидкий состав для письма. 8. Наука.

Ответы:

По горизонтали: 1. Учебник, 4. Каникулы, 6. Нота, 9. Аттестат. 10. Август. 11. Ватман. 12. Циркуль. 13. Кисть.

По вертикали: 1. Урок. 2. Буква. 3. Школа. 5. Карандаш. 7. Чернила. 8. История.

Тим часом, всім глядачам пропоную перевірити також свої знання з понятть математики׃

  1.  Одиниця вимірювання кутів. (градус, радіан)
  2.  Твердження, що приймається, як істина, без доведень. (Аксіома)
  3.  Фігура, що складається з двох променів, що мають спільний початок. (Кут)
  4.  Сторона рівностороннього трикутника 4 см. Знайти його периметр. (12 см)
  5.  Вираз, що містить невідомі чмсла, позначені буквами. (Рівняння)
  6.  Результати віднімання. (Різниця)
  7.  Фігура, що складається з всіх точок площини, що рівновіддалені від данної точки. (Коло)
  8.  Відстань від будь – якої  точки кола до центра кола. (Радіус)
  9.   Півпряма, яка виходить з вершин кута і ділить його навпіл. (Бісектриса).
  10.  Чотирикутник, у якого сторони й кути рівні. (Квадрат).
  11.   Давня французька одиниця вимірювання відстані. (Льє)
  12.   Одиниця маси. (Кілограм).
  13.   Відрізок, який з’єднує дві протилежні вершини чотирикутника. (Діагональ)

4 завдання конкурсу: «Цікаві задачі» (10 хвилин)

І на кінець, яка ж математика без задач. Отже пропонується бліц – опитування команд, що дозволе, можливо вирівняти бали. Питання задаються командам по черзі, якщо команда не може відповісти, можливість надається іншій команді. Кожна задача 1 бал.

1. По дорозі два хлопчика йшли. І по 2 гривні знайшли. За ними четверо йдуть. Скільки вони знайдуть? (Нічого)

2. Який рік 20 – го століття не зміниться, якщо його перевернути «з ніг на голову»? (1961)

3. Росло дві верби, на кожній вербі по 2 гілки, на кожній гілці по 3 груші. Скільки всього груш? (на вербі груші не ростуть)

4. Ти та я, та ми з тобою. Чи багато нас? (Двоє)

5. На яке дерево сідає ворона під час зливи? (На мокре)

6. В місто йшов один чолові, на зустріч йому 4 жінки, які несли по кошику, а в кожному кошику по 4 кішки, які мали по 4 кошеняти. Скільки людей йшло в місто? (Один)

7. Який місяць 200? Року має 29 число? (Кожен, якщо цей рік високосний; усі крім лютого, якщо цей рік звичайний).

8. Виключити зайве слово:

А) коло, число, об’єм, стіна (Стіна)

Б) хвилина, літр, секунда, доба (Літр).

9. Маса коробки з цукерками 550 г. Коли половину цукерок з’їли, то маса коробки з цукерками стала 300 г. Яка маса порожньої коробки? (50 г).

10. Чи може просте число закінчуватися парною цифрою? (Так, це 2, 4, 6)

Ось і підійшов до кінця наш конкурс, журі повідоме про набрані бали, та визначе перемогу команди.

Бланк журі конкурсу

«Клітливі, веселі. Розумні математики»

№ з/п

Назва конкурсу

Бал за конкурс

Команда № 1

Команда № 2

Бал за конкурс

Бал за поведінку

Бал за конкурс

Бал за поведінку

1.

«Математичний розвідник»

5 балів

2.

«Судоку»

7 балів

3.

«Математичний кросворд»

9 балів

4.

«Цікаві задачі»

По 1 балу за вірну відповідь

Таблиця вірних відповідей до конкурсу № 4

Команди

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

№ 1

№ 2

Правила оцінювання конкурса.

Знімати бали з команди за порушення правил поведінки чи проведенення конкурсу в кількості, вирішеною радою журі.

Оцінювати кожний конкурс балами зазначеними в таблиці, враховуючи вірність відповіді, час потрачений на її розв’язання і першість команд.

Підводити підсумки кожного конкурсу після проведення наступного.

Підводити середній бал оцінювання конкурсу в кінці виховного заходу та підведення підсумків конкурсу.

Звідна відомість по конкурсу «Кмитливі, веселі та розумні математики»

№ з/п

Назва конкурсу

Бал за конкурс

Команда № 1

Команда № 2

1

«Математичний розвідник»

5 балів

2

«Судоку»

7 балів

3

«Математичний кросворд»

9 балів

4

«Цікаві задачі»

По 1 балу за відповідь

Переможцем визнано команду групи №  ___________________________________

Голова журі  ________________ Н.В. Парафейник


 

А также другие работы, которые могут Вас заинтересовать

46087. ЗАИКАНИЕ. АНАЛИЗ ОСНОВНЫХ ТЕОРИЙ ЗАИКАНИЯ И СОВРЕМЕННЫХ ВЗГЛЯДОВ НА МЕХАНИЗМ ЗАИКАНИЯ 20.5 KB
  ЗАИКАНИЕ. Заикание нарушение темпоритмической организации речи обусловленное судорожным состоянием мышц речевого аппарата. заикание пытались объяснить как следствие несовершенства периферического аппарата речи Санторини отверстие в твёрдом нёбе Вутцер ненормальное углубление нижней челюсти ЭрведеШегуан неправильное соотношение между длиной языка и полостью рта. Другие исследователи связывали заикание с нарушениями в функционировании речевых органов: В начале 19 в.
46088. СОВРЕМЕННЫЙ КОМПЛЕКСНЫЙ ПОДХОД К ПРЕОДОЛЕНИЮ И ПРЕДУПРЕЖДЕНИЮ ЗАИКАНИЯ 29 KB
  При изучении существовавших ранее приёмов средств и методов преодоления заикания целесообразно рассматривать их в зависимости от характера рекомендуемых средств воздействия на заикающегося медицинские терапевтические хирургические ортопедические психотерапевтические или педагогические дидактические или сочетание лечебного и педагогического воздействия. Под современным комплексным подходом к преодолению заикания понимается лечебнопедагогическое воздействие на разные стороны психофизиологического состояния заикающегося разными...
46089. АНАЛИЗ МЕТОДИК ЛОГОПЕДИЧЕСКОЙ РАБОТЫ С ЗАИКАЮЩИМИСЯ ЛЮДЬМИ РАЗНЫХ ВОЗРАСТОВ 18 KB
  Авторы рекомендуют проводить работу от простого к сложному в зависимости от степени самостоятельной речи ребёнка.По мнению авторов все занятия по перевоспитанию речи заикающихся распределены по степени нарастающей сложности на 3 этапа. I этап предполагаются упражнения в совместной и отражённой речи в произношении заученных фраз стихов. III этап детям предоставляется возможность закрепить приобретённые навыки плавной речи.
46090. АЛАЛИЯ КАК СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ. СОВРЕМЕННЫЕ КЛАССИФИКАЦИИ И ХАРАКТЕРИСТИКИ ОСНОВНЫХ ФОРМ 27.5 KB
  АЛАЛИЯ КАК СИСТЕМНОЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ. Алалия отсутствие или недоразвитие речи вследствие органического поражения речевых зон коры головного мозга во внутриутробном или раннем периоде развития ребёнка. Весь процесс становления речи при этом нарушении проходит в условиях патологического состояния ЦНС. Алалия представляет собой системное недоразвитие речи при котором нарушаются все компоненты речи: фонетикофонематическая сторона лексикограмматический строй.
46091. Моторная алалия. Принципы, организация и содержание коррекционно-развивающего воздействия при моторной алалии 15.5 KB
  Задачи: воспитание речевой активности;обогащение пассивного словаря и его уточнение;формирование интереса к занятиям и к игре;обучение игровым действиям и выполнению инструкций; формирование первоначального навыка общения через диалог. Задачи: обогащение активного словаря; работа над звукослоговой структурой слова; обучение фразообразованию через обучение словоизменению; устранение грубого аграмматизма. Далее направляются в школу V вида или обучение в ООШ при логопедическом сопровождении.
46092. Сенсорная алалия. Принципы, организация и содержание коррекционно-развивающего воздействия при сенсорной алалии 17 KB
  Задачи: организация речевого режима;уточнение состояния восприятия речи на слух; формирование интереса к звуковому наполнению окружающей действительности дифференциация неречевых звуков;переходим к дифференциации речевых звуков. Используется предметнопрактическая деятельность: упорядочение поля слышания→различение звуков шумов→различение интенсивных звуков→различение направления звука→различение высоты и окраски звуков. Основной принцип предметная соотнесённость установление связи звуков с предметами.После работы над звуковым рядом...
46093. АФАЗИЯ. КЛАССИФИКАЦИЯ АФАЗИИ. НЕЙРОЛИНГВИСТИЧЕСКИЙ ПОДХОД В ИЗУЧЕНИИ АФАЗИИ НА СОВРЕМЕННОМ ЭТАПЕ 33 KB
  Афазия полная или частичная утрата речи обусловленная локальными поражениями головного мозга учебник Волковой Афазия включает в себя: Нарушение собственно речи центральный дефект. Нарушение экспрессивной речи. При другом варианте эфферентной моторной афазии при спонтанном восстановлении речи и общении нередко формируется выраженный экспрессивный аграмматизм :больные пропускают глаголы с трудом употребляются предлоги флексии существительных выявляется так называемый аграмматизм типа телеграфного стиля который возникает...
46094. ОСНОВНЫЕ ПРИНЦИПЫ И НАПРАВЛЕНИЯ КОМПЛЕКСНОЙ МЕДИКО-ВОССТАНОВИТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ ПРИ РАЗНЫХ ФОРМАХ АФАЗИИ И НА РАЗНЫХ ЭТАПАХ ВОЗДЕЙСТВИЯ 30 KB
  Восстановительная работа при афазии сложна и продолжительна и в её основу положен целый ряд принципов: Комплексный медикопедагогический характер воздействия. Работа над всеми сторонами речи. Восстановительная работа при акустикогностической сенсорной афазии. Работа по восстановлению фонематического восприятия содержит следующие этапы: Дифференциация слов контрастных по длине звуковому и ритмическому рисунку.
46095. АНАЛИЗ СВЕДЕНИЙ ИЗ ИСТОРИ ИЗУЧЕНИЯ ПРОБЛЕМЫ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ. СОВРЕМЕННЫЕ НАУЧНЫЕ ПРЕДСТАВЛЕНИЯ ОБ ЭТИОЛОГИИ НАРУШЕНИЙ ПИСЬМЕННОЙ РЕЧИ 30.5 KB
  Впервые на нарушения чтения и письма как на самостоятельную патологию речевой деятельности указал А. В этот период патология чтения и письма рассматривалась как единое расстройство письменной речи. было распространено мнение что нарушение чтения и письма представляют собой одно из проявлений общего слабоумия и наблюдаются только у УО детей.Морган описал случай нарушения чтения и письма у 14летнего мальчика с нормальным интеллектом.